外語教師的專業知識結構

與外語教學實踐

查明建上外英語學院

銀川?2013年7月25日

外語教師的專業知識結構

與外語教學實踐

12提綱英語專業的發展現狀與危機學科定位與英語教育的人文內涵中國英語教育的人文傳統與人才培養的成功經驗及啟示英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求教學實踐中教師專業知識結構的體現研究型教學與日?！皞湔n意識”2提綱英語專業的發展現狀與危機23一、英語專業的現狀與危機3一、英語專業的現狀與危機3英語專業的現狀與危機過去由于學習英語的條件有限，要學好英語，最佳的途徑就是進入英語專業學習。由于學生入學英語水平低，英語專業教學主要是以語言技能訓練為中心。英語專業的學生掌握了聽說讀寫譯的技能，就被視為英語人才，在人才市場上供不應求。英語專業的學生被視為文科驕子。英語專業的現狀與危機過去由于學習英語的條件有限，要學好英語，4英語專業為何失去了專業優勢？一、我國英語教育的社會化、普及化。英語學習的條件極大改善，大學生入學英語水平普遍提高，大學英語教學水平也普遍提高，過去為眾多優質生源趨之若鶩的英語專業吸引力越來越弱。英語專業為何失去了專業優勢？一、我國英語教育的社會化、普及化56英語專業為何失去了專業優勢？二、工具性的專業理念和人才理念英語只是工具。英語專業就是實用型、工具型的學科。英語專業畢業生就是工具型的人才。混淆了“英語”與“英語專業”的區別混淆了“學習英語”與“英語專業學習”的本質不同6英語專業為何失去了專業優勢？二、工具性的專業理念和人才理念67英語專業為何失去了專業優勢？三、功利性、實用性的教學模式以語言技能培養為中心，甚至成了英語專業教育的唯一和最終的目標。歷史原因：1950-1980年代的英語教育，受蘇聯教育模式影響，強調專業教育的實用性,以培養英語聽說寫讀譯技能為目標。這種教學模式在特定的時代條件下，培養了一批批英語專才，作出了歷史貢獻。但延續到現在，其弊端已非常嚴重。7英語專業為何失去了專業優勢？三、功利性、實用性的教學模式78英語專業為何失去了專業優勢？四、弊端施蟄存：“中學不通西學廢,一懂胡語即天驕。”普遍反映英語專業畢業生知識面狹窄，人文修養不足，思辨和創新能力不強，在人才市場上缺乏競爭力，尤其是缺乏事業發展后勁。8英語專業為何失去了專業優勢？四、弊端8英語專業的現狀與危機全國有1200所大學都開辦了英語專業。連續三年，英語專業成為全國失業最快的三大紅牌專業之一。全國懂些英語的人很多，但英語專業人才極為缺乏。（如同會說中文，不一定就是中文專業人才一樣）現在全國的英語專業畢業生現狀是“小才擁擠，大才難覓”。英語專業的現狀與危機全國有1200所大學都開辦了英語專業。9英語專業高端人才的需求與現狀的落差隨著全球化時代的到來以及中國大國國際地位的日益提升，國家對高端外語專業人才的需求顯得越來越急切。缺乏精通英文、諳熟中英文化的人文社科人才，以及外交、國際新聞、中外文化交流等領域的高端專業人才。英語專業高端人才的需求與現狀的落差10英語專業的綜合改革迫在眉睫過去以培養英語技能專才的人才培養理念和以語言技能訓練為目標的教學模式，已越來越不能適應國家對高端外語專業人才的需求。英語專業面臨著嚴重的危機和嚴峻的挑戰！英語專業不僅要進行綜合改革，而且是迫在眉睫！英語專業的綜合改革迫在眉睫過去以培養英語技能專才的人才培養理11英語專業改革：多層次、多樣化根據各自學校的特色、可用學術資源和師資力量，確定改革的目標。不能強求千校一面。英語專業人才培養方向的多元化：英語專業人才、英語復合型人才、英語特色人才等。上外英語專業選擇的是人文化改革道路。英語專業改革：多層次、多樣化根據各自學校的特色、可用學術資源1213二、英語專業的學科定位13二、英語專業的學科定位13英語專業的學科理念與定位現在很多人都看到了英語專業畢業生在語言能力、人文素養、思辨能力等方面的不足，也看到了英語專業面臨的嚴峻形勢。但把造成這種局面的原因，很大程度歸結為外語專業目前的課程設置和教學方法。最根本的原因，還是英語“專業”理念和英語專業人才培養目標的定位出了問題！英語專業的學科理念與定位現在很多人都看到了英語專業畢業生在語1415學科定位與英語教育的人文內涵學科理念決定人才培養理念以及相應的課程體系和教學模式。英語專業應回歸人文學科本位：屬于人文學科而非實用型、工具型學科。15學科定位與英語教育的人文內涵1516學科定位與英語教育的人文內涵英語專業不是僅僅學英語的專業。學習英語只是進入專業學習的途徑，而不是英語專業的全部內容。首先要培養學生具有扎實的英語基本功（聽、說、讀、寫、譯能力），掌握進入專業學習的工具。登堂入室，進入英語專業的殿堂。16學科定位與英語教育的人文內涵1617學科定位與英語專業人文化改革的內涵英語專業要從過去的以語言技能培訓為中心，轉向以英語語言、文學、文化為核心的人文通識教育。培養英語基本功扎實，人文視野寬廣，具有深厚人文情懷和批評性思維能力，有可持續發展的潛力和終身學習能力的英語人才。17學科定位與英語專業人文化改革的內涵英語專業要從過去的以語1718三、中國英語教育的人文傳統與人才培養的成功經驗及啟示

18三、中國英語教育的人文傳統18191930-40年代清華大學外文系人才培養理念《外國語文系學程一覽》開宗明義點出了外國語文學系課程設置之目的（外語人才培養理念和目標），就是培養學生：（甲）成為博雅之士；（乙）了解西洋文明之精神；（丙）造就國內所需要之精通外國語文人才；（丁）創造今世之中國文學；（戊）匯通東西之精神思想而互為介紹傳布。

191930-40年代清華大學外文系人才培養理念《外國語文系1920清華外文系人文教育的開拓者吳宓先生

20清華外文系人文教育的開拓者吳宓先生20英語教育家、比較文學家、人文主義學者吳宓先生(1894-1978)

