浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀為適應(yīng)高中新課程改革需要,更好地選拔和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。一,當(dāng)前信息技術(shù)課堂上存在的一些問題1、學(xué)生本身素質(zhì)存在著差異。由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、家庭教育、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等影響，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著學(xué)生水平參差不齊的狀況，這對我們信息技術(shù)的教學(xué)工作提出了極大的挑戰(zhàn)。2、布置教學(xué)任務(wù)往往“一刀切”。由于信息技術(shù)學(xué)科本身的特殊性：如教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生操作過程難以控制；信息技術(shù)課堂教學(xué)評價體系的復(fù)雜性，教師評價工作的難度很大等原因，往往造成絕大多數(shù)教師在實際課堂教學(xué)布置任務(wù)時出現(xiàn)簡單的“一刀切”現(xiàn)象，用相同的內(nèi)容、同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求各個不同的學(xué)生。二,“分層－協(xié)作”教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用1、實施“分層—協(xié)作”教學(xué)模式的準(zhǔn)備根據(jù)分層教學(xué)理論，我們在教學(xué)過程中制作了升級卡、幫助卡等每堂課所需的教具。（一）升級卡將本節(jié)課的新知根據(jù)學(xué)生的不同能力層次分成三到四個等級，然后再為能力特強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生。如：《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中的升級卡可設(shè)置成：其中，前三級是每位學(xué)生所必須掌握的，四級是大部分學(xué)生所應(yīng)掌握的，而“高手級”是作為補(bǔ)充，讓能力特強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，實施“保底不封頂，學(xué)生自選層，上下可流動”的原則。（二）幫助卡在升級卡的背后或另外地方給出各級的完成方法即自學(xué)提示，并將各步的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來，發(fā)送到學(xué)生機(jī)的固定文件夾中。當(dāng)學(xué)生在實際操作過程中遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學(xué)動畫演示片段。如在《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中，我將調(diào)整動畫順序和啟動動畫方式這一復(fù)雜過程錄像成直觀的動畫過程，并配上適當(dāng)?shù)淖⑨尯吐曇簦龀勺詣虞o導(dǎo)教學(xué)動畫。教學(xué)演示動畫就像一個個活生生的老師，在給每一位遇到困難的同學(xué)進(jìn)行一對一地“輔導(dǎo)”，使學(xué)生能輕松的掌握在幻燈片中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭赢嫛Ｈⅰ胺謱?協(xié)作”教學(xué)模式的實踐（一）激趣導(dǎo)入俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進(jìn)來。”注意力是否集中，是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生的思維處于“停頓”狀態(tài)，這就要求我們巧設(shè)導(dǎo)語，以開動學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的積極思考。如在《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中，教師一上課前就打開嵊州人民廣播電臺的在線頻道，讓學(xué)生收聽電臺正在播放的節(jié)目。這樣，立即就能夠引起學(xué)生的好奇，在他們的心中，產(chǎn)生了為什么不用收音機(jī)，用電腦也可以收聽電臺節(jié)目？從而迅速地集中了學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)本課開好了頭。（二）分層導(dǎo)學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在課前制定好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)卡、升級卡和幫助卡，并在課前就向?qū)W生公布。利用升級卡由底級向高級逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；先自己探索，利用軟件自帶的幫助功能或幫助卡，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。有困難時再向老師、同學(xué)請教。教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以請學(xué)生進(jìn)行演示并講解自己所學(xué)會的內(nèi)容，這樣既幫助了一些還沒有掌握的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知，也鍛煉了講解同學(xué)的組織、表達(dá)能力。