浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀為適應高中新課程改革需要,更好地選拔和培養社會發展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。一,當前信息技術課堂上存在的一些問題1、學生本身素質存在著差異。由于受地區經濟、家庭教育、學生學習能力等影響，目前小學信息技術教學面臨著學生水平參差不齊的狀況，這對我們信息技術的教學工作提出了極大的挑戰。2、布置教學任務往往“一刀切”。由于信息技術學科本身的特殊性：如教材內容具有很強的操作性，學生操作過程難以控制；信息技術課堂教學評價體系的復雜性，教師評價工作的難度很大等原因，往往造成絕大多數教師在實際課堂教學布置任務時出現簡單的“一刀切”現象，用相同的內容、同樣的標準來要求各個不同的學生。二,“分層－協作”教學模式在信息技術課中的應用1、實施“分層—協作”教學模式的準備根據分層教學理論，我們在教學過程中制作了升級卡、幫助卡等每堂課所需的教具。（一）升級卡將本節課的新知根據學生的不同能力層次分成三到四個等級，然后再為能力特強的學生準備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現象發生。如：《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中的升級卡可設置成：其中，前三級是每位學生所必須掌握的，四級是大部分學生所應掌握的，而“高手級”是作為補充，讓能力特強的學生學習掌握，實施“保底不封頂，學生自選層，上下可流動”的原則。（二）幫助卡在升級卡的背后或另外地方給出各級的完成方法即自學提示，并將各步的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來，發送到學生機的固定文件夾中。當學生在實際操作過程中遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學動畫演示片段。如在《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中，我將調整動畫順序和啟動動畫方式這一復雜過程錄像成直觀的動畫過程，并配上適當的注釋和聲音，做成自動輔導教學動畫。教學演示動畫就像一個個活生生的老師，在給每一位遇到困難的同學進行一對一地“輔導”，使學生能輕松的掌握在幻燈片中設置恰當的動畫。三、“分層-協作”教學模式的實踐（一）激趣導入俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進來。”注意力是否集中，是學生學習成敗的關鍵。學習新課前，學生的思維處于“停頓”狀態，這就要求我們巧設導語，以開動學生的思維，誘發學生的積極思考。如在《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中，教師一上課前就打開嵊州人民廣播電臺的在線頻道，讓學生收聽電臺正在播放的節目。這樣，立即就能夠引起學生的好奇，在他們的心中，產生了為什么不用收音機，用電腦也可以收聽電臺節目？從而迅速地集中了學生的注意力，為學習本課開好了頭。（二）分層導學根據教學內容，教師在課前制定好相應的導學卡、升級卡和幫助卡，并在課前就向學生公布。利用升級卡由底級向高級逐步進行自主學習；先自己探索，利用軟件自帶的幫助功能或幫助卡，以培養學生的探索能力和自學能力。有困難時再向老師、同學請教。教師在適當的時候可以請學生進行演示并講解自己所學會的內容，這樣既幫助了一些還沒有掌握的同學進一步學習新知，也鍛煉了講解同學的組織、表達能力。（三）協作學習“學會分享與合作”是信息技術課“研究性學習”中的目標之一。