脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊診整脊技術教研室脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中和力的傳遞樞紐,能夠承受擠壓、牽拉彎曲、旋轉應力。由于人體的直立姿勢產生了脊柱的生理性彎曲,即:頸曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的載負和靈活性都相應增加,這樣脊柱就成為力學結構上一個極主要的部位。當作用于脊柱的力的規律發生變化時,就會發生脊柱相關疾病因此對脊柱生物力學進行分析和研究,對脊柱相關疾病的預防、診斷、治療具有非常重要的意義一、深度研讀教材內涵，有效教學的前提新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。二、著力創建愉悅情境，有效教學的基礎人在輕松的學習氛圍中，思維能發揮到最好的狀態。學生也只有在愉快、輕松的課堂中，才能有最理想的學習狀態。所以，在教學課程中教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍，使學生產生濃厚的興趣，激發學生主動、自覺地參與教學活動。如我在教學《微笑》一課時，在課前播放一首曲子《歌聲與微笑》，歌聲悠揚柔美，旋律輕松愉快，令學生陶醉，此時，再告訴學生這優美動聽的曲子便是《歌聲與微笑》。從而喚起學生情感的共鳴，創建了一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，從而達到了提高課堂教學的有效性。三、合理運用情感激勵，有效教學的推動情感是打開學生智力渠道的閘門。在課堂教學中要有效地激發情感，我以為首先應從自己的性格優化開始，做到良好的情感修養。第二，必須在備課上下工夫，仔細挖掘課文中的情感因素。第三，上課要善于隨機應變，根據不同的文章，運用不同方法激發學生的情感，使學生在自然、輕松、活躍的學習過程中掌握知識和達到對學生智能的開發，并讓學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅。就如執教《信任》一課，我善于運用各種手段，結合學生的生活經驗，把握課文的內容，體會文本所蘊涵的各種情感，對于學生情感的影響尤為深遠。因此，在語文教學中恰當、巧妙地利用情感因素，對于培養學生良好的情感因素和心理素質，提高學生的學習興趣、思想情操和促進課堂的有效性教學，有著很重要的意義。四、積極踐行合作學習，有效教學的保障合作學習是雙邊活動的交往、互動，師生相互幫助、相互交流、相互鼓勵，在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考，交流彼此的情感，豐富教學內容，它應貫穿于教學活動過程的始終，融于學生學習的各個方面。在教學《丟失的駱駝》時，我就以課本劇的形式展開教學，課前安排學生認真閱讀，并提出具體要求，根據自己的想象，對課文進行大膽的改編，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容，根據自己的喜好，選擇一個角色，并將其盡情地表現出來。充分把握文本的內容，設計表演的語氣、神態、動作等，課堂上大家對表演點評、質疑、提建議。較好地達到了預設的教學目標，同時也做到學科間整合，更是收到了合作學習的高效。五、巧妙借助多媒體，有效教學的延伸在日常教學中，學生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，課文內容有的關于戰爭時期或上個世紀的有關事件，也有異國風情的，感受科幻之神奇……僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學生真正把握透徹的，畢竟“置身事外”與“身臨其境”的感受是不一樣的。而多媒體是一座跨越時空的橋梁，化無為有——拉近作者、文本與學生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學中，學生情感的自然迸發是學生領悟課文意蘊的完美體現，運用多媒體手段，通過再現生動感人的畫面，可以拓寬學生的視野，將學生帶到一個他從未去過的地方，感受場面，情感產生共鳴。如《飛奪瀘定橋》一課，作者向我們再現的是紅軍飛奪瀘定橋的驚心動魄的激烈場面。通過了解紅軍飛奪滬定橋的整個過程，讓學生感受的是紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的大無畏精神。