88英語教育家、比較文學家、人文主義學者吳宓先生(1894-19212230年代清華大學外文系的課程設置第一學年：（共36或38學分）

國文；英文一；中國通史/西洋通史（擇一）；邏輯/高級算學/微積分（擇一）；普通物理/普通化學/普通地質學/普通生物學（擇一）

第二學年（共36學分）英文二；第二外國語（擇一）；西洋哲學史；西洋文學概要；英國浪漫詩人；西洋小說2230年代清華大學外文系的課程設置第一學年：（共36或38222330年代清華大學外文系的課程設置第三學年（共32學分）

英文三/德/法（擇一）；西洋文學分期研究之古代希臘羅馬；西洋文學分期研究之中世紀；西洋文學分期研究之文藝復興時代；英文文字學入門；戲劇概要；文學批評第四學年（共24學分）

英文四/德/法（擇一）；西洋文學分期研究之十八世紀；西洋文學分期研究之十九世紀；現代西洋文學之詩/戲劇/小說；莎士比亞除以上必修之課程外，外國語文學系還設以下選修課程：第一、二年拉丁文；第一年希臘文；第一、二年日文；第一、二年俄文；高等英文作文；英國文學選讀；其他研究課程（六）。

2330年代清華大學外文系的課程設置第三學年（共32學分）2324人文通識教育理念與人才培養清華培養的杰出外語人才：洪深、錢鍾書、楊絳、季羨林、曹禺、李健吾、吳達元、田德望、趙蘿蕤等。24人文通識教育理念與人才培養2425國立西南聯合大學（1938.5.4—1946.5.4）25國立西南聯合大學（1938.5.4—1946.5.4）2526西南聯大英語系的課程設置（一）必修課程1.英國散文及寫作（一）、（二）、（三）2.第二外國語3.歐洲文學名著選讀（一）、（二）4.歐洲文學史5.英國詩6.西洋小說7.西洋戲劇8.英語語音學9.莎士比亞10.翻譯11.印歐語系語言學概要26西南聯大英語系的課程設置（一）必修課程2627西南聯大外文系的課程設置（二）選修課程1.國別文學史（4種）2.斷代文學史（7種）3.類型（或體裁）文學史和作品選讀（12種）4.作家和作品研究（12種）5.文學理論（6種）6.語言理論（9種）7.外語及其他（6種）

27西南聯大外文系的課程設置（二）選修課程2728西南聯大培養的英語界名家穆旦（查良錚）、楊周翰、許國璋、王佐良、李賦寧、周玨良、王岷源、吳景榮、巫寧坤、鄭敏、許芥昱、英若誠、陳羽綸、許淵沖等。28西南聯大培養的英語界名家穆旦（查良錚）、楊周翰、許國璋、2829西南聯大培養的英語教育界名家

29西南聯大培養的英語教育界名家

2930許國璋：“英語教育是用英語來學習文化”許國璋：“我教學生從來不以教會學會幾句英語或教會一種本事為目標，而是教會怎樣做人。英語教育是用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學。”“做人”的含義：智商、情商、文化商、人文情懷、人文精神30許國璋：“英語教育是用英語來學習文化”許國璋：30王佐良（1916—1995）：留心風雅者誰？

王佐良（1916—1995）：留心風雅者誰？31王佐良：“通過文化來學習語言，語言也會學得更好?！?/p>

“語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的?！蓖踝袅迹骸巴ㄟ^文化來學習語言，語言也會學得更好。”“3233最好的大學——西南聯大

8833最好的大學——西南聯大883334梅貽琦的人文通識教育觀梅貽琦(1889-1962)“通識為本，而專識為末?！?/p>

34梅貽琦的人文通識教育觀梅貽琦(1889-1962)3435

名師大家云集博雅教育興盛

（LiberalArtsEducation）

35名師大家云集博雅教育興盛

（LiberalA3536西南聯大的名師

外文系：吳宓、葉公超、馮至、聞家駟、吳達元、溫德（Winter）、燕卜蓀（WilliamEmpson)、錢鍾書等。中文系：聞一多、朱自清、羅常培、羅庸、唐蘭、劉文典、游國恩、魏建功、王力、沈從文等。哲學系：馮友蘭、湯用彤、金岳霖、賀麟、洪謙、沈有鼎、馮文潛。歷史系：陳寅恪、雷海宗、錢穆、劉崇鋐、邵循正、鄭天挺、向達、吳晗等。36西南聯大的名師

外文系：吳宓、葉公超、馮至、聞家駟、吳達3637教授互相聽課，相互請益

沈有鼎聽馮至講歌德；馮至聽朱自清講古詩；聞一多聽沈有鼎講《周易》；數學系教授程毓淮聽鄭昕講康德吳宓聽劉文典講《莊子》……37教授互相聽課，相互請益3738聞一多先生刻印章38聞一多先生刻印章3839聞一多一家

77739聞一多一家7773940華羅庚一家

7740華羅庚一家774041聞一多月夜教唐詩41聞一多月夜教唐詩4142在艱苦困苦的環境中，西南聯大的學者們完成了一大批學科奠基性論著42在艱苦困苦的環境中，西南聯大的學者們完成了一大批學科奠基4243人生境界與學問品格

錢理群：“那一代人，無論做學問，講課，做事情，都是把自己的生命投入進去的，學問、工作，都不是外在于他的，而是和自我生命融為一體的。這樣，他們所做的每一件事情，都會使他自身的生命不斷獲得新生和升華，從中體會、體驗到自我生命的意義、價值和歡樂?！睂⒐ぷ骱吐殬I升華為事業興趣、職業、事業融為一體43人生境界與學問品格錢理群：“那一代人，無論做學問，講課4344清華、西南聯大的啟示：

英語教育的“專業化”、“人文化”理念英語專業是通過英語來學習人文知識、擴大人文視野、培養人文修養和思辨能力、想象力、創造力的專業。語言技能訓練的“人文化”：增加人文內涵，擴大人文視野，培養人文情懷，提升心智境界。44清華、西南聯大的啟示：

英語教育的“專業化”、“人文化”4445英語專業教育人文化的內涵

作為人文學科，人文基礎教育是英語專業教育的應有內容，題中應有之義。英語專業教育的人文化改革，不是簡單的“英語教育+人文教育”，而是應融為一體，貫穿到具體的課堂教學之中。45英語專業教育人文化的內涵

