2022年福建省福州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在社會心理學中，由于第一印象的形式所導致的在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱之為()

A．近因效用

B．首因效應

C．社會過濾效應

D．最近效應

2.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

3.人類最早的教學手段是（）。

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

4.青少年異性交往的原則是（）。

A.真實坦誠B.自然C.留有余地D.克服羞怯

5.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

A．感覺

B．知覺

C．表象

D．后象

6.衡量一個人品德水平高低的重要標志是()。A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

7.為使學生了解有關電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關摩擦生電的實驗。他所采用的教學方法是（）。

A.實驗法B.演示法C.實踐活動法D.參觀法

8.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（）

A.“登門檻”效應B.低球技術C.留面子效應D.過度理由效應

9.根據動機的性質及社會價值的不同，可把動機分為（）。

A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導性與輔助性的動機

10.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類?()。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

二、填空題(10題)11.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

12.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

13.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

15.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

16._______是以學科為中心設計的課程。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

19.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.如何利用學習動機學校效果的互動關系來培養學習需要?

22.簡述新形勢下我國學校德育工作出現的新形式。

四、論述題(2題)23.試述人的發展對教育的制約。

24.分析意志行動的心理過程。

五、辨析題(2題)25.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

26.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發展。

參考答案

1.BB

[解析]首因效應的概念是此題考查的關鍵，是指與人接觸時，首先反應的信息，對形成人的印象起作用；最后的信息對形成人的印象所起作用叫近因效應。

2.D

3.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。

4.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

5.BB

[解析]感覺和知覺最主要的區別是，感覺是對客觀事物個別屬性的反映，而知覺是對客觀事物的綜合整體反映。所以應選B。

6.D

7.B

8.B

9.C

10.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

11.制度文化

12.穩定，統一

13.壬寅學制

14.社會家庭

15.學生集體學生集體

16.學科課程學科課程

17.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

18.意義識記機械識記意義識記，機械識記

19.強化強化

20.混合課混合課

21.(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果。

(2)由學習效果所產生的成敗體驗，反作用于學習動機。

(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感。

(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。

22.(1)開展社區教育。

(2)建立學生教育黨校。

(3)進行心理健康教育。

(4)建立教育基地。

23.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

24.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定。克服困難實現所做出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

25.正確。社會需要與人的自身發展需要是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排