（三）協(xié)作學(xué)習(xí)“學(xué)會分享與合作”是信息技術(shù)課“研究性學(xué)習(xí)”中的目標(biāo)之一。信息社會的學(xué)習(xí)應(yīng)該是建立在合作基礎(chǔ)上的，學(xué)會與他人協(xié)作，與他人溝通。這種協(xié)作學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)互助意識，又可以培養(yǎng)協(xié)作技能。每位學(xué)生的能力不同，在自主學(xué)習(xí)的過程中所能達(dá)到的級別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學(xué)習(xí)之后，可以安排協(xié)作學(xué)習(xí)。（四）解決問題在相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生都完成一個創(chuàng)作作品并展出交流。為了能夠讓自己做一名合格的“小專家”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性提高了，從被動的去學(xué)變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)；為了能夠在競賽中取得優(yōu)勝，學(xué)生們不滿足書本上的知識、能夠拓展開去，例如在“word制作電子小報”的競賽中，有的小組自己學(xué)習(xí)了在word中插入剪貼畫、有的小組則自己學(xué)習(xí)了Word中的藝術(shù)字。（五）評價提高常用的評價方式可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)展示學(xué)生作品，并讓其互相評價，提出意見。經(jīng)過展示后，再讓學(xué)生作進(jìn)一步的修改。另外還通過對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動和操作活動的有效記錄和評價，終結(jié)性評價結(jié)合起來對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和考核，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評價，并反應(yīng)出學(xué)生的真實水平。從而促進(jìn)學(xué)生全面富有個性地發(fā)展。“分層—協(xié)作”這一教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂教學(xué)為主要形式的教學(xué)模式，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。教師起到了一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)手段；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，并使之成為有效的學(xué)習(xí)者。音樂鑒賞課的目的是陶情操，豐富情感世界，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂教學(xué)中的欣賞變成鑒賞，是對音樂欣賞教學(xué)的深化，體現(xiàn)一種全新的音樂教學(xué)理念，給學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高層次的要求。因此，音樂課要通過多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活與音樂緊密聯(lián)系起來，為終身享受音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村高中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學(xué)校缺乏音樂教學(xué)設(shè)備，開課時間嚴(yán)重不足，音樂課教學(xué)任務(wù)根本無法完成，很多教學(xué)內(nèi)容只能一帶而過。大多學(xué)校師資力量缺乏，師資配備單一。高中音樂課程教學(xué)內(nèi)容豐富，要求教師有較高的專業(yè)技能，而大部分音樂教師業(yè)務(wù)技能水平單一，很難駕馭除了自己專業(yè)之外其他專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致選修模塊教學(xué)任務(wù)難以順利完成。由于音樂課不納入考試，有些學(xué)校對音樂教學(xué)放任自流。學(xué)生不喜歡課本內(nèi)容，有些老師遷就學(xué)生放些流行歌曲，讓學(xué)生跟唱，這種落后、枯燥、單一的教學(xué)模式不能很好地完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。音樂老師對學(xué)生進(jìn)行檢測不規(guī)范、統(tǒng)一。此外，大部分學(xué)校幾乎從不組織課外音樂活動。導(dǎo)致音樂課如此尷尬的因素，教育體制、學(xué)校、音樂教師甚至家長都負(fù)有責(zé)任。要改變這種狀況，學(xué)校要營造良好音樂環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。教師要提高對音樂鑒賞課的認(rèn)識，樹立以審美為核心的教育理，不斷拓寬知識面，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)評價要多元化。一、完善教學(xué)設(shè)施，營造良好音樂環(huán)境首先要完善教學(xué)設(shè)施，良好的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校順利開展音樂教學(xué)活動的重要保障。