省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知中醫醫院行政許可須知一、醫療廣告辦理申請1、法律依據《中華人民共和國廣告法》《醫療機構管理條例》《醫療機構管理條例實施細則》《中華人民共和國中醫藥條例》《醫疔廣告管理辦法》初中語文是夯實和發展語文素質、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業的道德素質直接影響著初中生語言文字功底以及價值觀形成。但是，初中生課堂上出現的一種普遍現象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時，由于答案與老師預設的答案不符，而被老師打斷的現象。這嚴重影響了學生的積極性，打擊了學生回答問題的主動性。本文以此為基礎，探討了答問被止現象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現象“答問被止”，該現象就是指學生在回答老師的問題時，由于回答的結果與老師的預設答案不相符，而遭到老師制止的現象。語文老師為什么突然制止學生繼續回答問題這一現象及其原因引起了筆者的關注。在這一現象中，老師是主要責任人。答問被止這一現象發生的主要原因如下：1.學生回答的內容與老師預設的“標準答案”大相徑庭當初中生回答語文老師提出的課堂問題時，由于學生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時，老師就打斷了學生的回答。語文老師在聆聽學生給出的答案時，意識到學生的見解與自己預設的“標準答案”不相符或不沾邊時，就打斷了學生的回答。2.學生答問的形式與老師預設的狀態相偏離在回答老師提出的問題時，有的學生因為膽小或緊張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學生在說什么；有時候學生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學生在回答問題時只是簡單的用了文本語言；有時候學生由于理解不到位回答問題時會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時間也沒有把問題表達清楚。3.學生回答的時間超過了老師預設的時間有時學生在回答問題時，占用了過長的課堂時間，導致課堂安排的內容無法按時完成。如果老師不打斷，這節課的教學任務就不能按時完成。二、答問被止的影響教師在學生塑造正確的價值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風貌是塑造學生靈魂的巨大力量。如果，學生在積極回答老師提出的問題時，渴望得到老師的尊重和認可。一旦老師突然打斷學生的回答，這就嚴重挫傷了初中生學習語文的積極性。答問被止這一現象不僅會對學生造成嚴重的影響，同時也會對老師造成不可逆轉的嚴重后果。以下對答問被止現象的影響進行分析：1.嚴重影響了答問者的情緒學生舉手答問，是想展示自己思想的結果，渴望達到同學們的認可，以此得到老師的表揚和鼓勵。但是，但學生答問被止時，心里難免會有失落，學習的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴重影響了學生學習的主動性和學習興趣的培養。2.學生的認知受到了影響在學生回答問題時，老師應當尊重學生，認真聽完，即使學生回答的不正確，也應該讓他說完，老師再分析同學的答案，告訴學生錯誤在哪里，引導學生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯在哪里，應該怎么改正，同時也可以讓班級里的其他同學明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學中的首要任務是傾聽學生的思考和理解。教育的價值是什么？就是在傾聽學生的基礎上，幫助學生誕生更加精彩的觀念。老師要想學生認真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認真地傾聽學生的回答。如果老師隨意打斷學生的答問，不讓學生說完，那么以后老師從事的課堂教學也會受到學生隨意的打斷，這將嚴重影響課堂教學的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學生。首先老師在課堂上應該給予學生肯定，即使學生回答的答案是錯誤的，我們應該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰自己。由以前那個不愛發言的學生到能侃侃而談的學生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養了學生。2.老師在自己的教學中，應該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應該以何種方式表達這個內容；對自己提出的問題，學生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學生并分析學生的學習情況。遇到膽小的，不愛回答的學生，老師應該設置一些簡單的問題，肯定學生的回答，提高學生學習的積極性。3.老師要在發問上挖掘潛力老師恰當的提問，不僅能激發學生學習的興趣，啟迪學生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵，要平等。