教學目標：

教學重點：教學難點：教學準備：教學時數：

教學過程：

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

句”。

1.為什么在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第

原因?！?/p>

用了豐富多彩的語言表達方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢在課堂教學時,我不失時機地引導學生通過朗讀去感受詞語的優美,讓學生展開豐富的想象力去想象花兒開放時美麗的情景,

教學目標：

4.學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學教學重點：教學難點：教學準備：教學時數：

教學過程：

力?！绷??！?/p>

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生的2.法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)3.同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)【設計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三

,讓學生更好地感悟“聽說”一詞的含義

特在此環節創設了一個情境,讓學生在聯系實際的深刻體會中感悟

1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文

說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂

地訓練學生的表達能力,并把語言的實踐與內容的感悟巧妙地結合在一起。在實3.再次默讀第二自然段,想一想：（1）去掉文中的一個步驟行嗎?(體會法布爾嚴謹的科學作風和準確的表達)從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

:抓住朗讀訓練點,充分地進行朗讀訓練,培養學生語感,在讀中7.已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢

?為8.那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第

自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地

1.出示第一段

:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎

?那

(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:

(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)【設計意圖：蜜蜂有辨認方向的能力這個結論并沒有在文章中直接呈現,此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導下的一句三讀,使學生從中得到了感

多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,【設計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學生理解了距離孩子年代久遠的板書設計：14

蜜蜂 課文，學生在一遍遍的讀文后，對課文有了更深的理解，更多的體會,同時也讓教學目標：

教學重點：教學難點：教學準備：教學時數：1

教學過程：

菁（jīng）莽(mǎng)。

板書設計：15

小蝦 教學反思：教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學時數：

教學過程：

教學重點：教學難點：教學準備：教學時數：

教學過程