第六章教育管理體制與組織結構專業：思想政治教育學號：姓名：第六章教育管理體制與組織結構專業：思想政治教育1組織及組織理論概述壹教育行政組織機構及其建設貳學校組織機構及其變革叁第二節教育組織理論研究組織及組織理論概述壹教育行政組織機構及其建設貳學校組織機構及2什么是組織？一、組織及組織理論概述什么是組織？一、組織及組織理論概述31.組織的含義組織就是社會集團，是一個集團內各種關系系統的總和組織就是人與人之間的行為結構模式，是人完成共同目標而彼此分工合作、互相影響的活動系統組織又是一個有著生命活力的生長體，它隨著歷史和社會環境的演變而不斷進行自動調整，以適應社會環境的變化1.組織的含義組織就是社會集團，是一個集團內各種關系系統的總42.組織的功能實現組織結構的目標滿足其成員物質和精神的需要確定每個成員的位置及時調整和完善自身的結構2.組織的功能實現組織結構的目標滿足其成員物質和精神的需要確53.組織的分類按照社會功能所作的劃分按照誰是受益者來區分按照對組織的順從程度來劃分按照能否自由參加所作的區分3.組織的分類按照社會功能所作的劃分按照誰是受益者來區分按照6組織的管理幅度主要是指組織結構的層次及管轄范圍4.組織的管理幅度組織的管理幅度主要是指組織結構的層次及管轄范圍4.組織的管理75.組織理論的發展直線式組織功能式組織直線及功能式組織委員會式組織扁平的組織形式5.組織理論的發展直線式組織功能式組織直線及功能式組織委員會8直線式組織結構：按照管理的縱向層次進行結構排列，由低到高，事權逐集中，構成一個垂直分叉的金字塔形態。5.1直線式組織缺點:缺乏橫向性協調，應變能力較差優點:統一指揮、權責明確、便于控制、利于監督組織的首長單位主管經辦人員直線式組織結構：按照管理的縱向層次進行結構排列，由低到高，事9功能式組織結構：按照管理的專門職能進行橫向結構排列。5.2功能式組織組織的首長專家經辦人員缺點:容易產生多頭領導、政出多門、不利于集中統一指揮優點:分工明確、對各項業務工作能進行直接和具體的管理功能式組織結構：按照管理的專門職能進行橫向結構排列。5.210直線及功能式組織結構直線與功能式的結合5.3直線及功能式組織組織首長行政管理單位業務單位主管單位經辦人員缺點:組織結構較為復雜優點:行動迅速和專業分工直線及功能式組織結構5.3直線及功能式組織組織首長行政管理11委員會式組織結構決議與執行分開，決議部分的組織由若干委員會組成，執行部分的組織則跟直線式組織相似5.4委員會式組織委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員委員會式組織結構5.4委員會式組織委員會12優點：多數人的智慧、明智的判斷和決定、避免權力集中5.4委員會式組織缺點：不容易達成一致協議、責任不明委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員優點：多數人的智慧、明智的判斷和決定、避免權力集中5.4委13結構扁平、管理幅度大，管理層次少、促進相互溝通5.5扁平的組織形式組織首長幕僚、專業技術人員等業務單位主管④經辦人員結構扁平、管理幅度大，管理層次少、促進相互溝通5.5扁平的14優點：維護員工自尊心、增強成就感缺點：失去有效的控制、趨于浮濫、產生冗員委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員5.5扁平的組織形式優點：維護員工自尊心、增強成就感缺點：失去有效的控制、趨于浮156.組織理論的發展古典組織理論人際關系組織理論社會系統理論現代組織理論6.組織理論的發展古典組織理論人際關系組織理論社會系統理論現16古典組織理論古典組織理論古典組織理論又叫“傳統的組織理論”。古典組織理論的正式產生和盛行時期為19世紀末期和20世紀初期的公共行政學的早期研究時期古典組織理論古典組織理論古典組織理論又叫“傳統的組織理論”。17人際關系組織理論組織理論是管理理論的核心內容，是研究組織結構、職能和運轉以及組織中管理主體的行為，并揭示其規律性的邏輯知識體系。人際關系組織理論人際關系組織理論組織理論是管理理論的核心內容，是研究組織結構18社會系統理論社會系統理論中，“社會”一詞源于拉丁語“socius”，意為伙伴。“系統”是指一組有序且相關的要素組成了一個具有功能的整體。社會系統理論把系統放在首位，主要聚焦于系統的發展和轉型，和系統之間的互動和關系。社會系統理論社會系統理論社會系統理論中，“社會”一詞源于拉丁語“soci19現代組織理論現代組織理論是20世紀60年代以來形成和發展起來的組織理論。現代組織理論是在古典組織理論和行為組織理論的基礎上，為了適應科學技術的不斷進步、人員素質的提高和整個外部環境的巨大變化而發展起來的系統權變性的組織理論。現代組織理論現代組織理論是20世紀60年代以來形成和發展起來20從教育行政組織與國家行政組織的關系方面分析從教育行政組織的功能方面分析1243從教育行政組織的內部系統方面分析從教育行政組織的活動方面分析2.1教育行政組織的性質從教育行政組織與國家行政組織的關系方面分析從教育行政組織的功21GrowthStart200720062005教育組織是國家行政組織的組成部分，是國家行政組織系統中的分系統。作為國家行政活動的一部分它的設置和活動，自然必須服從于國家的整體利益的需要、遵循國家的法律、教育方針和政策要求。GrowthStart2007教育組織是國家行政組織的組成部22GrowthStart200720062005在國家行政組織中，根據功能分化的原則，教育行政組織肩負著特定的使命，即規劃全國和各地區的教育事業，指導，協調各級各類教育和學校工作，主管各項教育事宜。GrowthStart2007在國家行政組織中，根據功能分化23GrowthStart200720062005在教育行政組織中，按一定標準進行水平方向的劃分，舍友職責分明、相互關聯和相互協作的若干工作部門，每個部門承擔該級教育行政組織總任務中的一項或幾項具體任務，在該級領導層的主管下進行格則的教育行政職能活動。GrowthStart2007在教育行政組織中，按一定標準進24GrowthStart200720062005任何一個層級的教育行政組織在開展活動時候都要處理各種行政事務、要管人、理財、用物、這一切又都通過下一級的組織進行。教育行政組織系統的活動終點是各級各類學校，而學校也是一種組織。GrowthStart2007任何一個層級的教育行政組織在開25完整統一和合理分權的原則精簡機構和事權對應原則適應變革和自我完善原則2.2教育行政組織設置的原則依法組建和按需設立的原則完整統一和合理分權的原則精簡機構和事權對應原則適應變革和自我26怎么理解教育行政機構的管理？思考怎么理解教育行政機構的管理？思考272.3教育行政機構的管理從廣義上說，教育行政機構管理是指遵循一定的管理原則，采用科學的管理方法，合理地規劃，協調和運用組織內部人員，經費和物材，實現對教育事業進行有效管理的目的。從狹義上說，是指各級教育行政組織中行政辦公室職能范圍的各項業務工作管理。2.3教育行政機構的管理從廣義上說，教育行政機構管理是指遵28提高教育行政領導的決策水平提高教育行政活動的效率提高基層學校教育服務的質量2015請在此輸入標題3.組織的分類2.3

