2021-2022學年甘肅省隴南市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.資本主義社會實行的紀律是（）。

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

2.德育是指教育者對受教育者()

A．政治觀點的教育

B．思想品質的教育

C．共產主義道德品質教育

D．品德教育

3.我國近現代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

4.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

5.學生能夠“一題多解”，說明他的哪種思維能力強()

A．發散思維

B．再造思維

C．分析思維

D．直覺思維

6.班級授課制在我國正式實行一般認為是在()A.A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命后

7.中國開始采用班級授課制是在()

A．元末

B．明末

C．清末

D．民國初期

8.氣質類型在社會評價上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

9.教學工作的中心環節是（）。A.A.備課B.上課C.考試D.作業

10.

第

27

題

長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）

11.在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時問，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫（）

A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團隊教育

12.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.烏申斯基D.第斯多惠

13.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

14.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

15.個體在發展過程中獲得和運用人類已經積累起來的、現成的經驗是（）。

A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科學概念

16.下列方法不屬于行為矯正治療的是（）

A．自由聯想

B．系統脫敏

C．厭惡療法

D．強化、懲罰與消退

17.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發性

18.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

19.心理學成為獨立的學科始于()。

A.1789年B.1798年C.1879年D.1897年

20.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

二、填空題(20題)21.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

22.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

23.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

30.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

32.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

39.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

40.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(5題)41.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

42.教育目的的社會本位論的基本觀點是什么?

43.服從的影響因素有哪些?

44.試簡析個人本位論的教育目的論。

45.簡述心理學研究的對象。四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。

48.試述人的發展對教育的制約。

49.良好的思維品質有哪些特性?

50.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

五、辨析題(5題)51.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

52.能力的形成與知識的掌握同步。

53.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發展順序。

54.心理健康就是沒有心理疾病。

55.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.B

2.DD

[解析]德育是教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計劃地培養教育者品德的活動。

3.B在近現代教育史上，美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經的內容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

4.A

5.AA

[解析]B再造性思維也稱常規性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。C分析思維是遵循嚴密的邏輯程序或規律，逐步推導，然后得到合乎邏輯的正確答案或做出合理的結論的思維。D直覺思維是人腦對事物整體及其本質直接領悟的思維活動。所以應選A，發散思維是指人們解決問題的思路朝各種可能的方向擴散，使思考者不拘泥于一個途徑、一種方法，而是從各種可能的設想出發，可得多種合乎條件的答案。

6.C

7.CC

[解析]清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

8.B

9.B

10.D

11.B

12.A

13.C

14.B

15.C

16.A

17.A

18.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

19.C1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

20.D

21.先快后慢先快后慢

22.制度文化

23.獨立性新穎性獨立性,新穎性

24.認識

25.學科課程學科課程26.穩定，統一

27.強化強化28.比較與分類，抽象與概括

29.教學價值取向教學價值取向30.德育內容，德育方法31.隨意運動克服內外困難

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.社會問題社會問題35.概念，判斷，推理

36.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.混合課混合課39.識記保持

40.生活化生活化

41.(1)教材建設的突破。(2)教學組織形式的突破。(3)師生關系的突破。(4)提高了教學質量和教學效率。(5)擴大了教學規模。

42.教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會要求外，無其他目的，教育結果只能以社會效率加以衡量。43.影響服從的因素：(1)他人的支持。他人的支持，會直接導致人們對權威的藐視，增加人們對權威的反抗。(2)對行為后果的意識。包括間接反饋、聲音反饋、身體接近和身體接觸。(3)個性因素。道德水平越高，越傾向于按照自己的獨立價值觀行事，拒絕服從權威而去傷害別人。人們的個性特點會直接影響到他人的服從行為。

44.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。45.心理學是一門研究心理現象的發生、發展及其規律的科學，既研究人的心理現象，也研究動物的心理現象，其中以研究人的心理現象為主。心理現象的表現形式多種多樣，一般把它分為心理過程與個性心理兩大方面。心理過程是指人對現實的反映過程，是一個人心理現象的動態過程，包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理指一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總和。它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。

47.(1)教育制約人的發展，人的發展又制約教育，這種教育和人的發展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規律。

(2)入的發展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發展。

②教育要適應入的發展的不平衡性，加強學生身心發展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發展。

④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

48.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

49.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創造性。

50.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。51.錯誤。課外校外教育與課內教育有共同之處。它們的共同之處在于，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

52.錯誤。一般來