要配備專用音樂教室、多媒體教學(xué)設(shè)施、配套音響資料及常用樂器，還要營造良好的校園音樂環(huán)境，良好的校園環(huán)境能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和潛能開發(fā)，學(xué)校可以利用廣播站播放一些經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余沉浸在優(yōu)美的音樂中，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望。二、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣音樂教師要上好音樂鑒賞課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生用音樂美化、豐富人生的前提，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮自身魅力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常見做法如下：1.教學(xué)中引入流行音樂的因素。流行音樂內(nèi)容通俗、形式活潑，深受高中生喜愛，并廣為傳唱。因此，對于流行音樂，教師不能“一刀切”，可以適當(dāng)將流行音樂引入課堂教學(xué)，通過健康的、積極向上的流行音樂作品與高雅音樂、民族音樂的比較鑒賞，激發(fā)學(xué)生對高雅音樂、民族音樂的興趣，從而提升學(xué)生鑒賞能力。將流行音樂融入教學(xué)中，嚴(yán)格控制數(shù)量，只能作為音樂鑒賞的擴(kuò)展和補(bǔ)充，不能一味迎合學(xué)生喜好，大量引入。2.有效運用現(xiàn)代技術(shù)手段。音樂欣賞是創(chuàng)造性思維活動，運用多媒體輔助音樂教學(xué)，具有其他媒體無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以設(shè)境悟情、融聲匯色，拓寬審美視野，深化思想教育。如每節(jié)課前播放優(yōu)美的音樂，能活躍氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生上音樂課的強(qiáng)烈愿望。使用多媒體手段能豐富課堂容量，從而，在規(guī)定時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多知識。但是，在實際教學(xué)中要注意其合理應(yīng)用，不得強(qiáng)加附和。3.模塊整合。把普通高中音樂課的六個模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演）進(jìn)行整合，如將《音樂鑒賞》與《歌唱》相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)歌唱技能，通過唱歌實踐，提高學(xué)生的鑒賞能力。音樂與舞蹈從來都是密不可分的，可嘗試將《音樂鑒賞》與《音樂與舞蹈》相融合，將鑒賞課中相應(yīng)的課程內(nèi)容與舞蹈相結(jié)合，欣賞《保衛(wèi)黃河》時，可讓學(xué)生觀看古典大型組舞《黃河》，舞蹈演員大幅度的跳躍和急速旋轉(zhuǎn)使學(xué)生在視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，身臨其境，更好地理解作品，這種效果是單靠音樂欣賞難以實現(xiàn)的。再如賞析民族音樂時可以將民族舞蹈融入其中，讓學(xué)生在舞蹈實踐活動中體驗民歌的舞蹈性特征，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。此外，還可將音樂與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生從文化視角體驗和把握音樂情感。很多音樂作品的創(chuàng)作題材來源于文學(xué)作品，如小提琴曲《梁山伯與祝英臺》、舞劇《天鵝湖》、管弦樂曲《卡門序曲》等。將音樂與文學(xué)融合，學(xué)生可以更深刻地理解音樂作品的情感和內(nèi)涵。如高中語文課就有《春江花月夜》這首詩歌，如果配上民族管弦樂，學(xué)生可更深刻地體味詩歌及音樂作品表達(dá)出來的藝術(shù)意境。當(dāng)然，與其他學(xué)科綜合要講求一個“度”，掌握合適時機(jī)、曲目，否則只會適得其反。4.將本土音樂融入教學(xué)內(nèi)容。我國幅員遼闊，每一個地區(qū)都有著獨特的文化，將這些寶貴的藝術(shù)資源融入高中音樂鑒賞中，讓學(xué)生感受本土文化的豐富多彩，同時增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。三、豐富多彩的教學(xué)方法音樂教師要結(jié)合音樂鑒賞的學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與和體驗音樂，提高鑒賞能力。對比教學(xué)是音樂課常用的一種教學(xué)方法，面對種類繁多的音樂鑒賞作品，教師要合理分類，通過音樂作品風(fēng)格、體裁、人文背景、表現(xiàn)手法等的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價音樂作品的能力。教師讓學(xué)生對不同寓意、不同創(chuàng)造目的、不同演奏形式、不同感情色彩、不同題材作品進(jìn)行分析比較，有利于豐富學(xué)生對各種音樂的感受，提升音樂鑒賞能力。如欣賞《獨特的民族風(fēng)》，教師可以先后播放藏族民歌《宗巴朗松》、蒙古族民歌《遼闊的草原》、維吾爾族民歌《牡丹汗》，通過對比欣賞，讓學(xué)生分辨不同民族的音樂特點。感受西藏民歌的嘹亮高亢、蒙古民歌的舒展悠長、新疆民歌的熱情奔放，從而對不同民族的音樂有一個大致了解。新課標(biāo)提倡對話教學(xué)。對話教學(xué)首先要營造平等民主的課堂氛圍，提倡在平等對話中獲取知識。學(xué)生是主體，教師是學(xué)生的合作者、交流者和引導(dǎo)者，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。