信息社會的學習應該是建立在合作基礎上的，學會與他人協作，與他人溝通。這種協作學習，既可以增強互助意識，又可以培養協作技能。每位學生的能力不同，在自主學習的過程中所能達到的級別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學習之后，可以安排協作學習。（四）解決問題在相互協作的基礎上，各小組學生都完成一個創作作品并展出交流。為了能夠讓自己做一名合格的“小專家”，學生們學習的積極性提高了，從被動的去學變為主動的去學；為了能夠在競賽中取得優勝，學生們不滿足書本上的知識、能夠拓展開去，例如在“word制作電子小報”的競賽中，有的小組自己學習了在word中插入剪貼畫、有的小組則自己學習了Word中的藝術字。（五）評價提高常用的評價方式可以通過多媒體網絡教學廣播系統展示學生作品，并讓其互相評價，提出意見。經過展示后，再讓學生作進一步的修改。另外還通過對學生平時的學習活動和操作活動的有效記錄和評價，終結性評價結合起來對學習進行評價和考核，能夠對學生的學習情況進行客觀公正的評價，并反應出學生的真實水平。從而促進學生全面富有個性地發展。“分層—協作”這一教學模式，改變了傳統的以教師為中心、以課堂教學為主要形式的教學模式，變“教學”為“導學”。教師起到了一個學習指導者和促進者的作用，即引導學生自主學習；引導學生選擇有效的學習手段；引導學生進行小組協作學習，并使之成為有效的學習者。音樂鑒賞課的目的是陶情操，豐富情感世界，促進學生個性發展。新課程標準將音樂教學中的欣賞變成鑒賞，是對音樂欣賞教學的深化，體現一種全新的音樂教學理念，給學生能力培養提出更高層次的要求。因此，音樂課要通過多樣教學方式，激發學生興趣，引導學生將自己的生活與音樂緊密聯系起來，為終身享受音樂、學習音樂奠定良好基礎。當前，農村高中音樂課教學現狀不容樂觀，大部分學校缺乏音樂教學設備，開課時間嚴重不足，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容只能一帶而過。大多學校師資力量缺乏，師資配備單一。高中音樂課程教學內容豐富，要求教師有較高的專業技能，而大部分音樂教師業務技能水平單一，很難駕馭除了自己專業之外其他專業的教學任務，導致選修模塊教學任務難以順利完成。由于音樂課不納入考試，有些學校對音樂教學放任自流。學生不喜歡課本內容，有些老師遷就學生放些流行歌曲，讓學生跟唱，這種落后、枯燥、單一的教學模式不能很好地完成大綱規定的教學任務。音樂老師對學生進行檢測不規范、統一。此外，大部分學校幾乎從不組織課外音樂活動。導致音樂課如此尷尬的因素，教育體制、學校、音樂教師甚至家長都負有責任。要改變這種狀況，學校要營造良好音樂環境，完善教學設施。教師要提高對音樂鑒賞課的認識，樹立以審美為核心的教育理，不斷拓寬知識面，教學方法要靈活多樣，教學評價要多元化。一、完善教學設施，營造良好音樂環境首先要完善教學設施，良好的教學設施是學校順利開展音樂教學活動的重要保障。要配備專用音樂教室、多媒體教學設施、配套音響資料及常用樂器，還要營造良好的校園音樂環境，良好的校園環境能在潛移默化中促進學生身心發展和潛能開發，學校可以利用廣播站播放一些經典曲目，讓學生在學習之余沉浸在優美的音樂中，對音樂學習產生興趣和渴望。二、教師要激發學生學習音樂的興趣音樂教師要上好音樂鑒賞課，首先要激發學生學習興趣，興趣是學習音樂的基本動力，是學生用音樂美化、豐富人生的前提，音樂課應充分發揮自身魅力，激發和培養學生的學習興趣，常見做法如下：1.教學中引入流行音樂的因素。流行音樂內容通俗、形式活潑，深受高中生喜愛，并廣為傳唱。因此，對于流行音樂，教師不能“一刀切”，可以適當將流行音樂引入課堂教學，通過健康的、積極向上的流行音樂作品與高雅音樂、民族音樂的比較鑒賞，激發學生對高雅音樂、民族音樂的興趣，從而提升學生鑒賞能力。