平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅平面機(jī)構(gòu)的運動分析平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析第一節(jié)機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法第二節(jié)用速度瞬心法作機(jī)構(gòu)的速度分析第三節(jié)用矢量方程解析法作機(jī)構(gòu)速度和加速度分析第五節(jié)用解析法作機(jī)構(gòu)的運動分析2.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法機(jī)構(gòu)的運動分析是在機(jī)構(gòu)初步綜合完成以后,為考察機(jī)構(gòu)運動性能或優(yōu)化機(jī)構(gòu)參數(shù)而進(jìn)行的,也為研究機(jī)構(gòu)的動力性能提供必要的依據(jù)。體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實踐中，運用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。一、及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)效果，會帶來不良的影響。二、采用提問的方法來從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在以往的教學(xué)中，教師對注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。三、體育課中提問的作用性表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提問對課堂氣氛的和諧有利。運動生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。（2）提問對學(xué)生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進(jìn)行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。（3）提問對動作技能教學(xué)有幫助。影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前做出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進(jìn)行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實際效果。四、初中體育課中的提問教學(xué)策略（1）激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生對課堂教學(xué)練習(xí)提出質(zhì)疑，是對所學(xué)知識的進(jìn)一步思考，能培育學(xué)生敢于追求真理的精力。學(xué)生提出問題，能活潑課堂練習(xí)氣氛，又能沾染其他學(xué)生。教師要激勵學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑，要確定學(xué)生敢想敢說的行動，充分給學(xué)生提問的機(jī)遇。如學(xué)生提出籌備活動，為什么總是慢跑步與籌備操，可不可采用游戲或其它情勢，隊列操是否可放在課堂練習(xí)停滯部分進(jìn)行。原地正面投擲實心球，練習(xí)出手方向，高度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身高作相應(yīng)變化，不應(yīng)當(dāng)按統(tǒng)一高度進(jìn)行。教師聽取后及時調(diào)整，能激勵學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑的積極性。（2）發(fā)展學(xué)生想象力。充分施展課堂教學(xué)主渠道作用，開發(fā)學(xué)生智能。從實際動身讓學(xué)生假想練習(xí)情境，布置教學(xué)器材，創(chuàng)設(shè)體育游戲，編創(chuàng)徒手操等。激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動情緒交換，在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生想象力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，追求解決問題的方法。（3）給學(xué)生提供思考問題的空間。課堂教學(xué)練習(xí)要留有一定的空間讓給學(xué)生，施展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生思考問題，提出問題。學(xué)生需要這樣的空間，教師要自動提供給學(xué)生。使學(xué)生的主體作用得到充分表現(xiàn)，使學(xué)生的個性與能力得到充分施展。（4）激勵學(xué)生建立自信念。在800米、1000米練習(xí)與考試中，激勵學(xué)生用毅力克服極點現(xiàn)象，發(fā)揚堅強(qiáng)拼搏，堅持到底精力。學(xué)生提出如何搞好此項目考試問題，既要增加達(dá)標(biāo)氣氛，又要減少心理壓力。考試時采納了學(xué)生看法，教師用風(fēng)趣歡樂語調(diào)，激勵學(xué)生意志控制，引導(dǎo)學(xué)生意識調(diào)節(jié)。強(qiáng)調(diào)合理分配跑速與調(diào)整呼吸節(jié)奏，拉拉隊分段友誼激勵。總之，體育課教學(xué)培育學(xué)生提問能力，是課改教學(xué)理念的體現(xiàn)，是施展學(xué)生主體作用表現(xiàn)。教師要把握一定尺度，從學(xué)生實際情況動身，制定相應(yīng)教學(xué)辦法。在教學(xué)實踐中教師要不斷提高自身教學(xué)程度，摸索新型合理教學(xué)方法，改革體育課教學(xué)練習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生積極性。閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用，然而現(xiàn)在的高中生閱讀整體能力較差，對于閱讀材料理解的準(zhǔn)確度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使英語成績難以明顯提高，因此提高學(xué)生的閱讀能力成為現(xiàn)階段高中生的當(dāng)務(wù)之急。一、英語閱讀教學(xué)中存在的問題在對高考英語的深入研究中我們發(fā)現(xiàn)，高考英語閱讀理解的考查已不再是簡單的詞匯、語法的考查，而是向?qū)W生的閱讀速度、深度，準(zhǔn)確把握文章關(guān)鍵信息上轉(zhuǎn)移，大多數(shù)學(xué)生的失誤都或多或少的跟學(xué)生的閱讀量偏少，閱讀的方法技巧缺乏有關(guān)系。英語閱讀教學(xué)中存在的問題歸納起來主要有幾個方面：一是學(xué)生身不由己。高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目太多，要求學(xué)生課外時間去閱讀英語課外書，實行起來困難重重。二是認(rèn)識不夠。新課標(biāo)對英語課外閱讀量提出了明確的要求，這些要求有些一線的教師也未必知道，再加之英語教師急功近利，很多學(xué)生認(rèn)為只要記住單詞，掌握好語法就行了。三是缺乏正確科學(xué)的閱讀習(xí)慣。英語課外閱讀要注重整體的順暢性，要注意速度與準(zhǔn)確把握材料的重要信息。而很多學(xué)生在閱讀的時候一邊讀一邊逐字翻譯，糾纏生詞，回視或是沒有耐心，心情浮躁。二、英語閱讀能力的培養(yǎng)1.把英語閱讀能力的培養(yǎng)融入平時的教學(xué)。英語閱讀能力的培養(yǎng)取決于教師對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練。閱讀速度慢的一個主要原因不是各種客觀因素，而是缺少訓(xùn)練。高中英語課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的經(jīng)典范文，涉及到學(xué)生所關(guān)心的問題。ModuleFive《Secretsandlies》《Theeconomyortheenvironment?Cmustwechoose？》《Manandnature》就是分別圍繞親情友情、生態(tài)環(huán)境、食品安全等等，貼近學(xué)生的實際生活，是學(xué)生樂于積極主動參與的問題。因此在平時的課堂教學(xué)中，教師可以逐步規(guī)范學(xué)生的閱讀，使之提高能力。首先是快速的閱讀，不要逐句品讀，更不能讀讀停停，要重點閱讀文章的首節(jié)和尾節(jié)，對于每一個自然段也要注意抓住文章中的關(guān)鍵句，疏通文章大意。在學(xué)ModuleOne《SchoollifeintheUK》時，就訓(xùn)練學(xué)生skimming和scanning抓住關(guān)鍵句子“GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme”。然后是要細(xì)讀課文，要求學(xué)生針對不同的文章題材，把握文章的細(xì)節(jié)，比如學(xué)習(xí)ModuleTwo《Boymissing，policepuzzled》時要求學(xué)生回答who?pwhat?pwhen?pwhere?pwhy?phow細(xì)節(jié)問題。并對一些疑難句進(jìn)行深入反復(fù)的推敲。最后進(jìn)行深層思考，要讓學(xué)生能夠透過事件、現(xiàn)象、問題等獲取作者的觀點態(tài)度，理解文章寫作的目的主題。2.精心選擇課外閱讀材料。閱讀能力的獲得離不開豐富閱讀的實踐，選擇的材料要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，最好能夠與教材教學(xué)相聯(lián)系。（1）以英語教材為拓展延伸的基礎(chǔ)，盡可能的選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作品或者是風(fēng)格一致的或者是同一個作者的閱讀材料，還可以加深對文章的理解。比如學(xué)習(xí)了《Appreciatingliterature》可以布置學(xué)生閱讀《OliverTwist》《DavidCopperfield》《GreatExpectations》。（2）充分利用英語簡易讀物。“書蟲系列”是個不錯的選擇。這些英語讀物符合學(xué)生的閱讀水平，語言簡練，選材廣泛，故事情節(jié)曲折、冒險、科幻、魔術(shù)等都容易使學(xué)生沉浸其中，像《TheHoundofBaskervilles》、《ThreeMeninABoat》?p《TessoftheD’Urbervilles》?p《JaneEyre》等，這些作品開闊了學(xué)生視野。（3）充分利用英語報刊雜志。這些英語報刊?p雜志欄目眾多，語言地道，是擴(kuò)展英語閱讀的好材料。通過閱讀這些英語報刊?p雜志，學(xué)生不僅可以了解當(dāng)今世界各方面的熱點問題。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。使學(xué)生有閱讀的最初動機(jī)，有最初的閱讀需求，才能引導(dǎo)學(xué)生開始接觸閱讀英文材料，讓學(xué)生體會到閱讀帶來的成功感，最終使學(xué)生由教師的引導(dǎo)到學(xué)生的主動自覺。教師可以利用英語課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些題目，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧。比如訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，每篇英語課文要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)看完。《英語教學(xué)大綱》明確要求高中各年級學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘40～60個詞，學(xué)生可能在開始階段很難達(dá)到大綱要求，教師可以稍微對給出一點時間，隨著時間的推移，逐步減少時間，直到達(dá)到大綱所要求的能力為止。教師要在訓(xùn)練過程中糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，要保證一氣呵成，保證對文章整體的連貫性閱讀，讀完后，讓學(xué)生說出自己在英語閱讀的過程中頭腦里所捕捉的信息。