但由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難。僅憑文字描述，學生很難感受激烈的戰斗場面，借助多媒體讓學生突破時空親自去感受紅軍戰士在奪橋過程中的驚險悲壯，去體會紅軍戰士的英勇頑強的精神。這樣由于學生的“身臨其境”，再回到課文，閱讀文本，從語言文字中受到愛國、珍惜現在生活的熏陶就起到了良好的效果，體會作者寄予的情感也就比較自然到位。語文教學中只有巧用多媒體手段，解決用語言難以描述的難題，才能真正促進學生與作者、教者的情感交流，才能達到良好的教學效果。總之，語文課堂教學是一門極為深奧的學問。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，教師要從教學的各個方面兼顧學生的學情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行語言文字訓練，經過自己的不斷學習，不斷實踐，不斷反思，以教師的教學行為作為立足點，反思自己的教學，才能真正提高課堂教學質量。語文課程標準在“階段目標”的“第一學段”閱讀、寫作部分指出：結合上下文和生活實際了解課文中的意思，在閱讀中積累詞語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。閱讀是由外到內的吸收，寫作是由內到外的表達。讀寫結合，是語文教學的一個傳統經驗。正如沈大安老師所說：“讀寫結合蘊含了傳統語文教學方式的精華，符合語文教學規律。讀寫結合不僅是一種教學方法，更是一種教學思想。”所以，沒有閱讀就沒有表達。我認為，新課標第一學段的習作練習（寫話）應該視為一個在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過程。把課本作為閱讀和積累的重要材料，以課文為依托，創設一定的情境，創造一定的條件，對低年級的學生進行有目的的語言訓練，讀寫結合，將閱讀教學與低年級的寫話聯系起來，在閱讀教學過程中尋找讀寫結合點，真正實現“樂于說，樂于寫”，有效地進行第一學段的寫話訓練。一、日積月累，打開寫話之門詞語是語言中的最小單位，如果沒有對大量鮮活詞匯的把握和積累，你就不能寄望于語言的準確、生動與豐富。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。因此，廣開閱讀之門，建立積蓄“倉庫”，是寫好作文的首要前提。在小學語文課本中，有很多寓意深刻的文章，有很多意境優美的散文，那都是學生練習寫作的優秀范文。讓學生多背一些課文中的精彩片斷，經典文字，日積月累有利于學生的語言積累，能為習作提供豐富的源泉。在此基礎上，引導學生做好課外閱讀，讓學生在大量閱讀中學會準確運用詞語，掌握寫作技巧，積累豐富的詞句。2011年，我們學校的“書香校園”讀書活動全面啟動，每個同學配一本《日有所誦》，每日背一首詩歌或一篇短文，每周固定上一節閱讀指導課，就是為了豐富孩子們的積累，激發孩子們閱讀的興趣，教給孩子們更好的讀書方法；每周一節的課外閱讀課，旨在培養學生良好的閱讀習慣，讓他們在靜靜的閱讀氣氛中感受閱讀的樂趣，激發調動他們閱讀的興趣。詞匯的積累，能力的培養，全在細水長流中。只要鍥而不舍，堅持不懈，一日一日地閱讀，思考和積累，就能收到“水到渠成”的效果。二、依托文本，提供寫話平臺1.仿寫文本——架橋鋪路文本作為語文教學的主要課堂資源，所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活，能激發學生的寫作興趣和創作精神，是學生作文訓練的優質資源。比如一年級下冊《荷葉圓圓》一課，語言非常優美，讀起來又形象又有趣，讀完課文后學生仍意猶未盡，我趁機問：“孩子們，荷葉還會和誰交朋友呢？我們也來學著像課文這樣介紹給大家好嗎？”經過思考，學生的思維頓時活躍起來，紛紛發言。有幾個孩子的發言特別精彩。楊治慧說：“荷花說：‘荷葉是我的裙子。微風吹來，我和我漂亮的裙子跳起歡快的舞蹈。’”范曉梅說：“池塘說：‘荷葉是我的伙伴。因為有了它，我才變得更有生機，更加快樂。’”唐玲嬌說：“小蝌蚪說：‘荷葉是我的游樂園。’小蝌蚪在荷葉下玩得可開心了。”王翰林說：“蝴蝶說：‘荷葉是我的觀賞臺。’蝴蝶站在荷葉上欣賞著美麗的風景。”謝昊：“小雨滴說：‘荷葉是我的滑滑梯。’小雨滴在荷葉上歡快地玩著。”……我趁熱打鐵馬上讓孩子們試著寫下來，一首首精美的小詩就此誕生了。所以說，有反復出現的語言表達形式做示范，有學生的知識積累和生活經驗做基礎，相對來說，比較簡單，也很容易激發起學生的表達興趣，他們會很輕松地寫出來，不覺得難。