課題：黃鶴樓課型：新授課課時安排：共1課時，第1課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀和背誦這首詩；2、理解詩句，明確詩歌所表達(dá)的思想感情；3、掌握分析鑒賞及識記詩歌的方法；4、體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點1、朗讀和背誦這首詩；2、理解詩句，明確詩歌所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)難點體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。四、教學(xué)教法：自主、合作、探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入、目標(biāo)引領(lǐng)1、導(dǎo)入新課什么是詩歌？好歌其實也是一首好詩，反過來，好的詩歌是可以配樂歌唱的。欣賞歌曲《黃鶴樓》導(dǎo)入新課。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀和背誦這首詩；2、理解詩句，明確詩歌所表達(dá)的思想感情；3、掌握分析鑒賞詩歌的方法；4、體會詩中的醇美意境，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究1、展示自學(xué)指導(dǎo)（1）作者介紹、了解寫作背景（2）看題目，說說這是一首寫景詩還是敘事詩？勾畫出描寫黃鶴樓或者它的周邊景色的詩句。（3）找出詩中具有感情的詞語，說說作者為何而愁？（4）結(jié)合題目，詩人情感，參看注釋，大致疏通詩意。2、學(xué)生討論完成，教師巡視指導(dǎo)（三）展示質(zhì)疑、精講示范1．檢查預(yù)習(xí)：生字詞注音。看詩歌題目，明確本詩的主要表達(dá)方式（寫景）;學(xué)生介紹江南三大名樓以及古詩中的黃鶴樓。2、作者介紹：崔顥，汴州（開封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗開元11年（公元723年）進(jìn)士。他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人，《舊唐書?文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉，終不得志。了解寫作背景：開元十一年源少良下及進(jìn)士第。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；晚節(jié)忽變常體，風(fēng)骨凜然。一窺塞垣，狀極戎旅，奇造往往并驅(qū)江、鮑。后游武昌，登黃鶴樓，感慨賦詩。3、聽讀詩，講解誦讀方法，再次朗誦。4、完成自學(xué)指導(dǎo)，明確主旨。（1）寫景詩，寫景詩句為頸聯(lián)（5、6句）天氣晴好，江北漢陽樹木清晰分明，鸚鵡洲春草繁茂濃密。（2）首聯(lián)和頷聯(lián)并非多于：寫仙人故事，增加詩歌神秘色彩。借今昔的變化之大，傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。（3）找詩眼，明主旨：“愁”字。詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。（四）訓(xùn)練鞏固、補償提高1、檢查背誦：從圖畫（4幅）中回憶相對應(yīng)的詩句。2、完成理解背誦題（1）詩人借古今變化之大，抒發(fā)了寂寞、惆悵之感的是哪四句？（2）描寫登樓所見實景的句子是 （3）描寫繁茂濃綠的草木，反襯（樂景哀情）詩人內(nèi)心愁思的句子是（4）用落日和煙波浩瀚的長江，使人再次進(jìn)入渺茫而不可見的意境，烘托詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往的句子是3、經(jīng)驗交流：如何又快又好地記住一首詩？疏通詩意（題目、詩人、詩眼），理清邏輯聯(lián)系。（五）點評反思、拓展延伸1、回顧總結(jié)詩歌結(jié)構(gòu)，歸納主旨。2、拓展延伸：（1）根據(jù)所學(xué)的鑒賞詩歌的步驟與方法，自學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（讀：分節(jié)奏、找韻腳；析：景與情；背）（2）看漫畫“王小二到此一游！”，討論：如何當(dāng)一名好游客？（六）、布置作業(yè)（后兩題二選一）：1、抄寫以及背誦全詩。2、找出最喜歡的詩句，用自己的畫畫出來。3、根據(jù)提示，比較本詩與閻伯理《