圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅圖文會議接待報到服務圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅2=2接待報到工依中國礦業大學(北京)新生報到中國對業大學(北京新生報到從體育教育的目的上來看，不僅學生的身體素質健康很重要，學生的心理素質健康也同樣重要。在初中階段，體育課是不可或缺的學科，在體育課上學生不僅可以提升身體素質，還可以提升心理素質。初中學生的心理不是特別成熟，心理狀態不太穩定，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在這一時期內，體育課可以利用其學科優勢做好學生心理素質的培養工作，承擔其相應的責任和義務。一、以學生為本，增強學生的自信心初中學生的身心沒有發育完全，有的學生由于自身的體育基礎較差，不能主動地參與到體育課堂教學中去，也不敢參與到體育學習和鍛煉中去，或者是有的學生沒有正視體育課的價值和作用，并不認真參與到課堂活動中去，這都會直接影響到教學質量，影響到學生身體素質和心理素質的培養。面對這一問題，體育教師應該從學生的角度出發，根據學生的具體情況量身制定不同的訓練方案，讓學生感受到平等和尊重，學生之間也能互相幫助，共同完成課堂教學的要求。以學生為本要求教師正確面對師生關系，師生關系并不是領導與被領導，主動和被動的關系，而是平等、教學相長的關系，讓學生在課堂教學中保持良好的心理狀態。體育教師應對學生的具體情況進行分析，分析學生的體育基礎、興趣愛好和特長等，發現每個學生身上的亮點，培養學生的自信心，尤其對于體育基礎較差的學生，更應該培養其自信心，讓其主動參與到課堂教學活動中來，多鼓勵引導學生正確認識自我，面對心理障礙有信心也有能力克服。在初中體育課堂教學活動中，教師要營造平等和諧的教學氛圍，通過發揮語言和行動魅力來充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來，并且對學生的學習狀態和課堂參與狀態進行評價。根據學生的具體進步情況進行不同程度的獎勵，逐步提高學生的自信心。二、挫折教育，提高學生的抗打擊能力初中學生的心理較為脆弱，一般很難承受較大的打擊，但是如果就這樣放任自流，會讓學生成為溫室里的花朵，直接影響到學生之后面對問題的能力和解決問題的能力。挫折教育是初中體育教學中可以適當應用的一種提高學生心理素質的教學方法，可以在一定程度上提高學生的抗打擊能力，增強學生的心理素質，使學生在受到挫折之后能很快恢復過來，并且正確面對這一挫折，更好地適應環境。體育課堂教學最主要的方式就是體育訓練，有些體育訓練項目需要反復練習才能掌握要領，在這個過程中學生難免會受到打擊。在體育課堂教學中，可以選擇戶外練習或者是在惡劣的天氣環境下開展練習。在這個過程中需要教師分析學生能承擔的運動負荷量，根據學生具體的心理素質和身體素質進行適當的調整，以提高學生的抗打擊能力和毅力。三、團隊合作教育，培養學生的競爭意識和合作意識在初中體育課堂學習中，由于學生的數量眾多，不可避免地需要進行一些團隊活動。在這個過程中，由于不同的性格和處事方式等會使學生會發生溝通障礙，甚至還會發生惡劣的影響，這也是初中體育課堂教學中常見的問題。在初中體育課堂教學中，分組教學是常見的教學方式，在這個過程中能培養學生的競爭意識和合作意識，使學生能正確理解自身和同學之間的關系，感受到集體、團隊的力量，學會良性競爭，在不同的環境下體驗競爭和合作的狀態。有些體育活動需要團隊合作才能完成。在這樣的活動中，教師可將學生分成不同的小組，然后讓學生以小組為單位進行競爭，這樣能讓學生在競爭中學會合作，在合作中感受競爭，同時也能鍛煉每個學生的能力。