36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析寄生蟲36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析案例一☆男,30歲,農民,因排黑便而入院◆病前1個月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動,其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗:貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細胞計數260×1010/L。白細胞計數103×109/L。出凝血時間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細胞十,涂片發現有某種竊生蟲卵。因墩現岢生蟲卵,后經驅蟲治療,病人逐漸恢復健康出腴。隨著信息技術和通信技術的飛速發展，信息素養成了每個人不可或缺的基本素養之一，《基礎教育信息技術課程標準》中明確指出：基礎教育階段信息技術課程的總目標是培養和提升學生的信息素養。信息技術課是培養學生信息素養的主陣地，經過這些年的發展，農村信息技術教育也由探索階段進入了發展階段，但相對城鎮初中，個人認為農村初中信息技術學科教學仍存在很大的差距，現狀不容樂觀。一、現狀調查與分析我校是一所農村初中，從初一到初三，共八個教學班開設了信息技術課程，其中初三期末考試有部分學生需要加試信息技術。信息技術課程的教材是大連市統一編寫的必修教材，以前的信息技術教學中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學生接受的都是統一的教學進度，直接造成有人“吃不飽”，同時又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時，我時常會發現這些新生當中對信息技術學科的認識就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動，甚至我在課堂中發現有些學生連最基本的電腦開機和關機的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認為在顯示器上看不到東西就等同于關掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學生在大多數人剛練習新技能時，就很快完成了。通過調查發現，五分之三學生信息技術水平偏低，五分之二的學生水平中等，其中一小部分水平優秀。究其原因，一是，農村中學計算機數量不多、電腦課時量少，每周才一節必修課，間隔周期長，這節學的內容等到下節課再提問時學生已忘記；二是，農村小學升入初中的學生沒有上過信息技術課，對于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學起；但也有少部分學生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學就讀時學校開設了信息技術課，有一定的操作基礎。這些不同的環境，導致學生信息技術水平參差不齊，課堂教學難度很大。鑒于此，我認為要解決農村初中學生的差異、落實因材施教的問題，分層教學成為最有效的方法。我在實際教學中做了一個大膽的嘗試，把傳授式教學變為分層教學，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發揮才能的機會。二、分層教學的準備與實施1.學生的分層及備課的分層準備通過前述之調查分析，我將學生分為特長生、普通生和亟需幫助的學生。對于不同層次的學生，備課時須制訂不同程度的目標。（1）對于特長生，從信息技術教學的目的出發除了鞏固他們的基礎知識和基本技能以外，尋找一些具有開發智力的競賽知識，或是超出課本之外的知識，但是不能太難，可以利用網絡等有效的手段，培養并提高他們知識綜合能力、實踐能力和創新能力。