將流行音樂融入教學中，嚴格控制數量，只能作為音樂鑒賞的擴展和補充，不能一味迎合學生喜好，大量引入。2.有效運用現代技術手段。音樂欣賞是創造性思維活動，運用多媒體輔助音樂教學，具有其他媒體無法比擬的優勢。多媒體教學可以設境悟情、融聲匯色，拓寬審美視野，深化思想教育。如每節課前播放優美的音樂，能活躍氣氛，使學生產生上音樂課的強烈愿望。使用多媒體手段能豐富課堂容量，從而，在規定時間內使學生學到更多知識。但是，在實際教學中要注意其合理應用，不得強加附和。3.模塊整合。把普通高中音樂課的六個模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演）進行整合，如將《音樂鑒賞》與《歌唱》相結合，培訓學生基礎歌唱技能，通過唱歌實踐，提高學生的鑒賞能力。音樂與舞蹈從來都是密不可分的，可嘗試將《音樂鑒賞》與《音樂與舞蹈》相融合，將鑒賞課中相應的課程內容與舞蹈相結合，欣賞《保衛黃河》時，可讓學生觀看古典大型組舞《黃河》，舞蹈演員大幅度的跳躍和急速旋轉使學生在視覺和聽覺上受到沖擊，身臨其境，更好地理解作品，這種效果是單靠音樂欣賞難以實現的。再如賞析民族音樂時可以將民族舞蹈融入其中，讓學生在舞蹈實踐活動中體驗民歌的舞蹈性特征，培養學生表現美、發現美和創造美的能力。此外，還可將音樂與其他學科綜合起來，讓學生從文化視角體驗和把握音樂情感。很多音樂作品的創作題材來源于文學作品，如小提琴曲《梁山伯與祝英臺》、舞劇《天鵝湖》、管弦樂曲《卡門序曲》等。將音樂與文學融合，學生可以更深刻地理解音樂作品的情感和內涵。如高中語文課就有《春江花月夜》這首詩歌，如果配上民族管弦樂，學生可更深刻地體味詩歌及音樂作品表達出來的藝術意境。當然，與其他學科綜合要講求一個“度”，掌握合適時機、曲目，否則只會適得其反。4.將本土音樂融入教學內容。我國幅員遼闊，每一個地區都有著獨特的文化，將這些寶貴的藝術資源融入高中音樂鑒賞中，讓學生感受本土文化的豐富多彩，同時增強學生的自豪感和榮譽感。三、豐富多彩的教學方法音樂教師要結合音樂鑒賞的學科特點，靈活運用多種教學方式，讓學生主動參與和體驗音樂，提高鑒賞能力。對比教學是音樂課常用的一種教學方法，面對種類繁多的音樂鑒賞作品，教師要合理分類，通過音樂作品風格、體裁、人文背景、表現手法等的比較，培養學生分析、評價音樂作品的能力。教師讓學生對不同寓意、不同創造目的、不同演奏形式、不同感情色彩、不同題材作品進行分析比較，有利于豐富學生對各種音樂的感受，提升音樂鑒賞能力。如欣賞《獨特的民族風》，教師可以先后播放藏族民歌《宗巴朗松》、蒙古族民歌《遼闊的草原》、維吾爾族民歌《牡丹汗》，通過對比欣賞，讓學生分辨不同民族的音樂特點。感受西藏民歌的嘹亮高亢、蒙古民歌的舒展悠長、新疆民歌的熱情奔放，從而對不同民族的音樂有一個大致了解。新課標提倡對話教學。對話教學首先要營造平等民主的課堂氛圍，提倡在平等對話中獲取知識。學生是主體，教師是學生的合作者、交流者和引導者，教師要培養學生的發散思維和創造性思維。為了更好地實施對話教學，教師根據教學目標和要求創設情境，在情境中提出問題，激發學生解決問題的欲望，學生帶著問題欣賞音樂作品，在欣賞過程中尋找問題的答案，甚至鼓勵學生欣賞音樂作品后自主發現問題、自主解決問題。教師要引導學生在欣賞完音樂作品后，以小組為單位開展討論，鼓勵學生說出不同想法和見解，學生可以大膽評論作品特點、歌手、演奏家的演唱演奏風格，各抒己見，不強調答案的一致性。教師給予總結，之后復聽，加深對音樂作品的理解。四、教學評價方面的對策與建議教學評價是教學活動中不可缺少的一個環節，教育評價具有重要作用，科學合理的教學評價可以幫助教師審視目前教學狀況，改進不足。