人教版一年級語文下冊春雨的色彩公布課教案附課后反思內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓俺們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。同窗能夠在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的轉變。教學目標：一、認知“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。二、正確流暢地朗誦課文，感受春雨給大地帶來的轉變。3、有主動積存詞語的意識。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發愛好一、播放歌曲《小雨沙沙》二、同窗們，適才的歌你們聽過嗎？今天呀，教師不只給大伙兒帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想明白它們在說什么嗎？4、配樂朗誦《春雨的色彩》二、初讀課文，認知生字一、請同窗自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。二、這些圈起來的字都是俺們的新朋友，看看你有什么好方式記住這些字。3、同桌互讀課文，假設有不認知的字，就教教他，還能夠問其他同窗，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同窗展現讀。五、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。六、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給同窗讀。三、讀通課文，感知內容一、生字大伙兒都認知了，課文確信也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同窗過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流暢。二、朗誦競賽，師生評判。3、感知內容，彼此交流：你明白春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你明白田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合扮演講義劇《春雨的色彩》。第二課時一、溫習生字，導入新課二、精讀課文，明白得積存一、同窗們的字記的專門好，課文也必然能讀出情感來。此刻就請同窗們帶著自身的明白得和感受，有情感地讀一遍課文，并自身喜愛的一段精讀。二、討論交流，指導朗誦調整方案：方案一：通過讀文你明白了什么？（這一問題較開放，假設同窗已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。假設同窗回答只停留在零散的文句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們別離以為春雨是什么色的？他們什么緣故這么以為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）3、小組內討論：a.假設分角色朗誦的話，該如何讀爭辯的語法，朗誦好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.如何表示春雨小鳥和大自然。4、依照自身的明白得感受小組內分角色讀、扮演讀。五、請一組同窗配樂扮演讀，同窗評判六、同窗們春雨究竟是什么顏色的呢？把你的方式說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導積存。同窗們讀得真有情感，此刻請把你喜愛的文句畫下來。八、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————歡歡樂歡笑————題題目數學題————線紡線棉線————三、指導寫字，擴展思維一、出示田字格中的生字觀看今天的生字有什么特點二、范寫摹仿3、重點指導綠的筆畫4、對照五、拓展：春雨究竟是什么色的？請同窗們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓俺們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。同窗能夠在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的轉變。教學目標：一、認知“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。二、正確流暢地朗誦課文，感受春雨給大地帶來的轉變。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發愛好一、播放歌曲《小雨沙沙》二、同窗們，適才的歌你們聽過嗎？今天呀，教師不只給大伙兒帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想明白它們在說什么嗎？4、配樂朗誦《春雨的色彩》二、初讀課文，認知生字一、請同窗自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。二、這些圈起來的字都是俺們的新朋友，看看你有什么好方式記住這些字。3、同桌互讀課文，假設有不認知的字，就教教他，還能夠問其他同窗，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同窗展現讀。五、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。六、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給同窗讀。三、讀通課文，感知內容一、生字大伙兒都認知了，課文確信也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同窗過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流暢。二、朗誦競賽，師生評判。3、感知內容，彼此交流：你明白春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你明白田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合扮演講義劇《春雨的色彩》。第二課時一、溫習生字，導入新課二、精讀課文，明白得積存一、同窗們的字記的專門好，課文也必然能讀出情感來。此刻就請同窗們帶著自身的明白得和感受，有情感地讀一遍課文，并自身喜愛的一段精讀。二、討論交流，指導朗誦調整方案：方案一：通過讀文你明白了什么？（這一問題較開放，假設同窗已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。假設同窗回答只停留在零散的文句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們別離以為春雨是什么色的？他們什么緣故這么以為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）3、小組內討論：a.假設分角色朗誦的話，該如何讀爭辯的語法，朗誦好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.如何表示春雨小鳥和大自然。4、依照自身的明白得感受小組內分角色讀、扮演讀。五、請一組同窗配樂扮演讀，同窗評判六、同窗們春雨究竟是什么顏色的呢？把你的方式說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）7、指導積存。同窗們讀得真有情感，此刻請把你喜愛的文句畫下來。八、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————歡歡樂歡笑————題題目數學題————線紡線棉線————三、指導寫字，擴展思維一、出示田字格中的生字觀看今天的生字有什么特點二、范寫摹仿3、重點指導綠的筆畫4、對照五、拓展：春雨究竟是什么色的？請同窗們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓俺們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。同窗能夠在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的轉變。教學目標：一、認知“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。二、正確流暢地朗誦課文，感受春雨給大地帶來的轉變。3、有主動積存詞語的意識。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發愛好一、播放歌曲《小雨沙沙》二、同窗們，適才的歌你們聽過嗎？今天呀，教師不只給大伙兒帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想明白它們在說什么嗎？4、配樂朗誦《春雨的色彩》二、初讀課文，認知生字一、請同窗自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。二、這些圈起來的字都是俺們的新朋友，看看你有什么好方式記住這些字。3、同桌互讀課文，假設有不認知的字，就教教他，還能夠問其他同窗，每人讀一遍。4、課件出示這些字，請會讀的同窗展現讀。五、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。六、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）7、出詞給同窗讀。三、讀通課文，感知內容一、生字大伙兒都認知了，課文確信也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同窗過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流暢。二、朗誦競賽，師生評判。3、感知內容，彼此交流：你明白春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你明白田野里來了哪些小客人？4、課外延伸：自由組合扮演講義劇《春雨的色彩》。第二課時一、溫習生字，導入新課二、精讀課文，明白得積存一、同窗們的字記的專門好，課文也必然能讀出情感來。此刻就請同窗們帶著自身的明白得和感受，有情感地讀一遍課文，并自身喜愛的一段精讀。二、討論交流，指導朗誦調整方案：方案一：通過讀文你明白了什么？（這一問題較開放，假設同窗已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。假設同窗回答只停留在零散的文句上，就按方案二教學。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們別離以為春雨是什么色的？他們什么緣故這么以為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）3、小組內討論：a.假設分角色朗誦的話，該如何讀爭辯的語法，朗誦好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.如何表示春雨小鳥和大自然。4、依照自身的明白得感受小組內分角色讀、扮演讀。五、請一組同窗配樂扮演讀，同窗評判六、同窗們春雨究竟是什么顏色的呢？把你的方式說一說，畫一畫（自選粉筆板畫