甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾甲狀腺疾病的超聲診斷最新版甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾甲狀腺疾病的超聲診斷及臨床應用特檢科主要內容1、甲狀腺的解剖及正常圖像2、甲狀腺腫、甲狀腺機能亢進3、甲狀腺腫瘤(甲狀腺腺瘤甲狀腺癌)近幾年，技工教育面臨生源質量下降和企業對人員素質標準不斷提升的雙重壓力。在這種形勢下，從教學改革入手，在進行教學模式改革的基礎上，嘗試教學方法的改革，推行以培養學生能力為核心的教學法，是非常有必要的。一、適應現代技工教育培養、發展技術工人關鍵能力的需要，推行創新教學法。1、轉變觀念，充分認清改革教學方法的必要性。通過對近幾年入校新生綜合素質和入校后在接受知識、技能學習情況有關數據材料的對比分析，使大家清醒地認識到，教學方法必須加大改革力度，以滿足學生學習知識、技能的需要。2、分析企業對技工學校培養質量要求的變化，充分認清改革教學方法的必然性。我們經過對目前一些企業的需求中了解到，隨著知識經濟時代的到來，企業對技術工人的職業能力提出了新的要求，不僅重視職業基本能力，而且更強調創新能力。而體現創新能力培養的創新教學法，能夠更好滿足企業對技術工人素質的新需求。3、分析技工學校生存環境變化形勢，充分認清實施創新教學法是深入教學改革的大趨勢。受多種因素的影響，技工學校生存危機日益加劇。在這種形勢下，只有不斷深化改革，改善教學手段和教學方法，造就高素質的技術工人，技工學校才能得以生存、發展。我們通過提高思想認識，樹立了改革的責任意識，積極主動地投身于創新教學法的實踐。4、通過舉行多種形式的教研教學活動，解決"不會改"的現實問題。二、從傳授知識、技能和培養職業能力的實際出發，靈活運用創新教學法。運用創新教學法，實施傳授知識、技能培養學生的專業能力和社會能力的教學計劃。目前，運用一些基本的教法以外，還著重運用了以下幾種新型教法：（一）大腦風暴法：1、什么是大腦風暴法？即：教師針對教學內容中有關沒有固定答案或沒有標準答案的問題，以及根據現有法規政策不能完全解決的實際問題，引導學生自由地發表意見，教師不對其正確性或準確性作任何評價的教學方法，就是大腦風暴法。2、大腦風暴法由三個階段構成：起始階段――教師首先向學生解釋大腦風暴法的運作方法與要求，其次布置相關的論題。意見產生階段――同學們對論題很有興趣，略作思考后，開始以各種形式紛紛發表意見。總結評價階段――師生共同分析實施或采納每一條意見的可行性，并對其進行總結和歸納。3、實例：《機械制圖》中“根據主視圖畫其它視圖”一節課中：1）教師在黑板上首先畫出一主視圖：2）讓學生根據這個主視圖聯想俯視圖、左視圖及其實物的形狀。3）幫助學生把想到的方案分別畫到黑板上：4）說明：主視圖中有三個線框，表明物體有三個前后不同的面，這三個面可以是平行面，也可以是傾斜面，還可以是曲面，因此三位同學提出了三種不同的方案，這三種方案都正確，只是思路不同。5）結論：在《機械制圖》中，機件的形狀是通過幾個視圖來表達的，每個視圖只能反映機件的一個方位形狀，因此，僅僅一個視圖不能唯一地表達機件的形狀。通過這節課的練習，讓學生充分聯想，并幫助他們得出多種結論，畫在黑板上，以此帶動學生提高學習積極性，積極開發自己的大腦，提高動腦能力。（二）直觀互動法：1、什么是直觀互動法？即：使教學內容從書本上的圖形走出來，以一種立體的效果展現在學生面前，并由學生參與到組裝和改動結構的過程中，同時學習知識、理解知識、掌握知識所采用的教學方法。2、直觀互動法一般分成以下幾個階段：第一階段：布置課題。教師向學生布置有關課題，并給出一定的提示，讓學生思考如何完成課題。第二階段：分工合作。由學生自行討論，如何分工并按照一定的順序完成組裝和改動結構的過程。第三階段：利用一堂正課時間，同學們作現場操作，操作結束后，教師有意識地請參與操作的學生談談自己的在操作過程中發現的問題，然后，教師再作概括性的點評、小結。第四階段：學生總結。讓學生利用課余時間，對本次教學過程作全面總結，談各自的感受、體會，提出今后教學的意見。3、實例：《液壓傳動》中齒輪泵工作原理這節課：1）作好準備工作：教師準備好道具、模型。在課前，準備了一只注射器，一杯水，并準備了可拆分的齒輪泵模型。2）上課動員：教師要想讓學生真正會動手并能從動手過程中貪圖到參與的樂趣，必須做好充分的理論講解及分組動員工作，這才能事半功倍，避免學生臨場秩序太亂。把道具拿到講臺上，學生就非常好奇的問：“老師，拿的是什么啊？”老師可順便介紹一下，“這是齒輪泵，等會會讓每個人看到的。”進一步激起了學生的興趣，還有學生對注射器產生了興趣，“這不是注射器嗎？”“是啊！”緊接著引入本節課的內容，拉動注射器推桿向杯子里吸水，然后推動推桿，將水射出，并問學生：“拉動推桿時是否容積在變大？推動推桿時是否容積變小？”然后再問：“容積就大時注射器在做什么？”“吸水！”“變小時呢？”“排水！”教師接著總結：“這就是泵的工作原理！”為了更進一步削弱泵體在同學們心目中的復雜感，可告訴學生只要將注射器的一個孔改成對稱的兩個，一邊進水一邊出水，就變成了泵體。學生興趣大增。“呀！這么簡單！”教師接著導入泵體的結構。舉趣齒輪泵，“這就是將容積變大變小的構件――齒輪泵。下面，大家觀察它的容積怎么變大變小。”這時進行演示講解。3）分工合作：稍作講解后，進行分組。分成四組，然后每組選一名組長負責組織本組成員操作、整理結論。學生興趣極高，都愿動手試一下，邊做嘗試邊激烈討論，有不懂的及時問教師或是和本組其它成員研究，每組最后都順利完成，效果非常好。4）學生總結：分組操作完畢，讓每組報送結果，教師點評每組效果。通過比較各自的成果，激勵學生積極向上，好的組興趣更濃，差一些的不甘示弱，這樣不但齒輪泵的工作原理及工作過程大家都牢牢掌握了，而且，對以后的學生也起了很大的推動作用。通過本節齒輪泵工作原理課的實踐，在學生操作過程中增加了直觀教學的效果，有利于擺脫光看模型不動手的舊模式，使學生在學習過程中興趣更濃。