強調三點技巧，創建活躍的答問氣氛；注意及時反饋信息，解惑要善于因勢利導。4.教師在傾聽時要充滿耐心老師在課堂上要學會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學會尊重學生，認真傾聽學生的回答，而不是任意地打斷學生。5.在課外，老師應當走近學生在課外，老師應該多與學生接觸，了解他們的需求和愿望，認真聽取他們的意見和建議，與學生做朋友。在此過程中，引導、幫助、教育學生，調動學生學習和管理的主動性，吸納學生們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學方法和管理方式。通過對筆者工作的鹽城市鹽都區18所農村初中的教學調研和對66名教師的走訪，發現當前我區農村初中化學課外實驗教學與課程目標之間存在不小的距離。1農村初中化學課外實驗中存在的問題課外實驗的完成率不高。九年級化學教科書（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中設置的9個課外實驗完成率都比較低，多數教師對其不作要求，少數教師布置學生回家做，但不指導也不作檢查與交流，學生做與不做不知道，從而流于形式。課外實驗缺乏計劃性。在教學計劃中鮮見課外實驗，一些教師在組織學生開展課外實驗時存在一定的隨意性和盲目性。課外實驗與課堂教學相脫節。教師的備課中幾乎沒有備課外實驗，沒有很好地將課外實驗融入正常的實驗教學中；教研活動中幾乎看不到對課外實驗的研討。課外實驗缺乏操作性。現行教科書和專業雜志中提供一些課外實驗缺乏操作性，很難獨自完成。實驗資源缺乏。實驗室平常對學生不開放，課外實驗缺乏專門教師和實驗儀器、藥品，學生課外也沒有時間去實驗室。2提高農村初中化學課外實驗實效性的建議2.1提高對課外化學實驗的認識要充分認識化學課外實驗在彌補化學課堂實驗教學的不足、激發并保持學生的學習興趣和全面發展學生的化學學科核心素養等方面有不可忽視的作用。開展課外實驗不僅是深化改革、加強和改進實驗教學的需要，也是為學生提供動手實驗的機會，更是培養學生探究能力和合作能力、展示學生創造性的很好方法。要充分發揮教科書中[課外實驗]欄目的功能，把課外實驗納入實驗教學計劃，對將要開展的課外實驗活動進行合理的安排，做到有的放矢。教師在備課時也應當把與課外實驗有關的內容寫進教學設計中，以便開展課外實驗活動時有針對性的指導。要讓學生認識到課外實驗不是回家隨便做游戲，也不只是“趣味”，而是實實在在的“科研”。2.2課內外融合，精心設計課外實驗活動創造條件去完成教科書中的課外實驗。提倡用生活中物品、自制器具、購買必須的儀器和藥品完成教科書中的課外實驗。如購買食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸，用500mL瓶裝礦泉水制作“汽水”，學生也可以放心地喝。活動的設計應當符合學生的心理特點。從學生熟悉的事物出發，由淺入深，精心設計學生喜愛的活動；要把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升探究難度；實驗過程中要處理好教師包辦代替或學生放任自流的現象。增強課外實驗的趣味性和時代性。在緒言課中補充一些激發學生學習興趣的趣味實驗，突出以聲、色、光等形式表現出其中的化學原理，吸引學生注意力，激發學生學習化學的興趣，調動學生學習積極性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的熱水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速氣化，出現云霧繚繞的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一層泡泡水，生成的二氧化碳氣體將泡泡水吹起，形成一個美麗的大泡泡。既激發學生的學習興趣，也為后面學生學習“干冰升華”、完成教科書上冊P123“[練習與應用]2”打下實驗基礎。結合具體知識的教學增加課外實驗。如在學習“堿的性質”后補充課外實驗“二氧化碳與氫氧化鈉的噴泉實驗”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀鹽酸而不用濃鹽酸或稀硫酸，使用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸鈉粉末；而在“滅火器原理”實驗中卻是使用濃鹽酸而不用稀鹽酸，使用碳酸鈉而不用石灰石。可設計一個“冒泡大比武”的課外實驗[3]（如圖1）：（1）通過對比A和B、A和C的冒泡劇烈情況，得知顆粒大小不同造成的差別，而A中反應平穩、速率適中，所以用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸?c粉末，而在滅火器中卻是產生大量氣泡越快越好，當然是選用濃鹽酸和碳酸鈉比較好；（2）通過比較A和D的冒泡情況，D開始時石灰石表面迅速冒出氣泡，漸漸會停止產生氣泡，而A中石灰石表面冒氣泡是持續不斷的，所以，用稀鹽酸而不用稀硫酸；（3）E濃鹽酸樣品，產生大量白霧，讓學生明白這樣會造成制得的二氧化碳不純，所以不用濃鹽酸制取二氧化碳。使化學知識的學習、科學探究能力的形成與化學學科核心素養的發展有機結合起來。將一些耗時長的[實驗][探究]移到課外去做。