繪本課程教案【篇一：繪本教案】繪本導(dǎo)讀《爺爺一定有辦法》【教學(xué)目標(biāo)】：2、初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法。1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)那趧?、?jiǎn)樸、慈愛(ài)和奇思妙想,感悟親情的幸福與溫暖，懂得感恩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法?！窘叹摺俊稜敔斠欢ㄓ修k法》繪本、多媒體課件【教學(xué)方法】引導(dǎo)式、表演式【課型】導(dǎo)讀課【教學(xué)流程】一、介紹繪本，揭示題目1、了解繪本：老師給大家?guī)?lái)了一本書，這本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。2、欣賞封面，獲取信息（1）有人說(shuō)“看書看皮（封面），看報(bào)看題”。這就是我們今天這本圖畫書的封面了，你能從中獲取哪些有關(guān)于這本書的信息呢？文字信息：1）題目；2）作者、畫圖：加拿大的菲比？吉爾曼；3）翻譯:宋瓊；4）出版社；5）優(yōu)秀讀物。圖畫信息：這個(gè)小朋友還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。他們?cè)诟蓡?3、介紹蝴碟頁(yè)，扉頁(yè)。過(guò)渡：到底是一個(gè)怎樣的神奇故事呢？讓我們一起跟著小約瑟走進(jìn)這個(gè)故事吧！二、走進(jìn)故事，指導(dǎo)閱讀（一）毯子變外套1、我們來(lái)看，這就是約瑟的爺爺，當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，慈祥的爺爺把一塊普普通通的布縫成了一條毯子。毯子里縫進(jìn)了什么呢？聯(lián)系我們剛才看到的蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。（出示圖片）有一天，你們看，媽媽想干嘛？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你從哪里看出來(lái)的？3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子,a過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！??’爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（二）外套變背心1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。約瑟愿意丟掉舊外套嗎？2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點(diǎn)文字齊讀 翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，恩，爺爺拿起剪刀，開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。讓孩子跟著做動(dòng)作?！盃敔斦f(shuō)這塊料子還夠做？?”3、爺爺在改外套的時(shí)候，門口站著兩個(gè)小朋友，他們?cè)诟陕镅?？（出示圖片）變出了什么？再看看老師和同學(xué)們的表情，他們會(huì)對(duì)約瑟說(shuō)什么？（三）背心變領(lǐng)帶1、老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝，約瑟多開(kāi)心啊，不過(guò)，引讀——約瑟漸漸?？，奇妙的背心也變得？？。出示圖片，看，有一天，媽媽又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？2、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他會(huì)說(shuō)一生合：“爺爺一定有辦法！”約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去，然后呢？該怎么做了？（四）領(lǐng)帶變手帕1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。（出示圖片）一天，媽媽對(duì)他說(shuō)一猜猜看，媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？出示句子3、爺爺說(shuō)“這塊料子還夠做??”停頓一下（生猜）（五）手帕變紐扣1、不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)（女生讀）“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了?！?、爺爺拿起了手帕，翻過(guò)來(lái)又翻過(guò)去，（男生讀）“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)“這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？猜猜看。3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會(huì)說(shuō)什么呢?4、可是，有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看,紐扣不見(jiàn)了！怎么辦呀？一家人都很難過(guò)。大家都在安慰他，那爸爸、奶奶還有剛會(huì)走路的小妹妹又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？【板書設(shè)計(jì)】爺爺一定有辦法毯子----外套----背心一手帕【作業(yè)布置】推薦繪本《爺爺變成了幽靈》【教后反思】繪本導(dǎo)讀《花婆婆》【教學(xué)目標(biāo)】1、在老師的指導(dǎo)下閱讀圖畫書《花婆婆》，了解故事內(nèi)容，期望通過(guò)圖畫書閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。2、通過(guò)導(dǎo)讀圖畫書，讓學(xué)生明白閱讀圖畫書要充分欣賞圖片，細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，從而享受到更多的閱讀樂(lè)趣。3、通過(guò)閱讀花婆婆的故事，感受到如果每個(gè)人努力做一件讓世界變得更美麗的事情，美麗將無(wú)處不在?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法?！窘虒W(xué)用具】圖畫書、媒體、音樂(lè)【教學(xué)方法】引導(dǎo)式、表演式【課型】導(dǎo)讀課【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入。