教育行政機構的管理的意義提高教育行政領導的決策水平提高教育行政活動的效率提高基層學校292.4教育行政機構的改革策略必須根據時代教育改革的需要來轉變教育行政機構的職能。教育行政機構要根據學校工作的整體性來設置教育行政機構應運用市場調整的手段，對教育資源進行適當的調節。2.4教育行政機構的改革策略必須根據時代教育改革的需要來轉30精簡機構、講求效率集權與分權相結合分工協作信息聯系渠道暢通3.1

學校組織機構設置的原則精簡機構、講求效率集權與分權相結合分工協作信息聯系渠道暢通331案例—究竟是誰的職責

學校快要開學了，教導處正忙于編班、排課表、安排科任教師和制訂新學年教學計劃；總務處正負責擴建校舍、修繕教室、添置教學儀器設備、為新分來的教師分配住房。這時新華書店來通知，新學期學生用的課本已到，要學校即日去取。教導處將通知轉總務處，意思是讓總務處派人派車去取。剛由后勤組長提升的總務主任看到通知后，找到教導主任說：“有關教學的事該你們教導處管，怎么讓我們去取？”教導主任說：“這怎么是我們教導處的事呢？教導處只負責有關教學的事。”“難道課本不是有關教學的事嗎？以前因為你們人手少，學校沒有車，所以課本都由我們通知各班自己去取。現在后勤組升為總務處，有人有車，總不能讓學生一捆一捆的去扛吧？”總務主任仍不服氣：“我們并沒有把什么事都推給你們教務處，建校修房，購置教學用品，柴米油鹽，這么大一攤子事，哪一件不是總務處干的？”案例—究竟是誰的職責

32教導主任解釋說：“課本問題，教導處只負責填征訂單，提供課本所需數量，至于課本供應，完全是你們總務處的工作，歷來如此。何況學校的汽車也是由你們總務處管理，派車也得由你批條子。”總務主任反感地說：“我不管是不是歷來如此，咱們照章辦事，該誰管就由誰管，如果你們教務處忙不過來，總務處可以幫忙，但不要把你們工作范圍內的事硬推給我們去做。”教導主任說：“搬運課本正是你們工作范圍內的事，總務工作的首要任務是為教學服務！”總務主任很不以為然地說：“為教學服務得有個范圍，得照章辦事。”

那么，搬運課本究竟是誰的職責呢

？教導主任解釋說：“課本問題，教導處只負責填征訂單，提供課本所33該案例主要反映的是學校組織機構設置時所應遵循的原則方面的問題。問題出在分工協作方面。事實上，學校雖有各種機構設置，但并不是每一件事都能分得那么清楚的。學校要有分工，但要有合作。有分工而無合作，學校的工作效率就難以真正提高。案列分析該案例主要反映的是學校組織機構設置時所應遵循的原則方面的問題34行政組織機構非行政組織機構4.1