如“[實驗4-4]實驗室制取蒸餾水”，即使用組裝好的裝置進行實驗，從開始加熱到“棄去開始餾出的部分液體，收集10mL左右蒸餾水”[4]大約需要50min。到實驗室用“實驗室常用的蒸餾裝置”和“制取蒸餾水的簡易裝置”同時進行實驗，既可以減少對課堂教學時間的占用，也讓學生有足夠的時間近距離觀察實驗、比較裝置。又如“[探究]鐵制品銹蝕的條件”，教科書上明確“本探究應在一周前開始做”，可以讓學生提前1～2周到實驗室按要求做實驗，每天下午到實驗室觀察、記錄實驗現象，并在同一角度拍照。到正式上這部分內容時，一是展示實驗結果，二是交流實驗觀察記錄。對[實驗][課外實驗]進行拓展。以問題為導向、以問題解決為主要形式，引導學生自主探究，對知識或實驗拓展延伸。如在“自制簡易凈水器”實驗裝置展示、現場演示凈水過程、對實驗過程中的疑問和技巧等進行交流與研討后，提出問題：裝置中的小卵石、石英砂、活性炭三種物質放置順序是否可以改變？引導學生對各凈水材料的凈水速度、凈水效果、凈化原理以及水通過凈化材料的方式進行探究，確定凈水材料的最佳放置順序，設計出能直接觀察各凈水材料的凈水速度與凈水效果、認識它們在凈化水的過程中所起作用的階梯式凈水裝置[5]（如圖2）。又如在“鮮花變色”實驗后，讓學生用酒精浸泡紫甘藍（俗稱紫包菜）自制指示劑，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示劑，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“紅橙黃綠青藍紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。將[課外實驗]作為作業來“寫”。把課外實驗設計成“實驗報告”，讓學生依托實驗室來完成實驗。每次活動結束后要及時進行交流、展示和匯報[課外實驗]進行情況，對實驗裝置（如自制的簡易凈水器）、實驗成果（如制得的白糖晶體、葉脈書簽）進行展示，對實驗過程進行現場演示（如用自制的簡易凈水器進行水處理、石墨導電、制炭黑），對實驗過程中的疑問、經驗、技巧等進行交流與研討，進行實驗報告展評等。如“自制白糖晶體”作為學生的寒假作業，假期中在QQ群中交流實驗的照片或視頻、實驗的體驗與體會，春季學期開學時展覽學生制作的晶體。將作業用實驗來“做”。即教科書中的[練習與應用]通過課外實驗來完成。如教科書下冊第59頁“[練習與應用]1（2）：固體氫氧化鈉暴露在空氣中，容易而使表面潮濕并逐漸溶解，這種現象叫做；同時吸收空氣中的而變質，生成，因此，氫氧化鈉固體必須保存”[7]，讓學生在實驗室將幾粒氫氧化鈉固體放在表面皿上，觀察并記錄實驗現象及時間（明顯看到潮解現象大約需要15min，形成溶液需1天左右），幾天后，讓學生設計實驗方案來“驗證暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質”[8]（教科書下冊第78頁“[練習與應用]4”），并到實驗室用表面皿上的樣品完成實驗。真實驗證，真實體驗，真實作業。2.3?_放實驗室，開展化學課外實驗活動一方面，目前我區農村初中每校都有2個標準的化學實驗室（24組），能達到2人一組的實驗分組，具備向學生開放實驗室的條件；另一方面，一些實驗須在實驗室做，要給學生一個完成“作業”的場所。如“制作葉脈書簽”中要“用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸”，一是學生家中沒有氫氧化鈉，二是氫氧化鈉腐蝕性強，不安全，不宜讓學生在家中做。要制定開放實驗室進行課外實驗的相關制度，配備專職化學實驗員，配備實驗儀器、藥品，為課外實驗的正常開展提供物質保障。在全體學生參與的基礎上，以學校或班級為單位，組織對化學感興趣、動手能力較強的學生組成實驗興趣小組，以點帶面，推動化學課外實驗活動。如對“自制白糖晶體”“制作葉脈書簽”等一些難度較高的[課外實驗]進行專題攻關，進行趣味實驗展示活動等。課外實驗興趣小組，成員可分為核心層與擴散層，成員既有分工又充分合作，最大程度地激發學生探究化學實驗的熱情。2.4開展課外實驗展評活動配合學校的科技節、社團活動，每學期組織一次學生化學課外實驗成果匯報會，師生共同參與。如展示用家庭物品設計的CO2制取裝置、制備的大晶體、葉脈書簽、簡易凈水器、各式各樣的指示劑、在雞蛋殼上作的畫……以及現場實驗演示表演等，從學生琳瑯滿目的作品和生動投入的表演中，能感受到學生對化學實驗的熱情和創新，能體會到學生的成功與收獲。并將歷年優秀作品貼上寫有學生姓名的標簽陳列在實驗室的櫥窗里。組織校級、區級學生趣味實驗大賽和教師課外實驗大賽，可采用現場演示的方式，也可采用實驗視頻的方式進行呈現，實驗需要制作完整，包括實驗的解說與錄制。學校選出優秀的實驗作品參加區級層面的評比。2.5建立課外實驗資源庫要想課外實驗活動更科學、內容更豐富，就要注意平時的積累與開發，建立校本化、個性化的初中化學課外實驗資源庫。盡可能形成電子文檔，供教師隨時查閱。資源庫中的實驗要有一個分類，便于教師調用。一般分為趣味型、生活小實驗型、拓展型、制作型、課本實驗改進型、數字技術應用型等。對具體實驗而言，內容一般包括實驗目標、選用的儀器與藥品、實驗步驟、成功關鍵、安全事項、實驗說明（原理）、教學建議等。針對一些課外實驗{包括教科書中的[課外實驗]}沒有明確的實驗步驟，教師要認真動手做實驗。通過教師動手做實驗，對實驗的影響因素進行綜合分析，探究出確保實驗成功并使實驗達到最佳效果的實驗方案。