2022年高中物理教學工作總結范文

對于上物理課，堅信中學生們必須都非常感愛好，那么物理老師在順當完成工作后，是時候都來寫一篇教學工作總結了。下面是我為大家整理的2022年中學物理教學工作總結范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年中學物理教學工作總結范文1

一學年過去了，能夠說驚慌勞碌而收獲多多。總體看，我謹慎執行學校教育教學工作打算，轉變思想，進取探究，改革教學，已此為根底，為下學年的工作做好規劃，為洪中的教育工作進一點力。

一、以課程標準為依據，進入物理課堂。

怎樣教物理，《課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育階值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。所以我不斷的學習讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間，同開展，共互動。

本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的無學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在感情、看法價值觀等方面能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，依據本班學生情景說課，主講，自評，進取利用各種教學資源，締造性得運用教材公開輪講，反復聽評，從研講、聽評中推敲完善出精彩的案例。在團體備課中，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際情景，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自我執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學經歷的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高老師的教學水平是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、推測、分析和整理的過程中，公式的構成、獲得，應用了然于心。提倡自主性”學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者，指導者，與參加者。”

這一觀念確實立，灌輸的市場就大大減弱。八年級電路、圖型連接中、各種物理電學公式的計算、試驗都表達學生自主探究、探究。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新空間、載體和途徑。教學活動兼顧到學問教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。須要我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結自我教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求開展，不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我的很多問題，努力處理好物理教學現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視造就學生應用物理的意識和本領。重視造就學生的探究意識和創新本領。常思索，常總結以科研促課改，以創新求開展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面開展，打好根底，造就學生創新本領”，以“自主創新”課堂教學模式的探究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、開展創新評價，促進學生全面開展與提高。

怎樣提高學生成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓舞學生的學習熱忱，促進學生全面開展的手段，也作為老師發思和改善教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們的情感與看法的構成和開展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和開展，抓根底學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。

經過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得必需成果，走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教育教學過工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為明天奉獻自我的力氣。

2022年中學物理教學工作總結范文2

在本學期的教育教學工作，我擔當高二3、4、5班的物理教學工作及負責物理試驗。本學期里我接著探究物理教育教學規律，有意識地造就學生視察、分析、解決實際問題的實力，讓學生在輕松開心的氣氛中形成對書本學問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達預期的教學目標和要求。

一、應對新課標，全面提高課堂教學實力

為適應新課程理念下的素養教育，我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探究并采納符合此時此刻中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采納以自學〔自讀課本及相關資料、在教師的指導下進展試驗探究〕——互學〔探討溝通〕——督學〔教師催促個別不太用心的學生、適當點撥學問重點、解析學習難點〕——驗學〔當堂練習穩固，檢驗學習效果〕鏈接起來的課堂構造模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業負擔——作業根本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比方閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作；也提高了課堂效率——一節課內，學生須要完成四個不同內容的活動，學生不簡單感到疲憊和厭倦，整節課都能集中精力。

二、課件上課，提高學生學習愛好

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的留意，激發學生的學習愛好，使學生產生劇烈的學習欲望，能使抽象的概念詳細化，靜態的學問形象化，有利于學生對學問的獲得、記憶。

三、全面開展，多設學生試驗，增加學生實踐實力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導學生有目的的視察，啟發踴躍思維，提示物理現象的本質。組織好學生試驗，充分發揮學生的主動性，造就學生獨立操作的實力、團結協作的精神和學生自主創新的實力。

四、全面關注學生，不放棄不拋棄

學生智力、素養的參差勢必導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體學生，難易有度，鼓勵先進學生，鼓舞后進生。對學習成果優秀的學生，重點賜予學習方法上的指導，提高他們的自學實力，鼓舞、倡議他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特殊關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學習信念和學習熱忱，再按部就班地指導他們駕馭一些簡潔有效的穩固學問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。

五、關愛學生，以情感人

學生在學習過程中也是在成長過程中，成長中會出現許多問題，這些問題可能會困擾學生，影響學生的學習、生活等等。所以在平常上課時要留意學生的一舉一動，主動踴躍接觸學生，為學生解決各種問題，做學生的一個良師，也是一個益友。