學校行政組織機構完成正常教學任務，維持學校的正常運行而設立的為配合、監督、保證學校的各項活動而設立的行政組織機構非行政組織機構4.1學校行政組織機構完成正常教35黨委部門01黨委辦公室黨委辦公室是學院黨委的綜合辦事機構02黨委組織部研究和指導黨組織特別是黨的基層組織的建設，研究和提出黨內生活制度建設的意見等工作03黨委宣傳部營造、掌握全校的宣傳輿論導向，制定全校的政治理論學習計劃并加以貫徹執行等04紀律檢查委員會辦公室負責接受、傳達上級指示，負責學校紀委決議、決定在全校實施情況的督促檢查等黨委部門01黨委辦公室黨委辦公室是學院黨委的綜合辦事機構0236行政部門01校長辦公室負責綜合處理學校行政事務，協調全校的行政管理，促進行政機關發揮整體效能02發展規劃處負責學校章程的不斷完善和論證、學校機構設置管理、教授會秘書工作，完成校領導交辦的其它事宜03教務處負責教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、師資隊伍管理等等04學生工作處主要負責學生的思想政治教育、紀律教育、國防教育、日常行為規范教育、學籍管理等工作行政部門01校長辦公室負責綜合處理學校行政事務，協調全校的行37行政部門05計劃財務處全面負責學校的日常財務管理和會計核算工作06實驗室與設備管理處負責制訂實驗室與設備管理的規章制度，指導、協助各院、系進行實驗室的新建、調整、撤并及考核評估工作等07后勤管理處學校保障機構，為教學提供保障、師生生活提供服務的行政職能機構08保衛處負責全校治安保衛消防工作，是公安部門的基層組織行政部門05計劃財務處全面負責學校的日常財務管理和會計核算工38教學機構教學機構39教學輔助機構01圖書館圖書館是學院的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，履行教育職能、情報職能和服務職能02網絡技術中心負責中心網絡的建設和發展規劃，實施網絡擴容與技術升級工作等教學輔助機構01圖書館圖書館是學院的文獻信息中心，是為教學和405.1學校組織機構需要變革怎么理解學校組織機構的變革？學校組織是一個開放的系統，每時每刻都受到各種環境因素的影響。不斷變化的環境因素對學校的要求越來越高，越來越多，越來越多樣化，由此帶來學校組織機構日趨增多，分工也越來越具體。5.1學校組織機構需要變革怎么理解學校組織機構的變革？學校組415.2學校組織機構的變革要素關鍵問題1.把教育任務分解成各自獨立的工作應該細化到什么程度？2.對教育工作進行分組的基礎是什么？3.教職工個人和工作群體向誰匯報工作？4.一位學校管理者可以有效地指導多少教職工？5.決策權應該放在哪一級？6.應該多大程度上利用故障制度來指導教職工和管理者的行為？答案提供工作專門化部門化指揮系統管理跨度集權與分權規范化5.2學校組織機構的變革要素關鍵問題1.把教育任務分解成各自4201工作專門化組織把工作任務劃分成若干步驟來完成的細化程度02部門化通過工作專門化完成任務細分之后，還需要按照類別對它們進行分組，01工作專門化組織把工作任務劃分成若干步驟來完成的細化程度04303指揮系統一種不間斷的權力路線，從組織最高層擴展到最基層，澄清向誰誰報告工作04管理跨度教育組織最高領導能夠完全管理和監督的中層干部人數03指揮系統一種不間斷的權力路線，從組織最高層擴展到最基層，4405集權與分權管理權力在各層級的配置程度06部門化通過工作專門化完成任務細分之后，還需要按照類別對它們進行分組，05集權與分權管理權力在各層級的配置程度06部門化通過工作專4507工作專門化組織把工作任務劃分成若干步驟來完成的細化程度。08規范化對學校中的工作進行標準化、制度化的程度07工作專門化組織把工作任務劃分成若干步驟來完成的細化程度。46規范再教育策略認為，人是有理性和智慧的，還認為動機和行動的心理基礎不僅僅是邏輯，因為組織行為的方式除了社會文化規范的影響外，還受態度、人際關系、忠誠觀念和技術特性的影響。權力強制策略強調，把政治或經濟的制裁作為發動變革手段，認為政治的、經濟的權力是實現改革的基礎，是改革成功的保證，這種策略可能是合法的，也可能是不合法的。