省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知1中醫醫院行政許可須知中醫醫院行政許可須知2一、醫療廣告辦理申請1、法律依據《中華人民共和國廣告法》《醫療機構管理條例》《醫療機構管理條例實施細則》《中華人民共和國中醫藥條例》《醫疔廣告管理辦法》一、醫療廣告辦理申請3★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民共和國廣告法》將正式施行。對各級醫療機構的影響:(1)執行監管主體變化:“廣告監督管理機關”→“工商行政管理部門”(2)處罰力度上升:“令其限期改正,給予警告”、“撤銷《醫療廣告審查證明》,并在一年內不受理該醫療機構的廣告審查申請”→“處以廣告費用一倍以上罰款”,且吊銷診療科目可能性大幅增加。★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民4★《工商總局等九部門關于印發《整治虛假違法廣告部際聯席會議工作制度》的通知》(工商廣字[2015]106號)指出:“衛生計生部門要將醫療機構發布虛假違法醫療廣告情況列入醫療機構校驗管理;”“中醫藥局要對多次發布虛假違法廣告被工商部門處罰的中醫醫療機構,依法給予責令停業整頓、吊銷診療科目、吊銷執業許可證等處罰★《工商總局等九部門關于印發《整治虛假52、廣告內容(1)不得出現的內容★《醫療廣告管理辦法》第五條明確規定:非醫療機構不得發布醫療廣告,醫療機構不得以內部科室名義發布醫療廣告。★《醫療廣告管理辦法》第七條明確規定,醫療廣告中不得含有以下形式:)涉及醫療技術、診療方法、疾病名稱、藥物的;如:韓式光離子徼創術、中醫六位一體整合療法、特效消銀散等。2、廣告內容6(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;如:“治療白癜風的最后一站”、“徹底解決牛皮癬復發的問題”等。(三)宣傳治愈率、有效率等診療效果的;如:“治愈率達95%”、“對九成以上患者有特效”等。(四)淫穢、迷信、荒誕的;如:“神醫”、“華佗再世”等(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;7(五)貶低他人的;如:“最大的”、“最權威的”、“最具影響力的”、“最先進的”、“我們更專業”、“國內一流”等。(六)利用患者、衛生技術人員、醫學教育科研機構及人員以及其他社會社團、組織的名義、形象作證明的;如:患者贈送錦旗照片、著名醫學專家來醫院參觀照片、“XX醫院合作單位”等。(五)貶低他人的;8(七)使用解放軍和武警部隊名義的;如:“原XX武警總隊醫院”、“解放軍XX醫院合作單位”等。(八)法律、行政法規規定棼止的其他情形如:《關于規范醫療廣告活動加強醫療廣告監管的通知》(工商廣字(2003)第7號):“暫停就下列疾病發布醫療廣告:尖銳濕疣、梅毒、淋病、軟下疳等性病;牛皮癬(銀屑病);艾滋病;癌癥(惡性腫瘤);癲癇;乙型肝炎;白癜風;紅斑狼瘡。”(七)使用解放軍和武警部隊名義的;9★《醫療廣告管理辦法》第十六條還明確指出:禁止利用新聞形式、醫療資訊服務類專題節(欄)目發布或變相發布醫療廣告。有關醫療機構的人物專訪、專題報道等宣傳內容,可以出現醫療機構名稱,但不得出現有關醫療機構的地址、聯系方式等醫療廣告內容;不得在同一媒介的同一時間段或者版面發布該醫療機構的廣告。★《醫療廣告管理辦法》第十六條還明確指10(2)廣告中可以出現的內容:“第六條醫療廣告內容僅限于以下項目:(一)醫療機構第一名稱(二)醫療機構地址;(三)所有制形式;四)醫療機構類別;(五)診療科目;六)床位數;(七)接診時間;(八)聯系電話。”(2)廣告中可以出現的內容:11省級中醫機構培訓班行政許可須知課件12省級中醫機構培訓班行政許可須知課件13省級中醫機構培訓班行政許可須知課件14省級中醫機構培訓班行政許可須知課件15省級中醫機構培訓班行政許可須知課件16省級中醫機構培訓班行政許可須知課件17省級中醫機構培訓班行政許可須知課件18省級中醫機構培訓班行政許可須知課件19省級中醫機構培訓班行政許可須知課件20省級中醫機構培訓班行政許可須知課件21省級中醫機構培訓班行政許可須知課件22省級中醫機構培訓班行政許可須知課件23省級中醫機構培訓班行政許可須知課件24省級中醫機構培訓班行政許可須知課件25省級中醫機構培訓班行政許可須知課件26省級中醫機構培訓班行政許可須知課件27省級中醫機構培訓班行政許可須知課件28省級中醫機構培訓班行政許可須知課件29省級中醫機構培訓班行政許可須知課件30省級中醫機構培訓班行政許可須知課件31省級中醫機構培訓班行政許可須知課件32省級中醫機構培訓班行政許可須知課件33省級中醫機構培訓班行政許可須知課件34省級中醫機構培訓班行政許可須知課件35省級中醫機構培訓班行政許可須知課件36省級中醫機構培訓班行政許可須知課件37省級中醫機構培訓班行政許可須知課件38省級中醫機構培訓班行政許可須知課件39省級中醫機構培訓班行政許可須知課件40省級中醫機構培訓班行政許可須知課件41省級中醫機構培訓班行政許可須知課件42省級中醫機構培訓班行政許可須知課件43省級中醫機構培訓班行政許可須知課件44省級中醫機構培訓班行政許可須知課件45省級中醫機構培訓班行政許可須知課件46省級中醫機構培訓班行政許可須知課件47省級中醫機構培訓班行政許可須知課件48省級中醫機構培訓班行政許可須知課件49省級中醫機構培訓班行政許可須知課件50省級中醫機構培訓班行政許可須知課件51省級中醫機構培訓班行政許可須知