三、現場教學法：1、什么是現場教學法？即通過見習、實習、參觀等現場教學，根據理論教學內容，進行實踐技能訓練，使學生在學中練，在練中學，把理論知識與實踐知識真正結合起來的一種教學方法。2、現場教學法一般分成以下幾個階段：第一階段：準備階段。先把有關課程內容大略講一下，指出將要看到的實物和書本上的哪些東西有關系，將要用到哪些機械裝置的基本原理和結構圖，引導學生了解自己將要看到的實物情況。第二階段：見習、實習、參觀階段。帶領學生到有關機械設備的實習工廠去，一邊參觀，一邊有計劃的介紹各種機械設備的原理、構造、性能等，并由教師演示其基本的使用方法和技巧，在學生已經初步理解的基礎上，可以適當的由學生在教師指導下親自操作。第三階段：總結階段。讓每位學生針對此次活動，把自己的收獲寫出來，并利用課余時間交流一下，再讓大家提出在這次活動中存在的問題及有待于完善的具體措施。3、實例：《機械制造工藝基礎》中，從第五章開始，學習幾種常用機床的原理和結構特點，可采用這種方法。1）做好準備：把課程中有關車床、刨床、銑床、磨床、鉆床的基本結構和應用特點先介紹一下，綜合這幾章中給出的每種型號的機床圖樣，分析原理，并提出參觀車間時的任務，在參觀過程中的注意事項。2）安排好適當的時間去實習工廠參觀：剛一入廠，學生們就被車間里面種類繁多的機床所吸引，每個人都拿出事先準備好的記錄本開始記自己的見聞，這時，由教師配合車間里面的老師傅一起將全體學生分成五組，每個組先到與課本上所給出那種型號的一種機床前面觀察，并分別聽講解這種機床的結構特點和使用方法，一邊對照課本上的知識一邊記下課本上沒有給出的一些知識，這時，課本上的那些圖樣已經活現在每位學生的眼前，不再只是一幅呆板的圖樣了。在每組都基本上熟悉了一種機床后各組之間進行互換，個別同學還可以在指導教師的幫助下，進行試操作，親手去加工一下簡單的工件。經過一個上午的參觀，全班同學已經全部把這五類機床的相關知識吸收進腦子里面。3）參觀后的總結：每位同學都把自己在參觀過程中學到的東西及體會寫成一篇實習報告，并組織一次班會專門在一起交流各自的收獲。通過這次實習機會，學生們對進一步去學習課程中的這些已經不再陌生的機床顯得格外有興趣，每學到一種機床，都在學習課本知識的同時，拿出在實習時收集的資料，加以印證，并提出當時還不太理解的問題一起討論解決。等到課程中五種機床學完時，這幾種機床的有關知識全部順利掌握。做為機械類的專業課，包括《機械制圖》、《液壓傳動》、《機械基礎》等，都可通過這種現場教學的方式，把書本上的圖形跟車間內的實物有機結合起來，靈活了教學，加深了同學們對課本知識的印象。以上各種方法，可以貫穿于整個教學過程中各種內容的教學中，不要拘泥于其中的哪一種，而應大膽嘗試，大膽發掘出一些有效的教學方法，把它們揉合在一起，靈活動用。張靜，女（1974-），河南省煤炭高級技工學校，講師。毋光明，男（1974-），河南省煤炭高級技工學校，講師。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文隨著社會經濟的發展，綜合型人才越來越受到企業的青睞。而在目前的高職金融專業教學中，嚴重忽視了實踐教學部分，多數學生畢業后不能掌握最基本的財務管理能力，財務分析能力，職業能力低下。要改變這一現狀，就要在高職金融教育中，增設實踐內容，豐富教學內容，實現理論與實踐的雙向提高。體驗式教學是這一教學過程的基礎。通過體驗式教學能夠改變以往學生對財務觀念的錯誤認識，能夠逐步提高學生的金融實踐能力，使學生在各個領域發揮其重要作用。因此，基于體驗式教學的高職金融教學改革必不可少。1高職金融專業教學中實施體驗式教學的作用1.1促進學生實踐能力的提高就業是學生學習金融的主要目的，在這一過程中要時刻體現出實用性。體驗式教育以學生為中心，注重學生在教學中的表現并且通過虛擬的金融環境來提高學生興趣，最重要的是提高學生的實踐能力。將教學過程看成是師生之間共同完成的任務，注重動態的教學過程，因此能夠促進學生能力的提高。同時，這一教學模式還通過師生之間的互動改善了現代金融教學中師生之間的關系。1.2提高學生心理素質，促進學生健康發展在金融專業教學中，學生通過體驗式教學還可以使其與周邊關系更加融洽，對周圍的人際關系意識更強烈、智慧更高，培?B了其金融意識和金融解決問題的能力。在我國傳統的高職金融教學中，教師的教學方法單調，對學生的積極性造成嚴重的影響，而在體驗式教學下，學生的心理壓力減小，與教師之間的配合更加默契。在某個方面，學生能夠從體驗式教學中感受到金融的重要性，能夠輕松地駕馭多種學習方式，使學生從痛苦的被動接受改變為主動的學習，這對于其知識的掌握來說是具有十分重要作用的。體驗式教育能夠尊重學生的特點，注重知識灌輸以外的學生的自主學習，使學生在學習的同時了解自然，置身于金融，這也正是金融教學的目的，也是社會對于金融人才的基本需求。1.3增強教學授課魅力，促進學生積極性的提高對于體驗式教學而言，可以提高教師的魅力，促進師生之間的交往，實現二者的共同發展，這樣學生的積極性就會提高。金融教學過程就是學生與教師之間互動的過程，不僅要互相討論，更要相互合作研究，從而來促進教學效果的提高。體驗式教學在這一方向上具有十分積極的作用，也可以實現知識的內化，能力的提高，改善學生在以往教學中死記硬背的習慣，真正地培養金融教學人才，去自組織、去體驗從而創造知識的過程，實現全面發展。2芻議高職金融專業中體驗式教學的應用目前，眾多高職院校已經意識到金融專業教學的弊端，并且了解了體驗式教學的重要性。在不同高校中分別采用了項目教學法、案例分析法和情景預設法等，取得了不錯的效果。根據教學所取得的成就我們將具體的實施過程分析如下。2.1結合生活情境，啟發學生的探究性思維人們的生活中，無時無刻不涉及金融和財務管理，對于高職教學而言，要緊跟生活節奏，選取與生活息息相關的教學內容，從而培養學生的金融管理意識。探究性思維是金融管理中不可或缺的思維之一，至于開放思維，關心生活，才能從生活中吸取經驗，應用于學習和工作。