經驗理性策略假定，個體和群體是有理性的，當資料和經驗顯示一項變革是合情合理的，并有充分依據證明這一變革會取得預期成就時，人們便會行動起來。5.2學校組織機構的變革策略規范再教育策略認為，人是有理性和智慧的，還認為動機和行動的心4723經驗理性策略權力強制策略規范再教育策略偏重于理性的價值，忽視情感、意志等因素的影響以及外在權力的支持略重權力因素、忽視理性、情感等人的社會心理特征重視情感因素的同時，強調理性因素的價值，但忽視了權力因素5.2學校組織機構的變革策略23經驗理性策略權力強制策略規范再教育策略偏重于理性的價值，485.4學校組織變革的過程現實“危機”階段決定階段實施階段反饋調節階段5.4學校組織變革的過程現實“危機”階段決定階段實施階段反饋495.5學校組織變革的阻力及其克服教育和溝通參與與投入提供便利和支持協商和同意制度支持5.5學校組織變革的阻力及其克服教育和溝通參與與投入提供便利50請分析組織的含義和功能思考題請分析組織的含義和功能思考題51謝謝謝謝52第六章教育管理體制與組織結構專業：思想政治教育學號：姓名：第六章教育管理體制與組織結構專業：思想政治教育53組織及組織理論概述壹教育行政組織機構及其建設貳學校組織機構及其變革叁第二節教育組織理論研究組織及組織理論概述壹教育行政組織機構及其建設貳學校組織機構及54什么是組織？一、組織及組織理論概述什么是組織？一、組織及組織理論概述551.組織的含義組織就是社會集團，是一個集團內各種關系系統的總和組織就是人與人之間的行為結構模式，是人完成共同目標而彼此分工合作、互相影響的活動系統組織又是一個有著生命活力的生長體，它隨著歷史和社會環境的演變而不斷進行自動調整，以適應社會環境的變化1.組織的含義組織就是社會集團，是一個集團內各種關系系統的總562.組織的功能實現組織結構的目標滿足其成員物質和精神的需要確定每個成員的位置及時調整和完善自身的結構2.組織的功能實現組織結構的目標滿足其成員物質和精神的需要確573.組織的分類按照社會功能所作的劃分按照誰是受益者來區分按照對組織的順從程度來劃分按照能否自由參加所作的區分3.組織的分類按照社會功能所作的劃分按照誰是受益者來區分按照58組織的管理幅度主要是指組織結構的層次及管轄范圍4.組織的管理幅度組織的管理幅度主要是指組織結構的層次及管轄范圍4.組織的管理595.組織理論的發展直線式組織功能式組織直線及功能式組織委員會式組織扁平的組織形式5.組織理論的發展直線式組織功能式組織直線及功能式組織委員會60直線式組織結構：按照管理的縱向層次進行結構排列，由低到高，事權逐集中，構成一個垂直分叉的金字塔形態。5.1直線式組織缺點:缺乏橫向性協調，應變能力較差優點:統一指揮、權責明確、便于控制、利于監督組織的首長單位主管經辦人員直線式組織結構：按照管理的縱向層次進行結構排列，由低到高，事61功能式組織結構：按照管理的專門職能進行橫向結構排列。5.2功能式組織組織的首長專家經辦人員缺點:容易產生多頭領導、政出多門、不利于集中統一指揮優點:分工明確、對各項業務工作能進行直接和具體的管理功能式組織結構：按照管理的專門職能進行橫向結構排列。5.262直線及功能式組織結構直線與功能式的結合5.3直線及功能式組織組織首長行政管理單位業務單位主管單位經辦人員缺點:組織結構較為復雜優點:行動迅速和專業分工直線及功能式組織結構5.3直線及功能式組織組織首長行政管理63委員會式組織結構決議與執行分開，決議部分的組織由若干委員會組成，執行部分的組織則跟直線式組織相似5.4委員會式組織委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員委員會式組織結構5.4委員會式組織委員會64優點：多數人的智慧、明智的判斷和決定、避免權力集中5.4委員會式組織缺點：不容易達成一致協議、責任不明委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員優點：多數人的智慧、明智的判斷和決定、避免權力集中5.4委65結構扁平、管理幅度大，管理層次少、促進相互溝通5.5扁平的組織形式組織首長幕僚、專業技術人員等業務單位主管④經辦人員結構扁平、管理幅度大，管理層次少、促進相互溝通5.5扁平的66優點：維護員工自尊心、增強成就感缺點：失去有效的控制、趨于浮濫、產生冗員委員會執行委員會決議的負責人單位主管④經辦人員5.5扁平的組織形式優點：維護員工自尊心、增強成就感缺點：失去有效的控制、趨于浮676.