二年級下冊《北京亮起來了》一課，圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料，更是仿寫的好例子。學完課文，我對孩子們說：咱們福清的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──福清亮起來了！（出示拍的幾張福清夜景照片）夜晚的龍江公園、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉福清。你們能否也學著課文，說說“福清亮起來了”嗎？接著學生們就嘰里呱啦地說了起來。之后，我讓他們把自己說的寫下來，看看幾位同學寫的——王翰林：每當夜幕降臨，福清就亮起來了。整個福清就變成了燈的海洋，光的世界。元洪路上汽車排得整整齊齊，車燈看上去太耀眼了，猶如一條條金光閃閃的巨龍。街邊的樓房金碧輝煌，光彩奪目。大酒店外邊掛著五顏六色的燈籠，像隨風飄動的彩帶。龍江公園里，五顏六色的噴泉直上天空，好像要把嫦娥姐姐和玉兔妹妹邀請到我們這兒玩呢！龍江就更美啦！江面上一點一點的金色燈光，真像一顆顆銀光閃閃的小星星。夜晚的福清，多么明亮，多么輝煌！再如邱文杰：每當夜幕降臨，福清就亮起來了。川流不息的汽車在寬闊的馬路上來來往往地穿梭著，像流星一樣從天而降。酒店可真美啊！一條條的彩燈五光十色，把酒店裝扮成了五彩繽紛的世界。步行街、江濱路上，明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，五顏六色的霓紅燈把繁華的大街裝扮得比白天更美麗。草坪燈、照明燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的龍江公園。福清的夜晚可真美啊！實踐證明，仿寫是提高學生寫作水平的一條有效方法，是讀寫結合的好形式。只要教師把仿寫的方法教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫作的門徑。久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。2.補寫留白——精彩生成很多文本為了給讀者回味的空間，某些地方的內容寫得簡短、精煉。我們可以巧妙地借用文本中的留白，以寫話的形式把它補充出來，給學生搭建一個鍛煉寫話能力的大平臺，讓學生有話可說，有東西可寫。如二年級上冊《假如》一課，“假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒；我要給不幸得西西畫一個健康的身體。”這是作者的三個愿望。文章最后一段是。假如我有一枝馬良的神筆……上課時，我就引導學生，“作者是一個多么有愛心的人，我知道你們也是一個有愛心的孩子，快把你們的心愿寫在愛心卡上吧！”學生就寫出了很多精彩的片段：假如我有一枝馬良的神筆，我要給我的爸爸畫一輛小汽車。讓他在上班的路上，不再遭受風吹雨打。（楊治慧）假如我有一枝馬良的神筆，我要給老家的人們畫一座座高大的房子。讓他們也能幸福地過日子，再也不會因為擠在狹小的房間里而熱得滿頭大汗。（唐玲嬌）……此環節，不僅訓練了學生的寫話能力，而且讓他們明白了省略號的妙用，還加深了對課文的理解。所以，借文本中的“留白藝術”留給學生以馳騁的空間，讓他們充分調動自己思維的主動性和積極性去填補空白內容，使其體會到自我的參與感與創造感，從而得到心理的滿足。語文老師應充分利用它，讓學生的寫話水平在這種留白藝術的課堂中得到真正的提高。3.創編故事——張揚個性魯迅先生說：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”讓孩子展開想象的翅膀，試著用自己的語言來編寫心中的一個個童真世界，不失為一種很好的寫話訓練。比如二年級上冊《坐井觀天》一課，課文的結尾就有小鳥“不信，你跳出井口來看一看吧”一句。后來呢？青蛙跳出來了嗎？它又看到了些什么呢？這正是續寫的好機會。我讓學生把故事結尾寫出來，并且跟課文一起讀，也讓孩子們過了一回作家癮，他們別提有多高興了。聽聽孩子們說的：青蛙不信，它一跳，跳到了井沿上。它抬頭一看，驚訝地說：“你說的沒錯，天真的無邊無際！”小鳥帶青蛙來到一塊田地里，說：“以后你就住在這里吧，在這兒幫農民伯伯捉害蟲，你也會認識更多的朋友的。”青蛙點點頭，答應了。從此，青蛙每天都幫農民伯伯捉田地里的害蟲，幫了農民伯伯不少忙！另一個孩子這樣寫道：當青蛙跳出井口時，看到天真的又大又藍，草地又平又綠的，真好看啊！于是，青蛙對小鳥說：“小鳥對不起，是我說錯了。”小鳥說：“沒關系！”之后青蛙再也不想回到那又黑又潮濕的井里去了。