教師要善于發現生活中的金融現象，尤其是引導學生了解金融現象。如股票、基金交易，目前流行的白銀交易，基礎的銀行財務工作和其他相關工作都是金融的重要內容，很多學生在學生時代就已經接觸到財務管理，接觸金融，將金融與生活緊密聯系在一起對于其發展來說十分重要。當學生在進行投資學學習過程中，如果教師一味地追求理論講解顯然是無意義的，而換個思維，某些學生可能對投資感興趣，也有一些正在進行投資，教師可以讓這些學生分享一些經驗，給其他學生一些建議，致力于培養學生的發散思維，培養投資能力。這樣，才能使學生了解何為金融投資的影響因素，才能使其專業知識更扎實，從而實現理論與實際的有機結合。每個人對于投資的認識不同，這就使得學生了解了更多的投資思維方式，對其日后從事金融工作的創新能力發揮也是十分重要的。課堂中，應給予學生更多的空間，發揮其積極作用，讓學生進行必要的討論。這樣還可以提高學生的學習積極性，打破傳統的教學模式。2.2改變教學評級體系，對學生做出正確的評價在高職金融教學中，缺乏對學生的正確評價，往往僅靠成績或者單方面對學生進行評價，這種評價方式下的好學生往往未必能夠適應金融專業的工作，反而是表現平平，但具有專業能力的學生在日后的工作中能夠取得較好的成績。體驗式教學注重用多層次的評價標準，對于學生做出正確而專業的評價，且具有專業性和一定的彈性，對于學生也能夠做出全面的評價。因此對于學生的能力能夠做出一個正確的判斷，在這一點上教師可以增加過程性評價的分量，從學生的各個角度進行分析和了解，實現開放式的評價模式。打破傳統評價中存在的問題，實現金融教學的基本目標，在這種教學評價模式下，學生的積極性提高，教學效果提高，并且對于學生的日后工作職業化具有潛移默化的影響。因此，在高職教學中，適時改變教學評價體系是其發展的必然。2.3創設金融情境，增加學生實踐體驗情境教學法就是實現金融情景創設的最佳方法，也是現代金融教學中十分重要的方法之一。在教學中設置與金融相關的情景，讓學生深入其中，掌握學習要領。了解不同的金融知識，提高金融管理能力，在課堂上教師的教學內容不要限制在一個方面，可以根據學生的需求進行發票、樣本，金融合同的展示。這樣學生對于金融基礎知識的認識更加深刻。在教師進行教學的過程中，還要根據不同的教學內容啟發學生進行自主尋找，幫助學生加深記憶。另外，通過體驗式思維還可以增強學生的記憶能力，使學生能夠通過自身的觀察與體驗獲得更扎實的金融知識，培養其成為一名專業合格的金融領域人才。在我國金融教學中存在諸多問題，而解決問題的關鍵就在于采用正確的教學方法。在該次研究中，體驗式教學真正促進了教學效果的提高。而在高職教學中，問題解決能力是高職教學的優勢，自然也應該成為高職金融專業教學的目標，在體驗式教學下，教師致力于培養學生的金融能力，完成任務并解決問題，這些都是學生在日后工作中常見的問題。對于教師而言，最大的問題就是改變傳統的理念，提供更加豐富的體驗式學習計劃，深化理論學習的同時提高實踐工作能力。2.4提高金融教師的綜合素質在以往的教學過程中，教師的能力相對較差，實踐教學基本被忽略。而隨著經濟的發展，高職金融專業教學必須進行改革。體驗式教學法能夠促進教學效果的提高，實現這一過程首先要建立良好的師生關系，采用多元化的教學方法。教師作為組織者，應致力于培養學生的主觀能動性，促進教學效果的提高。這就要求金融專業教師不僅要具有專業的知識，還要通過培訓和學習，不斷提高自己的實踐能力和實踐教學能力。在體驗式教學中，合理安排教學時間，根據學生的特點來安排課程內容與教學方法，提高金融課程教學效果。2.5開展校企合作，提供定崗實習教學實踐是學生職業能力提高的必然途徑，在高職金融教學中，實踐要從學生的需求出發，對教學進行改革，優化教學方法和教?W內容，在具體的實踐中，提供教學方法。教師要具有開拓的眼界，學校要具有強大的基礎，而學生則要具有實踐的欲望和能力，只有三者之間相互結合，共同發展才能更好地開展好校企合作。三方的合作中，學生作為實習主體，要通過自身的工作為企業帶來效益，而企業則要經常提供給學生機會，并在工作中為其提供培訓，增強其理論實踐結合的能力。體驗式教學的宗旨就在于培養學生的實踐能力，因此可與多種證券、金融公司之間進行合作，合理安排教學課程，并將金融理論課程分成幾個板塊，實施有效的分塊學習方案。這樣才能幫助學生更好地吸收理論知識，在工作中能夠有所用處。最后，校企合作要求學校和實習單位共同對學生做出考核，根據學生的表現提出相應的意見，并由學校在教學中進行改善。目前，我國的高職金融教學處于發展階段，與其他專業不同，高職很難建立自己的金融實訓基地，只能靠實習來完成，因此通過體驗式教學來為學生爭取更多的實習機會就成為其主要任務。3結語在經濟發展如此快速的今天，金融企業在社會發展中占據重要地位，并且金融的發展對于我國經濟來說無疑起到積極作用。我國金融業正在朝著世界先進水平邁進，社會存在大量的金融人才缺口。高職肩負著為社會培養金融人才的重任，在這一過程中要注重教學效果的提高。筆者提出了體驗式教學，在這一教學過程中可根據學生的需求進行有針對性的體驗式教學，對傳統的教學方法、內容進行改革，培養更多專業的、優秀的金融人才，促進我國經濟的快速發展。甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯1甲狀腺疾病的超聲診斷及臨床應用特檢科甲狀腺疾病的超聲診2主要內容1、甲狀腺的解剖及正常圖像2、甲狀腺腫、甲狀腺機能亢進3、甲狀腺腫瘤(甲狀腺腺瘤甲狀腺癌)主要內容3重點:甲狀腺機能亢進、甲狀腺腫、甲狀腺腺瘤、甲狀腺癌難點:甲狀腺腺瘤、甲狀腺癌的超聲表現及鑒別診斷重點:甲狀腺機能亢進、甲狀腺4米甲狀腺超聲診斷的優點安全,無放射性非侵入性檢查操作時間短,可立即診斷可反復檢查易鑒別囊性或實性提供血流信息米甲狀腺超聲診斷的優點5第節解剖概要第6解剖與生理概要位置分葉血供生理解剖與生理概要7甲狀腺形態卩狀軟骨wwnuR7Cyroidcartilage環甲肌-一錐狀葉左葉右葉甲狀腺峽isthmusofthyroidgland管呈H形左右兩葉+峽部+錐狀葉(70%)甲狀腺形態8第節探測方法及正常圖像第91、檢查前準備2、體位3、探頭頻率4、掃查方法1、檢查前準備10橫切橫切11甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件12甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件13甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件14甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件15甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件16甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件17甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件18甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件19甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件20甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件21甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件22甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件23甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件24甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件25甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件26甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件27甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件28甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件29甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件30甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件31甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件32甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件33甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件34甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件35甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件36甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件37甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件38甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件39甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件40甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件41甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件42甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件43甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件44甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件45甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件46甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件47甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件48甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件49甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件50甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件51甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件52甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件53甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