學生之間優勢互補，既能培養學生的競爭意識，也能培養學生的合作意識。總之，初中學生的心理素質培養極為重要，可以影響學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，需要教師格外重視。在初中體育教學中，教師要從初中學生的心理特點和具體心理狀況出發，通過不同的教育形式來正確引導學生，讓學生認清心理壓力，培養學生的自信心、抗打擊能力、競爭意識、團隊合作意識等綜合心理素質，保證初中學生的身心健康。前言分析化學是一門實踐性很強的學科，實驗課的教學顯得尤為重要。傳統的分析化學實驗內容多為驗證性或簡單的綜合性實驗，這樣的實驗課有助于培養學生的基本操作技能，適用于各個層次的學生，實施起來可行性強，也較容易被老師掌控。但長期的實驗教學過程中發現，傳統的實驗容易使學生產生了極強的惰性和依賴性，也使學生容易缺乏主觀能動性，不但不利于學生創新力的培養，甚至許多學生連基本實驗能力和實驗素養的都大打折扣，實驗動手能力很多都不能滿足社會需求。學生自主設計性實驗利于培養學生的創新思維和綜合能力，也利于調動學生的實驗熱情。探索如何在現有的條件下有效地開設好設計性實驗顯得十分必要。基于此，我們在2009級及2012級本科（藥學、中藥學等專業）每學期開設了學生自主設計性實驗，在教學中發現，學生設計實驗不只是給出實驗項目和實驗條件就能較好地完成的，其中的很多環節和因素須較好地重視。這些環節包括學生須自主選題、查閱資料、擬定實驗內容、配制試劑和預處理樣品、開展實驗、處理數據和寫出實驗報告。學生能否順利完成這一系列的工作直接決定了設計實驗的質量內涵，這里涉及的具體問題需要處理好。本文基于幾屆學生的設計實驗開展情況，論述了設計實驗教學中師生須注意的一些問題供同行參考。1.課堂知識準備設計實驗就是學生能夠較好以所學理論知識為基礎，靈活地、創造性地應用所學知識解決實際問題。課堂教學時，除了按教材傳授好教學大綱要求的內容，還要注意理論知識與實驗盡量地結合起來，既提高了課堂學習興趣，激發了學生解決實際問題的欲望，又引導了學生為設計實驗作理論上的準備。例如，在講述分析化學的數據處理內容部分時，同時介紹實驗過程中規范記錄有效數據，科學取舍可疑值，正確判斷相關數據的精密度及準確度等；在講解酸堿滴定中的滴定條件時，通過一些案例，拓展性地介紹該方法還可定量分析哪些實際樣品，哪些樣品的測定要受到限制。講紫外分光光度法時講清楚對測試樣品的預處理及試液的濃度等要求；高效液相講解時注重色譜條件的選擇方法及定量分析對象要求等。總之，課堂教學過程中，在講解透基本知識的前提下，結合學生的設計實驗要求拓展性的介紹相關知識。2.基本實驗技能的培養設計實驗實施時應該是以學生已經掌握基本的實驗技能為基礎的。我們通過事先觀看視頻資料和單獨設置基本實驗技能實驗課使學生初步、規范地掌握基本常用的實驗技能。例如，儀器的清洗、溶液的配制、常用玻璃儀器的使用、準確稱量操作和實驗數據的記錄等技能都是任何分析化學實驗所必須具備的，這些基本操作在老師講授、示范后，經過適當的練習后當場進行考核，做到人人過關，否者回爐練習。考慮到實驗技能的培養是一個反復長期的過程，學生還需經過反復的訓練才能達到實驗的要求，在化學定量分析部分需要開設一定的驗證性實驗來穩定學生的規范性實驗操作。在驗證性實驗的教學過程中一定要側重學生的基本操作的規范性和科學性，可以從實驗評分、課堂糾錯及課堂總結等方面來體現。3.實驗科學素養的培養科學素養是指對知識達到基本的了解程度，基本了解科學的研究過程方法和科學技術對社會和個人所產生的影響情況。實驗科學素養即實驗素養是指對實驗的基本知識、方法技能、工作態度及實驗習慣等的了解和具備程度。