六、加強集體備課，提高業務素養

堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事XXX、XXX一道，謹慎探究教材，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我縣近幾年的中考動向，盡量熟識新形勢下的教學教育價值觀，細心組織教學內容，不斷改良教學方式，整體提高學生們的物理素養。

2022年中學物理教學工作總結范文3

春去冬來，進入了高二的學習，我們又重新承受了一門新課程--物理。許多學生一聽說難，就產生了畏懼心理。其實，初中物理既簡單又難學，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導實踐。盡管如此，物理終歸是初中階段的重點科目之一。怎樣學好物理這門課呢？結合本學期的工作，我談一談感受，現總結如下：

第一、用好教材

教材，是依據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、試驗、包括一些擴展學生學問面的閱讀小材料無不包含其中。特殊是此時此刻的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補充材料、小試驗、物理學史等等。這些內容既能加強學生對物理概念和規律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的老師必須要引導學生謹慎研讀教材。

老師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學材”，使學生主體作用的發揮有飽滿堅實的根底。那，如何將教材轉化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現這種轉化。老師應表達出以教材為依據和依托，教會學生如何會“學”，使學生駕馭開啟學問寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲得學問。

其次、要讓學生切實學懂每個學問點

懂的標準是每個概念和規律你能答復出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題；對一些相近似易混淆的學問，要能說出它們的聯系和本質區分；能用學過的概念和規律分析解決一些詳細的物理問題。為了學懂，同學們必需做到以下三點：謹慎閱讀課本；謹慎聽講；理論聯系實際。課堂上，教師的講解一般會比課本更詳細更具體。謹慎聽講，一方面能更好的駕馭學問的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生留意學習教師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維實力。

第三，學習物理，要駕馭物理學科特有的思維方式

中學的物理規律并不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只駕馭了根本概念和規律是不夠的，還必需駕馭科學的思維方式。如假設法，志向化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。駕馭了科學的思維方法，才能提高推理實力，分析綜合實力，把困難的問題分解為簡潔問題的實力，敏捷地運用所學學問去解決物理問題。

第四，要即時復習穩固所學學問

對課堂上剛學過的新學問，課后必須要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進展回憶，并與大腦里已有的相近的舊學問進展比照，看看是否有沖突，否那么說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思索，重新看書學習。在弄懂所學學問的根底上，要即時完成作業。

第五，閱讀適量的課外書籍，豐富學問，開闊視野

實踐說明，物理成果優秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學到許多奇妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。

教學課堂的改革對物理老師也提出了更高的要求。

要成為一個優秀的物理老師，除了具有良好的師德之外，還必需具有先進的教育思想；較高的專業學問水平；較強的教育教學實力。

要提高學生的素養，必需要求老師有較高的素養，提高教育教學水平的關鍵是老師的學術水平及對專業學問的駕馭還要作到一個“活”字，要精通專業學問，首先必需學好書本學問，學好書本學問不是靠死記硬背，而是要在理解的根底上敏捷駕馭，才能把書本的學問變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，老師只有把學問學活才可能把學問教活，把難以理解的物理概念和規律用通俗易懂的語言表述出來。

作為一名合格的老師，不僅要精通所教專業學問，而且要駕馭其它相關學科學問。但凡與自己所教專業在學問上有聯系的學科都應當駕馭其根本的學問構造，以利于教學的順當開展。現代科學技術的開展，各門學科學問相互滲透、相互結合日益加強，由于學科學問的縱向分支和橫行綜合，學科相互穿插，老師要適應這一開展的須要，就不能僅滿意于所教專業的狹窄范圍，而應當將各門學問綜合起來作為自己學問構造的整個系統來相識。俗話說：一切東西懂一點，某一學問懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。

教學過程要充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統一的根本教學規律，課堂上在老師的啟發、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是老師用以運載學問傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示試驗，電化教學等，在運用他們時必須要做好充分打算；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

老師工作主要是通過老師的語言來實現的，語言表達水平的凹凸，干脆影響著工作的效果，物理教學駕馭語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對物理問題理解