（2）占大多數的普通生，處于中等層次教學中使其掌握“課標”規定的知識和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應該適當地增加提高型的練習，如教材中的“自主活動”之類的題就可以之完成，以培養他們的學習興趣為主，適當增加教學內容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進。（3）教學中急需幫助的學生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術的基礎薄弱學生，對于這類學生，先利用課余的時間給他們補知識的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標學起，在教學過程中，講解、實踐等環節適當降低難度，增加趣味性，培養興趣，增強信心。二是學習態度與習慣存在一定問題的學生。對于此類學生，教學中加強思想教育、心理教育，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，提高其學習質量。2.分層教學的課堂實施（1）座位安排分層我校的機房分成4排，10臺機器一排，中間兩排安排優等生和需要幫助的學生，這樣讓他們在練習的過程中能互相幫助?？窟厓膳虐才胖虚g層的學生，并且可以流動。練習中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎差的學生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎知識，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益。（2）課堂教學分層在分層教學的實施過程中，我的宗旨是充分考慮學生個體優勢和需要的不同，選擇一種符合教學內容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優化教學設計，充分調動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一個學生在每一節課里都能得到充分發揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并鼓勵他們進行一題多解，以培養他們的創新意識和創造性思維，而對基礎薄弱的學生則在講解教學內容之后還應加強個別輔導。3.分層評價通過形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。（1）對于基礎知識薄弱的學生，進步緩慢，自卑感強，應盡量尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價教師應將作品是否完整，技法是否熟練等作為評價的重點，幫助他們樹立信心，提高學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。（2）對于中等層次的學生，對他們的評價要稍嚴格比如在制作幻燈片時，不但要求他們按照要求的目標，完成演示文稿的制作，更要題材生動，采取多樣化手段完成任務。（3）對于特長生，評價的著重點在于其構建的作品中頁面設計是否有創意，能否體現出自己獨特的風格和創新意識?？傊?，要針對每個學生的潛能，進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激勵不同層次的學生學好信息技術的催化劑。三、對分層教學的進一步思考分層教學真正做到面向全體學生，給學生提供各種選擇的機會，讓每個學生都有成功的機會，保證學生素質的提高，從而培養學生學習的興趣，使其養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，進而讓每一個學生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據，還不夠完善和成熟。因為學生的學習傾向、情感態度、心理因素對其今后提高信息技術的素養，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進行綜合分析，使學生學習層次的劃分更加深入、更加細膩、更加科學，將是下一個進一步改進的新目標。