第第頁燕子教案匯總5篇

燕子教案篇1

一、教學目標

1．認真觀測圖畫，教給同學按肯定的順次和抓住事物的特點進行觀測的方法，培育同學細致觀測和形象思維的技能；感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育同學喜愛大自然的思想感情。

2．仔細閱讀課文，掌控生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使同學進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按肯定的順次觀測畫面：根據由遠及近的順次觀測群山、湖面、稻田；根據由近及遠的順次觀測燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

⑵著重觀測燕子的形狀和飛行、停息時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的能量。

四、課前預備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子〔看圖學文〕

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的狀況？〔燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。〕

二、指導看圖，了解圖意

1．認真觀測這幅圖，看圖上都畫了些什么？〔山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。〕

2．請你根據由遠及近的順次說說圖上的景色。再根據由近及遠的順次說說燕子的形狀和燕子飛行、停息的情形。

引導同學看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色調艷麗的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，鎮靜的湖面蕩起了一圈圈的水紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增加了生氣，使春天更加充斥蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加漂亮可愛。

三、初讀課文，了解課文內容

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。〔用生字卡片檢查〕

⑵思索課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內容？〔第一段主要寫燕子的形狀特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停息的燕子。板書：形狀、趕來、飛行、停息。〕

四、看圖對比課文，說說是按怎樣的順次觀測燕子的

〔先觀測燕子的形狀，然后觀測到燕子涌現時的春光美景，再觀測燕子飛行時的動態，最末觀測燕子停息時的靜態。〕

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的形狀特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順次來描述的？〔課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是根據從部分到整體的順次來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。〕

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？〔喜歡之情〕美好音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞精確地寫出了燕子飛倦時的形象。爭論中隨時板書：落、痕、像……。〕

⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

〔聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。〕

1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的形狀寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最末寫到燕子停息時的形象，從而贊美了春天漂亮的景色，表達了歡快的心情。

2．用充斥快樂、開心的心情齊讀全文。

燕子教案篇2

一、教學目標：

1、通過課文中精美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的.開心的心情和蓬勃向上的能量。

2、學會本課9個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并且初步掌控讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

5、學習抓住形狀特征來描寫小動物的表達方法，并且用此法寫一種自己熟識或喜歡的小動物。

二、課時安排：

3課時

第一課時

1、導入新課。

春天來了，小燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫小燕子在春天里飛行的情景。那燕子在春天里飛行的情景怎么美呢？

2、先來認真看看小燕子。

○默讀片斷，思索：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

○聽老師讀、刪減比較。

“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

○爭論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的精確性。)

○把《燕子》中的燕子形狀描寫與《翠鳥》中的翠鳥形狀描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫形狀要抓住特征。深入體會語言形式表達的精確性。)

3、出示：微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。

※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫拂過波光粼粼的湖面。

5、作業：

《課堂作業》1—4

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物？

○雨、風、柳、草、葉、花。

2、出示，覺得怎么樣？

三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚集來、形成了春天。

3、逐個比較，層層添加。

4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急迫的心情表達出來？

5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告知我們燕子是什么鳥？〔候鳥〕

6、理清層次，練習背誦。

一共四句：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增加了很多生趣”呢？〔釋：生趣〕

8、讀第3段，想像一下燕子飛行的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行靈巧機敏的詞句。

11、小結朗讀。

12、作業：

《課堂作業》5—6

第三課時

1、朗讀最末一段。

2、比較：

○落——停

○痕——根

3、理解“理待演奏”。

4、背誦本段。

5、全文小結。

6、仿寫第1段。

燕子教案篇3

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌控讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中精美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的能量。

教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較繁復的句子。

課前預習：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學習單元提示，初步掌控讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，俺們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

〔1〕讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

〔2〕自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

〔1〕出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

〔2〕理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一自然段，說說你腦子里出現出來的燕子是什么樣的。

1、同學自由讀。

2、指名同學用自身的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面俺們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學相互介紹一下自身畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知俺們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、安排作業。

