開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《導(dǎo)體和絕緣體》。一、說教材《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級下冊《電路》單元的第6課。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識。在這一課中，他們會發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個部分，第一部分：檢測區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。二、說學(xué)情四年級學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對自己或者小組提出的探究問題做出書面計劃。在實(shí)際過程中，如果讓他們完成獨(dú)立的計劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計劃。四年級學(xué)生往往會用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要達(dá)到兩次以上。四年級學(xué)生合作分工意識還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會繼續(xù)在小組分工提供幫助Mm攵策略。三、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo).有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。科學(xué)探究目標(biāo).根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。.實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).嘗試多角度、多方式認(rèn)識物體，有積極的探究興趣。.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo).在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與別人合作。.在檢測中培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。.認(rèn)識到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：使用電路檢測器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導(dǎo)電。五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點(diǎn)。表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過感情去親身實(shí)踐。探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、聚焦引入（預(yù)設(shè)5分鐘）.圖片出示一根已經(jīng)剝開塑料包皮的導(dǎo)線，提問：在連接電路時，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開的原因是什么？（預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電）驗(yàn)證觀點(diǎn)：分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會亮、滅。.追問：生活中哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？揭示課題：導(dǎo)體與絕緣體（板書）環(huán)節(jié)二、探索實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）1.同學(xué)們列舉的物體是否容易或者不容易讓電流通過，我們可以用什么方法來判斷？（預(yù)設(shè)：電路檢測器）2.怎樣用電路檢測器來檢測呢？說說你們的想法。（預(yù)設(shè)：先預(yù)測電流是否容易通過銅絲和塑料使得小燈泡發(fā)光，把預(yù)測的結(jié)果記錄下來，每個物體檢測至少2次。在檢測前，電路檢測器要進(jìn)行自檢。當(dāng)小燈泡發(fā)光，則說明是導(dǎo)體。）3.同學(xué)們認(rèn)識了正確的檢測方法，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)籃里面有很多物體，哪些容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過？請大家自己來動手試一試。布置任務(wù)：以小組為單位，取身邊的的若干種物體（教師提供一部分，學(xué)生自己選取一部分。）出示要求：（1）自檢：組裝電路檢測器，并檢查電路檢測器能否正常工作；（2）預(yù)測：猜測待測物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測欄中；（3）檢測：每種物體要檢測2遍，并記錄檢測結(jié)果；（4）對比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類，比較有什么異同。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三、研討交流（預(yù)設(shè)12分鐘）.我們的檢測已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在請每個小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報，哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如果有不同的意見，請同學(xué)匯報結(jié)束后，提出自己的想法。.學(xué)生交流匯報（預(yù)設(shè)：若對于同一種物體的檢測，小組檢測結(jié)果出現(xiàn)不同，可進(jìn)行重復(fù)檢測。對預(yù)測和實(shí)測結(jié)果不同的情況，說說預(yù)測時是怎么想的，通過檢測后，有什么新的認(rèn)識。小結(jié)：根據(jù)檢測，能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：金屬材料容易讓燈泡發(fā)光，非金屬材料則不容易讓燈泡發(fā)光。）我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體，不易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做絕緣體。（板書課題：導(dǎo)體和絕緣體）.解釋應(yīng)用。出示一些簡單電器，如電池盒、開關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀察這些物品的哪些部分使用導(dǎo)體材料，哪些部分使用的絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導(dǎo)體使電流流過。環(huán)節(jié)四、拓展延伸（預(yù)設(shè)5分鐘）導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的，在不同的環(huán)境下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？我們要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意用電安全。七、說板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然,清晰易懂。6.導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不易導(dǎo)電的物體八、反思在本單元教學(xué)中，有兩條貫穿于始終的內(nèi)容，就是人們對于電的應(yīng)用和用電安全。這是與現(xiàn)代人生活最為息息相關(guān)的內(nèi)容，要求在每一課教學(xué)中潛移默化的滲透給學(xué)生。我校以“如何在課堂里實(shí)施有效教學(xué)”為全校研討的主課題，對于一節(jié)35分鐘的課來說，這一課的內(nèi)容可以說是有點(diǎn)多的，不論是實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)識絕緣體和導(dǎo)體還是絕緣體和導(dǎo)體在生活中的應(yīng)用都是可以拓展得很寬的，如何做到“有效”著實(shí)讓人煞費(fèi)苦心。本課的教學(xué)原來要求教師為每一個探究小組準(zhǔn)備20種供檢測的具有結(jié)構(gòu)性的.材料，教材安排了20種，實(shí)際就是要突出一個“多”字，我在教學(xué)時也曾想用這個“多”做點(diǎn)小文章。因?yàn)椴牧现啵拍軞w納出有那么一類材料是容易導(dǎo)電的，如金屬類；同時也能歸納出有些材料是不容易導(dǎo)電的，如塑料等非金屬材料，為后面“導(dǎo)體”、“絕緣體”概念的獲得提供事實(shí)證據(jù)，把學(xué)生對“導(dǎo)體”、“絕緣體”的感性認(rèn)識在眾多的現(xiàn)象中上升到理性的高度。可考慮到時間問題，最終選定8種不同的材料為必檢材料，在規(guī)定時間內(nèi)，快速的小組可自由選擇身邊的材料進(jìn)行檢測，數(shù)量不限，由時間決定。我以教師示范檢測一塊橡皮作為研究的開始，檢測一塊橡皮是簡單的，但這并不意味著我們只求檢測的結(jié)果，而是要引導(dǎo)學(xué)生開展一項(xiàng)有價值的研究活動。教材上提供了規(guī)范的研究步驟，我提供表格作為引導(dǎo)，要求學(xué)生按表格要求討論設(shè)計研究計劃，填報每個項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。利用教材并非是就教材而教教材，因?yàn)閹讉€檢測步驟，學(xué)生是可以掌握的，這里探究的重點(diǎn)是讓學(xué)生明確為什么要這樣規(guī)范檢測，科學(xué)道理是什么。在討論中，孩子們的思維是活躍的“預(yù)測是我們自己的看法”“檢查電路檢測器，可以為后面的檢測做準(zhǔn)備，如果檢測器有故障，后面的檢測都是白費(fèi)勁”，〃重復(fù)檢測是為了獲得準(zhǔn)確的結(jié)果”，〃及時記錄是為了獲得科學(xué)結(jié)論”“把檢測過的物體放在左邊，可以防止搞錯”……這些討論對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一定意義的，它可以為后面的自主探究打下基礎(chǔ)。每一個材料，先讓學(xué)生猜測，再實(shí)踐，這里，許多材料，例如橡皮，塑料都是絕緣體，這些學(xué)生有體會，但仍然要強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欢ㄒヲ?yàn)證。這項(xiàng)討論活動課堂上花了10分鐘，討論時熱烈的，每