蘇教版七下初一第一單元復習蘇教版七下初一第一單元復習蘇教版七下初一第一單元復習資料僅供參考文件編號：2022年4月蘇教版七下初一第一單元復習版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：執筆人審核人2010年4月日課題第一單元——人物風采課型復習課課時五課時學習目標1、學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。2、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性。3、品析課內精彩段落。4、拓寬閱讀面，培養學生的知識牽引能力。5、能依據不同的對象、場合采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。學習方法競賽活動，知識講解，訓練鞏固，把課內學習的閱讀知識應用于課外閱讀。第一課時一、字詞發綹（）馬鬃（）詛咒（）（）兩頰（）噗噗（）鑲銀（）抖擻（）憎惡（）地窖（）書脊（）莽撞（）揩油（）虐待（）躊躇（）窘迫（）摩挲（）頹唐（）恣情（）占卜（）黑痣（）焚香（）剔透（）頭角（）水榭（）牛犢（）遺孀（）遴選（）軒然（）摩天（）躋身（）勘察（）剔透（）縈繞（）闔戶（）既薨（）奏牘（）齷齪（）（）萬籟（）鐘磬（）二、四字詞語1、五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。2、不能自已：不能抑制自己的感情。3、心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。4、相得益彰：指互相幫助、互相補充，更能顯出好處。5、初生牛犢：剛生出來的小牛，比喻青年人勇敢、大膽、敢作敢為。6、軒然大波：比喻大的糾紛或風潮。7、相輔相成：互相補充，互相配合。8、別具匠心：具有與眾不同的巧妙心思。第二課時三、文學常識1、《童年的朋友》節選自《童年》，作者高爾基，蘇聯(國籍)作家，他有自傳體小說三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。本文主要通過外貌、語言描寫，刻畫了樂觀堅毅和對世界充滿愛的外祖母形象，抒發“我”對外祖母的熱愛和感激之情。2、《一面》節選自《魯迅回憶錄》，作者阿累。本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年年秋天在上海內山書店見到魯迅先生一面的情景，通過對魯迅的三次外貌描寫，刻畫了魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的形象，同時抒發作者對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。從文章的選材看，運用了以小見大的表現手法。3、《我的老師》節選自《魏巍散文選》作者魏巍，當代作家。本文以回憶—依戀—思念“我的蔡老師”為感情線索。通過具體記敘和描寫七件小事：假裝發怒、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩、看老師寫字、排除小糾紛、夢中尋師。抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。4、《展示華廈文化魅力》作者余瑋，這是一篇人物通訊，課文描述了世界頂級大師，美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑設計藝術和一片愛國之心。5、《趙普》選自《宋史?趙普傳》，趙普，北宋政治家。課文寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現了一個中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時善于運用細節描寫。四次奏薦人才的描寫，顯示趙普他超人的毅力和堅定的意志。6、《題破峙后禪院》作者常建，唐代詩人，這首詩詠的是佛寺禪院，抒發的是他寄情山水的隱逸情懷。7、《登岳陽樓》作者杜甫，唐代詩人。他的詩素有“詩史”之稱，該詩意境闊大，情景交融顯示詩人憂國憂民的博大胸懷。8、《周總理，你在哪里》作者柯巖，現代女詩人，這首詩運用“詢句—呼喚—尋找—應答”的獨特構思來展現主題特點。表達億萬人民對周總理無限懷念的深厚感情。該詩運用擬人、排比反復等修辭，起到了渲染氣氛，強化感情的效果。第三課時四、詩詞賞析1、題破山寺后禪院?常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。這首詩寫得是佛寺禪院清幽寂靜的環境，抒發的是作者寄情山水的隱逸情懷。“曲徑通幽處，禪房花木深。”，“深”字寫出了禪房的幽雅寧靜，這一聯抓住了禪房幽深寂靜的特點，寫出了自己的內心深處的淡泊情懷。“萬籟此都寂，但余鐘磬音”，詩人在這里以靜寫動，以動襯靜，這與詩人向往佛門清凈的心境是吻合的。與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。2、登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。頷聯寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。一“坼”一“浮”把洞庭湖的氣象描繪的無比壯闊而又生動。“日夜浮”三字，下得深沉，寓情于景，隱含自己長期飄泊無歸的感情。與孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”有異曲同工之妙。這首詩意境闊大，情景交融，與詩人憂國憂民的情懷是分不開的。第四課時五、課文默寫及部分語斷分析《童年的朋友》在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，（），（），她馬上（），（），（），——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。《一面》這事到現在已經隔了四年；在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的（），我咬緊了牙，（）都不（）一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時候，我總是昂著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”這樣我就更加堅強起來。現在，先生是死了！我們不愿（）悲痛，這還不是我們（）悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，也是難于計算的；前面是一條路，（），（），（）。在前進中，我（），寫下了上面的話。《趙普》普少習吏事，（）學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年（），（），()，()。及次日臨政，()如流。()家人發篋視之，《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多(),普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人,亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，（），普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。《題破山寺后禪院》清晨入古寺，日照高林。曲徑通幽處，房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬此寂，但余鐘。《登岳陽樓》昔聞水，今上岳陽樓。吳楚東南，日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。馬關山北，。《從百草園到三味書屋》不必說碧綠的菜，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑；也不必說鳴蟬在樹葉里長，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直向云里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有，倘若用手指按住它的脊梁，便會的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏和木蓮纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑要好得遠。《兩小兒辯日》孔子東游，見兩小兒斗，問其故。一兒曰：“我以日時去人近，而日中時遠也。”一兒以日遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能也。兩小兒笑曰：“為多乎？”《人民英雄永垂不朽》三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上到一千八百四十年，從那時起，，，在歷次中犧牲的人民英雄們永垂不朽。《黃鶴樓》州城西南，有黃鶴樓者，《圖經》云：“費登仙，，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。觀其，，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，；，：亦荊吳形勝之最也。《于園》于園在瓜州五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。園中無他奇，奇在石。前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，。后廳臨大池，池中，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，。臥房檻外，，。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍，，如深山茂林，坐其中，。瓜諸園，俱以假山顯，。語斷分析（一）甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。丙：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。1、文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（）A、強調魯迅先生有病，身體很不好。B、表達作者對魯迅先生身體的擔心。C、襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。D、暗示了魯迅先生的生命已經不多了。2、這三次外貌描寫從觀察角度看有什么不同？____________________________________________________________________________3、“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字”，你覺得這一句好嗎為什么仿照此句，你能再用一個句子來描述魯迅的胡須嗎______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、讀完三段文字，從中可以看出魯迅是一位的人。（二）這事到現在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時候，我總是昂著頭。我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”這樣，我就更加堅強起來。現在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進。在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。1、從表達方式上看，這一部分主要運用了________、__________，是前一部分記敘的發展和升華。2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續前進”一句中“路”指的是什么樣的一條路？

__________________________________________________________________________3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”呢？

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