這個(gè)小個(gè)子婆婆就是花婆婆。她的家在海邊，每天都會(huì)到海邊散步，一面走一面種一些美麗的花。偶爾會(huì)給鄰居小朋友講很遠(yuǎn)的地方所發(fā)生的故事。有一位美國(guó)作家把花婆婆的事編成了圖畫書，看，這本就是圖畫書《花婆婆》，剛才大家看到的圖片就是這本圖畫書的封面和封底。二、導(dǎo)讀圖畫書?；ㄆ牌胚@個(gè)名字是怎么來(lái)的？在她身上發(fā)生了那些故事？這還得從她小時(shí)候說(shuō)起！（一）艾莉絲小時(shí)候1、大家看到了什么？（大海、帆船、小姑娘、碼頭、等等）2、這個(gè)小女孩就是花婆婆小的時(shí)候，大家叫她艾莉絲，和爺爺一起住在海邊。爺爺是坐著一艘大船來(lái)到美國(guó)的。3、看，爺爺是干什么的？艾莉絲在哪里？4、到了晚上，祖孫倆回到家里會(huì)做些啥？5、大家猜猜，爺爺講的故事會(huì)發(fā)生在什么地方呢？6、這些地方艾莉絲都是第一次聽(tīng)說(shuō)，她多羨慕爺爺呀！于是，每次聽(tīng)完故事總會(huì)說(shuō)一番相同的話！（二）盧菲斯小姐過(guò)渡：日子一天一天過(guò)去，艾莉絲一天一天長(zhǎng)大，從一個(gè)可愛(ài)的小女孩成為了美麗的盧菲絲小姐。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜隆?、她要去做什么事呀？2、首先她離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到一個(gè)離海邊很遠(yuǎn)的城市。她在那里干什么?3、也是盧菲絲小姐常去的地方。什么地方呀？ （中央公園的溫室）4、知道她在想什么嗎？讀句子：“嗯，有熱帶島嶼的氣息，可惜不是真正的熱帶島嶼。”5、因此，盧菲絲小姐離開(kāi)城市到一座真正的熱帶小島上生活。6、在后來(lái)的日子里，盧菲斯小姐會(huì)去那些地方呢？7、最后，她來(lái)到一個(gè)東方的小國(guó)家。在騎駱駝時(shí)，不小心摔傷了，于是決定到海邊找個(gè)房子住下來(lái)?？矗@就是她的新房子。這所海邊小屋怎么樣？能用你自己的話來(lái)描繪一下嗎？看看書上是怎么寫的？8、多美的地方呀，還記得她小時(shí)候答應(yīng)爺爺?shù)牡谌虑閱?？可是這個(gè)世界已經(jīng)夠美了，還能做什么讓世界變得更美麗的呢？盧菲絲小姐常常望著大海心里想。9、那她到底有沒(méi)有完成這件事情？自己讀讀老師發(fā)給你的材料吧。指導(dǎo)督圖畫書的方法：先仔細(xì)看圖，展開(kāi)想象；再讀一讀文字內(nèi)容;最后圖文結(jié)合想一想自己的想法和文字內(nèi)容是不是一樣，有什么新的發(fā)現(xiàn)。10、小組討論一下，她到底有沒(méi)有完成讓世界變得更美麗的事情？怎么完成的？結(jié)果怎樣？（三）老盧菲斯小姐1、這是多美麗的地方呀！你們說(shuō)，盧菲絲小姐是不是已經(jīng)讓世界變得更加美麗了？讀一讀：原野上、山坡上、開(kāi)滿了藍(lán)色的、紫色的和粉紅色的魯冰花，它們沿著公路和鄉(xiāng)間小路盛開(kāi)著，明亮的點(diǎn)綴在教師和教堂后面，連空地上和高高的石墻下面，都開(kāi)滿了美麗的魯冰花。2、完成了第三件事，多么令人高興。雖然這是一件困難的事，花費(fèi)了盧菲絲小姐大半生的時(shí)間，可卻是件值得驕傲與贊美的事情。大家也就改口稱呼這位善良的婆婆為“花婆婆”了?，F(xiàn)在你們?cè)撁靼住盎ㄆ牌拧斑@個(gè)名字是怎么來(lái)的了吧！3、要是花婆婆問(wèn)你，做一件什么事讓世界變得更美麗，你怎么回答?三、認(rèn)識(shí)作者過(guò)渡：知道花婆婆現(xiàn)在什么樣嗎？想不想把書看完?2、在紅泥巴俱樂(lè)部、淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)上書店，你不光能找到《花婆婆》這本圖畫書，還有更多像《猜猜我又多愛(ài)你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的圖畫書呢!還等什么？行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行快樂(lè)的圖畫書之旅吧！【板書設(shè)計(jì)】花婆婆艾莉絲_花婆婆【作業(yè)布置】推薦繪本《小種子》【教后反思】繪本導(dǎo)讀《小種子》【教學(xué)目標(biāo)】：.在師生共讀、互動(dòng)中發(fā)展孩子的想象、說(shuō)話能力。.習(xí)得閱讀圖畫書的能力，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。.感受小種子為了長(zhǎng)成巨型花而一刻不停地努力的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讓學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法?！窘虒W(xué)用具】圖畫書、媒體、音樂(lè)【教學(xué)方法】引導(dǎo)式【課型】導(dǎo)讀課【教學(xué)過(guò)程】一、小詩(shī)導(dǎo)入.誦讀小詩(shī)《太陽(yáng)花》。.揭題。二、閱讀封面說(shuō)看到了什么？2.觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑（一）開(kāi)始.出示第一頁(yè)ppt,問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？.這些種子想飛到哪里？干什么去呢？（二）飛翔.飛到太陽(yáng)下面?出示圖，仔細(xì)觀察，你知道出什么事了嗎？學(xué)習(xí)“熾熱”一詞。?思考：小種子為什么離隊(duì)導(dǎo)致燒著了？?你要對(duì)小種子說(shuō)什么呢?.飛到冰山上空.飛到大海、沙漠上空?選擇一幅圖講講圖上發(fā)生的故事。.回顧飛翔的經(jīng)歷?你覺(jué)得小種子經(jīng)歷了一次怎樣的飛翔？?它遇到了哪些危險(xiǎn)？?贊一贊小種子。（三）落地1.遇到小鳥?出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？朗讀原文2.遇到老鼠?出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？朗讀原文【篇二：經(jīng)典繪本閱讀推薦教學(xué)設(shè)計(jì)】《經(jīng)典繪本閱讀推薦》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)《圓小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀推薦》《圓的月亮》《爺爺一定有辦法》設(shè)計(jì)思想一本圖畫書，是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要一起學(xué)生的閱讀