在實驗過程中發現，具備好的實驗素養的學生往往能按質按量完成相關實驗，取得好的實驗結果，反之則在實驗過程中漏洞百出，實驗目的難以實現。例如，分析化學中接觸玻璃儀器的清洗問題。有的學生隨便用水沖一下，洗過的儀器有時甚至還未被水濕潤到，有的還用自來水代替蒸餾水洗等等，此類錯誤操作屢見不鮮，這就是態度問題。同時，在蒸餾水洗步驟中，有點學生不理解少量多次的原則，白耗掉大量蒸餾水還不能將儀器清洗干凈；有的學生則不知道根據被洗對象的情況，一刀切都只洗3次。這些錯誤盡管老師多次提醒也無濟于事，這里的問題就是學生的正式進入實驗室時，相關知識缺乏所致。總之，實驗素養的具備和養成是做好實驗，尤其是設計實驗必備的前提條件。當今由于應試教育的原因，不少學生化學實驗動手機會不足，注意學生的實驗素養的培養成了不可缺少的環節。如何培養學生的實驗素養？首先，進實驗室前要做足工作，通過案例分析、技術分析及思想工作，培養學生嚴謹科學的工作意識。其次，上好第一次實驗操作課，包括多次講解示范，嚴格執行做到操作人人過關的規定。最后，在后續實驗中繼續強調和把關。經歷多次反復方可使學生的實驗素養定型，達到大學實驗的要求。4.實驗室的管理和硬件條件具有高素質的實驗人員和設施良好的實驗室是做好一切實驗的基本條件。設計實驗對實驗室狀況的要求更高，與傳統實驗室相比，除了需要更加齊全的實驗設備外，它需要更加合理的實驗人員管理制度、更加靈活的試劑和常用儀器的采購和維修制度、更科學的學生管理制度等。這是因為設計實驗的測試對象及技術方法具有未知性和無限擴展性，實驗人員的工作量和復雜程度大大增加，實驗試劑和儀器的種類大大增加，學生的配制試劑盒預處理試劑需要多人次地進入實驗室等，傳統實驗的管理模式無法應對這里涉及的問題。我們的方法是，著眼于現有儀器設備，鼓勵學生使用自制或借用別的學科的儀器，盡量提倡學生使用常規試劑，學生提前提交所需試劑和儀器的要求，經過統一整合后交實驗管理人員，統一購買的方式來解決。個別特別的試劑，也盡量想其他辦法解決，盡量不讓學生的思維因此而被約束。另外，由于對于實驗老師的工作量，除了提請學校對設計實驗的工作量認定外，組織一定數量的學生當好實驗室助理也是行之有效的方法。5.教師的要求：豐富的理論知識、實驗能力和經驗自主設計實驗對帶教老師的要求比傳統的實驗要高很多。老師的引導作用的到位與否直接影響學生的選題的合理性和科學性、設計水平的高低和實驗效的完成質量。雖然要求每個學生設計實驗實做得很成功是不現實和不科學的，但好的實驗結果確實能提高學生的積極性和信心。學生的解決問題的實際能力和水平畢竟是有限的，單憑學生的知識水平和實驗經驗很難保證設計實驗的成功率，這些缺陷就需老師的知識和實驗經驗加以彌補了，完成好設計實驗的教學對老師提出了更高的要求。授課老師平時須注意積累相關的實驗經驗，通過查資料、互相溝通和多從事科研課題等手段會使老師的指導能力水平得以大幅度提升。一般地，帶教一屆的學生設計實驗后，老師們自身的實驗經驗也會得以提升。設計實驗可達師生教學相長的效果。6.好的評價和總結體系實驗教學評價是對學生的實驗過程的表現進行客觀的評判并盡可能用數字化表達出來，借助學生渴望被肯定的心理需求形成的動力達到鼓勵或鞭策作用，提高學生實驗的積極性和主動性。好的評價體系應該具有客觀性、公正性、公開性和可操作性。設計實驗教學的評價內容包實驗設計方案、實驗實施情況、實驗結果和實驗報告四個環節的情況。在學生實驗設計環節，要求學生在規定的時間提交實驗方案，老師對選題、實驗內容方法、數據處理可行性等方面的情況給出合理的評分，然后統一進行點評和討論，就出現的問題統一糾正與個別糾正結合。之后，學生將設計方案再加以修改完善，進入實驗實施環節；在實驗實施環節中，老師對學生實驗所需試劑的準備情況、樣品預處理情況、實驗完成情況和處理問題的能力等給出評分。