為了更好地實施對話教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，學(xué)生帶著問題欣賞音樂作品，在欣賞過程中尋找問題的答案，甚至鼓勵學(xué)生欣賞音樂作品后自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完音樂作品后，以小組為單位開展討論，鼓勵學(xué)生說出不同想法和見解，學(xué)生可以大膽評論作品特點、歌手、演奏家的演唱演奏風(fēng)格，各抒己見，不強(qiáng)調(diào)答案的一致性。教師給予總結(jié)，之后復(fù)聽，加深對音樂作品的理解。四、教學(xué)評價方面的對策與建議教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教育評價具有重要作用，科學(xué)合理的教學(xué)評價可以幫助教師審視目前教學(xué)狀況，改進(jìn)不足。同時使學(xué)生及時認(rèn)清自己的音樂潛能、知識水平及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展及審美素質(zhì)提高。教學(xué)評價要堅持科學(xué)性、導(dǎo)向性、整體性、可操作性的原則。由于音樂學(xué)習(xí)是一個動態(tài)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗，相比結(jié)果，過程更為重要。對學(xué)生的評價，不能只關(guān)注學(xué)生對音樂知識的掌握，要綜合學(xué)習(xí)過程，關(guān)注形成性評價。評價的目的是促使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中，使自身思維、能力、品質(zhì)、情感不斷完善。要增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效果，教師是最重要因素之一，音樂是一門情感藝術(shù)，教師只有投入情感，才能感染學(xué)生熱愛音樂、感受音樂，在音樂體驗中感受美好情感，獲取知識和技能，提升審美能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要熱愛音樂教育事業(yè)，在音樂教育事業(yè)中投入情感，并不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代高中音樂教育需要。浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。浙江省1浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考2為適應(yīng)高中新課程改革需要,更好地選拔和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。為適應(yīng)高中新課程改革需要,3總體工作要求堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,以服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,積極全面貫徹黨的教育方針。總體工作要求4堅持有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán);有利于高校選拔新生,擴(kuò)大高校的自主選擇權(quán);有利于高校招生的公開公正、透明,促進(jìn)和實現(xiàn)教育公平堅持有利于推動基礎(chǔ)教育課程改5堅持從浙江實際和有利于培養(yǎng)選拔人才出發(fā),充分考慮基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實能力和條件,充分考慮學(xué)生、家長和社會的認(rèn)同度和承受力,充分考慮社會的法治和誠信水平。堅持從浙江實際和有利于培養(yǎng)6、選拔模式實行在全科會考基礎(chǔ)上的分類測試、分批選拔、綜合評價全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式逐步建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系、選拔模式7)學(xué)業(yè)測評,全科會考繼續(xù)實施和完善高中會考制度:(1)把會考作為分類測試的基礎(chǔ);(2)采集學(xué)生會考等第進(jìn)入綜合素質(zhì)評價表;(3)由招生院校自主確定是否對學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的會考成績提出等第要求,并在招生簡章中明確。)學(xué)業(yè)測評,全科會考8(二)分類測試、分批選拔。在現(xiàn)有的文科、理科、藝術(shù)、體育等學(xué)科分類的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等院校、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,以文、理兩大科類為主線,以“語、數(shù)、外”三門課程為主體,按考試科目、內(nèi)容和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)將測試和選拔科目分為三類:(二)分類測試、分批選拔。9一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上,增加測試綜合運用知識解決問題的能力;二類科目維持原有“3+X”科目組合重點測試獲得通用型知識的能力;三類科目在保持共同科目“語、數(shù)、外”基礎(chǔ)上,側(cè)重測試實用技能。一類科目在保持原有“3+X”科目組合10考生自主選擇報名和參加考試的相應(yīng)類別,分批填報志愿,分批錄取。