本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文高考技巧4篇語文高考技巧4篇

語文高考技巧篇1

一、系統學習法只有系統的學習才能打牢自己的學識根基,形成較為完整的學識架構,形成聯系精細、調動急速的學識網絡,才能有在此根基上的對學識的運用自如,才能有創造和創新.

我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來,就是一套對比系統的教材.語文學習首先就要把這套教材學習好,掌管好,利用好.這個完整的學識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌管好.這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科學識系統的掌管其實也都是語文學習的內容.語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等.

另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的了解.例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書.

這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊.閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采.你首先有系統學習的意識、意向,然后有系統學習的行動,才能達成夢想的目標.

二、零打碎敲法語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中，學習中不斷的積累

因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的學識,在不經意中建立自己學識的高塔.魯迅先生就擅長翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的學識.“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍.對于語文學科來說,只有學識的廣博積累,才有語文聽說讀寫才能的提高;只有學富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成分外好玩味的事情.當人們很肆意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事.

三、讀寫結合法語文學習,務必閱讀、斟酌、寫作結合,才有高效率.

一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記錄來,同時,把自己閱讀中的新斟酌、新想法記錄來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記錄自己閱讀的體會、對生活的感悟.三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以概括模范的形式表達自己的思想,逐步形成自己的思想體系,形成自己的文章風格.這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫才能,遠處說,才能成就事業,才能自成一家,成大家

語文高考技巧篇2

第一方面，語文的簡樸分類。假設說把語文分一下類，語文可以分為兩種類型，一種是應試語文，一種是生活化的語文。所謂"世事洞明皆學問，人情練達即文章"，這就是其次種語文。作為其次種語文，生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來就是語言表達的潛在原那么。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到美好感情的存在。學習語文，就是在舉行情感教導。語文教會我們愛，也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物，恨一切丑惡的事物。可以這么說，喜歡語文就是喜歡生活，喜歡生活就理應喜歡語文，學好語文會使你的生活更美好。因此，為了考上夢想的大學，我們就要學好語文。為了使生活更美好，我們更要學好語文。

其次個方面，語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說，認為語文沒有什么可學的，這是輕視語文的心理;有的學生認為自己中考的語文勞績已是130多分，而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學過語文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青于你，這是一種幸運心理;還有的學生容許學理不容許學文，認為學理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語文，對語文視而不見，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一片面學生上了高中之后雖然努力學習語文，卻一向沒有取得夢想的勞績，我認為這是初升高的語文學習沒有貫穿好。以上四種現狀我們同學可以把自己的處境與之一一對照，有那么改之，無那么加勉。

第三方面，初高中語文學科的區別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異，同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來說，就是差異很大，第一點差異，也是學識系統本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文學識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。舉一個例子：從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和探討文，高中學的是繁雜的記敘文、說明文和探討文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有確定難度的論述類文章和內容對比繁雜、手法多樣的小說和傳記。其次點差異，對學生學習才能的要求明顯提高。如探討文，"教學大綱"規定：初三要"能把握文章闡述的觀點，;了解論證方法，領會語言的嚴密性"，而到高中那么要求"能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，留神文章的規律性"，到了高三又進一步要求"能對比純熟地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有確定的質疑、釋疑和評價的才能"。從"了解"到"分析"論證方法，就是一種質的飛躍;"理清層次""規律性""質疑、釋疑、評價"等都是初中不曾有的要求。第三點差異，由于學習語文的難度加大了，所以評價的標準也發生了變化，初中時你的語文勞績是130多分不算是高分，甚至還可以說是對比差，而高中時你假設在高考中能答125分以上，就算是很好的勞績了。平日語文總分應在115以上，能說得上是好勞績。第四點差異，語文學習投入的時間相對裁減了。高中的語文周課時只有5節，而高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且有的還是結業考試科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣的"裁減"，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

語文高考技巧篇3

一、根本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的根本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文舉行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其缺乏之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，那么是根據語句的意思舉行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照管原文詞義。意譯有確定的生動性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，對比通順、流暢、好懂。其缺乏之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。

二、概括方法：留、刪、補、換、調、變。

留，就是留存。只要古今意義一致的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可留存不變。

刪，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。譬如沛公之參乘樊噲者也沛公的侍衛樊噲。者也是語尾助詞，不譯。

補，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。留神：補出省略的成分或語句，要加括號。

換，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我，把爾、汝等換成你。

調就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。

變，就是變通。在忠實于原文的根基上，活澤有關文字。如波瀾不驚，可活澤成(湖面)風平浪靜。

三、古文翻譯口訣

古文翻譯，自有依次，首覽全篇，掌管大意;

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對待難句，那么需心細，

照管前文，聯系后句，留心斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯系精細。

若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

吾余為我，爾汝為你。省略倒裝，都有規律。

實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之后，還須留心，逐句對照，體會語氣，

句子流暢，再行擱筆。

語文高考技巧篇4

語文經過了我國幾千年文化的積淀，語文的考試又涉及了語文學識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文社科文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌管，這就要求我們在高中的語文學習中尤其要留神平日的點滴積累。

這積累的內容可分兩個方面：

1、根基學識的積累

打定好一本根基學識的積累本。在平日做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌管的語音、詞語、成語、近義詞識別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

作文在考試中占60分，是全體功課中的