三、享受成功，培養寫話興趣興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。低年級的孩子成就感很容易形成，老師一個贊許的眼神，一句肯定、鼓勵的話語，一次親切的表揚，都會讓孩子們的心里充滿喜悅，都會給他們帶來我們大人無法想象的快樂，所以，我們老師要創造機會讓學生感受成功的喜悅。平時，我會將孩子們的寫話作品整理打印，并裝訂成冊，在班上傳閱。當學生有好的寫話作品時，我就幫他拿到學校的《小荷》期刊或《家教月報》上發表。當然，作為老師應注意面向全體學生，給每位同學提供成功的機會，而不要總是關注幾位冒尖學生的寫話，還要關注進步大的學生作品，有創新思維的作品，充分發揮想象的作品等。打開學生的思路，感受寫話的樂趣，激發好勝心，使他們漸漸地學會仿寫，學會創造。總之，低年級的寫話訓練，應采用多種形式，讓學生從自己的寫話活動中獲得成功的體驗，提高寫話的興趣，激發寫話的動機，并把這種興趣轉化為動力，為低年級寫話訓練過渡到中高年級習作奠定堅實的基礎。責編/張曉東脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運1脊柱運動及生物力學脊診整脊技術教研室脊柱運動及生物力學2脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中和力的傳遞樞紐,能夠承受擠壓、牽拉彎曲、旋轉應力。由于人體的直立姿勢產生了脊柱的生理性彎曲,即:頸曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的載負和靈活性都相應增加,這樣脊柱就成為力學結構上一個極主要的部位。當作用于脊柱的力的規律發生變化時,就會發生脊柱相關疾病因此對脊柱生物力學進行分析和研究,對脊柱相關疾病的預防、診斷、治療具有非常重要的意義脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中3頸曲urvaturacervicalisVertebraprominerthoracicathoracali胸曲alumbalis腰曲antenora8骶曲頸曲4何謂生物力學生物力學是研究生物體或生物材料在機械運動過程中,力和力的作用規律及其應用的科學。進而從功能變化推知其生理、病理含義,為預防和治療提供依據。何謂生物力學5脊柱的運動基礎、特點及運動范圍(一)脊柱的功能單位:脊柱的功能單位:即活動段,由相鄰的兩個椎骨及其間的軟組織構成的一個能顯示脊柱生物力學特性的最小功能單位。一個活動節段可分為前部和后部兩部分,前部包括兩個相鄰的椎體、椎間盤、前縱韌帶和后縱韌帶,后部包括:椎弓、關節突關節、橫突、棘突和其間的韌帶。各個節段的運動綜合起來,便構成脊柱的三維六自由度運動。脊柱的運動基礎、特點及運動范圍6運動階段前部包括:兩個相鄰的椎體、椎間盤、前縱耖帶和后縱韌帶運動階段前部包括:兩個7后縱韌帶Lig.longitudinaleposteriusramenIntervertebralevertebralis帶2cessusspinosus棘間韌帶上韌帶Lig.supraspinale椎骨間的連結(正中矢狀斷)aljoints.Mediansagittalsection后縱韌帶8●運動階段后部包括:椎弓、關節突關節、橫突、突和其間的韌帶●運動階段后部包括:椎弓、9棘上韌帶Lig.supraspinale棘間韌帶黃韌帶LerspinalLig.flavum關節突關節ArticulationesProcessustransversuszygapophysial黃韌帶Laminaarcusvertebrae后縱韌帶Lig.longitudinale前縱韌帶Liglongitudinale-+Discusinter-Nucleuspulposus前縱韌帶vertebralissLiglongitudinale纖維環Annulusfibrosus8.椎骨間的連結(前面觀)9.椎間盤(上面觀)Intervertebraljoints.AnterioraspectIntervertebraldisc.Superioraspect棘上韌帶10各個節段的運動綜合起來,便構成脊柱的三維六自由度運動●三維即三個運動軸(冠狀軸、矢狀軸、垂直軸)六自由度運動即三個角移和三個線位移。