考生自主選擇報名和參加考試11浙江省新課改高考方案解讀課件12浙江省新課改高考方案解讀課件13浙江省新課改高考方案解讀課件14浙江省新課改高考方案解讀課件15浙江省新課改高考方案解讀課件16浙江省新課改高考方案解讀課件17浙江省新課改高考方案解讀課件18浙江省新課改高考方案解讀課件19浙江省新課改高考方案解讀課件20浙江省新課改高考方案解讀課件21浙江省新課改高考方案解讀課件22浙江省新課改高考方案解讀課件23浙江省新課改高考方案解讀課件24浙江省新課改高考方案解讀課件25浙江省新課改高考方案解讀課件26浙江省新課改高考方案解讀課件27浙江省新課改高考方案解讀課件28浙江省新課改高考方案解讀課件29浙江省新課改高考方案解讀課件30浙江省新課改高考方案解讀課件31浙江省新課改高考方案解讀課件32浙江省新課改高考方案解讀課件33浙江省新課改高考方案解讀課件34浙江省新課改高考方案解讀課件35浙江省新課改高考方案解讀課件36浙江省新課改高考方案解讀課件37浙江省新課改高考方案解讀課件38浙江省新課改高考方案解讀課件39浙江省新課改高考方案解讀課件40浙江省新課改高考方案解讀課件41浙江省新課改高考方案解讀課件42浙江省新課改高考方案解讀課件43浙江省新課改高考方案解讀課件44浙江省新課改高考方案解讀課件45浙江省新課改高考方案解讀課件46浙江省新課改高考方案解讀課件47浙江省新課改高考方案解讀課件48浙江省新課改高考方案解讀課件49浙江省新課改高考方案解讀課件50浙江省新課改高考方案解讀課件51浙江省新課改高考方案解讀課件52浙江省新課改高考方案解讀課件53浙江省新課改高考方案解讀課件54浙江省新課改高考方案解讀課件55浙江省新課改高考方案解讀課件56浙江省新課改高考方案解讀課件57浙江省新課改高考方案解讀課件58浙江省新課改高考方案解讀課件59浙江省新課改高考方案解讀課件60浙江省新課改高考方案解讀課件61浙江省新課改高考方案解讀課件62浙江省新課改高考方案解讀課件6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀為適應(yīng)高中新課程改革需要,更好地選拔和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。一,當(dāng)前信息技術(shù)課堂上存在的一些問題1、學(xué)生本身素質(zhì)存在著差異。由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、家庭教育、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等影響，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著學(xué)生水平參差不齊的狀況，這對我們信息技術(shù)的教學(xué)工作提出了極大的挑戰(zhàn)。2、布置教學(xué)任務(wù)往往“一刀切”。由于信息技術(shù)學(xué)科本身的特殊性：如教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生操作過程難以控制；信息技術(shù)課堂教學(xué)評價體系的復(fù)雜性，教師評價工作的難度很大等原因，往往造成絕大多數(shù)教師在實際課堂教學(xué)布置任務(wù)時出現(xiàn)簡單的“一刀切”現(xiàn)象，用相同的內(nèi)容、同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求各個不同的學(xué)生。二,“分層－協(xié)作”教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用1、實施“分層—協(xié)作”教學(xué)模式的準(zhǔn)備根據(jù)分層教學(xué)理論，我們在教學(xué)過程中制作了升級卡、幫助卡等每堂課所需的教具。（一）升級卡將本節(jié)課的新知根據(jù)學(xué)生的不同能力層次分成三到四個等級，然后再為能力特強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生。如：《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中的升級卡可設(shè)置成：其中，前三級是每位學(xué)生所必須掌握的，四級是大部分學(xué)生所應(yīng)掌握的，而“高手級”是作為補(bǔ)充，讓能力特強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，實施“保底不封頂，學(xué)生自選層，上下可流動”的原則。（二）幫助卡在升級卡的背后或另外地方給出各級的完成方法即自學(xué)提示，并將各步的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來，發(fā)送到學(xué)生機(jī)的固定文件夾中。當(dāng)學(xué)生在實際操作過程中遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學(xué)動畫演示片段。如在《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中，我將調(diào)整動畫順序和啟動動畫方式這一復(fù)雜過程錄像成直觀的動畫過程，并配上適當(dāng)?shù)淖⑨尯吐曇簦龀勺詣虞o導(dǎo)教學(xué)動畫。教學(xué)演示動畫就像一個個活生生的老師，在給每一位遇到困難的同學(xué)進(jìn)行一對一地“輔導(dǎo)”，使學(xué)生能輕松的掌握在幻燈片中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭赢嫛Ｈⅰ胺謱?協(xié)作”教學(xué)模式的實踐（一）激趣導(dǎo)入俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進(jìn)來。”注意力是否集中，是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生的思維處于“停頓”狀態(tài)，這就要求我們巧設(shè)導(dǎo)語，以開動學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的積極思考。如在《網(wǎng)絡(luò)音樂廳》（浙攝四下）一課中，教師一上課前就打開嵊州人民廣播電臺的在線頻道，讓學(xué)生收聽電臺正在播放的節(jié)目。這樣，立即就能夠引起學(xué)生的好奇，在他們的心中，產(chǎn)生了為什么不用收音機(jī)，用電腦也可以收聽電臺節(jié)目？