件54甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件55甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件56甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件57甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件58甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件59甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件60甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件61甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件62甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件63甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件64甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件65甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件66甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件67甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件68甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件69甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件70甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件71甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件72甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件73甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件74甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件75甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件76甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件77甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件78甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件79甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件80甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件81甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件82甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件83甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件84甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件85甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件86甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件87甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件88甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件89甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件90甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件91甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件92甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件93甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件94甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件95甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件96甲狀腺疾病的超聲診斷最新版課件976、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾98甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾甲狀腺疾病的超聲診斷最新版甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾甲狀腺疾病的超聲診斷及臨床應用特檢科主要內容1、甲狀腺的解剖及正常圖像2、甲狀腺腫、甲狀腺機能亢進3、甲狀腺腫瘤(甲狀腺腺瘤甲狀腺癌)近幾年，技工教育面臨生源質量下降和企業對人員素質標準不斷提升的雙重壓力。在這種形勢下，從教學改革入手，在進行教學模式改革的基礎上，嘗試教學方法的改革，推行以培養學生能力為核心的教學法，是非常有必要的。一、適應現代技工教育培養、發展技術工人關鍵能力的需要，推行創新教學法。1、轉變觀念，充分認清改革教學方法的必要性。通過對近幾年入校新生綜合素質和入校后在接受知識、技能學習情況有關數據材料的對比分析，使大家清醒地認識到，教學方法必須加大改革力度，以滿足學生學習知識、技能的需要。2、分析企業對技工學校培養質量要求的變化，充分認清改革教學方法的必然性。我們經過對目前一些企業的需求中了解到，隨著知識經濟時代的到來，企業對技術工人的職業能力提出了新的要求，不僅重視職業基本能力，而且更強調創新能力。而體現創新能力培養的創新教學法，能夠更好滿足企業對技術工人素質的新需求。3、分析技工學校生存環境變化形勢，充分認清實施創新教學法是深入教學改革的大趨勢。受多種因素的影響，技工學校生存危機日益加劇。在這種形勢下，只有不斷深化改革，改善教學手段和教學方法，造就高素質的技術工人，技工學校才能得以生存、發展。我們通過提高思想認識，樹立了改革的責任意識，積極主動地投身于創新教學法的實踐。4、通過舉行多種形式的教研教學活動，解決"不會改"的現實問題。二、從傳授知識、技能和培養職業能力的實際出發，靈活運用創新教學法。運用創新教學法，實施傳授知識、技能培養學生的專業能力和社會能力的教學計劃。目前，運用一些基本的教法以外，還著重運用了以下幾種新型教法：（一）大腦風暴法：1、什么是大腦風暴法？即：教師針對教學內容中有關沒有固定答案或沒有標準答案的問題，以及根據現有法規政策不能完全解決的實際問題，引導學生自由地發表意見，教師不對其正確性或準確性作任何評價的教學方法，就是大腦風暴法。2、大腦風暴法由三個階段構成：起始階段――教師首先向學生解釋大腦風暴法的運作方法與要求，其次布置相關的論題。意見產生階段――同學們對論題很有興趣，略作思考后，開始以各種形式紛紛發表意見。總結評價階段――師生共同分析實施或采納每一條意見的可行性，并對其進行總結和歸納。3、實例：《機械制圖》中“根據主視圖畫其它視圖”一節課中：1）教師在黑板上首先畫出一主視圖：2）讓學生根據這個主視圖聯想俯視圖、左視圖及其實物的形狀。3）幫助學生把想到的方案分別畫到黑板上：4）說明：主視圖中有三個線框，表明物體有三個前后不同的面，這三個面可以是平行面，也可以是傾斜面，還可以是曲面，因此三位同學提出了三種不同的方案，這三種方案都正確，只是思路不同。5）結論：在《機械制圖》中，機件的形狀是通過幾個視圖來表達的，每個視圖只能反映機件的一個方位形狀，因此，僅僅一個視圖不能唯一地表達機件的形狀。通過這節課的練習，讓學生充分聯想，并幫助他們得出多種結論，畫在黑板上，以此帶動學生提高學習積極性，積極開發自己的大腦，提高動腦能力。（二）直觀互動法：1、什么是直觀互動法？即：使教學內容從書本上的圖形走出來，以一種立體的效果展現在學生面前，并由學生參與到組裝和改動結構的過程中，同時學習知識、理解知識、掌握知識所采用的教學方法。2、直觀互動法一般分成以下幾個階段：第一階段：布置課題。教師向學生布置有關課題，并給出一定的提示，讓學生思考如何完成課題。第二階段：分工合作。由學生自行討論，如何分工并按照一定的順序完成組裝和改動結構的過程。第三階段：利用一堂正課時間，同學們作現場操作，操作結束后，教師有意識地請參與操作的學生談談自己的在操作過程中發現的問題，然后，教師再作概括性的點評、小結。第四階段：學生總結。讓學生利用課余時間，對本次教學過程作全面總結，談各自的感受、體會，提出今后教學的意見。3、實例：《液壓傳動》中齒輪泵工作原理這節課：1）作好準備工作：教師準備好道具、模型。在課前，準備了一只注射器，一杯水，并準備了可拆分的齒輪泵模型。2）上課動員：教師要想讓學生真正會動手并能從動手過程中貪圖到參與的樂趣，必須做好充分的理論講解及分組動員工作，這才能事半功倍，避免學生臨場秩序太亂。把道具拿到講臺上，學生就非常好奇的問：“老師，拿的是什么啊？”老師可順便介紹一下，“這是齒輪泵，等會會讓每個人看到的。”進一步激起了學生的興趣，還有學生對注射器產生了興趣，“這不是注射器嗎？”“是啊！”緊接著引入本節課的內容，拉動注射器推桿向杯子里吸水，然后推動推桿，將水射出，并問學生：“拉動推桿時是否容積在變大？推動推桿時是否容積變小？”然后再問：“容積就大時注射器在做什么？”“吸水！”“變小時呢？”“排水！”教師接著總結：“這就是泵的工作原理！”為了更進一步削弱泵體在同學們心目中的復雜感，可告訴學生只要將注射器的一個孔改成對稱的兩個，一邊進水一邊出水，就變成了泵體。學生興趣大增。“呀！這么簡單！”教師接著導入泵體的結構。舉趣齒輪泵，“這就是將容積變大變小的構件――齒輪泵。下面，大家觀察它的容積怎么變大變小。”這時進行演示講解。3）分工合作：稍作講解后，進行分組。分成四組，然后每組選一名組長負責組織本組成員操作、整理結論。學生興趣極高，都愿動手試一下，邊做嘗試邊激烈討論，有不懂的及時問教師或是和本組其它成員研究，每組最后都順利完成，效果非常好。4）學生總結：分組操作完畢，讓每組報送結果，教師點評每組效果。通過比較各自的成果，激勵學生積極向上，好的組興趣更濃，差一些的不甘示弱，這樣不但齒輪泵的工作原理及工作過程大家都牢牢掌握了，而且，對以后的學生也起了很大的推動作用。通過本節齒輪泵工作原理課的實踐，在學生操作過程中增加了直觀教學的效果，有利于擺脫光看模型不動手的舊模式，使學生在學習過程中興趣更濃。