4.閱讀心得，實現(xiàn)語言從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。英語閱讀心得是在初始階段監(jiān)督學(xué)生閱讀的一種方法，具體可以包括標(biāo)題，內(nèi)容的大概復(fù)述，讀后的體會或者思考都可以。英語閱讀體會改變了選擇正確答案的被動閱讀訓(xùn)練方法，以Growingpains為例，學(xué)完本單元后，學(xué)生感受到了心靈的體驗?p思想的碰撞?p精神的對話等閱讀的樂趣。通過學(xué)生的閱讀的輸入，學(xué)生肯定在內(nèi)心記下了好多文章的重要信息，要學(xué)生用自己的語言再去表達(dá)出來，既有對文章主要內(nèi)容的概括，也有自己的思想的滲透，把語言的輸入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言的輸出，拓寬了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的表達(dá)手段。總之，鑒于閱讀在英語教學(xué)中的重要性，英語教師一定要首先樹立閱讀的意識，不能急功近利，更不能舍本逐末，相信他們的閱讀能力一定會逐日提高。平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析第一節(jié)機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法第二節(jié)用速度瞬心法作機(jī)構(gòu)的速度分析第三節(jié)用矢量方程解析法作機(jī)構(gòu)速度和加速度分析第五節(jié)用解析法作機(jī)構(gòu)的運動分析第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析22.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法機(jī)構(gòu)的運動分析是在機(jī)構(gòu)初步綜合完成以后,為考察機(jī)構(gòu)運動性能或優(yōu)化機(jī)構(gòu)參數(shù)而進(jìn)行的,也為研究機(jī)構(gòu)的動力性能提供必要的依據(jù)。2.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法321研究機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法所謂機(jī)構(gòu)運動分析,就是對機(jī)構(gòu)的位移、速度和加速度進(jìn)行分析。(不考慮機(jī)構(gòu)外力及構(gòu)件的彈性變形等的影響)主要硏究在已知原動件的運動規(guī)律的條件下分析機(jī)構(gòu)中其余構(gòu)件上各點的位移、軌跡速度和加速度,以及這些構(gòu)件的角位移、角速度和角加速度。21研究機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法4機(jī)構(gòu)運動分析口1、位移(包括軌跡)分析口2、速度分析口3、加速度分析機(jī)構(gòu)運動分析51、位移(包括軌跡)分析通過位移(包括軌跡)分析口可以確定某些構(gòu)件運動所需的空間或判斷它們運動時是否發(fā)生相互干涉;口可以確定從動件的行程;口考查構(gòu)件或構(gòu)件上某點能否實現(xiàn)預(yù)定位置變化的要求。1、位移(包括軌跡)分析6例如:V型發(fā)動機(jī)(為了確定活塞的行程,就必須知道活塞往復(fù)運動的極限位H置為了確定機(jī)殼的外廓尺寸就必須指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中外端點的運動軌跡和所需要的運動空C間范圍等。)例如:V型發(fā)動機(jī)72、速度分析通過速度分析可以確定機(jī)構(gòu)中從動件的速度變化是否滿足工作要求例如:牛頭刨床,要求工作行程中的速度接近等速,空行程時希望快速返回。速度分析是機(jī)構(gòu)加速度分析和受力分析的基礎(chǔ)。若功率已知,通過速度分析可以了解受力情況。P=FV2、速度分析83、加速度分析通過加速度分析可以確定各構(gòu)件及構(gòu)件上某些點的加速度,了解機(jī)構(gòu)加速度的變化規(guī)律。這是計算慣性力和硏究機(jī)械動力性能不可缺少的前提條件。在髙速機(jī)械中,要對其動強(qiáng)度、振動等力學(xué)性能進(jìn)行計算,這些都與動載荷和慣性力的大小和變化有關(guān)。所以,對高速機(jī)械加速度分析不能忽略3、加速度分析9平面連桿機(jī)構(gòu)運動分析的方法圖解法:形象直觀,對構(gòu)件少的簡單的平面機(jī)構(gòu),用圖解法比較簡單,但精度不高,且當(dāng)對機(jī)構(gòu)一系列位置進(jìn)行運動分析時,需要反復(fù)作圖,很煩瑣。解析法:直接用機(jī)構(gòu)已知參數(shù)和應(yīng)求的未知量建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解,獲得精確的計算結(jié)果。實驗法:試湊法,配合連桿曲線圖冊,用于解決實現(xiàn)預(yù)定軌跡問題平面連桿機(jī)構(gòu)運動分析的方法102.2用速度瞬心法對平面機(jī)構(gòu)作速度分析速度瞬心法用于對構(gòu)件數(shù)目少的機(jī)構(gòu)(凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、平面四桿機(jī)構(gòu)等)進(jìn)行速度分析,既直觀又簡便。