從而迅速地集中了學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)本課開好了頭。（二）分層導(dǎo)學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在課前制定好相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)卡、升級卡和幫助卡，并在課前就向?qū)W生公布。利用升級卡由底級向高級逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；先自己探索，利用軟件自帶的幫助功能或幫助卡，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。有困難時再向老師、同學(xué)請教。教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以請學(xué)生進(jìn)行演示并講解自己所學(xué)會的內(nèi)容，這樣既幫助了一些還沒有掌握的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知，也鍛煉了講解同學(xué)的組織、表達(dá)能力。（三）協(xié)作學(xué)習(xí)“學(xué)會分享與合作”是信息技術(shù)課“研究性學(xué)習(xí)”中的目標(biāo)之一。信息社會的學(xué)習(xí)應(yīng)該是建立在合作基礎(chǔ)上的，學(xué)會與他人協(xié)作，與他人溝通。這種協(xié)作學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)互助意識，又可以培養(yǎng)協(xié)作技能。每位學(xué)生的能力不同，在自主學(xué)習(xí)的過程中所能達(dá)到的級別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學(xué)習(xí)之后，可以安排協(xié)作學(xué)習(xí)。（四）解決問題在相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生都完成一個創(chuàng)作作品并展出交流。為了能夠讓自己做一名合格的“小專家”，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性提高了，從被動的去學(xué)變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)；為了能夠在競賽中取得優(yōu)勝，學(xué)生們不滿足書本上的知識、能夠拓展開去，例如在“word制作電子小報”的競賽中，有的小組自己學(xué)習(xí)了在word中插入剪貼畫、有的小組則自己學(xué)習(xí)了Word中的藝術(shù)字。（五）評價提高常用的評價方式可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)展示學(xué)生作品，并讓其互相評價，提出意見。經(jīng)過展示后，再讓學(xué)生作進(jìn)一步的修改。另外還通過對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)活動和操作活動的有效記錄和評價，終結(jié)性評價結(jié)合起來對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和考核，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評價，并反應(yīng)出學(xué)生的真實水平。從而促進(jìn)學(xué)生全面富有個性地發(fā)展。“分層—協(xié)作”這一教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂教學(xué)為主要形式的教學(xué)模式，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。教師起到了一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)手段；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，并使之成為有效的學(xué)習(xí)者。音樂鑒賞課的目的是陶情操，豐富情感世界，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂教學(xué)中的欣賞變成鑒賞，是對音樂欣賞教學(xué)的深化，體現(xiàn)一種全新的音樂教學(xué)理念，給學(xué)生能力培養(yǎng)提出更高層次的要求。因此，音樂課要通過多樣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活與音樂緊密聯(lián)系起來，為終身享受音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村高中音樂課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學(xué)校缺乏音樂教學(xué)設(shè)備，開課時間嚴(yán)重不足，音樂課教學(xué)任務(wù)根本無法完成，很多教學(xué)內(nèi)容只能一帶而過。大多學(xué)校師資力量缺乏，師資配備單一。高中音樂課程教學(xué)內(nèi)容豐富，要求教師有較高的專業(yè)技能，而大部分音樂教師業(yè)務(wù)技能水平單一，很難駕馭除了自己專業(yè)之外其他專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致選修模塊教學(xué)任務(wù)難以順利完成。由于音樂課不納入考試，有些學(xué)校對音樂教學(xué)放任自流。學(xué)生不喜歡課本內(nèi)容，有些老師遷就學(xué)生放些流行歌曲，讓學(xué)生跟唱，這種落后、枯燥、單一的教學(xué)模式不能很好地完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。