作為人文學科，人文基礎教育是英45英語專業教學改革學科定位與教學改革的邏輯關系英語專業的學科定位→英語專業教育人文內涵→人才培養理念→課程體系建設→教學方法改革→教師的專業素質與教學水平的提高→落實到課堂教學，尤其是專業基礎課教學英語專業教學改革學科定位與教學改革的邏輯關系4647四、英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求47四、英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求47英語教育的人文化對教師的要求外語學習和教學的文化內涵和人文追求，對教師的知識結構、人文修養、文化比較意識和學術研究能力提出了更高的要求。英語教育的人文化對教師的要求外語學習和教學的文化內涵和人文追48英語教師應具備的知識結構和學養知識結構：所學/從事的專業的知識體系構成情況。合理的知識結構：（1）整體性：專精與宏博，本專業與跨專業知識的關系；（2）層次性：基礎知識與專深知識（3）開放性、動態更新。英語教師應具備的知識結構和學養知識結構：所學/從事的專業的知49英語教師應具備的知識結構和學養人文社會科學基本知識面中英語文修養人文修養跨文化比較意識問題意識與學術研究能力研究型教學與專業內涵和品質英語教師應具備的知識結構和學養人文社會科學基本知識面50中英語文修養:語文·思維·想象語文能力對提升學生想象力的作用Lifeisabouttopursuethedream.內心的力量，心靈的遠景和愿景語文老師的力量想像——憧憬——追求——提升林清玄(Today,Yesterday,Tomorrow)范仲淹《岳陽樓記》中英語文修養:語文·思維·想象語文能力對提升學生想象力51中英語文修養對語言的敏感對語言（修辭）藝術的敏感對語言背后文化的敏感對語言審美意蘊的敏感教學的人文內容拓展：圍繞語言點、課文內容對人文內容的發掘和拓展中英語文修養對語言的敏感52語言的敏感：“有意味的形式”CliveBell：“有意味的形式”。“石五六鹢”——春秋筆法春王正月戊申朔，隕石于宋五。是月，六鹢退飛過宋都。——《春秋》語言的敏感：“有意味的形式”CliveBell：“有意味5354有意味的形式斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。54有意味的形式斷章54對語言的敏感，體現的是人文意識和修養1.語言的美感、格調。2.意境的優美、悠遠?！杂斜M，而意無窮。大躍進詩歌《月宮裝上電話機》柳宗元《江雪》、劉禹錫《遇雪宿芙蓉山主人》RobertFrost：“StoppingbyWoodsonaSnowyEvening”《倆人的故事》、鄭愁予《錯誤》、夏宇《甜蜜的復仇》，卞之琳《斷章》對語言的敏感，體現的是人文意識和修養1.語言的美感、格調。55StoppingbyWoodsonaSnowyEvening

byRobertFrostWhosewoodstheseareIthinkIknowHishouseisinthevillagethough;HewillnotseemestoppinghereTowatchhiswoodsfilledupwithsnow．MylittlehorsemustthinkitqueerTostopwithoutafarmhousenearBetweenthewoodsandfrozenlakeThedarkesteveningoftheyear．HegiveshisharnessbellashakeToaskifthereissomemistake．Theonlyothersound’sthesweepOftheeasywindanddownyflake．Thewoodsarelovely,darkanddeep,ButIhavepromisestokeep,AndmilestogobeforeIsleep,AndmilestogobeforeIsleep．StoppingbyWoodsonaSnowyE56對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力鄭愁予：《錯誤》

我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客

對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力57對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力是《少年維特之煩惱》，還是《青年維特之煩惱》？“四時最好是三月，一去不回唯少年?！?/p>

——韓偓《三月》“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎?！薄K軾《江城子·密州出獵》“少年情懷總是詩。”對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力是《少年維特之煩惱》58少年情懷虞美人

[宋]蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。少年情懷虞美人[宋]蔣捷59對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力我年事已高。有一天，在一個公共場所的前廳里，有一位男子朝我走來。他做了自我介紹，對我說道：“我早就認識您。大家都說您年輕時很漂亮，我卻來告訴您，我覺得您比年輕時還要美。我喜歡您現在凋殘的面孔，它勝過您青春的紅顏。——李玉民譯，譯名《此情悠悠》，載《獲法國龔古爾獎作家作品選》。當我年華已逝的時候，一天，在某個公共場所的大廳里，一個男子朝我走來。他做了自我介紹，對我說：“我認識你很久了。人們都說你年輕時很美，我來是對你說，我認為你現在比年輕時更美。我愛你現在的毀損的面容，勝過愛你年輕時的面容?！薄鯑|亮譯我已經老了。有一天，在一處公共場所的大廳里，有一個男人向我走來。他主動介紹自己，他對我說：“我認識你，我永遠記得你。那時候，你還很年輕，人人都說你很美，現在，我是特為來告訴你，對我來說，我覺得你比年輕的時候還要美，那時你是年輕女人，與你年輕時相比，我更愛你現在備受摧殘的容貌?！醯狼g對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力我年事已高。有一天，60對音韻節奏的敏感語音的魅力聲音的象征寓意：ThomasGray：“ElegyWritteninaCountryChurchyard”SamuelT.Coleridge:“RimeoftheAncientMariner”RobertFrost：“StoppingbyWoodsonaSnowyEvening”

EdgarAllanPoe：“AnnabellLee”戴望舒的《雨巷》中的重疊（一唱三嘆）維爾倫（PaulVerlaine）的《秋之歌》對音韻節奏的敏感語音的魅力61ElegyWritteninaCountryChurchyard

ThomasGray(1716—1771)Thecurfewtollstheknellofpartingday,Thelowingherdwindslowlyo'ertheleaTheplowmanhomewardplodshiswearyway,Andleavestheworldtodarknessandtome.ElegyWritteninaCountryChu62米勒的《晚鍾》

66米勒的《晚鍾》6663

AnnabelLee

EdgarAllanPoeItwasmanyandmanyayearago,Inakingdombythesea,ThatamaidentherelivedwhomyoumayknowBythenameofANNABELLEE;AndthismaidenshelivedwithnootherthoughtThantoloveandbelovedbyme.