課件52省級中醫機構培訓班行政許可須知課件53省級中醫機構培訓班行政許可須知課件54省級中醫機構培訓班行政許可須知課件55省級中醫機構培訓班行政許可須知課件56省級中醫機構培訓班行政許可須知課件57省級中醫機構培訓班行政許可須知課件58省級中醫機構培訓班行政許可須知課件59省級中醫機構培訓班行政許可須知課件60省級中醫機構培訓班行政許可須知課件61省級中醫機構培訓班行政許可須知課件62省級中醫機構培訓班行政許可須知課件63省級中醫機構培訓班行政許可須知課件64省級中醫機構培訓班行政許可須知課件65省級中醫機構培訓班行政許可須知課件66省級中醫機構培訓班行政許可須知課件67省級中醫機構培訓班行政許可須知課件68省級中醫機構培訓班行政許可須知課件69省級中醫機構培訓班行政許可須知課件70省級中醫機構培訓班行政許可須知課件71省級中醫機構培訓班行政許可須知課件72省級中醫機構培訓班行政許可須知課件73省級中醫機構培訓班行政許可須知課件74省級中醫機構培訓班行政許可須知課件75省級中醫機構培訓班行政許可須知課件76省級中醫機構培訓班行政許可須知課件77省級中醫機構培訓班行政許可須知課件78省級中醫機構培訓班行政許可須知課件79省級中醫機構培訓班行政許可須知課件80省級中醫機構培訓班行政許可須知課件81省級中醫機構培訓班行政許可須知課件82省級中醫機構培訓班行政許可須知課件83省級中醫機構培訓班行政許可須知課件84省級中醫機構培訓班行政許可須知課件85省級中醫機構培訓班行政許可須知課件86省級中醫機構培訓班行政許可須知課件87謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷88省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知中醫醫院行政許可須知一、醫療廣告辦理申請1、法律依據《中華人民共和國廣告法》《醫療機構管理條例》《醫療機構管理條例實施細則》《中華人民共和國中醫藥條例》《醫疔廣告管理辦法》初中語文是夯實和發展語文素質、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業的道德素質直接影響著初中生語言文字功底以及價值觀形成。但是，初中生課堂上出現的一種普遍現象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時，由于答案與老師預設的答案不符，而被老師打斷的現象。這嚴重影響了學生的積極性，打擊了學生回答問題的主動性。本文以此為基礎，探討了答問被止現象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現象“答問被止”，該現象就是指學生在回答老師的問題時，由于回答的結果與老師的預設答案不相符，而遭到老師制止的現象。語文老師為什么突然制止學生繼續回答問題這一現象及其原因引起了筆者的關注。在這一現象中，老師是主要責任人。答問被止這一現象發生的主要原因如下：1.學生回答的內容與老師預設的“標準答案”大相徑庭當初中生回答語文老師提出的課堂問題時，由于學生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時，老師就打斷了學生的回答。語文老師在聆聽學生給出的答案時，意識到學生的見解與自己預設的“標準答案”不相符或不沾邊時，就打斷了學生的回答。2.學生答問的形式與老師預設的狀態相偏離在回答老師提出的問題時，有的學生因為膽小或緊張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學生在說什么；有時候學生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學生在回答問題時只是簡單的用了文本語言；有時候學生由于理解不到位回答問題時會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時間也沒有把問題表達清楚。3.學生回答的時間超過了老師預設的時間有時學生在回答問題時，占用了過長的課堂時間，導致課堂安排的內容無法按時完成。如果老師不打斷，這節課的教學任務就不能按時完成。二、答問被止的影響教師在學生塑造正確的價值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風貌是塑造學生靈魂的巨大力量。如果，學生在積極回答老師提出的問題時，渴望得到老師的尊重和認可。一旦老師突然打斷學生的回答，這就嚴重挫傷了初中生學習語文的積極性。答問被止這一現象不僅會對學生造成嚴重的影響，同時也會對老師造成不可逆轉的嚴重后果。以下對答問被止現象的影響進行分析：1.嚴重影響了答問者的情緒學生舉手答問，是想展示自己思想的結果，渴望達到同學們的認可，以此得到老師的表揚和鼓勵。但是，但學生答問被止時，心里難免會有失落，學習的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴重影響了學生學習的主動性和學習興趣的培養。2.學生的認知受到了影響在學生回答問題時，老師應當尊重學生，認真聽完，即使學生回答的不正確，也應該讓他說完，老師再分析同學的答案，告訴學生錯誤在哪里，引導學生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯在哪里，應該怎么改正，同時也可以讓班級里的其他同學明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學中的首要任務是傾聽學生的思考和理解。