音樂老師對學(xué)生進(jìn)行檢測不規(guī)范、統(tǒng)一。此外，大部分學(xué)校幾乎從不組織課外音樂活動。導(dǎo)致音樂課如此尷尬的因素，教育體制、學(xué)校、音樂教師甚至家長都負(fù)有責(zé)任。要改變這種狀況，學(xué)校要營造良好音樂環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。教師要提高對音樂鑒賞課的認(rèn)識，樹立以審美為核心的教育理，不斷拓寬知識面，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)評價要多元化。一、完善教學(xué)設(shè)施，營造良好音樂環(huán)境首先要完善教學(xué)設(shè)施，良好的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校順利開展音樂教學(xué)活動的重要保障。要配備專用音樂教室、多媒體教學(xué)設(shè)施、配套音響資料及常用樂器，還要營造良好的校園音樂環(huán)境，良好的校園環(huán)境能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和潛能開發(fā)，學(xué)校可以利用廣播站播放一些經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余沉浸在優(yōu)美的音樂中，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望。二、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣音樂教師要上好音樂鑒賞課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生用音樂美化、豐富人生的前提，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮自身魅力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常見做法如下：1.教學(xué)中引入流行音樂的因素。流行音樂內(nèi)容通俗、形式活潑，深受高中生喜愛，并廣為傳唱。因此，對于流行音樂，教師不能“一刀切”，可以適當(dāng)將流行音樂引入課堂教學(xué)，通過健康的、積極向上的流行音樂作品與高雅音樂、民族音樂的比較鑒賞，激發(fā)學(xué)生對高雅音樂、民族音樂的興趣，從而提升學(xué)生鑒賞能力。將流行音樂融入教學(xué)中，嚴(yán)格控制數(shù)量，只能作為音樂鑒賞的擴(kuò)展和補(bǔ)充，不能一味迎合學(xué)生喜好，大量引入。2.有效運用現(xiàn)代技術(shù)手段。音樂欣賞是創(chuàng)造性思維活動，運用多媒體輔助音樂教學(xué)，具有其他媒體無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以設(shè)境悟情、融聲匯色，拓寬審美視野，深化思想教育。如每節(jié)課前播放優(yōu)美的音樂，能活躍氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生上音樂課的強(qiáng)烈愿望。使用多媒體手段能豐富課堂容量，從而，在規(guī)定時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多知識。但是，在實際教學(xué)中要注意其合理應(yīng)用，不得強(qiáng)加附和。3.模塊整合。把普通高中音樂課的六個模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演）進(jìn)行整合，如將《音樂鑒賞》與《歌唱》相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)生基礎(chǔ)歌唱技能，通過唱歌實踐，提高學(xué)生的鑒賞能力。音樂與舞蹈從來都是密不可分的，可嘗試將《音樂鑒賞》與《音樂與舞蹈》相融合，將鑒賞課中相應(yīng)的課程內(nèi)容與舞蹈相結(jié)合，欣賞《保衛(wèi)黃河》時，可讓學(xué)生觀看古典大型組舞《黃河》，舞蹈演員大幅度的跳躍和急速旋轉(zhuǎn)使學(xué)生在視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，身臨其境，更好地理解作品，這種效果是單靠音樂欣賞難以實現(xiàn)的。再如賞析民族音樂時可以將民族舞蹈融入其中，讓學(xué)生在舞蹈實踐活動中體驗民歌的舞蹈性特征，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。此外，還可將音樂與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生從文化視角體驗和把握音樂情感。很多音樂作品的創(chuàng)作題材來源于文學(xué)作品，如小提琴曲《梁山伯與祝英臺》、舞劇《天鵝湖》、管弦樂曲《卡門序曲》等。將音樂與文學(xué)融合，學(xué)生可以更深刻地理解音樂作品的情感和內(nèi)涵。如高中語文課就有《春江花月夜》這首詩歌，如果配上民族管弦樂，學(xué)生可更深刻地體味詩歌及音樂作品表達(dá)出來的藝術(shù)意境。當(dāng)然，與其他學(xué)科綜合要講求一個“度”，掌握合適時機(jī)、曲目，否則只會適得其反。4.將本土音樂融入教學(xué)內(nèi)容。我國幅員遼闊，每一個地區(qū)都有著獨特的文化，將這些寶貴的藝術(shù)資源融入高中音樂鑒賞中，讓學(xué)生感受本土文化的豐富多彩，同時增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。三、豐富多彩的教學(xué)方法音樂教師要結(jié)合音樂鑒賞的學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與和體驗音樂，提高鑒賞能力。