AnnabelLee

64語言節奏的意蘊Lolita,lightofmylife,fireofmyloins.Mysin,mysoul.Lo-lee-ta:thetipofthetonguetakingatripofthreestepsdownthepalatetotap,atthree,ontheteeth.Lo.Lee.Ta.（Lolita）洛麗塔是我的生命之光，欲望之火，同時也是我的罪惡，我的靈魂。洛-麗-塔；舌尖得由上腭向下移動三次，到第三次再輕輕貼在牙齒上：洛-麗-塔。（主萬譯）洛麗塔，我生命之光，我欲念之火。我的罪惡，我的靈魂。洛一麗一塔：舌尖向上，分三步，從上顎往下輕輕落在牙齒上。洛。麗。塔。（于曉丹譯）語言節奏的意蘊Lolita,lightofmylif65語言節奏和音韻的意蘊杜甫:《聞官軍收河南河北》

“環滁皆山也?！保W陽修：《醉翁亭記》）“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”（魯迅：《野草·秋夜》）語言節奏和音韻的意蘊杜甫:《聞官軍收河南河北》66英語教學與跨文化比較意識語言是文化的載體語言與文化的關系決定了中國外語教學的跨文化性質外語教學的人文化包括了跨文化研究內容外語教學不僅要提高學生的外語水平，還要提高他們的文化修養，擴大人文視野，增強跨文化意識。英語教學與跨文化比較意識語言是文化的載體67跨文化比較意識比較是判別事物、認識自我的手段、方法。蘇軾：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蓖ㄟ^比較可以讓學生更深刻地認識到中英文化的差異及其特質。

跨文化比較意識比較是判別事物、認識自我的手段、方法。68從心理描寫方式的不同看中西文化的差異西方：詳細描述心理活動中國：心理活動描寫比較簡潔，主要是通過細微的行為動作來外化人物的心理狀態和心理活動。

《奧賽羅》奧賽羅殺妻

《水滸傳》“武松殺嫂”、“魯智深拳打鎮關西”。

現代小說：施蟄存的《梅雨之夕》、《石秀》

汪曾祺的《黃油烙餅》、《大淖記事》

張愛玲：《金鎖記》、《傾城之戀》

從心理描寫方式的不同看中西文化的差異69

OthelloActV,Scene2

AbedchamberinthecastleDesdemonainbedasleep;alightburning.[EnterOthello]Othello.

Itisthecause,itisthecause,mysoul,—Letmenotnameittoyou,youchastestars!—Itisthecause.YetI'llnotshedherblood;Norscarthatwhiterskinofhersthansnow,Andsmoothasmonumentalalabaster.Yetshemustdie,elseshe'llbetraymoremen.Putoutthelight,andthenputoutthelight:IfIquenchthee,thouflamingminister,Icanagainthyformerlightrestore,ShouldIrepentme:butonceputoutthylight,Thoucunning'stpatternofexcellingnature,IknownotwhereisthatPrometheanheatthatcanthylightrelume.WhenIhavepluck'dtherose,Icannotgiveitvitalgrowthagain.Itmustneedswither:I'llsmellitonthetree.[Kissingher]Ahbalmybreath,thatdostalmostpersuadeJusticetobreakhersword!Onemore,onemore.Bethuswhenthouartdead,andIwillkillthee,Andlovetheeafter.Onemore,andthisthelast:Sosweetwasne'ersofatal.Imustweep,buttheyarecrueltears:thissorrow'sheavenly;Itstrikeswhereitdothlove.Shewakes.OthelloActV,S70賈平凹：《武松殺嫂》要我說，武松是這樣殺的嫂：潘金蓮，淫蕩婦，你既是嫁給了武家，恁狠心就同奸夫害我哥哥？！武大無能卻有武二，我豈能饒了你這賤人！今日你睜眼看看，這把鋼刀白的要進去，紅的要出來，割你的頭祭我哥哥，我還要戳了你的胸腹掏出心來，瞧瞧天下的女人心是怎么個黑法？她怎么不聲不吭并沒嚇軟？賤雌兒竟換上了嬌艷鮮服，別戴著顫巍巍一朵玫瑰，仄靠了被子在床上仰展了。哎呀，她眼像流星一般閃著光，發如烏云，凝聚床頭，那粉紅薄紗衫兒不系領扣，且鼓凸了奶子乍猛得老高。以前她是嫂嫂，不能久看，如今刀口之下，她果真美艷絕倫，天底下有這樣的佳人，真是上帝和魔鬼的杰作了！賈平凹：《武松殺嫂》要我說，武松是這樣殺的嫂：71賈平凹：《武松殺嫂》

……

罷了，罷了，由她去吧?？墒强墒?，我不殺她，她能老老實實在武家守節嗎？她一定又要另嫁他門，或許又會與別的不三不四的惡徒勾搭，那這么鮮活的小獸與其他人獵去，就不如我武松殺了她。殺了她，看著殷紅的血怎樣染紅白瓷般的胸脯，看著她睜開了杏眼在咽氣前的痙攣，豈不是更使人刺激嗎？我不能成全她愛我，卻可以讓她死在所愛的人的刀下，不是于她也于我都是一場最合適的解脫辦法嗎？好了，好了，潘金蓮，那我就這么殺你了！于是，武松就把潘金蓮殺了。賈平凹：《武松殺嫂》……7273五、研究型教學與日常“備課意識”73五、研究型教學與日?！皞湔n意識”73提倡研究型教學只有做學術研究，有學術研究能力，平時才能積累大量生動、典型的語料、事例，而靈活地用于教學之中；才有能力挖掘和拓展教材內容，擴大學生的知識面和人文視野，提高課堂教學的知識性、人文性和趣味性，從而體現出英語專業教學的“專業”品質和人文品格。提倡研究型教學只有做學術研究，有學術研究能力，平時才能積累大74外語教師日常的“備課意識”語言意識、語言形式意識、修辭意識、跨文化比較意識善于將平時所讀到的材料，所做的研究，有機轉化運用于教學之中。注意生動性和恰切性。生動：活躍課堂氣氛；恰切：恰到好處地說明問題，給學生影響深刻。外語教師日常的“備課意識”語言意識、語言形式意識、修辭意識、75養成日常“備課意識”的習慣“Dr.Williamsisupstairs.”lexicalmeaning,contextualmeaning養成日?！皞湔n意識”的習慣“Dr.Willia76詞匯教學“NeverSayGoodbye”(《綜合教程》第一冊第一單元課文)Grandpa告訴小主人公Neversaygoodbye,

因為“Goodbyeissuchasadword….Itseemstoofinal,toocold….”