美術學科對于培養學生的審美素養，豐富學生的精神生活，讓學生以一種積極樂觀的態度去面對生活中的困難與挫折方面扮演著不可替代的角色。因而要求教師能夠從更為科學的角度去開展美術學科教學，有效地提高學生的美術素養。在此基礎之上，教師就應當認識到，培養學生的創新思維能力，是提升學生美術素養的最為直接有效的手段。一、與生活聯系，培養創新思維在美術教學中培養學生的創新思維能力，要求教師最先做到的一點，就是將日常生活，與美術學科相聯系，讓學生從生活中去發現美術，在美術學習中去聯系生活，從而激發學生的創造力。這就要求教師在開展教學活動時能夠發現生活與美術教學之間的聯系，將美術教學中的案例轉換成為學生更為熟悉的日常生活中常見的場景，或者以日常生活為中心，讓學生發現美術在日常生活中的應用。同時還需要突出日常生活，與美術學科在聯系中出現的創新。讓學生發現美術學科的實用性，日常生活中蘊含的美學素養以及創新思維給人類的生產生活帶來的不同的審美感受。例如，教師可以讓學生觀察日常生活中各種商品的外包裝，找出其中與美術學科之間的聯系，從色彩、構圖等角度去分析其中涉及到的美術元素。再聯系美術課堂上教師所教授的陰影、色彩、構圖等知識，去分析日常生活中的各種常見包裝存在的值得改進的方面，并欣賞外包裝上出現的創造性思維模式。之后教師可以讓學生選取一件自己喜愛的物品，為其做出外包裝的設計，讓學生設計出突顯自己個性化特點的與眾不同的外包裝，培養學生的創造性思維。教師還可以鼓勵學生對日常生活中自己比較熟悉的建筑作出分類，結合各種風格建筑物所具備的基本特征去分析這些常見的建筑物，并找出其中對各類型建筑的創新的部分，結合時代的發展去分析評價這些建筑物的美術風格。從而引導學生在聯系生活中提升創新能力。二、豐富教學內容，培養創新思維教師還需要從豐富教學內容出發，來培養學生的創新思維能力。日常教學中，大部分教師都會遵循課本內容來開展教學活動，但由于現代社會的飛速發展，學生日常接觸到的信息量在增大，上課時如果僅僅遵循課本來開展教學活動，遠遠無法滿足學生的求知欲。因此教師最好能夠多加利用互聯網、美術館等各項資源，拓展教學內容，讓學生在有限的課上時間，接觸到更為豐富的美術學科知識與技能。教師應當注意有計劃地去豐富教學內容，保證所做出的拓展部分與學生即將學習的內容有著密切的聯系，同時是學生相對感興趣的內容，并且符合時代發展的要求。教師還可以利用拓展的教學內容，讓學生展開合理的聯想與想象，結合學生自身對美術學科的了解，去針對某些美術作品作出再創作，或者獨立自主地完成美術作品，從創新的角度去展現自我。比如在針對中國畫部分來開展教學活動時，教師不能僅僅局限于課本內容的講解，還應當讓學生去了解中國畫的分支，同時欣賞各個時代中國畫的代表作，了解代表作家。讓學生認識到，中國畫的種種藝術手法，同時帶領學生去賞析知名的中國畫代表作，認識到各年代不同的作家在做中國畫時具備的不同的特點。在不斷的欣賞中激發學生創作的積極性，模仿名家名作，開展中國畫的繪畫。同時教師可以鼓勵學生嘗試著融入油畫、手繪、素描等不同手法的特點，讓中國畫更具備現代色彩，更具備學生的個人特點。三、多樣化教學活動，培養創新思維為了提升學生的美術創新能力，教師同樣要注意在教學中開展更為多樣化的教學活動，讓學生在參與教學活動過程中發揮個人的潛力，激發起學生的好勝心和學習的主動性，更加投入的去完成美術學習。教師可以根據本班學生的興趣愛好來設計不同的教學活動。在開展活動之前，可以鼓勵學生寫出活動策劃，并征集學生的好的意見和建議，在學生的幫助下開展教學活動。學生在配合教師設計教學活動以及參與教學活動過程中，就可以發揮自身的創造力，并從自己和其他學生更為感興趣的角度去解讀美術學科，更為充分地去學習到美術學科中的知識與技能，提升自身的美術素養。例如教師可以在開展繪畫教學時，讓學生根據自己喜愛的繪畫形式，針對同一主題來做出創作。鼓勵學生以漫畫、水粉畫、素描、寫生、白描、油畫等等不同的形式，展現自身對同一藝術主題的不同理解。在學生完成一階段的創作之后，教師可以開展學生作品的展覽，讓學生之間互相交流，進行思維的碰撞，從而激發學生的創作熱情。