個線位移包括沿冠狀軸方向的左右平移沿矢狀軸方向的前后平移以及沿垂直軸方向的壓縮拉伸位移個角位移即是圍繞三個運動軸的旋轉包括屈伸運動、側屈運動、旋轉運動和環轉運動各個節段的運動綜合起來,便構成脊柱11脊柱運動及生物力學課件12脊柱運動及生物力學課件13脊柱運動及生物力學課件14脊柱運動及生物力學課件15脊柱運動及生物力學課件16脊柱運動及生物力學課件17脊柱運動及生物力學課件18脊柱運動及生物力學課件19脊柱運動及生物力學課件20脊柱運動及生物力學課件21脊柱運動及生物力學課件22脊柱運動及生物力學課件23脊柱運動及生物力學課件24脊柱運動及生物力學課件25脊柱運動及生物力學課件26脊柱運動及生物力學課件27脊柱運動及生物力學課件28脊柱運動及生物力學課件29脊柱運動及生物力學課件30脊柱運動及生物力學課件31脊柱運動及生物力學課件32脊柱運動及生物力學課件33脊柱運動及生物力學課件34脊柱運動及生物力學課件35脊柱運動及生物力學課件36脊柱運動及生物力學課件37脊柱運動及生物力學課件38脊柱運動及生物力學課件39脊柱運動及生物力學課件40脊柱運動及生物力學課件41脊柱運動及生物力學課件42脊柱運動及生物力學課件43脊柱運動及生物力學課件44脊柱運動及生物力學課件45脊柱運動及生物力學課件46脊柱運動及生物力學課件47脊柱運動及生物力學課件48脊柱運動及生物力學課件49脊柱運動及生物力學課件50脊柱運動及生物力學課件51脊柱運動及生物力學課件52脊柱運動及生物力學課件53脊柱運動及生物力學課件54脊柱運動及生物力學課件55脊柱運動及生物力學課件56脊柱運動及生物力學課件57脊柱運動及生物力學課件58脊柱運動及生物力學課件59脊柱運動及生物力學課件60脊柱運動及生物力學課件61謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，62脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊診整脊技術教研室脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中和力的傳遞樞紐,能夠承受擠壓、牽拉彎曲、旋轉應力。由于人體的直立姿勢產生了脊柱的生理性彎曲,即:頸曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的載負和靈活性都相應增加,這樣脊柱就成為力學結構上一個極主要的部位。當作用于脊柱的力的規律發生變化時,就會發生脊柱相關疾病因此對脊柱生物力學進行分析和研究,對脊柱相關疾病的預防、診斷、治療具有非常重要的意義一、深度研讀教材內涵，有效教學的前提新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。二、著力創建愉悅情境，有效教學的基礎人在輕松的學習氛圍中，思維能發揮到最好的狀態。學生也只有在愉快、輕松的課堂中，才能有最理想的學習狀態。所以，在教學課程中教師應善于運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍，使學生產生濃厚的興趣，激發學生主動、自覺地參與教學活動。如我在教學《微笑》一課時，在課前播放一首曲子《歌聲與微笑》，歌聲悠揚柔美，旋律輕松愉快，令學生陶醉，此時，再告訴學生這優美動聽的曲子便是《歌聲與微笑》。從而喚起學生情感的共鳴，創建了一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，從而達到了提高課堂教學的有效性。三、合理運用情感激勵，有效教學的推動情感是打開學生智力渠道的閘門。在課堂教學中要有效地激發情感，我以為首先應從自己的性格優化開始，做到良好的情感修養。第二，必須在備課上下工夫，仔細挖掘課文中的情感因素。第三，上課要善于隨機應變，根據不同的文章，運用不同方法激發學生的情感，使學生在自然、輕松、活躍的學習過程中掌握知識和達到對學生智能的開發，并讓學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅。就如執教《信任》一課，我善于運用各種手段，結合學生的生活經驗，把握課文的內容，體會文本所蘊涵的各種情感，對于學生情感的影響尤為深遠。因此，在語文教學中恰當、巧妙地利用情感因素，對于培養學生良好的情感因素和心理素質，提高學生的學習興趣、思想情操和促進課堂的有效性教學，有著很重要的意義。四、積極踐行合作學習，有效教學的保障合作學習是雙邊活動的交往、互動，師生相互幫助、相互交流、相互鼓勵，在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考，交流彼此的情感，豐富教學內容，它應貫穿于教學活動過程的始終，融于學生學習的各個方面。