對比教學(xué)是音樂課常用的一種教學(xué)方法，面對種類繁多的音樂鑒賞作品，教師要合理分類，通過音樂作品風(fēng)格、體裁、人文背景、表現(xiàn)手法等的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價音樂作品的能力。教師讓學(xué)生對不同寓意、不同創(chuàng)造目的、不同演奏形式、不同感情色彩、不同題材作品進(jìn)行分析比較，有利于豐富學(xué)生對各種音樂的感受，提升音樂鑒賞能力。如欣賞《獨特的民族風(fēng)》，教師可以先后播放藏族民歌《宗巴朗松》、蒙古族民歌《遼闊的草原》、維吾爾族民歌《牡丹汗》，通過對比欣賞，讓學(xué)生分辨不同民族的音樂特點。感受西藏民歌的嘹亮高亢、蒙古民歌的舒展悠長、新疆民歌的熱情奔放，從而對不同民族的音樂有一個大致了解。新課標(biāo)提倡對話教學(xué)。對話教學(xué)首先要營造平等民主的課堂氛圍，提倡在平等對話中獲取知識。學(xué)生是主體，教師是學(xué)生的合作者、交流者和引導(dǎo)者，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。為了更好地實施對話教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，學(xué)生帶著問題欣賞音樂作品，在欣賞過程中尋找問題的答案，甚至鼓勵學(xué)生欣賞音樂作品后自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完音樂作品后，以小組為單位開展討論，鼓勵學(xué)生說出不同想法和見解，學(xué)生可以大膽評論作品特點、歌手、演奏家的演唱演奏風(fēng)格，各抒己見，不強(qiáng)調(diào)答案的一致性。教師給予總結(jié)，之后復(fù)聽，加深對音樂作品的理解。四、教學(xué)評價方面的對策與建議教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教育評價具有重要作用，科學(xué)合理的教學(xué)評價可以幫助教師審視目前教學(xué)狀況，改進(jìn)不足。同時使學(xué)生及時認(rèn)清自己的音樂潛能、知識水平及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展及審美素質(zhì)提高。教學(xué)評價要堅持科學(xué)性、導(dǎo)向性、整體性、可操作性的原則。由于音樂學(xué)習(xí)是一個動態(tài)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗，相比結(jié)果，過程更為重要。對學(xué)生的評價，不能只關(guān)注學(xué)生對音樂知識的掌握，要綜合學(xué)習(xí)過程，關(guān)注形成性評價。評價的目的是促使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中，使自身思維、能力、品質(zhì)、情感不斷完善。要增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效果，教師是最重要因素之一，音樂是一門情感藝術(shù)，教師只有投入情感，才能感染學(xué)生熱愛音樂、感受音樂，在音樂體驗中感受美好情感，獲取知識和技能，提升審美能力和綜合素質(zhì)。因此，教師要熱愛音樂教育事業(yè)，在音樂教育事業(yè)中投入情感，并不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代高中音樂教育需要。浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。浙江省65浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考66為適應(yīng)高中新課程改革需要,更好地選拔和培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。為適應(yīng)高中新課程改革需要,67總體工作要求堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,以服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,積極全面貫徹黨的教育方針。總體工作要求68堅持有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇權(quán);有利于高校選拔新生,擴(kuò)大高校的自主選擇權(quán);有利于高校招生的公開公正、透明,促進(jìn)和實現(xiàn)教育公平堅持有利于推動基礎(chǔ)教育課程改69堅持從浙江實際和有利于培養(yǎng)選拔人才出發(fā),充分考慮基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實能力和條件,充分考慮學(xué)生、家長和社會的認(rèn)同度和承受力,充分考慮社會的法治和誠信水平。堅持從浙江實際和有利于培養(yǎng)70、選拔模式實行在全科會考基礎(chǔ)上的分類測試、分批選拔、綜合評價全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式逐步建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系、選拔模式71)學(xué)業(yè)測評,全科會考繼續(xù)實施和完善高中會考制度:(1)把會考作為分類測試的基礎(chǔ);(2)采集學(xué)生會考等第進(jìn)入綜合素質(zhì)評價表;(3)由招生院校自主確定是否對學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的會考成績提出等第要求,并在招生簡章中明確。)學(xué)業(yè)測評,全科會考72(二)分類測試、分批選拔。在現(xiàn)有的文科、理科、藝術(shù)、體育等學(xué)科分類的基礎(chǔ)上,根據(jù)高等院校、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,以文、理兩大科類