2.2用速度瞬心法對平面機(jī)構(gòu)作速度分析11平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件12平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件13平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件14平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件15平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件16平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件17平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件18平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件19平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件20平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件21平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件22平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件23平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件24平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件25平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件26平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件27平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件28平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件29平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件30平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件31平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件32平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件33平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件34平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件35平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件36平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件37平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件38平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件39平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件40平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件41平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件42平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件43平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件44平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件45平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件46平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件47平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件48平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件49平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件50平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件51平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件52平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件53平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件54平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件55平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件56平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件57平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件58平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件59平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件60平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件61平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件62平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件63平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件64平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件65平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件66平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件67平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件68平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件69平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件70平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件71平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件72平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件73平面機(jī)構(gòu)的運動分析_講義課件7456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—75平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅平面機(jī)構(gòu)的運動分析平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析第一節(jié)機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法第二節(jié)用速度瞬心法作機(jī)構(gòu)的速度分析第三節(jié)用矢量方程解析法作機(jī)構(gòu)速度和加速度分析第五節(jié)用解析法作機(jī)構(gòu)的運動分析2.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法機(jī)構(gòu)的運動分析是在機(jī)構(gòu)初步綜合完成以后,為考察機(jī)構(gòu)運動性能或優(yōu)化機(jī)構(gòu)參數(shù)而進(jìn)行的,也為研究機(jī)構(gòu)的動力性能提供必要的依據(jù)。體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實踐中，運用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。一、及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學(xué)特別是動作技能教學(xué)效果，會帶來不良的影響。二、采用提問的方法來從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性在以往的教學(xué)中，教師對注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。三、體育課中提問的作用性表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提問對課堂氣氛的和諧有利。運動生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機(jī)而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。同時，也使學(xué)生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。（2）提問對學(xué)生注意力有暗示作用。一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進(jìn)行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。（3）提問對動作技能教學(xué)有幫助。影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前做出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進(jìn)行提問，每一位學(xué)生都要做好回答問題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實際效果。四、初中體育課中的提問教學(xué)策略（1）激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生對課堂教學(xué)練習(xí)提出質(zhì)疑，是對所學(xué)知識的進(jìn)一步思考，能培育學(xué)生敢于追求真理的精力。學(xué)生提出問題，能活潑課堂練習(xí)氣氛，又能沾染其他學(xué)生。教師要激勵學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑，要確定學(xué)生敢想敢說的行動，充分給學(xué)生提問的機(jī)遇。如學(xué)生提出籌備活動，為什么總是慢跑步與籌備操，可不可采用游戲或其它情勢，隊列操是否可放在課堂練習(xí)停滯部分進(jìn)行。原地正面投擲實心球，練習(xí)出手方向，高度應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身高作相應(yīng)變化，不應(yīng)當(dāng)按統(tǒng)一高度進(jìn)行。教師聽取后及時調(diào)整，能激勵學(xué)生對教學(xué)質(zhì)疑的積極性。（2）發(fā)展學(xué)生想象力。充分施展課堂教學(xué)主渠道作用，開發(fā)學(xué)生智能。從實際動身讓學(xué)生假想練習(xí)情境，布置教學(xué)器材，創(chuàng)設(shè)體育游戲，編創(chuàng)徒手操等。激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動情緒交換，在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生想象力。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，追求解決問題的方法。（3）給學(xué)生提供思考問題的空間。課堂教學(xué)練習(xí)要留有一定的空間讓給學(xué)生，施展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生思考問題，提出問題。學(xué)生需要這樣的空間，教師要自動提供給學(xué)生。使學(xué)生的主體作用得到充分表現(xiàn)，使學(xué)生的個性與能力得到充分施展。