1．

Goodbye是否能翻譯成“再見”？“再見”充滿期許和希望，而Grandpa說Goodbye意味著悲傷、終結、冷酷。2．

Goodbyeisderivedfromthelate16th

centuryexpression“Godbewithyou”.(Iwon’tbewithyou;MayGodbewithyou)——originandhistoricaldevelopmentofwords（etymology，linguistics）.3．

“Godbewithyou”與宗教、九死一生的大航海時代的關系？(西方歷史與文化)(劉焱老師上課案例）詞匯教學“NeverSayGoodbye”(《綜合教程77跨文化比較意識Grandpa是小主人公Billy的外祖父。Grandpa將其子和外孫都命名為Billy,在中國父子、舅甥同名可以嗎？中西文化對比跨文化比較意識Grandpa是小主人公Billy的外祖父。G78語法課的事例尼克松總統訪華信息發布稿之初稿中方：因為尼克松總統表達了訪華的愿望，中華人民共和國總理周恩來代表中華人民共和國政府邀請尼克松總統在1972年5月前訪問中華人民共和國。美方：InvitedbyPremierofthePeople'sRepublicofChina,ZhouEnlai,PresidentNixonwillvisitthePeople'sRepublicofChinaatanappropriatedatebeforeMay1972.語法課的事例尼克松總統訪華信息發布稿之初稿79尼克松總統訪華信息發布稿之定稿中方：獲悉尼克松總統有訪華的意愿，中華人民共和國總理周恩來代表中華人民共和國政府邀請尼克松總統在1972年5月前訪問中華人民共和國。美方：KnowingofPresidentNixon'sexpresseddesiretovisitthePeople'sRepublicofChina,PremierZhouEnlai,onbehalfoftheGovernmentofthePeople'sRepublicofChina,hasextendedaninvitationtoPresidentNixontovisitChinaatanappropriatedatebeforeMay1972.PresidentNixonhasacceptedtheinvitationwithpleasure.

尼克松總統訪華信息發布稿之定稿801972年2月周恩來總理機場迎接尼克松總統1972年2月周恩來總理機場迎接尼克松總統81比較比較82拉奧孔《拉奧孔》TheLaocoonandHisSons詩歌與繪畫（時間藝術與空間藝術）拉奧孔《拉奧孔》詩歌與繪畫83空間美學與政治智慧的完美結合

1972年2月周恩來總理機場迎接尼克松總統空間美學與政治智慧的完美結合

1972年2月周恩來總理機場迎84語法的言外之意ThesaidEliza,John,andGeorgianawerenowclusteredroundtheirmammainthedrawing-room:shelayreclinedonasofabythefireside,andwithherdarlingsabouther(forthetimeneitherquarrellingnorcrying)lookedperfectlyhappy.Me,shehaddispensedfromjoiningthegroup,saying,'Sheregrettedtobeunderthenecessityofkeepingmeatadistance……”)(JaneEyre,chapter1)Reader.Imarriedhim.Aquietweddingwehad:heandI,theparsonandclerk,werealonepresent.（JaneEyre,Chapter38)

語法的言外之意85WhenYouAreOld

WilliamButlerYeats

Whenyouareoldandgreyandfullofsleep

Andnoddingbythefire,takedownthisbook

Andslowlyread,anddreamofthesoftlook

Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;

Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,

Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,

Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,

Andlovedthesorrowsofyourchangingface;

Andbendingdownbesidetheglowingbars,

Murmur,alittlesadly,howlovefled

Andpaceduponthemountainsoverhead

Andhidhisfaceamidacrowdofstars.WhenYouAreOld

86WilliamButlerYeats(1865-1939)WilliamButlerYeats(1865-19387MaudGonne&W.B.Yeats

66MaudGonne&W.B.Yeats688《當你老了》（袁可嘉譯）

當你老了，頭白了，睡意昏沉，

爐火旁打盹，請取下這部詩歌，慢慢讀，回想你過去眼神的柔和，回想它們昔日濃重的陰影；

多少人愛你青春歡暢的時辰，愛慕你的美麗，假意或真心，只有一個人愛你那朝圣者的靈魂，愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋；

垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁，凄然地輕輕訴說那愛情的消逝，在頭頂的山上它緩緩踱著步子，在一群星星中間隱藏著臉龐?！懂斈憷狭恕罚ㄔ杉巫g）89WhenYouAreOld

《當狐老去》（網絡譯文,FNY譯）

當狐老去，狐毛焦黃獨守狐穴，狐意惆悵狐爪取書，胡吟胡唱唱得好聽，大家鼓掌狐思當年，風流倜儻眼流狐光，勾斷狼腸如火如荼，若癡若狂狼才狐貌，戀戀不放唯吾火狐，愛吾情狼知狼心肺，熱吾狐腸光陰似銼，銼吾老狼唯吾火狐，不嫌吾狼勾肩搭爪，親昵如常愛意深深，生出翅膀狐飛狼翔，越過山崗飛向藍天，隱入星光WhenYouAreOld

《當狐老去》（網絡譯文,90

問題意識與研究課題的發現后現代特征徹底顛覆傳統（反傳統文學觀和表現形式——”反文學”）消解崇高、拒絕高尚消除深度，將一切平面化。消解純文學與通俗文學的界限如：伊凡（孔慧怡）1994年發表在《香港文學》上的系列短篇《才子佳人的背后》（《后花園贈金》），解構《西廂記》式的古典愛情。

問題意識與研究課題的發現后現代特征91跨文化問題：在翻譯中丟失了什么？小時侯鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來呵鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親呵在里頭WhenIwasachildMynostalgiawasalittlestampIwashereMotherwasthereWhenIgrewupMynostalgiawasasmallshipticketIwashereMybridewasthereLateronMynostalgiawasalowgraveIwasoutsideMotherwasinside跨文化問題：在翻譯中丟失了什么？WhenIwasac92日常知識積累、研究意識與備課意識錢鍾書：“大學問家的學問跟他整個的性情陶融為一片，不僅有豐富的數量，還添上個別的性質；每一個瑣細的事實，都在他的心血里沉浸滋養，長了神經和脈絡，是你所學不會，學不到的?！彪m不能至，心向往之！日常知識積累、研究意識與備課意識錢鍾書：“大學問家的學問跟他93英語專業人文化改革的展望英語教育的人文化：通過英語來學習文化，通過文化來學習英語，展現英語的魅力，讓學生知之、樂之、好之。為學生將來向不同方向發展，打下良好的語言基礎，培養基本的人文修養，激發他們有意識地充實自己。英語專業人文化改革的展望英語教育的人文化：通過英語來學習文化94教學相長英語教育的人文化改革也促使教師本人加強專業知識結構，提升專業素質。教學與科研兼擅心智的境界與愉悅人生的幸福：興趣、職業、事業合為一體教學相長95重現英語專業的魅力和輝煌提高英語專業的聲譽和學科地位，增強專業魅力。英語專業，看似“無用”，實則有大用哉！重現英語專業的魅力和輝煌96