在該環節，由于學生的實驗各不相同，老師不可能觀察到每位學生的每個細節情況，因而較難作出完全客觀的評價，這正是實驗教學過程中具有挑戰性之處。我們的經驗是，將相類似的設計實驗從時間和空間上集中、提前分散完成試劑準備和樣品預處理工作，通過隨機提問、實驗現象和實驗結果的情況進行評分。最后，在實驗報告環節，設計實驗要求學生按一定格式要求，就實驗結果以數據或圖表形式描述出來，并對結果進行科學判斷分析，用專業術語表達完整。另外，提高設計實驗成績在總實驗成績中的權重，設計實驗的權重定得越高，越利于促進和提升學生的重視程度。而且，在實驗結束后，注意就設計實驗成功和失敗案例作統一的討論和總結，收集學生對設計實驗的要求和建議作為改進教學的依據。7.處理好設計實驗與驗證性和綜合性實驗的關系設計性實驗的實施需以較合理地完成了驗證性和綜合性實驗為基礎。驗證性實驗是學生按教材或老師已經完全準備好的內容簡單再現出來，綜合性實驗則將驗證性實驗內容和難度加以提升后機械地操作一次。這兩種層次的實驗都可起到理論知識與實踐結合的作用。好的驗證性和綜合性實驗能使學生了解或掌握基本實驗技能和解決問題的途徑。開設的驗證性實驗的數量上要求盡快可能覆蓋廣，綜合性實驗則要具有一定的深度和難度，只有這樣學生才有可能系統、全面和科學地了解掌握好實驗方法和基本技術。因以分析化學為例，在化學分析實驗部分，常用的滴定方式包括直接滴定、返滴定、間接滴定和置換滴定都須讓學生涉及到，包括酸堿、配位、氧化還原及電位滴定等方法的實驗也要一一涉及，各種常見玻璃儀器的使用都要經常在驗證性或綜合性實驗中出現。在儀器分析部分，各種儀器分析技術及方法都須讓學生直接或間接接觸到，常見的定量分析方式包括標準對照法、標準曲線法、標準加入法及內標法等都選用的儀器分析實驗中應用到。在驗證性和綜合性實驗教學過程，還需注意體現和培養學生設計實驗的思維，為學生設計試驗的順利開展打下伏筆。例如，實驗過程中，讓學生自己配制簡單的試劑、進行簡單的樣品處理等；在紫外分光光度法定量分析的實驗過程中，拓展性介紹該方法對溶液濃度的要求，對試樣里共存組分的干擾組分情況，測試對象的范圍等，利于學生科學地設計實驗打下基礎。圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——12=2接待報到工依2=2接待報到工依2中國礦業大學(北京)新生報到中國對業大學(北京新生報到中國礦業大學(北京)3山東業學斯生樓站車山東業學4+P46案例思考+1.接站時,如果客人分批到達,應如何合理安排接站人員和車次?+2.如果你是馬芳,當面臨客人已經到達而另一批客人晚點這種情況,應如何處理?+3.馬芳在接站工作中存在哪些不足?+P46案例5情器模教+還有兩天就是會議報道日了,參加會議的同仁們就要來公司交流經驗了。這是一個向全國醫藥專家學習的好機會,公司上上下下都很重視。這不,安排秘書小辛全程參與外地賓客的接站、報到和簽到服務。可這樣的工作對剛來不久的小辛來說還很陌生,她從來沒做過,不知從何做起情器模教6接待工作的幾個要索+來訪者+來訪意圖任務+接待者請分別找出接待任務P46案例中+接待方式。的這些要素接待工作的幾個要索7我院英國來訪客人的接待日程。討論你得出的信息。我院英國來訪客人的接待日程。