在開展完美術成果展覽之后，再讓學生針對自己的作品，結合同學對作品的評價，做出改進。從而保證學生在提升了思維創新能力的同時，也能夠整體上提高美術素養。教師可以選擇合適的時機帶領同學參觀美術展覽，讓學生欣賞到古代、近代、現代等不同美術家在美術創作方面的獨特思維。幫助學生更為全面的去理解美術學科，培養學生的創新思維能力。四、結語綜上所述，在美術教學中培養學生的創新思維能力，需要教師（下轉第頁）（上接第頁）將美術學習與日常生活相互聯系，加強學生對美術學科的全面的理解；并豐富教學內容，從現代化的角度讓學生緊隨時代的發展來學習美術；同時應當設計多樣化的教學活動，讓學生在參與活動過程中，獲得創新思維能力的培養。從而保證學生可以更加喜愛美術學習，在教師的引導之下，從自主創新的角度入手，學習到更多的美術知識與技能，獲得審美素養和美術素養的提升。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1病例分析病例分析2案例一☆男,30歲,農民,因排黑便而入院◆病前1個月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動,其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗:貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細胞計數260×1010/L。白細胞計數103×109/L。出凝血時間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細胞十,涂片發現有某種竊生蟲卵。因墩現岢生蟲卵,后經驅蟲治療,病人逐漸恢復健康出腴。案例一3案例一問:1本病例系何種寄生蟲感染?2.m釋本病例的癥狀和體征?③3.本病應與何病鑒別診斷?4如何加強對本病的防治?案例一4案例一答:1本例為鉤蟲感染。2人在下地勞動以后,趾間與足背有鉤蚴性皮炎,數日后消退。12天后當鈞蚴經過臃部時產生了咳嗽等癥狀。月以后蟲體在腸道成熟又出現了黑佤與貧血的癥狀3病人入院時疑為上消化熴出血,在墩現鉤蟲卵以后可與之鑒別4本病的防治在于:普查普治病人,以消滅病源:加強糞酋理,防止新鮮糞俁施肥;加強個人防護,不要赤腳下田地勞動。案例一5案例二張某,男,17歲,廣東潮陽人民魔者于1972年7月16日下水庫游泳。17日出現畏、墩鶿,伴右側睪丸部疼痛,至18日墩現右側“睪丸”腫大至鴨蛋大小而就醫。體檢:T385,糝神稍差。右側陰囊皮膚潮紅,附豪腫大井有明顯觸痛,丸右下方有一個4Cmx5cmX8cm的腫塊.無明顯觸痛,衰面光泖,質中等,換之有波動感,局部透光反應(+)。左側陰囊及粵丸正常。白細胞總數11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程記錄:經用膏鏈零紊治療,20日體溫降至368℃,陰囊皮膚潮紅消失,腫塊開始縮小,附睪觸瘸已不明顯。21日腫塊消失,慶者自覺已恢復正常。1.病人經治療雖已恢復正常,是否還卿作進一步檢查,診斷和治療?案例二6案例二答:根據病史和體征,初步診斷為右側附瘳炎,右側睪丸鞘膜積液。經用青筵零景治療三天后,臨床癥狀、體征均恢復至正常。但廣東潮陽系班氏絲蟲病流行區。且血中噹酸性細胞增高,辯考慮魔者的附睪炎等是否系由絲蟲感染引起,卿再于晚間10時后取周國血檢查微絲蚴。結果于厚血涂片中找到班氏微絲蚴。因此于一周后給颩者用海群生治療。案例二7案例三兒,女性,5歲,家住江蘇省棊城鎮?；純涸诋數赜變簣@日托,近1個月來,會陰部瘙癢,反復發作常用手指抓搔肛門,失眠,常有夜驚磨牙,白天食欲不振。在慶兒夜間入睡后,發現肛周有白色線狀小蟲活動,來醫院門診。查體:庵兒消瘦,痛苦面容,金陰部及肛周有皮膚紅腫及抓痕。用逶明膠紙法粘肛門皮膚鏡檢,查見大量蟲卵。呈不對稱橢圓形,無色透明,卵亮光滑,內含盤曲幼蟲。案例三8案例三問題1.根據病史及體征,可判定兒感染的是(單選題)A.毛首鞭形線蟲B.陰熴毛滴蟲C.蠕形住勵線蟲D.溶組織內阿米巴E.肥胖帶鰷蟲2該病原繁染確診的依據是(多選題)蟲體形庵相符B.