教育的價值是什么？就是在傾聽學生的基礎上，幫助學生誕生更加精彩的觀念。老師要想學生認真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認真地傾聽學生的回答。如果老師隨意打斷學生的答問，不讓學生說完，那么以后老師從事的課堂教學也會受到學生隨意的打斷，這將嚴重影響課堂教學的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題在課堂上，老師應該積極鼓勵學生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學生。首先老師在課堂上應該給予學生肯定，即使學生回答的答案是錯誤的，我們應該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰自己。由以前那個不愛發言的學生到能侃侃而談的學生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養了學生。2.老師在自己的教學中，應該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應該以何種方式表達這個內容；對自己提出的問題，學生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學生并分析學生的學習情況。遇到膽小的，不愛回答的學生，老師應該設置一些簡單的問題，肯定學生的回答，提高學生學習的積極性。3.老師要在發問上挖掘潛力老師恰當的提問，不僅能激發學生學習的興趣，啟迪學生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵，要平等。強調三點技巧，創建活躍的答問氣氛；注意及時反饋信息，解惑要善于因勢利導。4.教師在傾聽時要充滿耐心老師在課堂上要學會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學會尊重學生，認真傾聽學生的回答，而不是任意地打斷學生。5.在課外，老師應當走近學生在課外，老師應該多與學生接觸，了解他們的需求和愿望，認真聽取他們的意見和建議，與學生做朋友。在此過程中，引導、幫助、教育學生，調動學生學習和管理的主動性，吸納學生們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學方法和管理方式。通過對筆者工作的鹽城市鹽都區18所農村初中的教學調研和對66名教師的走訪，發現當前我區農村初中化學課外實驗教學與課程目標之間存在不小的距離。1農村初中化學課外實驗中存在的問題課外實驗的完成率不高。九年級化學教科書（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中設置的9個課外實驗完成率都比較低，多數教師對其不作要求，少數教師布置學生回家做，但不指導也不作檢查與交流，學生做與不做不知道，從而流于形式。課外實驗缺乏計劃性。在教學計劃中鮮見課外實驗，一些教師在組織學生開展課外實驗時存在一定的隨意性和盲目性。課外實驗與課堂教學相脫節。教師的備課中幾乎沒有備課外實驗，沒有很好地將課外實驗融入正常的實驗教學中；教研活動中幾乎看不到對課外實驗的研討。課外實驗缺乏操作性。現行教科書和專業雜志中提供一些課外實驗缺乏操作性，很難獨自完成。實驗資源缺乏。實驗室平常對學生不開放，課外實驗缺乏專門教師和實驗儀器、藥品，學生課外也沒有時間去實驗室。2提高農村初中化學課外實驗實效性的建議2.1提高對課外化學實驗的認識要充分認識化學課外實驗在彌補化學課堂實驗教學的不足、激發并保持學生的學習興趣和全面發展學生的化學學科核心素養等方面有不可忽視的作用。開展課外實驗不僅是深化改革、加強和改進實驗教學的需要，也是為學生提供動手實驗的機會，更是培養學生探究能力和合作能力、展示學生創造性的很好方法。要充分發揮教科書中[課外實驗]欄目的功能，把課外實驗納入實驗教學計劃，對將要開展的課外實驗活動進行合理的安排，做到有的放矢。教師在備課時也應當把與課外實驗有關的內容寫進教學設計中，以便開展課外實驗活動時有針對性的指導。要讓學生認識到課外實驗不是回家隨便做游戲，也不只是“趣味”，而是實實在在的“科研”。2.2課內外融合，精心設計課外實驗活動創造條件去完成教科書中的課外實驗。提倡用生活中物品、自制器具、購買必須的儀器和藥品完成教科書中的課外實驗。如購買食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸，用500mL瓶裝礦泉水制作“汽水”，學生也可以放心地喝。活動的設計應當符合學生的心理特點。從學生熟悉的事物出發，由淺入深，精心設計學生喜愛的活動；要把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升探究難度；實驗過程中要處理好教師包辦代替或學生放任自流的現象。增強課外實驗的趣味性和時代性。在緒言課中補充一些激發學生學習興趣的趣味實驗，突出以聲、色、光等形式表現出其中的化學原理，吸引學生注意力，激發學生學習化學的興趣，調動學生學習積極性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的熱水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速氣化，出現云霧繚繞的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一層泡泡水，生成的二氧化碳氣體將泡泡水吹起，形成一個美麗的大泡泡。