外語教師的專業知識結構

與外語教學實踐

查明建上外英語學院

銀川?2013年7月25日

外語教師的專業知識結構

與外語教學實踐

9798提綱英語專業的發展現狀與危機學科定位與英語教育的人文內涵中國英語教育的人文傳統與人才培養的成功經驗及啟示英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求教學實踐中教師專業知識結構的體現研究型教學與日?！皞湔n意識”2提綱英語專業的發展現狀與危機9899一、英語專業的現狀與危機3一、英語專業的現狀與危機99英語專業的現狀與危機過去由于學習英語的條件有限，要學好英語，最佳的途徑就是進入英語專業學習。由于學生入學英語水平低，英語專業教學主要是以語言技能訓練為中心。英語專業的學生掌握了聽說讀寫譯的技能，就被視為英語人才，在人才市場上供不應求。英語專業的學生被視為文科驕子。英語專業的現狀與危機過去由于學習英語的條件有限，要學好英語，100英語專業為何失去了專業優勢？一、我國英語教育的社會化、普及化。英語學習的條件極大改善，大學生入學英語水平普遍提高，大學英語教學水平也普遍提高，過去為眾多優質生源趨之若鶩的英語專業吸引力越來越弱。英語專業為何失去了專業優勢？一、我國英語教育的社會化、普及化101102英語專業為何失去了專業優勢？二、工具性的專業理念和人才理念英語只是工具。英語專業就是實用型、工具型的學科。英語專業畢業生就是工具型的人才。混淆了“英語”與“英語專業”的區別混淆了“學習英語”與“英語專業學習”的本質不同6英語專業為何失去了專業優勢？二、工具性的專業理念和人才理念102103英語專業為何失去了專業優勢？三、功利性、實用性的教學模式以語言技能培養為中心，甚至成了英語專業教育的唯一和最終的目標。歷史原因：1950-1980年代的英語教育，受蘇聯教育模式影響，強調專業教育的實用性,以培養英語聽說寫讀譯技能為目標。這種教學模式在特定的時代條件下，培養了一批批英語專才，作出了歷史貢獻。但延續到現在，其弊端已非常嚴重。7英語專業為何失去了專業優勢？三、功利性、實用性的教學模式103104英語專業為何失去了專業優勢？四、弊端施蟄存：“中學不通西學廢,一懂胡語即天驕?！逼毡榉从秤⒄Z專業畢業生知識面狹窄，人文修養不足，思辨和創新能力不強，在人才市場上缺乏競爭力，尤其是缺乏事業發展后勁。8英語專業為何失去了專業優勢？四、弊端104英語專業的現狀與危機全國有1200所大學都開辦了英語專業。連續三年，英語專業成為全國失業最快的三大紅牌專業之一。全國懂些英語的人很多，但英語專業人才極為缺乏。（如同會說中文，不一定就是中文專業人才一樣）現在全國的英語專業畢業生現狀是“小才擁擠，大才難覓”。英語專業的現狀與危機全國有1200所大學都開辦了英語專業。105英語專業高端人才的需求與現狀的落差隨著全球化時代的到來以及中國大國國際地位的日益提升，國家對高端外語專業人才的需求顯得越來越急切。缺乏精通英文、諳熟中英文化的人文社科人才，以及外交、國際新聞、中外文化交流等領域的高端專業人才。英語專業高端人才的需求與現狀的落差106英語專業的綜合改革迫在眉睫過去以培養英語技能專才的人才培養理念和以語言技能訓練為目標的教學模式，已越來越不能適應國家對高端外語專業人才的需求。英語專業面臨著嚴重的危機和嚴峻的挑戰！英語專業不僅要進行綜合改革，而且是迫在眉睫！英語專業的綜合改革迫在眉睫過去以培養英語技能專才的人才培養理107英語專業改革：多層次、多樣化根據各自學校的特色、可用學術資源和師資力量，確定改革的目標。不能強求千校一面。英語專業人才培養方向的多元化：英語專業人才、英語復合型人才、英語特色人才等。上外英語專業選擇的是人文化改革道路。英語專業改革：多層次、多樣化根據各自學校的特色、可用學術資源108109二、英語專業的學科定位13二、英語專業的學科定位109英語專業的學科理念與定位現在很多人都看到了英語專業畢業生在語言能力、人文素養、思辨能力等方面的不足，也看到了英語專業面臨的嚴峻形勢。但把造成這種局面的原因，很大程度歸結為外語專業目前的課程設置和教學方法。最根本的原因，還是英語“專業”理念和英語專業人才培養目標的定位出了問題！英語專業的學科理念與定位現在很多人都看到了英語專業畢業生在語110111學科定位與英語教育的人文內涵學科理念決定人才培養理念以及相應的課程體系和教學模式。英語專業應回歸人文學科本位：屬于人文學科而非實用型、工具型學科。15學科定位與英語教育的人文內涵111112學科定位與英語教育的人文內涵英語專業不是僅僅學英語的專業。學習英語只是進入專業學習的途徑，而不是英語專業的全部內容。首先要培養學生具有扎實的英語基本功（聽、說、讀、寫、譯能力），掌握進入專業學習的工具。登堂入室，進入英語專業的殿堂。16學科定位與英語教育的人文內涵112113學科定位與英語專業人文化改革的內涵英語專業要從過去的以語言技能培訓為中心，轉向以英語語言、文學、文化為核心的人文通識教育。培養英語基本功扎實，人文視野寬廣，具有深厚人文情懷和批評性思維能力，有可持續發展的潛力和終身學習能力的英語人才。17學科定位與英語專業人文化改革的內涵英語專業要從過去的以語113114三、中國英語教育的人文傳統與人才培養的成功經驗及啟示

18三、中國英語教育的人文傳統1141151930-40年代清華大學外文系人才培養理念《外國語文系學程一覽》開宗明義點出了外國語文學系課程設置之目的（外語人才培養理念和目標），就是培養學生：（甲）成為博雅之士；（乙）了解西洋文明之精神；（丙）造就國內所需要之精通外國語文人才；（丁）創造今世之中國文學；（戊）匯通東西之精神思想而互為介紹傳布。