同時使學生及時認清自己的音樂潛能、知識水平及學習情況，促進學生審美能力發展及審美素質提高。教學評價要堅持科學性、導向性、整體性、可操作性的原則。由于音樂學習是一個動態過程，強調學生參與和體驗，相比結果，過程更為重要。對學生的評價，不能只關注學生對音樂知識的掌握，要綜合學習過程，關注形成性評價。評價的目的是促使學生主動參與到音樂教學活動中，使自身思維、能力、品質、情感不斷完善。要增強農村中學音樂鑒賞課的教學效果，教師是最重要因素之一，音樂是一門情感藝術，教師只有投入情感，才能感染學生熱愛音樂、感受音樂，在音樂體驗中感受美好情感，獲取知識和技能，提升審美能力和綜合素質。因此，教師要熱愛音樂教育事業，在音樂教育事業中投入情感，并不斷提高自身素質，才能適應現代高中音樂教育需要。浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。浙江省1浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考2為適應高中新課程改革需要,更好地選拔和培養社會發展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。為適應高中新課程改革需要,3總體工作要求堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀為統領,以推進素質教育為宗旨,以服務就業創業為導向,積極全面貫徹黨的教育方針。總體工作要求4堅持有利于推動基礎教育課程改革,減輕學生過重的課業負擔,擴大學生的自主選擇權;有利于高校選拔新生,擴大高校的自主選擇權;有利于高校招生的公開公正、透明,促進和實現教育公平堅持有利于推動基礎教育課程改5堅持從浙江實際和有利于培養選拔人才出發,充分考慮基礎教育的現實能力和條件,充分考慮學生、家長和社會的認同度和承受力,充分考慮社會的法治和誠信水平。堅持從浙江實際和有利于培養6、選拔模式實行在全科會考基礎上的分類測試、分批選拔、綜合評價全面考核、擇優錄取的選拔模式逐步建立學業水平測試、綜合素質評價和統一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系、選拔模式7)學業測評,全科會考繼續實施和完善高中會考制度:(1)把會考作為分類測試的基礎;(2)采集學生會考等第進入綜合素質評價表;(3)由招生院校自主確定是否對學生相應學科的會考成績提出等第要求,并在招生簡章中明確。)學業測評,全科會考8(二)分類測試、分批選拔。在現有的文科、理科、藝術、體育等學科分類的基礎上,根據高等院校、專業培養目標的不同,以文、理兩大科類為主線,以“語、數、外”三門課程為主體,按考試科目、內容和高校人才培養目標將測試和選拔科目分為三類:(二)分類測試、分批選拔。9一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎上,增加測試綜合運用知識解決問題的能力;二類科目維持原有“3+X”科目組合重點測試獲得通用型知識的能力;三類科目在保持共同科目“語、數、外”基礎上,側重測試實用技能。一類科目在保持原有“3+X”科目組合10考生自主選擇報名和參加考試的相應類別,分批填報志愿,分批錄取。