既激發學生的學習興趣，也為后面學生學習“干冰升華”、完成教科書上冊P123“[練習與應用]2”打下實驗基礎。結合具體知識的教學增加課外實驗。如在學習“堿的性質”后補充課外實驗“二氧化碳與氫氧化鈉的噴泉實驗”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀鹽酸而不用濃鹽酸或稀硫酸，使用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸鈉粉末；而在“滅火器原理”實驗中卻是使用濃鹽酸而不用稀鹽酸，使用碳酸鈉而不用石灰石。可設計一個“冒泡大比武”的課外實驗[3]（如圖1）：（1）通過對比A和B、A和C的冒泡劇烈情況，得知顆粒大小不同造成的差別，而A中反應平穩、速率適中，所以用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸?c粉末，而在滅火器中卻是產生大量氣泡越快越好，當然是選用濃鹽酸和碳酸鈉比較好；（2）通過比較A和D的冒泡情況，D開始時石灰石表面迅速冒出氣泡，漸漸會停止產生氣泡，而A中石灰石表面冒氣泡是持續不斷的，所以，用稀鹽酸而不用稀硫酸；（3）E濃鹽酸樣品，產生大量白霧，讓學生明白這樣會造成制得的二氧化碳不純，所以不用濃鹽酸制取二氧化碳。使化學知識的學習、科學探究能力的形成與化學學科核心素養的發展有機結合起來。將一些耗時長的[實驗][探究]移到課外去做。如“[實驗4-4]實驗室制取蒸餾水”，即使用組裝好的裝置進行實驗，從開始加熱到“棄去開始餾出的部分液體，收集10mL左右蒸餾水”[4]大約需要50min。到實驗室用“實驗室常用的蒸餾裝置”和“制取蒸餾水的簡易裝置”同時進行實驗，既可以減少對課堂教學時間的占用，也讓學生有足夠的時間近距離觀察實驗、比較裝置。又如“[探究]鐵制品銹蝕的條件”，教科書上明確“本探究應在一周前開始做”，可以讓學生提前1～2周到實驗室按要求做實驗，每天下午到實驗室觀察、記錄實驗現象，并在同一角度拍照。到正式上這部分內容時，一是展示實驗結果，二是交流實驗觀察記錄。對[實驗][課外實驗]進行拓展。以問題為導向、以問題解決為主要形式，引導學生自主探究，對知識或實驗拓展延伸。如在“自制簡易凈水器”實驗裝置展示、現場演示凈水過程、對實驗過程中的疑問和技巧等進行交流與研討后，提出問題：裝置中的小卵石、石英砂、活性炭三種物質放置順序是否可以改變？引導學生對各凈水材料的凈水速度、凈水效果、凈化原理以及水通過凈化材料的方式進行探究，確定凈水材料的最佳放置順序，設計出能直接觀察各凈水材料的凈水速度與凈水效果、認識它們在凈化水的過程中所起作用的階梯式凈水裝置[5]（如圖2）。又如在“鮮花變色”實驗后，讓學生用酒精浸泡紫甘藍（俗稱紫包菜）自制指示劑，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示劑，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“紅橙黃綠青藍紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。將[課外實驗]作為作業來“寫”。把課外實驗設計成“實驗報告”，讓學生依托實驗室來完成實驗。每次活動結束后要及時進行交流、展示和匯報[課外實驗]進行情況，對實驗裝置（如自制的簡易凈水器）、實驗成果（如制得的白糖晶體、葉脈書簽）進行展示，對實驗過程進行現場演示（如用自制的簡易凈水器進行水處理、石墨導電、制炭黑），對實驗過程中的疑問、經驗、技巧等進行交流與研討，進行實驗報告展評等。如“自制白糖晶體”作為學生的寒假作業，假期中在QQ群中交流實驗的照片或視頻、實驗的體驗與體會，春季學期開學時展覽學生制作的晶體。將作業用實驗來“做”。即教科書中的[練習與應用]通過課外實驗來完成。如教科書下冊第59頁“[練習與應用]1（2）：固體氫氧化鈉暴露在空氣中，容易而使表面潮濕并逐漸溶解，這種現象叫做；同時吸收空氣中的而變質，生成，因此，氫氧化鈉固體必須保存”[7]，讓學生在實驗室將幾粒氫氧化鈉固體放在表面皿上，觀察并記錄實驗現象及時間（明顯看到潮解現象大約需要15min，形成溶液需1天左右），幾天后，讓學生設計實驗方案來“驗證暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質”[8]（教科書下冊第78頁“[練習與應用]4”），并到實驗室用表面皿上的樣品完成實驗。真實驗證，真實體驗，真實作業。2.3?_放實驗室，開展化學課外實驗活動一方面，目前我區農村初中每校都有2個標準的化學實驗室（24組），能達到2人一組的實驗分組，具備向學生開放實驗室的條件；另一方面，一些實驗須在實驗室做，要給學生一個完成“作業”的場所。如“制作葉脈書簽”中要“用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸”，一是學生家中沒有氫氧化鈉，二是氫氧化鈉腐蝕性強，不安全，不宜讓學生在家中做。要制定開放實驗室進行課外實驗的相關制度，配備專職化學實驗員，配備實驗儀器、藥品，為課外實驗的正常開展提供物質保障。