在教學《丟失的駱駝》時，我就以課本劇的形式展開教學，課前安排學生認真閱讀，并提出具體要求，根據自己的想象，對課文進行大膽的改編，可在不違背原意的基礎上增加或刪除部分內容，根據自己的喜好，選擇一個角色，并將其盡情地表現出來。充分把握文本的內容，設計表演的語氣、神態、動作等，課堂上大家對表演點評、質疑、提建議。較好地達到了預設的教學目標，同時也做到學科間整合，更是收到了合作學習的高效。五、巧妙借助多媒體，有效教學的延伸在日常教學中，學生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，課文內容有的關于戰爭時期或上個世紀的有關事件，也有異國風情的，感受科幻之神奇……僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學生真正把握透徹的，畢竟“置身事外”與“身臨其境”的感受是不一樣的。而多媒體是一座跨越時空的橋梁，化無為有——拉近作者、文本與學生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學中，學生情感的自然迸發是學生領悟課文意蘊的完美體現，運用多媒體手段，通過再現生動感人的畫面，可以拓寬學生的視野，將學生帶到一個他從未去過的地方，感受場面，情感產生共鳴。如《飛奪瀘定橋》一課，作者向我們再現的是紅軍飛奪瀘定橋的驚心動魄的激烈場面。通過了解紅軍飛奪滬定橋的整個過程，讓學生感受的是紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的大無畏精神。但由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難。僅憑文字描述，學生很難感受激烈的戰斗場面，借助多媒體讓學生突破時空親自去感受紅軍戰士在奪橋過程中的驚險悲壯，去體會紅軍戰士的英勇頑強的精神。這樣由于學生的“身臨其境”，再回到課文，閱讀文本，從語言文字中受到愛國、珍惜現在生活的熏陶就起到了良好的效果，體會作者寄予的情感也就比較自然到位。語文教學中只有巧用多媒體手段，解決用語言難以描述的難題，才能真正促進學生與作者、教者的情感交流，才能達到良好的教學效果。總之，語文課堂教學是一門極為深奧的學問。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，教師要從教學的各個方面兼顧學生的學情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行語言文字訓練，經過自己的不斷學習，不斷實踐，不斷反思，以教師的教學行為作為立足點，反思自己的教學，才能真正提高課堂教學質量。語文課程標準在“階段目標”的“第一學段”閱讀、寫作部分指出：結合上下文和生活實際了解課文中的意思，在閱讀中積累詞語。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。閱讀是由外到內的吸收，寫作是由內到外的表達。讀寫結合，是語文教學的一個傳統經驗。正如沈大安老師所說：“讀寫結合蘊含了傳統語文教學方式的精華，符合語文教學規律。讀寫結合不僅是一種教學方法，更是一種教學思想。”所以，沒有閱讀就沒有表達。我認為，新課標第一學段的習作練習（寫話）應該視為一個在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過程。把課本作為閱讀和積累的重要材料，以課文為依托，創設一定的情境，創造一定的條件，對低年級的學生進行有目的的語言訓練，讀寫結合，將閱讀教學與低年級的寫話聯系起來，在閱讀教學過程中尋找讀寫結合點，真正實現“樂于說，樂于寫”，有效地進行第一學段的寫話訓練。一、日積月累，打開寫話之門詞語是語言中的最小單位，如果沒有對大量鮮活詞匯的把握和積累，你就不能寄望于語言的準確、生動與豐富。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。因此，廣開閱讀之門，建立積蓄“倉庫”，是寫好作文的首要前提。在小學語文課本中，有很多寓意深刻的文章，有很多意境優美的散文，那都是學生練習寫作的優秀范文。讓學生多背一些課文中的精彩片斷，經典文字，日積月累有利于學生的語言積累，能為習作提供豐富的源泉。在此基礎上，引導學生做好課外閱讀，讓學生在大量閱讀中學會準確運用詞語，掌握寫作技巧，積累豐富的詞句。2011年，我們學校的“書香校園”讀書活動全面啟動，每個同學配一本《日有所誦》，每日背一首詩歌或一篇短文，每周固定上一節閱讀指導課，就是為了豐富孩子們的積累，激發孩子們閱讀的興趣，教給孩子們更好的讀書方法；每周一節的課外閱讀課，旨在培養學生良好的閱讀習慣，讓他們在靜靜的閱讀氣氛中感受閱讀的樂趣，激發調動他們閱讀的興趣。