191930-40年代清華大學外文系人才培養理念《外國語文系115116清華外文系人文教育的開拓者吳宓先生

20清華外文系人文教育的開拓者吳宓先生116英語教育家、比較文學家、人文主義學者吳宓先生(1894-1978)

88英語教育家、比較文學家、人文主義學者吳宓先生(1894-1911711830年代清華大學外文系的課程設置第一學年：（共36或38學分）

國文；英文一；中國通史/西洋通史（擇一）；邏輯/高級算學/微積分（擇一）；普通物理/普通化學/普通地質學/普通生物學（擇一）

第二學年（共36學分）英文二；第二外國語（擇一）；西洋哲學史；西洋文學概要；英國浪漫詩人；西洋小說2230年代清華大學外文系的課程設置第一學年：（共36或3811811930年代清華大學外文系的課程設置第三學年（共32學分）

英文三/德/法（擇一）；西洋文學分期研究之古代希臘羅馬；西洋文學分期研究之中世紀；西洋文學分期研究之文藝復興時代；英文文字學入門；戲劇概要；文學批評第四學年（共24學分）

英文四/德/法（擇一）；西洋文學分期研究之十八世紀；西洋文學分期研究之十九世紀；現代西洋文學之詩/戲劇/小說；莎士比亞除以上必修之課程外，外國語文學系還設以下選修課程：第一、二年拉丁文；第一年希臘文；第一、二年日文；第一、二年俄文；高等英文作文；英國文學選讀；其他研究課程（六）。

2330年代清華大學外文系的課程設置第三學年（共32學分）119120人文通識教育理念與人才培養清華培養的杰出外語人才：洪深、錢鍾書、楊絳、季羨林、曹禺、李健吾、吳達元、田德望、趙蘿蕤等。24人文通識教育理念與人才培養120121國立西南聯合大學（1938.5.4—1946.5.4）25國立西南聯合大學（1938.5.4—1946.5.4）121122西南聯大英語系的課程設置（一）必修課程1.英國散文及寫作（一）、（二）、（三）2.第二外國語3.歐洲文學名著選讀（一）、（二）4.歐洲文學史5.英國詩6.西洋小說7.西洋戲劇8.英語語音學9.莎士比亞10.翻譯11.印歐語系語言學概要26西南聯大英語系的課程設置（一）必修課程122123西南聯大外文系的課程設置（二）選修課程1.國別文學史（4種）2.斷代文學史（7種）3.類型（或體裁）文學史和作品選讀（12種）4.作家和作品研究（12種）5.文學理論（6種）6.語言理論（9種）7.外語及其他（6種）

27西南聯大外文系的課程設置（二）選修課程123124西南聯大培養的英語界名家穆旦（查良錚）、楊周翰、許國璋、王佐良、李賦寧、周玨良、王岷源、吳景榮、巫寧坤、鄭敏、許芥昱、英若誠、陳羽綸、許淵沖等。28西南聯大培養的英語界名家穆旦（查良錚）、楊周翰、許國璋、124125西南聯大培養的英語教育界名家

29西南聯大培養的英語教育界名家

125126許國璋：“英語教育是用英語來學習文化”許國璋：“我教學生從來不以教會學會幾句英語或教會一種本事為目標，而是教會怎樣做人。英語教育是用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學?！薄白鋈恕钡暮x：智商、情商、文化商、人文情懷、人文精神30許國璋：“英語教育是用英語來學習文化”許國璋：126王佐良（1916—1995）：留心風雅者誰？

王佐良（1916—1995）：留心風雅者誰？127王佐良：“通過文化來學習語言，語言也會學得更好?！?/p>

“語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的?！蓖踝袅迹骸巴ㄟ^文化來學習語言，語言也會學得更好?！薄?28129最好的大學——西南聯大

8833最好的大學——西南聯大88129130梅貽琦的人文通識教育觀梅貽琦(1889-1962)“通識為本，而專識為末。”

34梅貽琦的人文通識教育觀梅貽琦(1889-1962)130131

名師大家云集博雅教育興盛

（LiberalArtsEducation）

35名師大家云集博雅教育興盛

（LiberalA131132西南聯大的名師

外文系：吳宓、葉公超、馮至、聞家駟、吳達元、溫德（Winter）、燕卜蓀（WilliamEmpson)、錢鍾書等。中文系：聞一多、朱自清、羅常培、羅庸、唐蘭、劉文典、游國恩、魏建功、王力、沈從文等。哲學系：馮友蘭、湯用彤、金岳霖、賀麟、洪謙、沈有鼎、馮文潛。歷史系：陳寅恪、雷海宗、錢穆、劉崇鋐、邵循正、鄭天挺、向達、吳晗等。36西南聯大的名師

外文系：吳宓、葉公超、馮至、聞家駟、吳達132133教授互相聽課，相互請益

沈有鼎聽馮至講歌德；馮至聽朱自清講古詩；聞一多聽沈有鼎講《周易》；數學系教授程毓淮聽鄭昕講康德吳宓聽劉文典講《莊子》……37教授互相聽課，相互請益133134聞一多先生刻印章38聞一多先生刻印章134135聞一多一家

77739聞一多一家777135136華羅庚一家

7740華羅庚一家77136137聞一多月夜教唐詩41聞一多月夜教唐詩137138在艱苦困苦的環境中，西南聯大的學者們完成了一大批學科奠基性論著42在艱苦困苦的環境中，西南聯大的學者們完成了一大批學科奠基138139人生境界與學問品格

錢理群：“那一代人，無論做學問，講課，做事情，都是把自己的生命投入進去的，學問、工作，都不是外在于他的，而是和自我生命融為一體的。這樣，他們所做的每一件事情，都會使他自身的生命不斷獲得新生和升華，從中體會、體驗到自我生命的意義、價值和歡樂?！睂⒐ぷ骱吐殬I升華為事業興趣、職業、事業融為一體43人生境界與學問品格錢理群：“那一代人，無論做學問，講課139140清華、西南聯大的啟示：

英語教育的“專業化”、“人文化”理念英語專業是通過英語來學習人文知識、擴大人文視野、培養人文修養和思辨能力、想象力、創造力的專業。語言技能訓練的“人文化”：增加人文內涵，擴大人文視野，培養人文情懷，提升心智境界。44清華、西南聯大的啟示：