蟲卵形庵相等C.癥狀夜間加劇D.女性兒E.會陰部炎癥3慶兒的癥狀、體征與該病原體感染相符的特征有(多選題)A.蟲體形態相等B.成蟲間在肛周活動C.消瘦痛告可容D.局部皮膚紅腫,有抓痕E.幼兒園鳧兒4.造成魔兒展架的因素與途徑有哪些(多選題)A.兒在群居性場所幼兒園B.通過肛門一手一口逸徑,反復自體感染C.嵐蟲異位岢生感染人.會陰部疹癢D.異體感染E,通過皮膚傷口感染5.該病的有效防治措抱是(多選題)A.服用驅蟲治疔藥物B.肛周涂用殺蟲敏膏C.常晾曬被得等D.對該幼兒園進行普查普治E,消滅蚊蠅等食病媒介案例三9案例四李某,男性,9歲。4小時前劍突下陣發性鉆頂樣疼痛,疼痛向右肩放射,伴惡心、嘔吐,嘔吐物中現長約25cm的蟲體,急診入院。詢問病史,著半率開始經常出現陣性臍周腹。體心肺聽診無異常。突下偏右有壓痛,服軟,可擴及條宗狀物。思考1、該患者最可能感染的是什么岢生蟲?2、需要散哪些實驗檢查?案例四10案例四咎:1、似蚓蛔線蟲2蟲卵的檢查取患者糞便用直接涂片法檢査到蟲卵即可確診。必要時用飽和鹽水漂浮法、沉涴法或加藤厚涂片法檢查,可提高檢出率。成蟲的檢查從患者嘔吐物或糞便中檢獲成蟲。案例四11病例分析寄生蟲課件整理12病例分析寄生蟲課件整理13病例分析寄生蟲課件整理14病例分析寄生蟲課件整理15病例分析寄生蟲課件整理16病例分析寄生蟲課件整理17病例分析寄生蟲課件整理18病例分析寄生蟲課件整理19病例分析寄生蟲課件整理20病例分析寄生蟲課件整理21病例分析寄生蟲課件整理22病例分析寄生蟲課件整理23病例分析寄生蟲課件整理24病例分析寄生蟲課件整理25病例分析寄生蟲課件整理26病例分析寄生蟲課件整理27病例分析寄生蟲課件整理28病例分析寄生蟲課件整理29病例分析寄生蟲課件整理30病例分析寄生蟲課件整理31病例分析寄生蟲課件整理32病例分析寄生蟲課件整理33病例分析寄生蟲課件整理34謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕3536、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析寄生蟲36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病例分析寄生蟲病例分析案例一☆男,30歲,農民,因排黑便而入院◆病前1個月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動,其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗:貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細胞計數260×1010/L。白細胞計數103×109/L。出凝血時間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細胞十,涂片發現有某種竊生蟲卵。因墩現岢生蟲卵,后經驅蟲治療,病人逐漸恢復健康出腴。隨著信息技術和通信技術的飛速發展，信息素養成了每個人不可或缺的基本素養之一，《基礎教育信息技術課程標準》中明確指出：基礎教育階段信息技術課程的總目標是培養和提升學生的信息素養。信息技術課是培養學生信息素養的主陣地，經過這些年的發展，農村信息技術教育也由探索階段進入了發展階段，但相對城鎮初中，個人認為農村初中信息技術學科教學仍存在很大的差距，現狀不容樂觀。一、現狀調查與分析我校是一所農村初中，從初一到初三，共八個教學班開設了信息技術課程，其中初三期末考試有部分學生需要加試信息技術。信息技術課程的教材是大連市統一編寫的必修教材，以前的信息技術教學中都是跟著教材走，按部就班，各種差異的學生接受的都是統一的教學進度，直接造成有人“吃不飽”，同時又有人“吃不了”的情況。在接手初一新生時，我時常會發現這些新生當中對信息技術學科的認識就是玩電腦、玩游戲、玩QQ等純娛樂活動，甚至我在課堂中發現有些學生連最基本的電腦開機和關機的基本步驟都沒有掌握，很多新生都認為在顯示器上看不到東西就等同于關掉電腦了；有的連簡單的拼音打字都沒有掌握，但也有的學生在大多數人剛練習新技能時，就很快完成了。