作業本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？〔燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣〕

2、俺們先來學習第二句，齊讀。

〔1〕這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

〔2〕說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？〔再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽〕

〔3〕為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

〔柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛〕

3、學習第三句句子。

〔1〕俺們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

〔2〕要求同學用理解長句子的方法來理解。

〔3〕指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

〔4〕什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

〔5〕齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

〔1〕誰能簡約地說說這句話的意思。

〔2〕“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

〔3〕師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕〕

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

〔板書：斜、拂過、唧〕

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的精美姿態，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態精美。〔同學練讀〕

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，體味一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態很精美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。〔燕子落在電線上休息的樣子〕

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！俺們不能不佩服驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們去演奏的曲譜？〔這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕

6、同學齊讀第四自然段。

7、從課文中，俺們進一步體味了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人留意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？〔由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡〕

9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

燕子教案篇4

設計理念：

以同學為主體，給同學充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學習的歡樂。以自主識字為基點，通過反復朗讀、表演等多種方法培育同學的語感，引導同學學習觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細。

教學目標：

1、理解課文內容，學習觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細：仔細去聽，仔細去看，仔細去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育同學的語言表達技能。

教學過程：

一、質疑導入

同學們，今日我們一起學習一篇童話故事《燕子媽媽笑了》〔板書課題，同學留意看燕字的寫法〕。同學齊讀課題。

看了課題，同學們想知道什么？〔同學質疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上。〕

現在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜愛的方法識字，提倡自主、合作學習。

1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字

2、老師范讀課文，同學聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導同學體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，上心感悟

同學自由朗讀課文，援助同學理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀測了幾次？

〔一〕小燕子第一次觀測

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀測到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

老師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠認真，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

〔評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：同學讀得到位時，老師指著動物圖片說：你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗〕

〔二〕指導同學用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀測冬瓜茄子。

1、同學選擇自己喜愛的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜愛的部分，老師引導同學想象小燕子學觀測的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

〔三〕學習課文開頭

1、多媒體演示菜園風景，引導同學觀測冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導同學做動作理解劃線動詞，體會用詞的精確生動。

四、課堂小結

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。

1、小結

齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

由于小燕子究竟看清晰了冬瓜和茄子的大小、顏色、形狀三個方面的區分，說明小燕子觀測事物一次比一次更仔細了。

做到仔細，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是仔細乃是做人做事基本的技能和品質。假如一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得仔細二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習，喜愛哪個就做哪個。

〔1〕有感情的朗讀課文，表演課文內容

〔2〕回顧黑板上問題，自查是否都已掌控，不會的題目請教老師和同學。

〔3〕你喜愛小燕子嗎？從它身上你學到了什么？跟同學們溝通一下。

〔4〕依據課文內容自編兒歌。如：

小燕子，學觀測。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更仔細，

冬瓜皮上有細毛，

茄子柄上有小刺。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然后與同學溝通一下，看誰能當蔬菜小博士。

燕子教案篇5

《燕子媽媽笑了》一課是北師大版學校語文試驗教科書一班級下冊第八單元“仔細”中第一篇主體課文。

設計理念：以同學為主體，給同學充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學習的歡樂。以自主識字為基點，通過反復朗讀、表演等多種方法培育同學的語感，引導同學學習觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細。

教學目標：

1、理解課文內容，學習觀測事物的方法，知道做任何事都要仔細：仔細去聽，仔細去看，仔細去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育同學的語言表達技能。

教學過程：

一、質疑導入

同學們，今日我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》〔板書課題，同學留意看“燕”字的寫法〕。同學齊讀課題。看了課題，同學們想知道什么？〔同學質疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上。〕現在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜愛的方法識字，提倡自主、合作學習。

1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……

2、老師范讀課文，同學聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導同學體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，上心感悟同學自由朗讀課文，援助同學理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀測了幾次？

〔一〕小燕子第一次觀測