興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事,“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象、反復(fù)閱讀、相互交流。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過(guò)程中滲透閱讀方法在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟。教學(xué)準(zhǔn)備《經(jīng)典繪本閱讀推薦》.ppt教學(xué)過(guò)程：、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課目標(biāo)。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書《的月亮》《爺同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書《的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。二、推薦《圓圓的月亮》（目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫細(xì)節(jié)，展二、推薦《圓圓的月亮》（目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象。初步感受生活的美好。）1、《圓圓的月亮》是一個(gè)溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來(lái)自日本的圖畫書。2、今晚，今晚的月亮好圓。同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生回答）這是個(gè)怎樣的夜晚？（學(xué)生想象）3、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說(shuō)：“有誰(shuí)也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮?！?、在看著哪！在看著哪！公園的長(zhǎng)椅上有誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁?？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：公園的長(zhǎng)椅上，小鳥和小鳥和

好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來(lái)了。）小百靈和小黃鶯在說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象，表達(dá)）5、這里有一只小狗呢，讓我們仔細(xì)觀察，看看它的眼神，體會(huì)它的心靈，它怎么了？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請(qǐng)告訴我回家的路吧！”）6、是的，閱讀圖畫書，就應(yīng)該這樣讀。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象）7、曠野上，一對(duì)鼠兄弟在說(shuō)話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對(duì)鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）三、推薦《爺爺一定有辦法》（目標(biāo)：繼續(xù)通過(guò)觀察和想象閱讀,并教會(huì)學(xué)生閱讀要與讀者對(duì)話，相互啟發(fā)。進(jìn)一步感受生活的美好。）1、過(guò)渡：這對(duì)鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看！（學(xué)生猜測(cè)）。哦!我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個(gè)月亮爺爺、奶奶）的夜晚，小約瑟出生了，這是他的（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、的夜晚，小約瑟出生了，這是他的（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），再想想。3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖,可以把惡夢(mèng)通通趕跑，不過(guò)約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了？？4、（出示下一幅）媽媽說(shuō)：“約瑟，你的毯子又破又舊，應(yīng)該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學(xué)生回答）5、做做這個(gè)動(dòng)作，約瑟會(huì)說(shuō)什么？再看看約瑟的表情。6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰(shuí)想辦法了？你看爺爺在干什么呢?哦，原來(lái)爺爺是一個(gè)裁縫。7、（學(xué)生齊讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹛鹤樱^(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？?”）你們說(shuō)，還夠做？8、（出示：一件奇妙的外套。）9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長(zhǎng)大，外套也變得老舊了。媽媽說(shuō)該把它丟掉。約瑟會(huì)愿意嗎？（當(dāng)然不會(huì)）約瑟第一個(gè)想到誰(shuí)？（爺爺）10、（指名讀：他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹜馓?，翻過(guò)來(lái),又翻過(guò)去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做？?”）還夠做?11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來(lái)到學(xué)校，他可高興了，一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。哦，同學(xué)們剛才說(shuō)，看圖畫書，要仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，看看圖上大家的表情，他們會(huì)說(shuō)什么呀？