通過調查發現，五分之三學生信息技術水平偏低，五分之二的學生水平中等，其中一小部分水平優秀。究其原因，一是，農村中學計算機數量不多、電腦課時量少，每周才一節必修課，間隔周期長，這節學的內容等到下節課再提問時學生已忘記；二是，農村小學升入初中的學生沒有上過信息技術課，對于電腦甚至是一無所知，完全要從頭學起；但也有少部分學生家里有電腦，父母重視教育，或是在中心小學就讀時學校開設了信息技術課，有一定的操作基礎。這些不同的環境，導致學生信息技術水平參差不齊，課堂教學難度很大。鑒于此，我認為要解決農村初中學生的差異、落實因材施教的問題，分層教學成為最有效的方法。我在實際教學中做了一個大膽的嘗試，把傳授式教學變為分層教學，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發揮才能的機會。二、分層教學的準備與實施1.學生的分層及備課的分層準備通過前述之調查分析，我將學生分為特長生、普通生和亟需幫助的學生。對于不同層次的學生，備課時須制訂不同程度的目標。（1）對于特長生，從信息技術教學的目的出發除了鞏固他們的基礎知識和基本技能以外，尋找一些具有開發智力的競賽知識，或是超出課本之外的知識，但是不能太難，可以利用網絡等有效的手段，培養并提高他們知識綜合能力、實踐能力和創新能力。（2）占大多數的普通生，處于中等層次教學中使其掌握“課標”規定的知識和技能，還要挖掘出他們的潛力，也應該適當地增加提高型的練習，如教材中的“自主活動”之類的題就可以之完成，以培養他們的學習興趣為主，適當增加教學內容的深度，從而最大限度地促使其向上一層次邁進。（3）教學中急需幫助的學生存在兩種情況一是沒有接觸過信息技術的基礎薄弱學生，對于這類學生，先利用課余的時間給他們補知識的缺口，讓他們從最基本的怎樣使用鼠標學起，在教學過程中，講解、實踐等環節適當降低難度，增加趣味性，培養興趣，增強信心。二是學習態度與習慣存在一定問題的學生。對于此類學生，教學中加強思想教育、心理教育，轉變他們的學習態度，培養良好的學習習慣，調動他們的學習積極性，提高其學習質量。2.分層教學的課堂實施（1）座位安排分層我校的機房分成4排，10臺機器一排，中間兩排安排優等生和需要幫助的學生，這樣讓他們在練習的過程中能互相幫助。靠邊兩排安排中間層的學生，并且可以流動。練習中讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助需要基礎差的學生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎知識，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益。（2）課堂教學分層在分層教學的實施過程中，我的宗旨是充分考慮學生個體優勢和需要的不同，選擇一種符合教學內容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優化教學設計，充分調動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一個學生在每一節課里都能得到充分發揮并有所收獲。課堂上多讓特長生和中等層次學生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導下找出答案，并鼓勵他們進行一題多解，以培養他們的創新意識和創造性思維，而對基礎薄弱的學生則在講解教學內容之后還應加強個別輔導。3.分層評價通過形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。（1）對于基礎知識薄弱的學生，進步緩慢，自卑感強，應盡量尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價教師應將作品是否完整，技法是否熟練等作為評價的重點，幫助他們樹立信心，提高學習興趣，使他們體驗到成功的喜悅。（2）對于中等層次的學生，對他們的評價要稍嚴格比如在制作幻燈片時，不但要求他們按照要求的目標，完成演示文稿的制作，更要題材生動，采取多樣化手段完成任務。