三、現場教學法：1、什么是現場教學法？即通過見習、實習、參觀等現場教學，根據理論教學內容，進行實踐技能訓練，使學生在學中練，在練中學，把理論知識與實踐知識真正結合起來的一種教學方法。2、現場教學法一般分成以下幾個階段：第一階段：準備階段。先把有關課程內容大略講一下，指出將要看到的實物和書本上的哪些東西有關系，將要用到哪些機械裝置的基本原理和結構圖，引導學生了解自己將要看到的實物情況。第二階段：見習、實習、參觀階段。帶領學生到有關機械設備的實習工廠去，一邊參觀，一邊有計劃的介紹各種機械設備的原理、構造、性能等，并由教師演示其基本的使用方法和技巧，在學生已經初步理解的基礎上，可以適當的由學生在教師指導下親自操作。第三階段：總結階段。讓每位學生針對此次活動，把自己的收獲寫出來，并利用課余時間交流一下，再讓大家提出在這次活動中存在的問題及有待于完善的具體措施。3、實例：《機械制造工藝基礎》中，從第五章開始，學習幾種常用機床的原理和結構特點，可采用這種方法。1）做好準備：把課程中有關車床、刨床、銑床、磨床、鉆床的基本結構和應用特點先介紹一下，綜合這幾章中給出的每種型號的機床圖樣，分析原理，并提出參觀車間時的任務，在參觀過程中的注意事項。2）安排好適當的時間去實習工廠參觀：剛一入廠，學生們就被車間里面種類繁多的機床所吸引，每個人都拿出事先準備好的記錄本開始記自己的見聞，這時，由教師配合車間里面的老師傅一起將全體學生分成五組，每個組先到與課本上所給出那種型號的一種機床前面觀察，并分別聽講解這種機床的結構特點和使用方法，一邊對照課本上的知識一邊記下課本上沒有給出的一些知識，這時，課本上的那些圖樣已經活現在每位學生的眼前，不再只是一幅呆板的圖樣了。在每組都基本上熟悉了一種機床后各組之間進行互換，個別同學還可以在指導教師的幫助下，進行試操作，親手去加工一下簡單的工件。經過一個上午的參觀，全班同學已經全部把這五類機床的相關知識吸收進腦子里面。3）參觀后的總結：每位同學都把自己在參觀過程中學到的東西及體會寫成一篇實習報告，并組織一次班會專門在一起交流各自的收獲。通過這次實習機會，學生們對進一步去學習課程中的這些已經不再陌生的機床顯得格外有興趣，每學到一種機床，都在學習課本知識的同時，拿出在實習時收集的資料，加以印證，并提出當時還不太理解的問題一起討論解決。等到課程中五種機床學完時，這幾種機床的有關知識全部順利掌握。做為機械類的專業課，包括《機械制圖》、《液壓傳動》、《機械基礎》等，都可通過這種現場教學的方式，把書本上的圖形跟車間內的實物有機結合起來，靈活了教學，加深了同學們對課本知識的印象。以上各種方法，可以貫穿于整個教學過程中各種內容的教學中，不要拘泥于其中的哪一種，而應大膽嘗試，大膽發掘出一些有效的教學方法，把它們揉合在一起，靈活動用。張靜，女（1974-），河南省煤炭高級技工學校，講師。毋光明，男（1974-），河南省煤炭高級技工學校，講師。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文隨著社會經濟的發展，綜合型人才越來越受到企業的青睞。而在目前的高職金融專業教學中，嚴重忽視了實踐教學部分，多數學生畢業后不能掌握最基本的財務管理能力，財務分析能力，職業能力低下。要改變這一現狀，就要在高職金融教育中，增設實踐內容，豐富教學內容，實現理論與實踐的雙向提高。體驗式教學是這一教學過程的基礎。通過體驗式教學能夠改變以往學生對財務觀念的錯誤認識，能夠逐步提高學生的金融實踐能力，使學生在各個領域發揮其重要作用。因此，基于體驗式教學的高職金融教學改革必不可少。1高職金融專業教學中實施體驗式教學的作用1.1促進學生實踐能力的提高就業是學生學習金融的主要目的，在這一過程中要時刻體現出實用性。體驗式教育以學生為中心，注重學生在教學中的表現并且通過虛擬的金融環境來提高學生興趣，最重要的是提高學生的實踐能力。將教學過程看成是師生之間共同完成的任務，注重動態的教學過程，因此能夠促進學生能力的提高。同時，這一教學模式還通過師生之間的互動改善了現代金融教學中師生之間的關系。1.2提高學生心理素質，促進學生健康發展在金融專業教學中，學生通過體驗式教學還可以使其與周邊關系更加融洽，對周圍的人際關系意識更強烈、智慧更高，培?B了其金融意識和金融解決問題的能力。在我國傳統的高職金融教學中，教師的教學方法單調，對學生的積極性造成嚴重的影響，而在體驗式教學下，學生的心理壓力減小，與教師之間的配合更加默契。在某個方面，學生能夠從體驗式教學中感受到金融的重要性，能夠輕松地駕馭多種學習方式，使學生從痛苦的被動接受改變為主動的學習，這對于其知識的掌握來說是具有十分重要作用的。體驗式教育能夠尊重學生的特點，注重知識灌輸以外的學生的自主學習，使學生在學習的同時了解自然，置身于金融，這也正是金融教學的目的，也是社會對于金融人才的基本需求。1.3增強教學授課魅力，促進學生積極性的提高對于體驗式教學而言，可以提高教師的魅力，促進師生之間的交往，實現二者的共同發展，這樣學生的積極性就會提高。金融教學過程就是學生與教師之間互動的過程，不僅要互相討論，更要相互合作研究，從而來促進教學效果的提高。體驗式教學在這一方向上具有十分積極的作用，也可以實現知識的內化，能力的提高，改善學生在以往教學中死記硬背的習慣，真正地培養金融教學人才，去自組織、去體驗從而創造知識的過程，實現全面發展。2芻議高職金融專業中體驗式教學的應用目前，眾多高職院校已經意識到金融專業教學的弊端，并且了解了體驗式教學的重要性。在不同高校中分別采用了項目教學法、案例分析法和情景預設法等，取得了不錯的效果。根據教學所取得的成就我們將具體的實施過程分析如下。2.1結合生活情境，啟發學生的探究性思維人們的生活中，無時無刻不涉及金融和財務管理，對于高職教學而言，要緊跟生活節奏，選取與生活息息相關的教學內容，從而培養學生的金融管理意識。探究性思維是金融管理中不可或缺的思維之一，至于開放思維，關心生活，才能從生活中吸取經驗，應用于學習和工作。