17紫藤蘿瀑布第一課時17紫藤蘿瀑布第一課時精彩開篇詞林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴。這世界從不對我們隱瞞，只要你用心，就會發(fā)現它的純粹，就會覺得每一個生命都值得尊重，當然，很定也會發(fā)現像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌。精彩開篇詞林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。

2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意長，雋永如水的語言美。4.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。一、新課導入大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對同樣的景物，在不同的心情下，也會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產生的聯想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿花，她見到了什么？想到了什么呢？今天，就讓我們隨宗璞一起駐足紫藤蘿花前，真切地感受一下吧！同學們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢？為什么？（學生發(fā)言）教學過程一、新課導入大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到盤虬臥龍（

）

佇立（

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挑逗（

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綻開（

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仙露瓊漿（

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花苞（

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輝煌（

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迸濺()忍俊不禁()凝望（

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伶仃（

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酒釀（

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二、自學指導（一）——預習與交流1.請給下面加點的字注音。huīhuángbèngjīnnínglíngdīngniàngqiúzhùtiǎodòuzhànqióngbāo盤虬臥龍（）輝煌（2.根據詞語寫意思或根據意思寫詞語。迸濺：凝望：終極：伶仃：佇立：挑逗：向外濺出或噴射。目不轉睛地看。最后的終點。孤獨，沒有依靠。長時間的站立。逗引，招惹。忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍：忍不住笑。：形容鮮美的酒。：回旋地繞像臥著的龍。2.根據詞語寫意思或根據意思寫詞語。迸濺：向外濺出或噴射。目3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內外讀者喜愛。3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？【交流點撥】（1）紫藤蘿。（2）全文由看花(1-6)、憶花(7-9)和思花(10-11)三部分組成。三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：（1）眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？作者通過哪幾個方面的描寫來體現它的這個特點?【交流點撥】眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：（1）眼前的紫藤（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。（3）作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀：“……像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（最后寫花的香味：“……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。——第8段）（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先整體再局3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？【交流點撥】蕭條、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4.齊讀“思花”(10-11)，找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣？【交流點撥】點睛之筆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”心情：寧靜、喜悅、振奮。3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？【交流點撥】可結合背景理解。“我”的“焦慮”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？【交流點撥】用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？【交流點3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？【交流點撥】作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了4.結合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？【交流點撥】面對眼前盛開的“紫藤蘿瀑布”，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉化為精神的寧靜。“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關系，最終她領悟到了一種生的喜悅。4.結合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？四、板書設計花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫藤蘿瀑布花朵：靈性賞花的感受憶花憶花的劫難頌花的生機感悟生命借景抒情花和人都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的思花四、板書設計花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫藤蘿瀑布花朵：靈性賞花五、拓展延伸請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯想，看會產生哪些感悟？如：向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花【交流】向日葵終日面相陽光，它的生命總是充滿希望。串串紅生來滿面喜色，它的生命總是充滿激情。喇叭花不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。

五、拓展延伸請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯想，看會產激勵學生學習的名言警句

51關于學習或勵志的名言警句關于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學而時習之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當然仍要學習。---魯迅熱愛書吧---這是知識的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。---弗?培根讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。---艾迪生[英國作家]當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏爾泰理想的書籍，是智慧的鑰匙。---列?托爾斯泰

書是人類進步的階梯。---高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果1百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。激勵學生學習的名言警句

1817紫藤蘿瀑布第一課時17紫藤蘿瀑布第一課時精彩開篇詞林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴。這世界從不對我們隱瞞，只要你用心，就會發(fā)現它的純粹，就會覺得每一個生命都值得尊重，當然，很定也會發(fā)現像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌。精彩開篇詞林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。