（3）對于特長生，評價的著重點在于其構建的作品中頁面設計是否有創意，能否體現出自己獨特的風格和創新意識。總之，要針對每個學生的潛能，進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激勵不同層次的學生學好信息技術的催化劑。三、對分層教學的進一步思考分層教學真正做到面向全體學生，給學生提供各種選擇的機會，讓每個學生都有成功的機會，保證學生素質的提高，從而培養學生學習的興趣，使其養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，進而讓每一個學生在課堂中都有所收獲和提高。但目前，就我的分層教學而言，“層”的劃分僅僅以淺表性的行為為依據，還不夠完善和成熟。因為學生的學習傾向、情感態度、心理因素對其今后提高信息技術的素養，起著不可忽視的作用。因此，如何將上述所有的因素進行綜合分析，使學生學習層次的劃分更加深入、更加細膩、更加科學，將是下一個進一步改進的新目標。美術學科對于培養學生的審美素養，豐富學生的精神生活，讓學生以一種積極樂觀的態度去面對生活中的困難與挫折方面扮演著不可替代的角色。因而要求教師能夠從更為科學的角度去開展美術學科教學，有效地提高學生的美術素養。在此基礎之上，教師就應當認識到，培養學生的創新思維能力，是提升學生美術素養的最為直接有效的手段。一、與生活聯系，培養創新思維在美術教學中培養學生的創新思維能力，要求教師最先做到的一點，就是將日常生活，與美術學科相聯系，讓學生從生活中去發現美術，在美術學習中去聯系生活，從而激發學生的創造力。這就要求教師在開展教學活動時能夠發現生活與美術教學之間的聯系，將美術教學中的案例轉換成為學生更為熟悉的日常生活中常見的場景，或者以日常生活為中心，讓學生發現美術在日常生活中的應用。同時還需要突出日常生活，與美術學科在聯系中出現的創新。讓學生發現美術學科的實用性，日常生活中蘊含的美學素養以及創新思維給人類的生產生活帶來的不同的審美感受。例如，教師可以讓學生觀察日常生活中各種商品的外包裝，找出其中與美術學科之間的聯系，從色彩、構圖等角度去分析其中涉及到的美術元素。再聯系美術課堂上教師所教授的陰影、色彩、構圖等知識，去分析日常生活中的各種常見包裝存在的值得改進的方面，并欣賞外包裝上出現的創造性思維模式。之后教師可以讓學生選取一件自己喜愛的物品，為其做出外包裝的設計，讓學生設計出突顯自己個性化特點的與眾不同的外包裝，培養學生的創造性思維。教師還可以鼓勵學生對日常生活中自己比較熟悉的建筑作出分類，結合各種風格建筑物所具備的基本特征去分析這些常見的建筑物，并找出其中對各類型建筑的創新的部分，結合時代的發展去分析評價這些建筑物的美術風格。從而引導學生在聯系生活中提升創新能力。二、豐富教學內容，培養創新思維教師還需要從豐富教學內容出發，來培養學生的創新思維能力。日常教學中，大部分教師都會遵循課本內容來開展教學活動，但由于現代社會的飛速發展，學生日常接觸到的信息量在增大，上課時如果僅僅遵循課本來開展教學活動，遠遠無法滿足學生的求知欲。因此教師最好能夠多加利用互聯網、美術館等各項資源，拓展教學內容，讓學生在有限的課上時間，接觸到更為豐富的美術學科知識與技能。教師應當注意有計劃地去豐富教學內容，保證所做出的拓展部分與學生即將學習的內容有著密切的聯系，同時是學生相對感興趣的內容，并且符合時代發展的要求。教師還可以利用拓展的教學內容，讓學生展開合理的聯想與想象，結合學生自身對美術學科的了解，去針對某些美術作品作出再創作，或者獨立自主地完成美術作品，從創新的角度去展現自我。比如在針對中國畫部分來開展教學活動時，教師不能僅僅局限于課本內容的講解，還應當讓學生去了解中國畫的分支，同時欣賞各個時代中國畫的代表作，了解代表作家。讓學生認識到，中國畫的種種藝術手法，同時帶領學生去賞析知名的中國畫代表作，認識到各年代不同的作家在做中國畫時具備的不同的特點。在不斷的欣賞中激發學生創作的積極性，模仿名家名作，開展中國畫的繪畫。同時教師可以鼓勵學生嘗試著融入油畫、手繪、素描等不同手法的特點，讓中國畫更具備現代色彩，更具備學生的個人特點。