考生自主選擇報名和參加考試11浙江省新課改高考方案解讀課件12浙江省新課改高考方案解讀課件13浙江省新課改高考方案解讀課件14浙江省新課改高考方案解讀課件15浙江省新課改高考方案解讀課件16浙江省新課改高考方案解讀課件17浙江省新課改高考方案解讀課件18浙江省新課改高考方案解讀課件19浙江省新課改高考方案解讀課件20浙江省新課改高考方案解讀課件21浙江省新課改高考方案解讀課件22浙江省新課改高考方案解讀課件23浙江省新課改高考方案解讀課件24浙江省新課改高考方案解讀課件25浙江省新課改高考方案解讀課件26浙江省新課改高考方案解讀課件27浙江省新課改高考方案解讀課件28浙江省新課改高考方案解讀課件29浙江省新課改高考方案解讀課件30浙江省新課改高考方案解讀課件31浙江省新課改高考方案解讀課件32浙江省新課改高考方案解讀課件33浙江省新課改高考方案解讀課件34浙江省新課改高考方案解讀課件35浙江省新課改高考方案解讀課件36浙江省新課改高考方案解讀課件37浙江省新課改高考方案解讀課件38浙江省新課改高考方案解讀課件39浙江省新課改高考方案解讀課件40浙江省新課改高考方案解讀課件41浙江省新課改高考方案解讀課件42浙江省新課改高考方案解讀課件43浙江省新課改高考方案解讀課件44浙江省新課改高考方案解讀課件45浙江省新課改高考方案解讀課件46浙江省新課改高考方案解讀課件47浙江省新課改高考方案解讀課件48浙江省新課改高考方案解讀課件49浙江省新課改高考方案解讀課件50浙江省新課改高考方案解讀課件51浙江省新課改高考方案解讀課件52浙江省新課改高考方案解讀課件53浙江省新課改高考方案解讀課件54浙江省新課改高考方案解讀課件55浙江省新課改高考方案解讀課件56浙江省新課改高考方案解讀課件57浙江省新課改高考方案解讀課件58浙江省新課改高考方案解讀課件59浙江省新課改高考方案解讀課件60浙江省新課改高考方案解讀課件61浙江省新課改高考方案解讀課件62浙江省新課改高考方案解讀課件6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。浙江省新課改高考方案解讀為適應高中新課程改革需要,更好地選拔和培養社會發展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。一,當前信息技術課堂上存在的一些問題1、學生本身素質存在著差異。由于受地區經濟、家庭教育、學生學習能力等影響，目前小學信息技術教學面臨著學生水平參差不齊的狀況，這對我們信息技術的教學工作提出了極大的挑戰。2、布置教學任務往往“一刀切”。由于信息技術學科本身的特殊性：如教材內容具有很強的操作性，學生操作過程難以控制；信息技術課堂教學評價體系的復雜性，教師評價工作的難度很大等原因，往往造成絕大多數教師在實際課堂教學布置任務時出現簡單的“一刀切”現象，用相同的內容、同樣的標準來要求各個不同的學生。二,“分層－協作”教學模式在信息技術課中的應用1、實施“分層—協作”教學模式的準備根據分層教學理論，我們在教學過程中制作了升級卡、幫助卡等每堂課所需的教具。（一）升級卡將本節課的新知根據學生的不同能力層次分成三到四個等級，然后再為能力特強的學生準備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現象發生。如：《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中的升級卡可設置成：其中，前三級是每位學生所必須掌握的，四級是大部分學生所應掌握的，而“高手級”是作為補充，讓能力特強的學生學習掌握，實施“保底不封頂，學生自選層，上下可流動”的原則。（二）幫助卡在升級卡的背后或另外地方給出各級的完成方法即自學提示，并將各步的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來，發送到學生機的固定文件夾中。當學生在實際操作過程中遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學動畫演示片段。如在《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中，我將調整動畫順序和啟動動畫方式這一復雜過程錄像成直觀的動畫過程，并配上適當的注釋和聲音，做成自動輔導教學動畫。