英語教育的“專業化”、“人文化”140141英語專業教育人文化的內涵

作為人文學科，人文基礎教育是英語專業教育的應有內容，題中應有之義。英語專業教育的人文化改革，不是簡單的“英語教育+人文教育”，而是應融為一體，貫穿到具體的課堂教學之中。45英語專業教育人文化的內涵

作為人文學科，人文基礎教育是英141英語專業教學改革學科定位與教學改革的邏輯關系英語專業的學科定位→英語專業教育人文內涵→人才培養理念→課程體系建設→教學方法改革→教師的專業素質與教學水平的提高→落實到課堂教學，尤其是專業基礎課教學英語專業教學改革學科定位與教學改革的邏輯關系142143四、英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求47四、英語教育的人文化改革對教師知識結構的要求143英語教育的人文化對教師的要求外語學習和教學的文化內涵和人文追求，對教師的知識結構、人文修養、文化比較意識和學術研究能力提出了更高的要求。英語教育的人文化對教師的要求外語學習和教學的文化內涵和人文追144英語教師應具備的知識結構和學養知識結構：所學/從事的專業的知識體系構成情況。合理的知識結構：（1）整體性：專精與宏博，本專業與跨專業知識的關系；（2）層次性：基礎知識與專深知識（3）開放性、動態更新。英語教師應具備的知識結構和學養知識結構：所學/從事的專業的知145英語教師應具備的知識結構和學養人文社會科學基本知識面中英語文修養人文修養跨文化比較意識問題意識與學術研究能力研究型教學與專業內涵和品質英語教師應具備的知識結構和學養人文社會科學基本知識面146中英語文修養:語文·思維·想象語文能力對提升學生想象力的作用Lifeisabouttopursuethedream.內心的力量，心靈的遠景和愿景語文老師的力量想像——憧憬——追求——提升林清玄(Today,Yesterday,Tomorrow)范仲淹《岳陽樓記》中英語文修養:語文·思維·想象語文能力對提升學生想象力147中英語文修養對語言的敏感對語言（修辭）藝術的敏感對語言背后文化的敏感對語言審美意蘊的敏感教學的人文內容拓展：圍繞語言點、課文內容對人文內容的發掘和拓展中英語文修養對語言的敏感148語言的敏感：“有意味的形式”CliveBell：“有意味的形式”。“石五六鹢”——春秋筆法春王正月戊申朔，隕石于宋五。是月，六鹢退飛過宋都?！洞呵铩氛Z言的敏感：“有意味的形式”CliveBell：“有意味149150有意味的形式斷章卞之琳你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。54有意味的形式斷章150對語言的敏感，體現的是人文意識和修養1.語言的美感、格調。2.意境的優美、悠遠?！杂斜M，而意無窮。大躍進詩歌《月宮裝上電話機》柳宗元《江雪》、劉禹錫《遇雪宿芙蓉山主人》RobertFrost：“StoppingbyWoodsonaSnowyEvening”《倆人的故事》、鄭愁予《錯誤》、夏宇《甜蜜的復仇》，卞之琳《斷章》對語言的敏感，體現的是人文意識和修養1.語言的美感、格調。151StoppingbyWoodsonaSnowyEvening

byRobertFrostWhosewoodstheseareIthinkIknowHishouseisinthevillagethough;HewillnotseemestoppinghereTowatchhiswoodsfilledupwithsnow．MylittlehorsemustthinkitqueerTostopwithoutafarmhousenearBetweenthewoodsandfrozenlakeThedarkesteveningoftheyear．HegiveshisharnessbellashakeToaskifthereissomemistake．Theonlyothersound’sthesweepOftheeasywindanddownyflake．Thewoodsarelovely,darkanddeep,ButIhavepromisestokeep,AndmilestogobeforeIsleep,AndmilestogobeforeIsleep．StoppingbyWoodsonaSnowyE152對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力鄭愁予：《錯誤》

我打江南走過那等在季節里的容顏如蓮花的開落

東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩

我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客

對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力153對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力是《少年維特之煩惱》，還是《青年維特之煩惱》？“四時最好是三月，一去不回唯少年?！?/p>

——韓偓《三月》“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”——蘇軾《江城子·密州出獵》“少年情懷總是詩。”對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力是《少年維特之煩惱》154少年情懷虞美人

[宋]蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。少年情懷虞美人[宋]蔣捷155對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力我年事已高。有一天，在一個公共場所的前廳里，有一位男子朝我走來。他做了自我介紹，對我說道：“我早就認識您。大家都說您年輕時很漂亮，我卻來告訴您，我覺得您比年輕時還要美。我喜歡您現在凋殘的面孔，它勝過您青春的紅顏。——李玉民譯，譯名《此情悠悠》，載《獲法國龔古爾獎作家作品選》。當我年華已逝的時候，一天，在某個公共場所的大廳里，一個男子朝我走來。他做了自我介紹，對我說：“我認識你很久了。人們都說你年輕時很美，我來是對你說，我認為你現在比年輕時更美。我愛你現在的毀損的面容，勝過愛你年輕時的面容?！薄鯑|亮譯我已經老了。有一天，在一處公共場所的大廳里，有一個男人向我走來。他主動介紹自己，他對我說：“我認識你，我永遠記得你。那時候，你還很年輕，人人都說你很美，現在，我是特為來告訴你，對我來說，我覺得你比年輕的時候還要美，那時你是年輕女人，與你年輕時相比，我更愛你現在備受摧殘的容貌?！醯狼g對語言的敏感，體現的是文化敏感和審美能力我年事已高。有一天，156對音韻節奏的敏感語音的魅力聲音的象征寓意：ThomasGray：“ElegyWritteninaCountryChurchyard”SamuelT.Coleridge:“RimeoftheAncientMariner”RobertFrost：“StoppingbyWoodsonaSnowyEvening”

EdgarAllanPoe：“AnnabellLee”戴望舒的《雨巷》中的重疊（一唱三嘆）維爾倫（PaulVerlaine）的《秋之歌》對音韻節奏的敏感語音的魅力157ElegyWritteninaCountryChurchyard

ThomasGray(1716—1771)Thecurfewtollstheknellofpartingday,Thelowingherdwindslowlyo'ertheleaTheplowmanhomewardplodshiswearyway,Andleavestheworldtodarknessandtome.ElegyWritteninaCountryChu158米勒的《晚鍾》

66米勒的《晚鍾》66159

AnnabelLee

EdgarAllanPoeItwasmany