教師要善于發現生活中的金融現象，尤其是引導學生了解金融現象。如股票、基金交易，目前流行的白銀交易，基礎的銀行財務工作和其他相關工作都是金融的重要內容，很多學生在學生時代就已經接觸到財務管理，接觸金融，將金融與生活緊密聯系在一起對于其發展來說十分重要。當學生在進行投資學學習過程中，如果教師一味地追求理論講解顯然是無意義的，而換個思維，某些學生可能對投資感興趣，也有一些正在進行投資，教師可以讓這些學生分享一些經驗，給其他學生一些建議，致力于培養學生的發散思維，培養投資能力。這樣，才能使學生了解何為金融投資的影響因素，才能使其專業知識更扎實，從而實現理論與實際的有機結合。每個人對于投資的認識不同，這就使得學生了解了更多的投資思維方式，對其日后從事金融工作的創新能力發揮也是十分重要的。課堂中，應給予學生更多的空間，發揮其積極作用，讓學生進行必要的討論。這樣還可以提高學生的學習積極性，打破傳統的教學模式。2.2改變教學評級體系，對學生做出正確的評價在高職金融教學中，缺乏對學生的正確評價，往往僅靠成績或者單方面對學生進行評價，這種評價方式下的好學生往往未必能夠適應金融專業的工作，反而是表現平平，但具有專業能力的學生在日后的工作中能夠取得較好的成績。體驗式教學注重用多層次的評價標準，對于學生做出正確而專業的評價，且具有專業性和一定的彈性，對于學生也能夠做出全面的評價。因此對于學生的能力能夠做出一個正確的判斷，在這一點上教師可以增加過程性評價的分量，從學生的各個角度進行分析和了解，實現開放式的評價模式。打破傳統評價中存在的問題，實現金融教學的基本目標，在這種教學評價模式下，學生的積極性提高，教學效果提高，并且對于學生的日后工作職業化具有潛移默化的影響。因此，在高職教學中，適時改變教學評價體系是其發展的必然。2.3創設金融情境，增加學生實踐體驗情境教學法就是實現金融情景創設的最佳方法，也是現代金融教學中十分重要的方法之一。在教學中設置與金融相關的情景，讓學生深入其中，掌握學習要領。了解不同的金融知識，提高金融管理能力，在課堂上教師的教學內容不要限制在一個方面，可以根據學生的需求進行發票、樣本，金融合同的展示。這樣學生對于金融基礎知識的認識更加深刻。在教師進行教學的過程中，還要根據不同的教學內容啟發學生進行自主尋找，幫助學生加深記憶。另外，通過體驗式思維還可以增強學生的記憶能力，使學生能夠通過自身的觀察與體驗獲得更扎實的金融知識，培養其成為一名專業合格的金融領域人才。在我國金融教學中存在諸多問題，而解決問題的關鍵就在于采用正確的教學方法。在該次研究中，體驗式教學真正促進了教學效果的提高。而在高職教學中，問題解決能力是高職教學的優勢，自然也應該成為高職金融專業教學的目標，在體驗式教學下，教師致力于培養學生的金融能力，完成任務并解決問題，這些都是學生在日后工作中常見的問題。對于教師而言，最大的問題就是改變傳統的理念，提供更加豐富的體驗式學習計劃，深化理論學習的同時提高實踐工作能力。2.4提高金融教師的綜合素質在以往的教學過程中，教師的能力相對較差，實踐教學基本被忽略。而隨著經濟的發展，高職金融專業教學必須進行改革。體驗式教學法能夠促進教學效果的提高，實現這一過程首先要建立良好的師生關系，采用多元化的教學方法。教師作為組織者，應致力于培養學生的主觀能動性，促進教學效果的提高。這就要求金融專業教師不僅要具有專業的知識，還要通過培訓和學習，不斷提高自己的實踐能力和實踐教學能力。在體驗式教學中，合理安排教學時間，根據學生的特點來安排課程內容與教學方法，提高金融課程教學效果。2.5開展校企合作，提供定崗實習教學實踐是學生職業能力提高的必然途徑，在高職金融教學中，實踐要從學生的需求出發，對教學進行改革，優化教學方法和教?W內容，在具體的實踐中，提供教學方法。教師要具有開拓的眼界，學校要具有強大的基礎，而學生則要具有實踐的欲望和能力，只有三者之間相互結合，共同發展才能更好地開展好校企合作。三方的合作中，學生作為實習主體，要通過自身的工作為企業帶來效益，而企業則要經常提供給學生機會，并在工作中為其提供培訓，增強其理論實踐結合的能力。體驗式教學的宗旨就在于培養學生的實踐能力，因此可與多種證券、金融公司之間進行合作，合理安排教學課程，并將金融理論課程分成幾個板塊，實施有效的分塊學習方案。這樣才能幫助學生更好地吸收理論知識，在工作中能夠有所用處。最后，校企合作要求學校和實習單位共同對學生做出考核，根據學生的表現提出相應的意見，并由學校在教學中進行改善。目前，我國的高職金融教學處于發展階段，與其他專業不同，高職很難建立自己的金融實訓基地，只能靠實習來完成，因此通過體驗式教學來為學生爭取更多的實習機會就成為其主要任務。3結語在經濟發展如此快速的今天，金融企業在社會發展中占據重要地位，并且金融的發展對于我國經濟來說無疑起到積極作用。我國金融業正在朝著世界先進水平邁進，社會存在大量的金融人才缺口。高職肩負著為社會培養金融人才的重任，在這一過程中要注重教學效果的提高。筆者提出了體驗式教學，在這一教學過程中可根據學生的需求進行有針對性的體驗式教學，對傳統的教學方法、內容進行改革，培養更多專業的、優秀的金融人才，促進我國經濟的快速發展。甲狀腺疾病的超聲診斷最新版41、實際上，我們想要的不是針對犯99甲狀腺疾病的超聲診斷及臨床應用特檢科甲狀腺疾病的超聲診100主要內容1、甲狀腺的解剖及正常圖像2、甲狀腺腫、甲狀腺機能亢進3、甲狀腺腫瘤(甲狀腺腺瘤甲狀腺癌)主要內容101重點:甲狀腺機能亢進、甲狀腺腫、甲狀腺腺瘤、甲狀腺癌難點:甲狀腺腺瘤、甲狀腺癌的超聲表現及鑒別診斷重點:甲狀腺機能亢進、甲狀腺102米甲狀腺超聲診斷的優點安全,無放射性非侵入性檢查操作時間短,可立即診斷可反復檢查易鑒別囊性或實性提供血流信息米甲狀腺超聲診斷的優點103第節解剖概要第104解剖與生理概要位置分葉血供生理解剖與生理概要105甲狀腺形態卩狀軟骨wwnuR7Cyroidcartilage環甲肌-一錐狀葉左葉右葉甲狀腺峽isthmusofthyroidgland管呈H形左右兩葉+峽部+錐狀