教學演示動畫就像一個個活生生的老師，在給每一位遇到困難的同學進行一對一地“輔導”，使學生能輕松的掌握在幻燈片中設置恰當的動畫。三、“分層-協作”教學模式的實踐（一）激趣導入俄國教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要通過它才能進來。”注意力是否集中，是學生學習成敗的關鍵。學習新課前，學生的思維處于“停頓”狀態，這就要求我們巧設導語，以開動學生的思維，誘發學生的積極思考。如在《網絡音樂廳》（浙攝四下）一課中，教師一上課前就打開嵊州人民廣播電臺的在線頻道，讓學生收聽電臺正在播放的節目。這樣，立即就能夠引起學生的好奇，在他們的心中，產生了為什么不用收音機，用電腦也可以收聽電臺節目？從而迅速地集中了學生的注意力，為學習本課開好了頭。（二）分層導學根據教學內容，教師在課前制定好相應的導學卡、升級卡和幫助卡，并在課前就向學生公布。利用升級卡由底級向高級逐步進行自主學習；先自己探索，利用軟件自帶的幫助功能或幫助卡，以培養學生的探索能力和自學能力。有困難時再向老師、同學請教。教師在適當的時候可以請學生進行演示并講解自己所學會的內容，這樣既幫助了一些還沒有掌握的同學進一步學習新知，也鍛煉了講解同學的組織、表達能力。（三）協作學習“學會分享與合作”是信息技術課“研究性學習”中的目標之一。信息社會的學習應該是建立在合作基礎上的，學會與他人協作，與他人溝通。這種協作學習，既可以增強互助意識，又可以培養協作技能。每位學生的能力不同，在自主學習的過程中所能達到的級別和掌握情況也不盡相同。所以在自主學習之后，可以安排協作學習。（四）解決問題在相互協作的基礎上，各小組學生都完成一個創作作品并展出交流。為了能夠讓自己做一名合格的“小專家”，學生們學習的積極性提高了，從被動的去學變為主動的去學；為了能夠在競賽中取得優勝，學生們不滿足書本上的知識、能夠拓展開去，例如在“word制作電子小報”的競賽中，有的小組自己學習了在word中插入剪貼畫、有的小組則自己學習了Word中的藝術字。（五）評價提高常用的評價方式可以通過多媒體網絡教學廣播系統展示學生作品，并讓其互相評價，提出意見。經過展示后，再讓學生作進一步的修改。另外還通過對學生平時的學習活動和操作活動的有效記錄和評價，終結性評價結合起來對學習進行評價和考核，能夠對學生的學習情況進行客觀公正的評價，并反應出學生的真實水平。從而促進學生全面富有個性地發展。“分層—協作”這一教學模式，改變了傳統的以教師為中心、以課堂教學為主要形式的教學模式，變“教學”為“導學”。教師起到了一個學習指導者和促進者的作用，即引導學生自主學習；引導學生選擇有效的學習手段；引導學生進行小組協作學習，并使之成為有效的學習者。音樂鑒賞課的目的是陶情操，豐富情感世界，促進學生個性發展。新課程標準將音樂教學中的欣賞變成鑒賞，是對音樂欣賞教學的深化，體現一種全新的音樂教學理念，給學生能力培養提出更高層次的要求。因此，音樂課要通過多樣教學方式，激發學生興趣，引導學生將自己的生活與音樂緊密聯系起來，為終身享受音樂、學習音樂奠定良好基礎。當前，農村高中音樂課教學現狀不容樂觀，大部分學校缺乏音樂教學設備，開課時間嚴重不足，音樂課教學任務根本無法完成，很多教學內容只能一帶而過。大多學校師資力量缺乏，師資配備單一。高中音樂課程教學內容豐富，要求教師有較高的專業技能，而大部分音樂教師業務技能水平單一，很難駕馭除了自己專業之外其他專業的教學任務，導致選修模塊教學任務難以順利完成。由于音樂課不納入考試，有些學校對音樂教學放任自流。學生不喜歡課本內容，有些老師遷就學生放些流行歌曲，讓學生跟唱，這種落后、枯燥、單一的教學模式不能很好地完成大綱規定的教學任務。音樂老師對學生進行檢測不規范、統一。