2023年甘肅省武威市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.現場教學是教學的（）。A.A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

2.

第

29

題

記憶過程包括（）

3.根據課程計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件稱為（）

A．課程標準

B．課程綱要

C．課程要素

D．課程規范

4.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感

5.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

6.

第

27

題

特瑞普利特最早研究了哪種現象（）

7.在抽象邏輯思維中起重要作用的是()。A.動作B.形象C.語言D.表象8.在西方社會，一提到黑人，很多人馬上會想到愚蠢、落后、原始等觀念，這些偏見屬于態度的()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分

9.通過美化環境、創設校園文化對學生進行潛移默化的影響以培養學生品德的方法是（）。

A.榜樣示范B.陶冶教育C.自我教育D.生態教育10.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

13.培養全面發展人的方法是________。14.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

15.制約課程的基本因素是______、______和學生。

16.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

17.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

18.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

19.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

20.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

三、簡答題(2題)21.簡述教育功能的類型。

22.簡述貫徹“集體教育與個別教育相結合”德育原則的基本要素。

四、論述題(2題)23.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。[問題]該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

24.論述人格形成的因素。

五、辨析題(2題)25.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

26.氣質無好壞之分，性格有優劣之別。

參考答案

1.D

2.D

3.A

4.A

5.C

6.D

7.C抽象邏輯思維

8.A把握“態度的認知成分”的含義即可知。

9.B

10.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

12.制度文化13.教育與生產勞動相結合14.穩定，統一

15.社會知識社會知識16.識記保持

17.評比操行評定評比，操行評定

18.認識

19.夸美紐斯夸美紐斯

20.感知思維認識感知,思維,認識

21.對教育功能類型的劃分，可以從多角度著手。

(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能。

(3)從作用的呈現形式劃分．可分為教育的顯性功能和隱性功能。

22.(1)努力培養和形成良好的班集體。

(2)充分發揮集體的教育作用。

(3)加強個別教育。23.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。

24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。25.錯誤。啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