討論你得出8/ELCOMES&WELOVEYoUTOSHHENRYHENRYEAVILLWelcometoSHANGHAI/ELCOME9會議-接待報到服務課件10LEIL上傳于D03Mt.cOm:gNLEIL11會議-接待報到服務課件12會議-接待報到服務課件13會議-接待報到服務課件14會議-接待報到服務課件15會議-接待報到服務課件16會議-接待報到服務課件17會議-接待報到服務課件18會議-接待報到服務課件19會議-接待報到服務課件20會議-接待報到服務課件21會議-接待報到服務課件22會議-接待報到服務課件23會議-接待報到服務課件24會議-接待報到服務課件25會議-接待報到服務課件26會議-接待報到服務課件27會議-接待報到服務課件28會議-接待報到服務課件29會議-接待報到服務課件30會議-接待報到服務課件31會議-接待報到服務課件32會議-接待報到服務課件33會議-接待報到服務課件34會議-接待報到服務課件35會議-接待報到服務課件36會議-接待報到服務課件37會議-接待報到服務課件38會議-接待報到服務課件39會議-接待報到服務課件40會議-接待報到服務課件41會議-接待報到服務課件42會議-接待報到服務課件43會議-接待報到服務課件44會議-接待報到服務課件45會議-接待報到服務課件46會議-接待報到服務課件47會議-接待報到服務課件48會議-接待報到服務課件49會議-接待報到服務課件50會議-接待報到服務課件51會議-接待報到服務課件52會議-接待報到服務課件53會議-接待報到服務課件54會議-接待報到服務課件556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾56圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅圖文會議接待報到服務圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅2=2接待報到工依中國礦業大學(北京)新生報到中國對業大學(北京新生報到從體育教育的目的上來看，不僅學生的身體素質健康很重要，學生的心理素質健康也同樣重要。在初中階段，體育課是不可或缺的學科，在體育課上學生不僅可以提升身體素質，還可以提升心理素質。初中學生的心理不是特別成熟，心理狀態不太穩定，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在這一時期內，體育課可以利用其學科優勢做好學生心理素質的培養工作，承擔其相應的責任和義務。一、以學生為本，增強學生的自信心初中學生的身心沒有發育完全，有的學生由于自身的體育基礎較差，不能主動地參與到體育課堂教學中去，也不敢參與到體育學習和鍛煉中去，或者是有的學生沒有正視體育課的價值和作用，并不認真參與到課堂活動中去，這都會直接影響到教學質量，影響到學生身體素質和心理素質的培養。面對這一問題，體育教師應該從學生的角度出發，根據學生的具體情況量身制定不同的訓練方案，讓學生感受到平等和尊重，學生之間也能互相幫助，共同完成課堂教學的要求。以學生為本要求教師正確面對師生關系，師生關系并不是領導與被領導，主動和被動的關系，而是平等、教學相長的關系，讓學生在課堂教學中保持良好的心理狀態。體育教師應對學生的具體情況進行分析，分析學生的體育基礎、興趣愛好和特長等，發現每個學生身上的亮點，培養學生的自信心，尤其對于體育基礎較差的學生，更應該培養其自信心，讓其主動參與到課堂教學活動中來，多鼓勵引導學生正確認識自我，面對心理障礙有信心也有能力克服。在初中體育課堂教學活動中，教師要營造平等和諧的教學氛圍，通過發揮語言和行動魅力來充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來，并且對學生的學習狀態和課堂參與狀態進行評價。根據學生的具體進步情況進行不同程度的獎勵，逐步提高學生的自信心。二、挫折教育，提高學生的抗打擊能力初中學生的心理較為脆弱，一般很難承受較大的打擊，但是如果就這樣放任自流，會讓學生成為溫室里的花朵，直接影響到學生之后面對問題的能力和解決問題的能力。