組織理論的發展古典組織理論人際關系組織理論社會系統理論現代組織理論6.組織理論的發展古典組織理論人際關系組織理論社會系統理論現68古典組織理論古典組織理論古典組織理論又叫“傳統的組織理論”。古典組織理論的正式產生和盛行時期為19世紀末期和20世紀初期的公共行政學的早期研究時期古典組織理論古典組織理論古典組織理論又叫“傳統的組織理論”。69人際關系組織理論組織理論是管理理論的核心內容，是研究組織結構、職能和運轉以及組織中管理主體的行為，并揭示其規律性的邏輯知識體系。人際關系組織理論人際關系組織理論組織理論是管理理論的核心內容，是研究組織結構70社會系統理論社會系統理論中，“社會”一詞源于拉丁語“socius”，意為伙伴。“系統”是指一組有序且相關的要素組成了一個具有功能的整體。社會系統理論把系統放在首位，主要聚焦于系統的發展和轉型，和系統之間的互動和關系。社會系統理論社會系統理論社會系統理論中，“社會”一詞源于拉丁語“soci71現代組織理論現代組織理論是20世紀60年代以來形成和發展起來的組織理論。現代組織理論是在古典組織理論和行為組織理論的基礎上，為了適應科學技術的不斷進步、人員素質的提高和整個外部環境的巨大變化而發展起來的系統權變性的組織理論。現代組織理論現代組織理論是20世紀60年代以來形成和發展起來72從教育行政組織與國家行政組織的關系方面分析從教育行政組織的功能方面分析1243從教育行政組織的內部系統方面分析從教育行政組織的活動方面分析2.1教育行政組織的性質從教育行政組織與國家行政組織的關系方面分析從教育行政組織的功73GrowthStart200720062005教育組織是國家行政組織的組成部分，是國家行政組織系統中的分系統。作為國家行政活動的一部分它的設置和活動，自然必須服從于國家的整體利益的需要、遵循國家的法律、教育方針和政策要求。GrowthStart2007教育組織是國家行政組織的組成部74GrowthStart200720062005在國家行政組織中，根據功能分化的原則，教育行政組織肩負著特定的使命，即規劃全國和各地區的教育事業，指導，協調各級各類教育和學校工作，主管各項教育事宜。GrowthStart2007在國家行政組織中，根據功能分化75GrowthStart200720062005在教育行政組織中，按一定標準進行水平方向的劃分，舍友職責分明、相互關聯和相互協作的若干工作部門，每個部門承擔該級教育行政組織總任務中的一項或幾項具體任務，在該級領導層的主管下進行格則的教育行政職能活動。GrowthStart2007在教育行政組織中，按一定標準進76GrowthStart200720062005任何一個層級的教育行政組織在開展活動時候都要處理各種行政事務、要管人、理財、用物、這一切又都通過下一級的組織進行。教育行政組織系統的活動終點是各級各類學校，而學校也是一種組織。GrowthStart2007任何一個層級的教育行政組織在開77完整統一和合理分權的原則精簡機構和事權對應原則適應變革和自我完善原則2.2教育行政組織設置的原則依法組建和按需設立的原則完整統一和合理分權的原則精簡機構和事權對應原則適應變革和自我78怎么理解教育行政機構的管理？思考怎么理解教育行政機構的管理？思考792.3教育行政機構的管理從廣義上說，教育行政機構管理是指遵循一定的管理原則，采用科學的管理方法，合理地規劃，協調和運用組織內部人員，經費和物材，實現對教育事業進行有效管理的目的。從狹義上說，是指各級教育行政組織中行政辦公室職能范圍的各項業務工作管理。2.3教育行政機構的管理從廣義上說，教育行政機構管理是指遵80提高教育行政領導的決策水平提高教育行政活動的效率提高基層學校教育服務的質量2015請在此輸入標題3.組織的分類2.3