此外，大部分學校幾乎從不組織課外音樂活動。導致音樂課如此尷尬的因素，教育體制、學校、音樂教師甚至家長都負有責任。要改變這種狀況，學校要營造良好音樂環境，完善教學設施。教師要提高對音樂鑒賞課的認識，樹立以審美為核心的教育理，不斷拓寬知識面，教學方法要靈活多樣，教學評價要多元化。一、完善教學設施，營造良好音樂環境首先要完善教學設施，良好的教學設施是學校順利開展音樂教學活動的重要保障。要配備專用音樂教室、多媒體教學設施、配套音響資料及常用樂器，還要營造良好的校園音樂環境，良好的校園環境能在潛移默化中促進學生身心發展和潛能開發，學校可以利用廣播站播放一些經典曲目，讓學生在學習之余沉浸在優美的音樂中，對音樂學習產生興趣和渴望。二、教師要激發學生學習音樂的興趣音樂教師要上好音樂鑒賞課，首先要激發學生學習興趣，興趣是學習音樂的基本動力，是學生用音樂美化、豐富人生的前提，音樂課應充分發揮自身魅力，激發和培養學生的學習興趣，常見做法如下：1.教學中引入流行音樂的因素。流行音樂內容通俗、形式活潑，深受高中生喜愛，并廣為傳唱。因此，對于流行音樂，教師不能“一刀切”，可以適當將流行音樂引入課堂教學，通過健康的、積極向上的流行音樂作品與高雅音樂、民族音樂的比較鑒賞，激發學生對高雅音樂、民族音樂的興趣，從而提升學生鑒賞能力。將流行音樂融入教學中，嚴格控制數量，只能作為音樂鑒賞的擴展和補充，不能一味迎合學生喜好，大量引入。2.有效運用現代技術手段。音樂欣賞是創造性思維活動，運用多媒體輔助音樂教學，具有其他媒體無法比擬的優勢。多媒體教學可以設境悟情、融聲匯色，拓寬審美視野，深化思想教育。如每節課前播放優美的音樂，能活躍氣氛，使學生產生上音樂課的強烈愿望。使用多媒體手段能豐富課堂容量，從而，在規定時間內使學生學到更多知識。但是，在實際教學中要注意其合理應用，不得強加附和。3.模塊整合。把普通高中音樂課的六個模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演）進行整合，如將《音樂鑒賞》與《歌唱》相結合，培訓學生基礎歌唱技能，通過唱歌實踐，提高學生的鑒賞能力。音樂與舞蹈從來都是密不可分的，可嘗試將《音樂鑒賞》與《音樂與舞蹈》相融合，將鑒賞課中相應的課程內容與舞蹈相結合，欣賞《保衛黃河》時，可讓學生觀看古典大型組舞《黃河》，舞蹈演員大幅度的跳躍和急速旋轉使學生在視覺和聽覺上受到沖擊，身臨其境，更好地理解作品，這種效果是單靠音樂欣賞難以實現的。再如賞析民族音樂時可以將民族舞蹈融入其中，讓學生在舞蹈實踐活動中體驗民歌的舞蹈性特征，培養學生表現美、發現美和創造美的能力。此外，還可將音樂與其他學科綜合起來，讓學生從文化視角體驗和把握音樂情感。很多音樂作品的創作題材來源于文學作品，如小提琴曲《梁山伯與祝英臺》、舞劇《天鵝湖》、管弦樂曲《卡門序曲》等。將音樂與文學融合，學生可以更深刻地理解音樂作品的情感和內涵。如高中語文課就有《春江花月夜》這首詩歌，如果配上民族管弦樂，學生可更深刻地體味詩歌及音樂作品表達出來的藝術意境。當然，與其他學科綜合要講求一個“度”，掌握合適時機、曲目，否則只會適得其反。4.將本土音樂融入教學內容。我國幅員遼闊，每一個地區都有著獨特的文化，將這些寶貴的藝術資源融入高中音樂鑒賞中，讓學生感受本土文化的豐富多彩，同時增強學生的自豪感和榮譽感。三、豐富多彩的教學方法音樂教師要結合音樂鑒賞的學科特點，靈活運用多種教學方式，讓學生主動參與和體驗音樂，提高鑒賞能力。對比教學是音樂課常用的一種教學方法，面對種類繁多的音樂鑒賞作品，教師要合理分類，通過音樂作品風格、體裁、人文背景、表現手法等的比較，培養學生分析、評價音樂作品的能力。教師讓學生對不同寓意、不同創造目的、不同演奏形式、不同感情色彩、不同題材作品進行分析比較，有利于豐富學生對各種音樂的感受，提升音樂鑒賞能力。