挫折教育是初中體育教學中可以適當應用的一種提高學生心理素質的教學方法，可以在一定程度上提高學生的抗打擊能力，增強學生的心理素質，使學生在受到挫折之后能很快恢復過來，并且正確面對這一挫折，更好地適應環境。體育課堂教學最主要的方式就是體育訓練，有些體育訓練項目需要反復練習才能掌握要領，在這個過程中學生難免會受到打擊。在體育課堂教學中，可以選擇戶外練習或者是在惡劣的天氣環境下開展練習。在這個過程中需要教師分析學生能承擔的運動負荷量，根據學生具體的心理素質和身體素質進行適當的調整，以提高學生的抗打擊能力和毅力。三、團隊合作教育，培養學生的競爭意識和合作意識在初中體育課堂學習中，由于學生的數量眾多，不可避免地需要進行一些團隊活動。在這個過程中，由于不同的性格和處事方式等會使學生會發生溝通障礙，甚至還會發生惡劣的影響，這也是初中體育課堂教學中常見的問題。在初中體育課堂教學中，分組教學是常見的教學方式，在這個過程中能培養學生的競爭意識和合作意識，使學生能正確理解自身和同學之間的關系，感受到集體、團隊的力量，學會良性競爭，在不同的環境下體驗競爭和合作的狀態。有些體育活動需要團隊合作才能完成。在這樣的活動中，教師可將學生分成不同的小組，然后讓學生以小組為單位進行競爭，這樣能讓學生在競爭中學會合作，在合作中感受競爭，同時也能鍛煉每個學生的能力。學生之間優勢互補，既能培養學生的競爭意識，也能培養學生的合作意識。總之，初中學生的心理素質培養極為重要，可以影響學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，需要教師格外重視。在初中體育教學中，教師要從初中學生的心理特點和具體心理狀況出發，通過不同的教育形式來正確引導學生，讓學生認清心理壓力，培養學生的自信心、抗打擊能力、競爭意識、團隊合作意識等綜合心理素質，保證初中學生的身心健康。前言分析化學是一門實踐性很強的學科，實驗課的教學顯得尤為重要。傳統的分析化學實驗內容多為驗證性或簡單的綜合性實驗，這樣的實驗課有助于培養學生的基本操作技能，適用于各個層次的學生，實施起來可行性強，也較容易被老師掌控。但長期的實驗教學過程中發現，傳統的實驗容易使學生產生了極強的惰性和依賴性，也使學生容易缺乏主觀能動性，不但不利于學生創新力的培養，甚至許多學生連基本實驗能力和實驗素養的都大打折扣，實驗動手能力很多都不能滿足社會需求。學生自主設計性實驗利于培養學生的創新思維和綜合能力，也利于調動學生的實驗熱情。探索如何在現有的條件下有效地開設好設計性實驗顯得十分必要。基于此，我們在2009級及2012級本科（藥學、中藥學等專業）每學期開設了學生自主設計性實驗，在教學中發現，學生設計實驗不只是給出實驗項目和實驗條件就能較好地完成的，其中的很多環節和因素須較好地重視。這些環節包括學生須自主選題、查閱資料、擬定實驗內容、配制試劑和預處理樣品、開展實驗、處理數據和寫出實驗報告。學生能否順利完成這一系列的工作直接決定了設計實驗的質量內涵，這里涉及的具體問題需要處理好。本文基于幾屆學生的設計實驗開展情況，論述了設計實驗教學中師生須注意的一些問題供同行參考。1.課堂知識準備設計實驗就是學生能夠較好以所學理論知識為基礎，靈活地、創造性地應用所學知識解決實際問題。課堂教學時，除了按教材傳授好教學大綱要求的內容，還要注意理論知識與實驗盡量地結合起來，既提高了課堂學習興趣，激發了學生解決實際問題的欲望，又引導了學生為設計實驗作理論上的準備。例如，在講述分析化學的數據處理內容部分時，同時介紹實驗過程中規范記錄有效數據，科學取舍可疑值，正確判斷相關數據的精密度及準確度等；在講解酸堿滴定中的滴定條件時，通過一些案例，拓展性地介紹該方法還可定量分析哪些實際樣品，哪些樣品的測定要受到限制。