教育行政機構的管理的意義提高教育行政領導的決策水平提高教育行政活動的效率提高基層學校812.4教育行政機構的改革策略必須根據時代教育改革的需要來轉變教育行政機構的職能。教育行政機構要根據學校工作的整體性來設置教育行政機構應運用市場調整的手段，對教育資源進行適當的調節。2.4教育行政機構的改革策略必須根據時代教育改革的需要來轉82精簡機構、講求效率集權與分權相結合分工協作信息聯系渠道暢通3.1

學校組織機構設置的原則精簡機構、講求效率集權與分權相結合分工協作信息聯系渠道暢通383案例—究竟是誰的職責

學校快要開學了，教導處正忙于編班、排課表、安排科任教師和制訂新學年教學計劃；總務處正負責擴建校舍、修繕教室、添置教學儀器設備、為新分來的教師分配住房。這時新華書店來通知，新學期學生用的課本已到，要學校即日去取。教導處將通知轉總務處，意思是讓總務處派人派車去取。剛由后勤組長提升的總務主任看到通知后，找到教導主任說：“有關教學的事該你們教導處管，怎么讓我們去取？”教導主任說：“這怎么是我們教導處的事呢？教導處只負責有關教學的事。”“難道課本不是有關教學的事嗎？以前因為你們人手少，學校沒有車，所以課本都由我們通知各班自己去取。現在后勤組升為總務處，有人有車，總不能讓學生一捆一捆的去扛吧？”總務主任仍不服氣：“我們并沒有把什么事都推給你們教務處，建校修房，購置教學用品，柴米油鹽，這么大一攤子事，哪一件不是總務處干的？”案例—究竟是誰的職責