（4）激勵學(xué)生建立自信念。在800米、1000米練習(xí)與考試中，激勵學(xué)生用毅力克服極點現(xiàn)象，發(fā)揚堅強(qiáng)拼搏，堅持到底精力。學(xué)生提出如何搞好此項目考試問題，既要增加達(dá)標(biāo)氣氛，又要減少心理壓力。考試時采納了學(xué)生看法，教師用風(fēng)趣歡樂語調(diào)，激勵學(xué)生意志控制，引導(dǎo)學(xué)生意識調(diào)節(jié)。強(qiáng)調(diào)合理分配跑速與調(diào)整呼吸節(jié)奏，拉拉隊分段友誼激勵。總之，體育課教學(xué)培育學(xué)生提問能力，是課改教學(xué)理念的體現(xiàn)，是施展學(xué)生主體作用表現(xiàn)。教師要把握一定尺度，從學(xué)生實際情況動身，制定相應(yīng)教學(xué)辦法。在教學(xué)實踐中教師要不斷提高自身教學(xué)程度，摸索新型合理教學(xué)方法，改革體育課教學(xué)練習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生積極性。閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用，然而現(xiàn)在的高中生閱讀整體能力較差，對于閱讀材料理解的準(zhǔn)確度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使英語成績難以明顯提高，因此提高學(xué)生的閱讀能力成為現(xiàn)階段高中生的當(dāng)務(wù)之急。一、英語閱讀教學(xué)中存在的問題在對高考英語的深入研究中我們發(fā)現(xiàn)，高考英語閱讀理解的考查已不再是簡單的詞匯、語法的考查，而是向?qū)W生的閱讀速度、深度，準(zhǔn)確把握文章關(guān)鍵信息上轉(zhuǎn)移，大多數(shù)學(xué)生的失誤都或多或少的跟學(xué)生的閱讀量偏少，閱讀的方法技巧缺乏有關(guān)系。英語閱讀教學(xué)中存在的問題歸納起來主要有幾個方面：一是學(xué)生身不由己。高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目太多，要求學(xué)生課外時間去閱讀英語課外書，實行起來困難重重。二是認(rèn)識不夠。新課標(biāo)對英語課外閱讀量提出了明確的要求，這些要求有些一線的教師也未必知道，再加之英語教師急功近利，很多學(xué)生認(rèn)為只要記住單詞，掌握好語法就行了。三是缺乏正確科學(xué)的閱讀習(xí)慣。英語課外閱讀要注重整體的順暢性，要注意速度與準(zhǔn)確把握材料的重要信息。而很多學(xué)生在閱讀的時候一邊讀一邊逐字翻譯，糾纏生詞，回視或是沒有耐心，心情浮躁。二、英語閱讀能力的培養(yǎng)1.把英語閱讀能力的培養(yǎng)融入平時的教學(xué)。英語閱讀能力的培養(yǎng)取決于教師對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練。閱讀速度慢的一個主要原因不是各種客觀因素，而是缺少訓(xùn)練。高中英語課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的經(jīng)典范文，涉及到學(xué)生所關(guān)心的問題。ModuleFive《Secretsandlies》《Theeconomyortheenvironment?Cmustwechoose？》《Manandnature》就是分別圍繞親情友情、生態(tài)環(huán)境、食品安全等等，貼近學(xué)生的實際生活，是學(xué)生樂于積極主動參與的問題。因此在平時的課堂教學(xué)中，教師可以逐步規(guī)范學(xué)生的閱讀，使之提高能力。首先是快速的閱讀，不要逐句品讀，更不能讀讀停停，要重點閱讀文章的首節(jié)和尾節(jié)，對于每一個自然段也要注意抓住文章中的關(guān)鍵句，疏通文章大意。在學(xué)ModuleOne《SchoollifeintheUK》時，就訓(xùn)練學(xué)生skimming和scanning抓住關(guān)鍵句子“GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme”。然后是要細(xì)讀課文，要求學(xué)生針對不同的文章題材，把握文章的細(xì)節(jié)，比如學(xué)習(xí)ModuleTwo《Boymissing，policepuzzled》時要求學(xué)生回答who?pwhat?pwhen?pwhere?pwhy?phow細(xì)節(jié)問題。并對一些疑難句進(jìn)行深入反復(fù)的推敲。最后進(jìn)行深層思考，要讓學(xué)生能夠透過事件、現(xiàn)象、問題等獲取作者的觀點態(tài)度，理解文章寫作的目的主題。2.精心選擇課外閱讀材料。閱讀能力的獲得離不開豐富閱讀的實踐，選擇的材料要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，最好能夠與教材教學(xué)相聯(lián)系。（1）以英語教材為拓展延伸的基礎(chǔ)，盡可能的選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作品或者是風(fēng)格一致的或者是同一個作者的閱讀材料，還可以加深對文章的理解。比如學(xué)習(xí)了《Appreciatingliterature》可以布置學(xué)生閱讀《OliverTwist》《DavidCopperfield》《GreatExpectations》。（2）充分利用英語簡易讀物。“書蟲系列”是個不錯的選擇。這些英語讀物符合學(xué)生的閱讀水平，語言簡練，選材廣泛，故事情節(jié)曲折、冒險、科幻、魔術(shù)等都容易使學(xué)生沉浸其中，像《TheHoundofBaskervilles》、《ThreeMeninABoat》?p《TessoftheD’Urbervilles》?p《JaneEyre》等，這些作品開闊了學(xué)生視野。（3）充分利用英語報刊雜志。這些英語報刊?p雜志欄目眾多，語言地道，是擴(kuò)展英語閱讀的好材料。通過閱讀這些英語報刊?p雜志，學(xué)生不僅可以了解當(dāng)今世界各方面的熱點問題。3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。