2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意長，雋永如水的語言美。4.掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。學習目標1.了解作者及背景，熟讀課文。把握文章的脈絡。一、新課導入大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到許多啟示。面對同樣的景物，在不同的心情下，也會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對紫藤蘿花產生的聯想。在這樣的心情下，面對盛開的紫藤蘿花，她見到了什么？想到了什么呢？今天，就讓我們隨宗璞一起駐足紫藤蘿花前，真切地感受一下吧！同學們都接觸過不少花草樹木，你們最喜歡哪一種植物呢？為什么？（學生發(fā)言）教學過程一、新課導入大千世界，一草一木，只要你細心體會，都會從中得到盤虬臥龍（

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佇立（

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挑逗（

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綻開（

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仙露瓊漿（

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花苞（

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輝煌（

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迸濺()忍俊不禁()凝望（

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伶仃（

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酒釀（

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二、自學指導（一）——預習與交流1.請給下面加點的字注音。huīhuángbèngjīnnínglíngdīngniàngqiúzhùtiǎodòuzhànqióngbāo盤虬臥龍（）輝煌（2.根據詞語寫意思或根據意思寫詞語。迸濺：凝望：終極：伶仃：佇立：挑逗：向外濺出或噴射。目不轉睛地看。最后的終點。孤獨，沒有依靠。長時間的站立。逗引，招惹。忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍：忍不住笑。：形容鮮美的酒。：回旋地繞像臥著的龍。2.根據詞語寫意思或根據意思寫詞語。迸濺：向外濺出或噴射。目3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有的知識女性的才情、儒雅的氣質，以及柔中帶剛的性格，均得益于她得天獨厚的文化生活背景。她的散文情深意長，雋永如水。代表作《鐵簫人語》深受海內外讀者喜愛。3.作者簡介宗璞，當代著名女作家，自幼生長于清華園，她所特有4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。4.背景鏈接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？【交流點撥】（1）紫藤蘿。（2）全文由看花(1-6)、憶花(7-9)和思花(10-11)三部分組成。三、自學指導（二）——合作與探究（一）整體感知1.聽磁帶朗讀2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：（1）眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點？作者通過哪幾個方面的描寫來體現它的這個特點?【交流點撥】眼前的紫藤蘿樹的特點：枝繁葉茂，生機勃勃。①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。③態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：（1）眼前的紫藤（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。（3）作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀：“……像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（最后寫花的香味：“……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。——第8段）（2）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？【交流點撥】先整體再局3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？【交流點撥】蕭條、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4.齊讀“思花”(10-11)，找出文章的點睛之筆，體會此時的作者心情又怎樣？【交流點撥】點睛之筆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”心情：寧靜、喜悅、振奮。3.分小組朗讀“憶花”(7-9)，思考：十多年前家門前的紫藤（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？【交流點撥】可結合背景理解。“我”的“焦慮”和“悲痛”是因為我深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？【交流點撥】用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。（二）深層探究1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？【交流點3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？【交流點撥】作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了4.結合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？【交流點撥】面對眼前盛開的“紫藤蘿瀑布”，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷，一切都會像紫藤蘿一樣好起來的。展現在她面前的紫藤蘿花是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者獲得了面對不幸的勇氣，她內心深處的焦慮和悲痛慢慢地被“紫藤蘿瀑布”的力量帶走了，她已經能夠平靜地看待這些不幸，將焦慮和悲痛轉化為精神的寧靜。“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深地思考了生和死的關系，最終她領悟到了一種生的喜悅。4.結合全文說說作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？四、板書設計花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫藤蘿瀑布花朵：靈性賞花的感受憶花憶花的劫難頌花的生機感悟生命借景抒情花和人都會遇到各種各樣的不幸但生命的長河是無止境的思花四、板書設計花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫藤蘿瀑布花朵：靈性賞花五、拓展延伸請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯想，看會產生哪些感悟？如：向日葵、爬山虎、串串紅、喇叭花【交流】向日葵終日面相陽光，它的生命總是充滿希望。串串紅生來滿面喜色，它的生命總是充滿激情。喇叭花不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。

五、拓展延伸請你仔細觀察你喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯想，看會產激勵學生學習的名言警句

51關于學習或勵志的名言警句關于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