84教導主任解釋說：“課本問題，教導處只負責填征訂單，提供課本所需數量，至于課本供應，完全是你們總務處的工作，歷來如此。何況學校的汽車也是由你們總務處管理，派車也得由你批條子。”總務主任反感地說：“我不管是不是歷來如此，咱們照章辦事，該誰管就由誰管，如果你們教務處忙不過來，總務處可以幫忙，但不要把你們工作范圍內的事硬推給我們去做。”教導主任說：“搬運課本正是你們工作范圍內的事，總務工作的首要任務是為教學服務！”總務主任很不以為然地說：“為教學服務得有個范圍，得照章辦事。”

那么，搬運課本究竟是誰的職責呢

？教導主任解釋說：“課本問題，教導處只負責填征訂單，提供課本所85該案例主要反映的是學校組織機構設置時所應遵循的原則方面的問題。問題出在分工協作方面。事實上，學校雖有各種機構設置，但并不是每一件事都能分得那么清楚的。學校要有分工，但要有合作。有分工而無合作，學校的工作效率就難以真正提高。案列分析該案例主要反映的是學校組織機構設置時所應遵循的原則方面的問題86行政組織機構非行政組織機構4.1

學校行政組織機構完成正常教學任務，維持學校的正常運行而設立的為配合、監督、保證學校的各項活動而設立的行政組織機構非行政組織機構4.1學校行政組織機構完成正常教87黨委部門01黨委辦公室黨委辦公室是學院黨委的綜合辦事機構02黨委組織部研究和指導黨組織特別是黨的基層組織的建設，研究和提出黨內生活制度建設的意見等工作03黨委宣傳部營造、掌握全校的宣傳輿論導向，制定全校的政治理論學習計劃并加以貫徹執行等04紀律檢查委員會辦公室負責接受、傳達上級指示，負責學校紀委決議、決定在全校實施情況的督促檢查等黨委部門01黨委辦公室黨委辦公室是學院黨委的綜合辦事機構0288行政部門01校長辦公室負責綜合處理學校行政事務，協調全校的行政管理，促進行政機關發揮整體效能02發展規劃處負責學校章程的不斷完善和論證、學校機構設置管理、教授會秘書工作，完成校領導交辦的其它事宜03教務處負責教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理、師資隊伍管理等等04學生工作處主要負責學生的思想政治教育、紀律教育、國防教育、日常行為規范教育、學籍管理等工作行政部門01校長辦公室負責綜合處理學校行政事務，協調全校的行89行政部門05計劃財務處全面負責學校的日常財務管理和會計核算工作06實驗室與設備管理處負責制訂實驗室與設備管理的規章制度，指導、協助各院、系進行實驗室的新建、調整、撤并及考核評估工作等07后勤管理處學校保障機構，為教學提供保障、師生生活提供服務的行政職能機構08保衛處負責全校治安保衛消防工作，是公安部門的基層組織行政部門05計劃財務處全面負責學校的日常財務管理和會計核算工90教學機構教學機構91教學輔助機構01圖書館圖書館是學院的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，履行教育職能、情報職能和服務職能02網絡技術中心負責中心網絡的建設和發展規劃，實施網絡擴容與技術升級工作等教學輔助機構01圖書館圖書館是學院的文獻信息中心，是為教學和925.1學校組織機構需要變革怎么理解學校組織機構的變革？學校組織是一個開放的系統，每時每刻都受到各種環境因素的影響。不斷變化的環境因素對學校的要求越來越高，越來越多，越來越多樣化，由此帶來學校組織機構日趨增多