（學(xué)生想象，說(shuō)話）10、12、可是，約瑟一天天長(zhǎng)大，背心也變小了。爺爺還會(huì)有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸨承模^(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”）還夠做？13、14、（出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。）就這樣，約瑟一天天長(zhǎng)大，領(lǐng)帶舊了，約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法！”爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕扣。）15、忽然有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現(xiàn)在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答）16、約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學(xué)們讀：媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“那顆鈕扣沒(méi)有了，消失了，即使是爺爺，也沒(méi)有辦法無(wú)中生有啊?！盃敔旊y過(guò)地?fù)u搖頭，說(shuō)：“約瑟，你媽媽說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)。"）爺爺還有辦法嗎？（學(xué)生回答）17、18、怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發(fā)展呢？你們看,（一起讀，第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯??”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠？?”19、出示“寫成一個(gè)奇妙的故事！”這個(gè)故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書。它的作者是菲比吉爾曼。20、21、22、小結(jié)：這個(gè)故事，讓你讀出了什么？（學(xué)生回答）這個(gè)故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生

回答）你看到?jīng)]有，這幅圖上有一個(gè)小女孩，她是誰(shuí)呀？（學(xué)生思考，回答）仔細(xì)觀察，是的，你看，約瑟的媽媽后來(lái)又懷孕了，生了個(gè)小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？23、24、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）同學(xué)們，還記得我們剛開(kāi)始看見(jiàn)的那對(duì)鼠兄弟嗎？約瑟的藍(lán)色布料越來(lái)越少，老鼠一家的藍(lán)色布料倒是越來(lái)越多了，28、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學(xué)生回答）你們看，找到鈕扣了嗎？小結(jié)：仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象,每讀一遍，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話，一定還會(huì)有很多收獲。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們?cè)賮?lái)回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？29、30、哦，原來(lái)，這本書還能一一讓我們感受到濃濃得親情?？偨Y(jié):讀一本書，一個(gè)人讀就有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人讀就有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，和讀者們相互交流，你一定會(huì)有新的啟發(fā)。四、總結(jié)（目標(biāo)：拓展閱讀空間）今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本，要注意觀察、展開(kāi)想象，同時(shí)，還應(yīng)該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā)。其實(shí)，經(jīng)典的繪本還有很多，如《愛(ài)心樹》《猜猜我有多愛(ài)你》《向上跌了一跤》？?相信同學(xué)們一定會(huì)在閱讀繪本中找到快樂(lè)。教學(xué)反思圖畫書有著非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的圖畫能深深地吸一個(gè)寧?kù)o而又溫馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小魚?？，雖然他們默默無(wú)語(yǔ)，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣，無(wú)論我們走到哪里都時(shí)刻關(guān)愛(ài)著引孩子?！秷A圓的月亮》是一本詩(shī)情畫意的繪本，她向我們展現(xiàn)了引孩子?！秷A圓的月亮》是一本詩(shī)情畫意的繪本，她向我們展現(xiàn)了我們。她用她那無(wú)私的愛(ài)為我們指明了前進(jìn)的道路、送去對(duì)親人的祝福。在推薦這本書的時(shí)候，抓住畫面讓學(xué)生展開(kāi)想象，感受生活的美好，并適當(dāng)滲透閱讀方法指導(dǎo)，有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之感?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)故事更像一首歌，重復(fù)的話語(yǔ)不斷出現(xiàn)，讀到后來(lái),連孩子們也會(huì)跟著講了，“翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出？?這塊料子還夠做??”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來(lái)下一個(gè)驚喜。在這樣充滿期待的講述聲中，孩子們猜測(cè)，孩子們表達(dá)，更重要的是他們