詞匯的積累，能力的培養，全在細水長流中。只要鍥而不舍，堅持不懈，一日一日地閱讀，思考和積累，就能收到“水到渠成”的效果。二、依托文本，提供寫話平臺1.仿寫文本——架橋鋪路文本作為語文教學的主要課堂資源，所選的課文富有鮮明的時代氣息，蘊涵豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活，能激發學生的寫作興趣和創作精神，是學生作文訓練的優質資源。比如一年級下冊《荷葉圓圓》一課，語言非常優美，讀起來又形象又有趣，讀完課文后學生仍意猶未盡，我趁機問：“孩子們，荷葉還會和誰交朋友呢？我們也來學著像課文這樣介紹給大家好嗎？”經過思考，學生的思維頓時活躍起來，紛紛發言。有幾個孩子的發言特別精彩。楊治慧說：“荷花說：‘荷葉是我的裙子。微風吹來，我和我漂亮的裙子跳起歡快的舞蹈。’”范曉梅說：“池塘說：‘荷葉是我的伙伴。因為有了它，我才變得更有生機，更加快樂。’”唐玲嬌說：“小蝌蚪說：‘荷葉是我的游樂園。’小蝌蚪在荷葉下玩得可開心了。”王翰林說：“蝴蝶說：‘荷葉是我的觀賞臺。’蝴蝶站在荷葉上欣賞著美麗的風景。”謝昊：“小雨滴說：‘荷葉是我的滑滑梯。’小雨滴在荷葉上歡快地玩著。”……我趁熱打鐵馬上讓孩子們試著寫下來，一首首精美的小詩就此誕生了。所以說，有反復出現的語言表達形式做示范，有學生的知識積累和生活經驗做基礎，相對來說，比較簡單，也很容易激發起學生的表達興趣，他們會很輕松地寫出來，不覺得難。二年級下冊《北京亮起來了》一課，圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料，更是仿寫的好例子。學完課文，我對孩子們說：咱們福清的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──福清亮起來了！（出示拍的幾張福清夜景照片）夜晚的龍江公園、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉福清。你們能否也學著課文，說說“福清亮起來了”嗎？接著學生們就嘰里呱啦地說了起來。之后，我讓他們把自己說的寫下來，看看幾位同學寫的——王翰林：每當夜幕降臨，福清就亮起來了。整個福清就變成了燈的海洋，光的世界。元洪路上汽車排得整整齊齊，車燈看上去太耀眼了，猶如一條條金光閃閃的巨龍。街邊的樓房金碧輝煌，光彩奪目。大酒店外邊掛著五顏六色的燈籠，像隨風飄動的彩帶。龍江公園里，五顏六色的噴泉直上天空，好像要把嫦娥姐姐和玉兔妹妹邀請到我們這兒玩呢！龍江就更美啦！江面上一點一點的金色燈光，真像一顆顆銀光閃閃的小星星。夜晚的福清，多么明亮，多么輝煌！再如邱文杰：每當夜幕降臨，福清就亮起來了。川流不息的汽車在寬闊的馬路上來來往往地穿梭著，像流星一樣從天而降。酒店可真美啊！一條條的彩燈五光十色，把酒店裝扮成了五彩繽紛的世界。步行街、江濱路上，明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，五顏六色的霓紅燈把繁華的大街裝扮得比白天更美麗。草坪燈、照明燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的龍江公園。福清的夜晚可真美啊！實踐證明，仿寫是提高學生寫作水平的一條有效方法，是讀寫結合的好形式。只要教師把仿寫的方法教給學生，學生掌握了它，就會從讀中悟出寫作的門徑。久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。2.補寫留白——精彩生成很多文本為了給讀者回味的空間，某些地方的內容寫得簡短、精煉。我們可以巧妙地借用文本中的留白，以寫話的形式把它補充出來，給學生搭建一個鍛煉寫話能力的大平臺，讓學生有話可說，有東西可寫。如二年級上冊《假如》一課，“假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒；我要給不幸得西西畫一個健康的身體。”這是作者的三個愿望。文章最后一段是。假如我有一枝馬良的神筆……上課時，我就引導學生，“作者是一個多么有愛心的人，我知道你們也是一個有愛心的孩子，快把你們的心愿寫在愛心卡上吧！”學生就寫出了很多精彩的片段：假如我有一枝馬良的神筆，我要給我的爸爸畫一輛小汽車。讓他在上班的路上，不再遭受風吹雨打。（楊治慧）假如我有一枝馬良的神筆，我要給老家的人們畫一座座高大的房子。讓他們也能幸福地過日子，再也不會因為擠在狹小的房間里而熱得滿頭大汗。