講紫外分光光度法時講清楚對測試樣品的預處理及試液的濃度等要求；高效液相講解時注重色譜條件的選擇方法及定量分析對象要求等。總之，課堂教學過程中，在講解透基本知識的前提下，結合學生的設計實驗要求拓展性的介紹相關知識。2.基本實驗技能的培養設計實驗實施時應該是以學生已經掌握基本的實驗技能為基礎的。我們通過事先觀看視頻資料和單獨設置基本實驗技能實驗課使學生初步、規范地掌握基本常用的實驗技能。例如，儀器的清洗、溶液的配制、常用玻璃儀器的使用、準確稱量操作和實驗數據的記錄等技能都是任何分析化學實驗所必須具備的，這些基本操作在老師講授、示范后，經過適當的練習后當場進行考核，做到人人過關，否者回爐練習。考慮到實驗技能的培養是一個反復長期的過程，學生還需經過反復的訓練才能達到實驗的要求，在化學定量分析部分需要開設一定的驗證性實驗來穩定學生的規范性實驗操作。在驗證性實驗的教學過程中一定要側重學生的基本操作的規范性和科學性，可以從實驗評分、課堂糾錯及課堂總結等方面來體現。3.實驗科學素養的培養科學素養是指對知識達到基本的了解程度，基本了解科學的研究過程方法和科學技術對社會和個人所產生的影響情況。實驗科學素養即實驗素養是指對實驗的基本知識、方法技能、工作態度及實驗習慣等的了解和具備程度。在實驗過程中發現，具備好的實驗素養的學生往往能按質按量完成相關實驗，取得好的實驗結果，反之則在實驗過程中漏洞百出，實驗目的難以實現。例如，分析化學中接觸玻璃儀器的清洗問題。有的學生隨便用水沖一下，洗過的儀器有時甚至還未被水濕潤到，有的還用自來水代替蒸餾水洗等等，此類錯誤操作屢見不鮮，這就是態度問題。同時，在蒸餾水洗步驟中，有點學生不理解少量多次的原則，白耗掉大量蒸餾水還不能將儀器清洗干凈；有的學生則不知道根據被洗對象的情況，一刀切都只洗3次。這些錯誤盡管老師多次提醒也無濟于事，這里的問題就是學生的正式進入實驗室時，相關知識缺乏所致。總之，實驗素養的具備和養成是做好實驗，尤其是設計實驗必備的前提條件。當今由于應試教育的原因，不少學生化學實驗動手機會不足，注意學生的實驗素養的培養成了不可缺少的環節。如何培養學生的實驗素養？首先，進實驗室前要做足工作，通過案例分析、技術分析及思想工作，培養學生嚴謹科學的工作意識。其次，上好第一次實驗操作課，包括多次講解示范，嚴格執行做到操作人人過關的規定。最后，在后續實驗中繼續強調和把關。經歷多次反復方可使學生的實驗素養定型，達到大學實驗的要求。4.實驗室的管理和硬件條件具有高素質的實驗人員和設施良好的實驗室是做好一切實驗的基本條件。設計實驗對實驗室狀況的要求更高，與傳統實驗室相比，除了需要更加齊全的實驗設備外，它需要更加合理的實驗人員管理制度、更加靈活的試劑和常用儀器的采購和維修制度、更科學的學生管理制度等。這是因為設計實驗的測試對象及技術方法具有未知性和無限擴展性，實驗人員的工作量和復雜程度大大增加，實驗試劑和儀器的種類大大增加，學生的配制試劑盒預處理試劑需要多人次地進入實驗室等，傳統實驗的管理模式無法應對這里涉及的問題。我們的方法是，著眼于現有儀器設備，鼓勵學生使用自制或借用別的學科的儀器，盡量提倡學生使用常規試劑，學生提前提交所需試劑和儀器的要求，經過統一整合后交實驗管理人員，統一購買的方式來解決。個別特別的試劑，也盡量想其他辦法解決，盡量不讓學生的思維因此而被約束。另外，由于對于實驗老師的工作量，除了提請學校對設計實驗的工作量認定外，組織一定數量的學生當好實驗室助理也是行之有效的方法。5.教師的要求：豐富的理論知識、實驗能力和經驗自主設計實驗對帶教老師的要求比傳統的實驗要高很多。