使學(xué)生有閱讀的最初動機(jī)，有最初的閱讀需求，才能引導(dǎo)學(xué)生開始接觸閱讀英文材料，讓學(xué)生體會到閱讀帶來的成功感，最終使學(xué)生由教師的引導(dǎo)到學(xué)生的主動自覺。教師可以利用英語課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些題目，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧。比如訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，每篇英語課文要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)看完。《英語教學(xué)大綱》明確要求高中各年級學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘40～60個詞，學(xué)生可能在開始階段很難達(dá)到大綱要求，教師可以稍微對給出一點時間，隨著時間的推移，逐步減少時間，直到達(dá)到大綱所要求的能力為止。教師要在訓(xùn)練過程中糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，要保證一氣呵成，保證對文章整體的連貫性閱讀，讀完后，讓學(xué)生說出自己在英語閱讀的過程中頭腦里所捕捉的信息。4.閱讀心得，實現(xiàn)語言從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。英語閱讀心得是在初始階段監(jiān)督學(xué)生閱讀的一種方法，具體可以包括標(biāo)題，內(nèi)容的大概復(fù)述，讀后的體會或者思考都可以。英語閱讀體會改變了選擇正確答案的被動閱讀訓(xùn)練方法，以Growingpains為例，學(xué)完本單元后，學(xué)生感受到了心靈的體驗?p思想的碰撞?p精神的對話等閱讀的樂趣。通過學(xué)生的閱讀的輸入，學(xué)生肯定在內(nèi)心記下了好多文章的重要信息，要學(xué)生用自己的語言再去表達(dá)出來，既有對文章主要內(nèi)容的概括，也有自己的思想的滲透，把語言的輸入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言的輸出，拓寬了學(xué)生的知識視野，豐富了學(xué)生的表達(dá)手段。總之，鑒于閱讀在英語教學(xué)中的重要性，英語教師一定要首先樹立閱讀的意識，不能急功近利，更不能舍本逐末，相信他們的閱讀能力一定會逐日提高。平面機(jī)構(gòu)的運動分析56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞76第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析第一節(jié)機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法第二節(jié)用速度瞬心法作機(jī)構(gòu)的速度分析第三節(jié)用矢量方程解析法作機(jī)構(gòu)速度和加速度分析第五節(jié)用解析法作機(jī)構(gòu)的運動分析第二章平面機(jī)構(gòu)的運動分析772.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法機(jī)構(gòu)的運動分析是在機(jī)構(gòu)初步綜合完成以后,為考察機(jī)構(gòu)運動性能或優(yōu)化機(jī)構(gòu)參數(shù)而進(jìn)行的,也為研究機(jī)構(gòu)的動力性能提供必要的依據(jù)。2.1機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法7821研究機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法所謂機(jī)構(gòu)運動分析,就是對機(jī)構(gòu)的位移、速度和加速度進(jìn)行分析。(不考慮機(jī)構(gòu)外力及構(gòu)件的彈性變形等的影響)主要硏究在已知原動件的運動規(guī)律的條件下分析機(jī)構(gòu)中其余構(gòu)件上各點的位移、軌跡速度和加速度,以及這些構(gòu)件的角位移、角速度和角加速度。21研究機(jī)構(gòu)運動分析的目的和方法79機(jī)構(gòu)運動分析口1、位移(包括軌跡)分析口2、速度分析口3、加速度分析機(jī)構(gòu)運動分析801、位移(包括軌跡)分析通過位移(包括軌跡)分析口可以確定某些構(gòu)件運動所需的空間或判斷它們運動時是否發(fā)生相互干涉;口可以確定從動件的行程;口考查構(gòu)件或構(gòu)件上某點能否實現(xiàn)預(yù)定位置變化的要求。1、位移(包括軌跡)分析81例如:V型發(fā)動機(jī)(為了確定活塞的行程,就必須知道活塞往復(fù)運動的極限位H置為了確定機(jī)殼的外廓尺寸就必須指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中外端點的運動軌跡和所需要的運動空C間范圍等。)例如:V型發(fā)動機(jī)822、速度分析通過速度分析可以確定機(jī)構(gòu)中從動件的速度變化是否滿足工作要求例如:牛頭刨床,要求工作行程中的速度接近等速,空行程時希望快速返回。速度分析是機(jī)構(gòu)加速度分析和受力分析的基礎(chǔ)。若功率已知,通過速度分析可以了解受力情況。P=FV2、速度分析833、加速度分析通過加速度分析可以確定各構(gòu)件及構(gòu)件上某些點的加速度,了解機(jī)構(gòu)加速度的變化規(guī)律。這是計算慣性力和硏究機(jī)械動力性能不可缺少的前提條件。在髙速機(jī)械中,要對其動強(qiáng)度、振動等力學(xué)性能進(jìn)行計算,這些都與動載荷和慣性力的大小和變化有關(guān)。所以,對高速機(jī)械加速度分析不能忽略3、加速度分析84平面連桿機(jī)構(gòu)運動分析的方法圖解法:形象直觀,對構(gòu)件少的簡單的平面機(jī)構(gòu),用圖解法比較簡單,但精度不高,且當(dāng)對機(jī)構(gòu)一系列位置進(jìn)行運動分析時,需要反復(fù)作圖,很煩瑣。解析法:直接用機(jī)構(gòu)已知參數(shù)和應(yīng)求的未知量建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解,獲得