三、多樣化教學活動，培養創新思維為了提升學生的美術創新能力，教師同樣要注意在教學中開展更為多樣化的教學活動，讓學生在參與教學活動過程中發揮個人的潛力，激發起學生的好勝心和學習的主動性，更加投入的去完成美術學習。教師可以根據本班學生的興趣愛好來設計不同的教學活動。在開展活動之前，可以鼓勵學生寫出活動策劃，并征集學生的好的意見和建議，在學生的幫助下開展教學活動。學生在配合教師設計教學活動以及參與教學活動過程中，就可以發揮自身的創造力，并從自己和其他學生更為感興趣的角度去解讀美術學科，更為充分地去學習到美術學科中的知識與技能，提升自身的美術素養。例如教師可以在開展繪畫教學時，讓學生根據自己喜愛的繪畫形式，針對同一主題來做出創作。鼓勵學生以漫畫、水粉畫、素描、寫生、白描、油畫等等不同的形式，展現自身對同一藝術主題的不同理解。在學生完成一階段的創作之后，教師可以開展學生作品的展覽，讓學生之間互相交流，進行思維的碰撞，從而激發學生的創作熱情。在開展完美術成果展覽之后，再讓學生針對自己的作品，結合同學對作品的評價，做出改進。從而保證學生在提升了思維創新能力的同時，也能夠整體上提高美術素養。教師可以選擇合適的時機帶領同學參觀美術展覽，讓學生欣賞到古代、近代、現代等不同美術家在美術創作方面的獨特思維。幫助學生更為全面的去理解美術學科，培養學生的創新思維能力。四、結語綜上所述，在美術教學中培養學生的創新思維能力，需要教師（下轉第頁）（上接第頁）將美術學習與日常生活相互聯系，加強學生對美術學科的全面的理解；并豐富教學內容，從現代化的角度讓學生緊隨時代的發展來學習美術；同時應當設計多樣化的教學活動，讓學生在參與活動過程中，獲得創新思維能力的培養。從而保證學生可以更加喜愛美術學習，在教師的引導之下，從自主創新的角度入手，學習到更多的美術知識與技能，獲得審美素養和美術素養的提升。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得36病例分析病例分析37案例一☆男,30歲,農民,因排黑便而入院◆病前1個月赤腳下包谷、紅喜間作地里勞動,其后趾間、足背奇癢,有紅疹,次日呈水泡、膿泡、下肢紅腫,伴咳嗽尖熱,魏天后紅腫消退。12天后因劇咳曾到醫院就診服用止咳菂等而愈。近8天來腹痛、反復黑便、頭、乏力,但無嘔疑為上消化道出血而入院。體檢及化驗:貧血,腹軟,臍周輕度壓痛,無肌緊張,肝脾來及,雙(一)心率91次/分,璋齊其它未見異常。血色素104g/L。紅細胞計數260×1010/L。白細胞計數103×109/L。出凝血時間正常。類檢:大便黑褐色,隱血十+十十,紅細胞十,涂片發現有某種竊生蟲卵。因墩現岢生蟲卵,后經驅蟲治療,病人逐漸恢復健康出腴。案例一38案例一問:1本病例系何種寄生蟲感染?2.m釋本病例的癥狀和體征?③3.本病應與何病鑒別診斷?4如何加強對本病的防治?案例一39案例一答:1本例為鉤蟲感染。2人在下地勞動以后,趾間與足背有鉤蚴性皮炎,數日后消退。12天后當鈞蚴經過臃部時產生了咳嗽等癥狀。月以后蟲體在腸道成熟又出現了黑佤與貧血的癥狀3病人入院時疑為上消化熴出血,在墩現鉤蟲卵以后可與之鑒別4本病的防治在于:普查普治病人,以消滅病源:加強糞酋理,防止新鮮糞俁施肥;加強個人防護,不要赤腳下田地勞動。案例一40案例二張某,男,17歲,廣東潮陽人民魔者于1972年7月16日下水庫游泳。17日出現畏、墩鶿,伴右側睪丸部疼痛,至18日墩現右側“睪丸”腫大至鴨蛋大小而就醫。體檢:T385,糝神稍差。右側陰囊皮膚潮紅,附豪腫大井有明顯觸痛,丸右下方有一個4Cmx5cmX8cm的腫塊.無明顯觸痛,衰面光泖,質中等,換之有波動感,局部透光反應(+)。左側陰囊及粵丸正常。白細胞總數11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程記錄:經用膏鏈零紊治療,20日體溫降至368℃,陰囊皮膚潮紅消失,腫塊開始縮小,附睪觸瘸已不明顯。21日腫塊消失,慶者自覺已恢復正常。1.病人經治療雖已恢復正常,是否還卿作進一步檢查,診斷和治療?案例二41案例二答:根據病史和體征,初步診斷為右側附瘳炎,右側睪丸鞘膜積液。經用青筵零景治療三天