2022-2023學(xué)年福建省廈門市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.最先提出內(nèi)-外向人格類型學(xué)說的是()

A．奧爾波特

B．弗洛伊德

C．榮格

D．阿德勒

2.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

3.

第

29

題

“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是下列哪種思維品質(zhì)？（）

4.學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的（）階段。

A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

5.決定教育性質(zhì)的影響因素是（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.生產(chǎn)關(guān)系D.科學(xué)知識6.在人際關(guān)系取向上，有三種需要，分別是包容需要、控制需要和（）。A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

7.把“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育家是（）。

A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威8.集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

9.以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問題的著作是（）

A．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

B．馬卡連科的《教育詩》

C．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D．楊賢江的《新教育大綱》

10.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象

11.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制訂計劃D.動機(jī)斗爭

12.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現(xiàn)，這反映了能力哪一方面的差異（）。

A.能力類型差異B.能力發(fā)展速度的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力遺傳素質(zhì)的差異

13.操作技能的特點(diǎn)是（）

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D.觀念性、內(nèi)穩(wěn)性、展開性

14.資本主義社會實(shí)行的紀(jì)律是（）。

A.棍棒紀(jì)律B.饑餓紀(jì)律C.自覺紀(jì)律D.懲罰紀(jì)律

15.生理動機(jī)和社會動機(jī)劃分的根據(jù)是()

A．按需要的種類劃分

B．根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間劃分

C．按動機(jī)在活動中的作用劃分

D．按動機(jī)的來源劃分

16.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學(xué)記》

17.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

A.課程計劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教參18.“教學(xué)相長”、“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》

19.某學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，但學(xué)習(xí)成績時起時伏。原因是每晚打開電視就控制不了自己，看完電視太晚，來不及復(fù)習(xí)功課，他學(xué)習(xí)上的問題說明他在性格方面具有不良的()

A．態(tài)度特征

B．情緒特征

C．理智特征

D．意志特征

20.班主任工作的基本任務(wù)是()

A．教好課

B．帶好班級，教好學(xué)生

C．與其他教師處好關(guān)系

D．認(rèn)真執(zhí)行校長指令

二、填空題(20題)21.思維的基本形式是_______、_______、_______。

22._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

23.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

27.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、_______和_______。

28.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

29.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

30.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。31.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

32.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

33.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

34.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

35.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

36.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。38.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

40.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

三、簡答題(5題)41.什么是說理教育法?教師在德育過程中應(yīng)如何運(yùn)用這一方法?42.創(chuàng)造性思維的特征是什么?

43.什么是意志?意志有哪些基本特征?

44.簡述技能的特點(diǎn)。

45.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

四、論述題(5題)46.結(jié)合教育實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

47.如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

48.試論教育在創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中的地位和作用。49.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。50.結(jié)合自身的實(shí)際情況，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。五、辨析題(5題)51.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

52.采用問答式進(jìn)行教學(xué)必然是一種啟發(fā)式教學(xué)。

53.教育決定著人的發(fā)展。

54.智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。55.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

參考答案

1.CC

[解析]A提出的是人格特質(zhì)理論。B提出的是“本我、自我、超我”的理論。C提出的是內(nèi)傾型和外傾性格，是在《心理類型學(xué)》書中提出的，所以選C。而D提出的是人格補(bǔ)償理論。

2.D

3.C

4.C

5.A社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質(zhì)。一個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

6.C人們對人際關(guān)系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

7.A

8.C

9.C

10.B

11.B

12.B人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發(fā)展。人的能力除“早熟”外，還有“大器晚成”的現(xiàn)象，即有的人的才能一直到很晚才表現(xiàn)出來。

13.A

14.B

15.AA

[解析]B劃分的是近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)。C劃分的是主導(dǎo)性動機(jī)和輔助性動機(jī)。D．劃分的是內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。

16.D

17.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。其中，課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

18.A

19.DD

[解析]從題干中可得知，該生不能控制自己的原因是由于意志薄弱造成的，所以應(yīng)選D。

20.BB

[解析]班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。具體說來，就是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的配合下，按照全面發(fā)展的要求和學(xué)校的教育教學(xué)汁劃，結(jié)合本班的具體情況，將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體，同時統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導(dǎo)工作，全面關(guān)心學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動、生活、健康。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務(wù)內(nèi)容即可知選B。21.概念，判斷，推理

22.學(xué)科課程學(xué)科課程

23.夸美紐斯夸美紐斯

24.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)25.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合26.比較與分類，抽象與概括

27.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性28.穩(wěn)定，統(tǒng)一

29.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識30.壬寅學(xué)制31.一般能力；特殊能力

32.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

33.社會問題社會問題

34.社會知識社會知識

35.混合課混合課

36.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記37.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難38.德育內(nèi)容，德育方法

39.學(xué)生集體學(xué)生集體

40.生活化生活化41.說理教育法指通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，形成正確思想觀點(diǎn)的方法。說理教育主要有講解、報告、談話、對話、討論、指導(dǎo)閱讀書刊等方式，也可配合參觀、訪問、調(diào)查、榜樣等方法進(jìn)行。教師在德育過程中進(jìn)行說理教育要注意以下要求：①明確的目的性、針對性；②富有知識性、趣味性、藝術(shù)性；③注意時機(jī)；④以誠待人；⑤耐心細(xì)致。42.(1)思維與想象的有機(jī)統(tǒng)一。

(2)與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

(3)常有“靈感”出現(xiàn)。

(4)發(fā)散思維和聚合思維相結(jié)合。

(5)分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

43.意志是人自覺地確定目的，以目的調(diào)節(jié)控制行動，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。

基本特征：(1)意志是人所特有的心理現(xiàn)象。人在認(rèn)識客觀事物并感到有一定需要的時候，就會組織自己的行動去改變客觀現(xiàn)實(shí)，以滿足自己的需要。(2)意志表現(xiàn)為意識對行為的調(diào)節(jié)，意志是意識的能動方面，它表現(xiàn)為人的意識對行為的自覺調(diào)節(jié)和控制。(3)意志對客觀規(guī)律的依存性。意志自由是受客觀規(guī)律所支配的，自由是在尊重客觀規(guī)律基礎(chǔ)上的自由。44.技能的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為。

(2)技能是一種活動方式，區(qū)別于知識。

(3)技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動。

該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區(qū)別于什么。

45.(1)社會實(shí)踐活動；(2)學(xué)科活動；(3)科技活動；(4)文學(xué)藝術(shù)活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。

46.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結(jié)合教育、教學(xué)舉例，并聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述)。

47.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實(shí)質(zhì)上是把專家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗(yàn)“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進(jìn)行“心理模擬”。(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；注意學(xué)生的個別差異。48.從教育與社會發(fā)展的關(guān)系來看，教育影響著政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步，影響生產(chǎn)力水平的提高和人口素質(zhì)的增強(qiáng)。所謂的創(chuàng)新型同家，主要體現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不是簡單地通過勞動力要素以及資本要素來驅(qū)動，而是要通過自主創(chuàng)新，具有綜合性的生產(chǎn)要素來實(shí)行經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展。在建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會、推進(jìn)全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中，需要無數(shù)優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出。因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、組織創(chuàng)新，都是由人來完成的，所以建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要在全社會大力營造創(chuàng)新文化環(huán)境，深入開展機(jī)制和體制改革，積極推動創(chuàng)新。49.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因?yàn)檫@是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。51.正確。教育制度的建立要