在全體學生參與的基礎上，以學校或班級為單位，組織對化學感興趣、動手能力較強的學生組成實驗興趣小組，以點帶面，推動化學課外實驗活動。如對“自制白糖晶體”“制作葉脈書簽”等一些難度較高的[課外實驗]進行專題攻關，進行趣味實驗展示活動等。課外實驗興趣小組，成員可分為核心層與擴散層，成員既有分工又充分合作，最大程度地激發學生探究化學實驗的熱情。2.4開展課外實驗展評活動配合學校的科技節、社團活動，每學期組織一次學生化學課外實驗成果匯報會，師生共同參與。如展示用家庭物品設計的CO2制取裝置、制備的大晶體、葉脈書簽、簡易凈水器、各式各樣的指示劑、在雞蛋殼上作的畫……以及現場實驗演示表演等，從學生琳瑯滿目的作品和生動投入的表演中，能感受到學生對化學實驗的熱情和創新，能體會到學生的成功與收獲。并將歷年優秀作品貼上寫有學生姓名的標簽陳列在實驗室的櫥窗里。組織校級、區級學生趣味實驗大賽和教師課外實驗大賽，可采用現場演示的方式，也可采用實驗視頻的方式進行呈現，實驗需要制作完整，包括實驗的解說與錄制。學校選出優秀的實驗作品參加區級層面的評比。2.5建立課外實驗資源庫要想課外實驗活動更科學、內容更豐富，就要注意平時的積累與開發，建立校本化、個性化的初中化學課外實驗資源庫。盡可能形成電子文檔，供教師隨時查閱。資源庫中的實驗要有一個分類，便于教師調用。一般分為趣味型、生活小實驗型、拓展型、制作型、課本實驗改進型、數字技術應用型等。對具體實驗而言，內容一般包括實驗目標、選用的儀器與藥品、實驗步驟、成功關鍵、安全事項、實驗說明（原理）、教學建議等。針對一些課外實驗{包括教科書中的[課外實驗]}沒有明確的實驗步驟，教師要認真動手做實驗。通過教師動手做實驗，對實驗的影響因素進行綜合分析，探究出確保實驗成功并使實驗達到最佳效果的實驗方案。省級中醫機構培訓班行政許可須知省級中醫機構培訓班行政許可須知89中醫醫院行政許可須知中醫醫院行政許可須知90一、醫療廣告辦理申請1、法律依據《中華人民共和國廣告法》《醫療機構管理條例》《醫療機構管理條例實施細則》《中華人民共和國中醫藥條例》《醫疔廣告管理辦法》一、醫療廣告辦理申請91★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民共和國廣告法》將正式施行。對各級醫療機構的影響:(1)執行監管主體變化:“廣告監督管理機關”→“工商行政管理部門”(2)處罰力度上升:“令其限期改正,給予警告”、“撤銷《醫療廣告審查證明》,并在一年內不受理該醫療機構的廣告審查申請”→“處以廣告費用一倍以上罰款”,且吊銷診療科目可能性大幅增加。★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民92★《工商總局等九部門關于印發《整治虛假違法廣告部際聯席會議工作制度》的通知》(工商廣字[2015]106號)指出:“衛生計生部門要將醫療機構發布虛假違法醫療廣告情況列入醫療機構校驗管理;”“中醫藥局要對多次發布虛假違法廣告被工商部門處罰的中醫醫療機構,依法給予責令停業整頓、吊銷診療科目、吊銷執業許可證等處罰★《工商總局等九部門關于印發《整治虛假932、廣告內容(1)不得出現的內容★《醫療廣告管理辦法》第五條明確規定:非醫療機構不得發布醫療廣告,醫療機構不得以內部科室名義發布醫療廣告。★《醫療廣告管理辦法》第七條明確規定,醫療廣告中不得含有以下形式:)涉及醫療技術、診療方法、疾病名稱、藥物的;如:韓式光離子徼創術、中醫六位一體整合療法、特效消銀散等。2、廣告內容94(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;如:“治療白癜風的最后一站”、“徹底解決牛皮癬復發的問題”等。(三)宣傳治愈率、有效率等診療效果的;如:“治愈率達95%”、“對九成以上患者有特效”等。(四)淫穢、迷信、荒誕的;如:“神醫”、“華佗再世”等(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;95(五)貶低他人的;如:“最大的”、“最權威的”、“最具影響力的”、“最先進的”、“我們更專業”、“國內一流”等。(六)利用患者、衛生技術人員、醫學教育科研機構及人員以及其他社會社團、組織的名義、形象作證明的;如:患者贈送錦旗照片、著名醫學專家來醫院參觀照片、“XX醫院合作單位”等。(五)貶低他人的;96(七)使用解放軍和武警部隊名義的;如:“原XX武警總隊醫院”、“解放軍XX醫院合作單位”等。(八)法律、行政法規規定棼止的其他情形如:《關于規范醫療廣告活動加強醫療廣告監管的通知》(工商廣字(2003)第7號):“暫停就下列疾病發布醫療廣告:尖銳濕疣、梅毒、淋病、軟下疳等性病;牛皮癬(銀屑病);艾滋病;癌癥(惡性腫瘤);癲癇;乙型肝炎;白癜風;紅斑狼瘡。”(七)使用解放軍和武警部隊名義的;97★《醫療廣告管理辦法》第十六條還明確指出:禁止利用新聞形式、醫療資訊服務類專題節(欄)目發布或變相發布醫療廣告。有關醫療機構的人物專訪、專題報道等宣傳內容,可以出現醫療機構名稱,但不得出現有關醫療機構的地址、聯系方式等醫療廣告內容;不得在同一媒介的同一時間段或者版面發布該醫療機構的廣告。★《醫療廣告管理辦法》第十六條還明確指98(2)廣告中可以出現的內容:“第六條醫療廣告內容僅限于以下項目:(一)醫療機構第一名稱(二)醫療機構地址;(三)所有制形式;四)醫療機構類別;(五)診療科目;六)床位數;(七)接診時間;(八)聯系電話。”(2)廣告中可以出現的