如欣賞《獨特的民族風》，教師可以先后播放藏族民歌《宗巴朗松》、蒙古族民歌《遼闊的草原》、維吾爾族民歌《牡丹汗》，通過對比欣賞，讓學生分辨不同民族的音樂特點。感受西藏民歌的嘹亮高亢、蒙古民歌的舒展悠長、新疆民歌的熱情奔放，從而對不同民族的音樂有一個大致了解。新課標提倡對話教學。對話教學首先要營造平等民主的課堂氛圍，提倡在平等對話中獲取知識。學生是主體，教師是學生的合作者、交流者和引導者，教師要培養學生的發散思維和創造性思維。為了更好地實施對話教學，教師根據教學目標和要求創設情境，在情境中提出問題，激發學生解決問題的欲望，學生帶著問題欣賞音樂作品，在欣賞過程中尋找問題的答案，甚至鼓勵學生欣賞音樂作品后自主發現問題、自主解決問題。教師要引導學生在欣賞完音樂作品后，以小組為單位開展討論，鼓勵學生說出不同想法和見解，學生可以大膽評論作品特點、歌手、演奏家的演唱演奏風格，各抒己見，不強調答案的一致性。教師給予總結，之后復聽，加深對音樂作品的理解。四、教學評價方面的對策與建議教學評價是教學活動中不可缺少的一個環節，教育評價具有重要作用，科學合理的教學評價可以幫助教師審視目前教學狀況，改進不足。同時使學生及時認清自己的音樂潛能、知識水平及學習情況，促進學生審美能力發展及審美素質提高。教學評價要堅持科學性、導向性、整體性、可操作性的原則。由于音樂學習是一個動態過程，強調學生參與和體驗，相比結果，過程更為重要。對學生的評價，不能只關注學生對音樂知識的掌握，要綜合學習過程，關注形成性評價。評價的目的是促使學生主動參與到音樂教學活動中，使自身思維、能力、品質、情感不斷完善。要增強農村中學音樂鑒賞課的教學效果，教師是最重要因素之一，音樂是一門情感藝術，教師只有投入情感，才能感染學生熱愛音樂、感受音樂，在音樂體驗中感受美好情感，獲取知識和技能，提升審美能力和綜合素質。因此，教師要熱愛音樂教育事業，在音樂教育事業中投入情感，并不斷提高自身素質，才能適應現代高中音樂教育需要。浙江省新課改高考方案解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。浙江省65浙江省新課改高考方案解讀浙江省新課改高考66為適應高中新課程改革需要,更好地選拔和培養社會發展所需要的各類人才,特制定從2009年開始實行的浙江省新課改高考方案。為適應高中新課程改革需要,67總體工作要求堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀為統領,以推進素質教育為宗旨,以服務就業創業為導向,積極全面貫徹黨的教育方針。總體工作要求68堅持有利于推動基礎教育課程改革,減輕學生過重的課業負擔,擴大學生的自主選擇權;有利于高校選拔新生,擴大高校的自主選擇權;有利于高校招生的公開公正、透明,促進和實現教育公平堅持有利于推動基礎教育課程改69堅持從浙江實際和有利于培養選拔人才出發,充分考慮基礎教育的現實能力和條件,充分考慮學生、家長和社會的認同度和承受力,充分考慮社會的法治和誠信水平。堅持從浙江實際和有利于培養70、選拔模式實行在全科會考基礎上的分類測試、分批選拔、綜合評價全面考核、擇優錄取的選拔模式逐步建立學業水平測試、綜合素質評價和統一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系、選拔模式71)學業測評,全科會考繼續實施和完善高中會考制度:(1)把會考作為分類測試的基礎;(2)采集學生會考等第進入綜合素質評價表;(3)由招生院校自主確定是否對學生相應學科的會考成績提出等第要求,并在招生簡章中明確。)學業測評,全科會考72(二)分類測試、分批選拔。在現有的文科、理科、藝術、體育等學科分類的基礎上,根據高等院校、專業培養目標的不同,以文、理兩大科類