老師的引導作用的到位與否直接影響學生的選題的合理性和科學性、設計水平的高低和實驗效的完成質量。雖然要求每個學生設計實驗實做得很成功是不現實和不科學的，但好的實驗結果確實能提高學生的積極性和信心。學生的解決問題的實際能力和水平畢竟是有限的，單憑學生的知識水平和實驗經驗很難保證設計實驗的成功率，這些缺陷就需老師的知識和實驗經驗加以彌補了，完成好設計實驗的教學對老師提出了更高的要求。授課老師平時須注意積累相關的實驗經驗，通過查資料、互相溝通和多從事科研課題等手段會使老師的指導能力水平得以大幅度提升。一般地，帶教一屆的學生設計實驗后，老師們自身的實驗經驗也會得以提升。設計實驗可達師生教學相長的效果。6.好的評價和總結體系實驗教學評價是對學生的實驗過程的表現進行客觀的評判并盡可能用數字化表達出來，借助學生渴望被肯定的心理需求形成的動力達到鼓勵或鞭策作用，提高學生實驗的積極性和主動性。好的評價體系應該具有客觀性、公正性、公開性和可操作性。設計實驗教學的評價內容包實驗設計方案、實驗實施情況、實驗結果和實驗報告四個環節的情況。在學生實驗設計環節，要求學生在規定的時間提交實驗方案，老師對選題、實驗內容方法、數據處理可行性等方面的情況給出合理的評分，然后統一進行點評和討論，就出現的問題統一糾正與個別糾正結合。之后，學生將設計方案再加以修改完善，進入實驗實施環節；在實驗實施環節中，老師對學生實驗所需試劑的準備情況、樣品預處理情況、實驗完成情況和處理問題的能力等給出評分。在該環節，由于學生的實驗各不相同，老師不可能觀察到每位學生的每個細節情況，因而較難作出完全客觀的評價，這正是實驗教學過程中具有挑戰性之處。我們的經驗是，將相類似的設計實驗從時間和空間上集中、提前分散完成試劑準備和樣品預處理工作，通過隨機提問、實驗現象和實驗結果的情況進行評分。最后，在實驗報告環節，設計實驗要求學生按一定格式要求，就實驗結果以數據或圖表形式描述出來，并對結果進行科學判斷分析，用專業術語表達完整。另外，提高設計實驗成績在總實驗成績中的權重，設計實驗的權重定得越高，越利于促進和提升學生的重視程度。而且，在實驗結束后，注意就設計實驗成功和失敗案例作統一的討論和總結，收集學生對設計實驗的要求和建議作為改進教學的依據。7.處理好設計實驗與驗證性和綜合性實驗的關系設計性實驗的實施需以較合理地完成了驗證性和綜合性實驗為基礎。驗證性實驗是學生按教材或老師已經完全準備好的內容簡單再現出來，綜合性實驗則將驗證性實驗內容和難度加以提升后機械地操作一次。這兩種層次的實驗都可起到理論知識與實踐結合的作用。好的驗證性和綜合性實驗能使學生了解或掌握基本實驗技能和解決問題的途徑。開設的驗證性實驗的數量上要求盡快可能覆蓋廣，綜合性實驗則要具有一定的深度和難度，只有這樣學生才有可能系統、全面和科學地了解掌握好實驗方法和基本技術。因以分析化學為例，在化學分析實驗部分，常用的滴定方式包括直接滴定、返滴定、間接滴定和置換滴定都須讓學生涉及到，包括酸堿、配位、氧化還原及電位滴定等方法的實驗也要一一涉及，各種常見玻璃儀器的使用都要經常在驗證性或綜合性實驗中出現。在儀器分析部分，各種儀器分析技術及方法都須讓學生直接或間接接觸到，常見的定量分析方式包括標準對照法、標準曲線法、標準加入法及內標法等都選用的儀器分析實驗中應用到。在驗證性和綜合性實驗教學過程，還需注意體現和培養學生設計實驗的思維，為學生設計試驗的順利開展打下伏筆。例如，實驗過程中，讓學生自己配制簡單的試劑、進行簡單的樣品處理等；在紫外分光光度法定量分析的實驗過程中，拓展性介紹該方法對溶液濃度的要求，對試樣里共存組分的干擾組分情況，測試對象的范圍等，利于學生科學地設計實驗打下基礎。圖文會議接待報到服務56、極端的法規，就是極端的不公。——572=2接待報到工依2=2接待