（唐玲嬌）……此環節，不僅訓練了學生的寫話能力，而且讓他們明白了省略號的妙用，還加深了對課文的理解。所以，借文本中的“留白藝術”留給學生以馳騁的空間，讓他們充分調動自己思維的主動性和積極性去填補空白內容，使其體會到自我的參與感與創造感，從而得到心理的滿足。語文老師應充分利用它，讓學生的寫話水平在這種留白藝術的課堂中得到真正的提高。3.創編故事——張揚個性魯迅先生說：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”讓孩子展開想象的翅膀，試著用自己的語言來編寫心中的一個個童真世界，不失為一種很好的寫話訓練。比如二年級上冊《坐井觀天》一課，課文的結尾就有小鳥“不信，你跳出井口來看一看吧”一句。后來呢？青蛙跳出來了嗎？它又看到了些什么呢？這正是續寫的好機會。我讓學生把故事結尾寫出來，并且跟課文一起讀，也讓孩子們過了一回作家癮，他們別提有多高興了。聽聽孩子們說的：青蛙不信，它一跳，跳到了井沿上。它抬頭一看，驚訝地說：“你說的沒錯，天真的無邊無際！”小鳥帶青蛙來到一塊田地里，說：“以后你就住在這里吧，在這兒幫農民伯伯捉害蟲，你也會認識更多的朋友的。”青蛙點點頭，答應了。從此，青蛙每天都幫農民伯伯捉田地里的害蟲，幫了農民伯伯不少忙！另一個孩子這樣寫道：當青蛙跳出井口時，看到天真的又大又藍，草地又平又綠的，真好看啊！于是，青蛙對小鳥說：“小鳥對不起，是我說錯了。”小鳥說：“沒關系！”之后青蛙再也不想回到那又黑又潮濕的井里去了。三、享受成功，培養寫話興趣興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。低年級的孩子成就感很容易形成，老師一個贊許的眼神，一句肯定、鼓勵的話語，一次親切的表揚，都會讓孩子們的心里充滿喜悅，都會給他們帶來我們大人無法想象的快樂，所以，我們老師要創造機會讓學生感受成功的喜悅。平時，我會將孩子們的寫話作品整理打印，并裝訂成冊，在班上傳閱。當學生有好的寫話作品時，我就幫他拿到學校的《小荷》期刊或《家教月報》上發表。當然，作為老師應注意面向全體學生，給每位同學提供成功的機會，而不要總是關注幾位冒尖學生的寫話，還要關注進步大的學生作品，有創新思維的作品，充分發揮想象的作品等。打開學生的思路，感受寫話的樂趣，激發好勝心，使他們漸漸地學會仿寫，學會創造。總之，低年級的寫話訓練，應采用多種形式，讓學生從自己的寫話活動中獲得成功的體驗，提高寫話的興趣，激發寫話的動機，并把這種興趣轉化為動力，為低年級寫話訓練過渡到中高年級習作奠定堅實的基礎。責編/張曉東脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運動及生物力學脊柱運63脊柱運動及生物力學脊診整脊技術教研室脊柱運動及生物力學64脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中和力的傳遞樞紐,能夠承受擠壓、牽拉彎曲、旋轉應力。由于人體的直立姿勢產生了脊柱的生理性彎曲,即:頸曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的載負和靈活性都相應增加,這樣脊柱就成為力學結構上一個極主要的部位。當作用于脊柱的力的規律發生變化時,就會發生脊柱相關疾病因此對脊柱生物力學進行分析和研究,對脊柱相關疾病的預防、診斷、治療具有非常重要的意義脊柱為人體的中軸支柱,是軀干的活動中65頸曲urvaturacervicalisVertebraprominerthoracicathoracali胸曲alumbalis腰曲antenora8骶曲頸曲66何謂生物力學生物力學是研究生物體或生物材料在機械運動過程中,力和力的作用規律及其應用的科學。進而從功能變化推知其生理、病理含義,為預防和治療提供依據。何謂生物力學67脊柱的運動基礎、特點及運動范圍(一)脊柱的功能單位:脊柱的功能單位:即活動段,由相鄰的兩個椎骨及其間的軟組織構成的一個能顯示脊柱生物力學特性的最小功能單位。一個活動節段可分為前部和后部兩部分,前部包括兩個相鄰的椎體、椎間盤、前縱韌帶和后縱韌帶,后部包括:椎弓、關節突關節、橫突、棘突和其間的韌帶。各個節段的運動綜合起來,便構成脊柱的三維六自由度運動。脊柱的運動基礎、特點及運動范圍68運動階段前部包括:兩個相鄰的椎體、椎間盤、前縱耖帶和后縱韌帶運動階段前部包括:兩個69后縱韌帶Lig.longitudinaleposteriusramenIntervertebralevertebralis帶2cessusspinosus棘間韌帶上韌帶