化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。化工原理第二版上冊化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。化工原理彭軍霞選進013-08-26教材口柴誠敬主編(天津大學化工學院)口普通高等教育“十一五”國家級規劃教材口化工原理(上冊)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪園%衛香三寶判賈公軍系選進013-08-26本文研究對象是蘇科版（江蘇科學技術出版社）八年級物理教材中的光學實驗，中考試題以2013-2015年江蘇省13市中考卷光學實驗試題為例.光學部分內容在蘇科版第三章光現象，按內容分為光的色彩，人眼看不見的光，光的直線傳播，平面鏡，光的反射；第四章光的折射、透鏡，按內容分為光的折射，透鏡，凸透鏡成像的規律，照相機與眼球、視力的矯正，望遠鏡與顯微鏡.為便于教學和評估，《義務教育物理課程標準（2011年版）》附錄1給出了20個必做實驗，其中光學部分有3個，即探究光的反射規律，探究平面鏡成像時像與物的關系，探究凸透鏡成像規律，表1為2014年江蘇13市物理中考卷中出現的光學實驗按光現象（光的直線傳播，光的反射，光的折射）、平面鏡成像、凸透鏡成像三大板塊統計表.分析表1，可以看出各地對光學的考查絕大多數是從三大板塊實驗來進行，考查的總分值不盡相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某塊內容，如連云港市、無錫市、鎮江市沒考平面鏡成像，淮安市沒考凸透鏡成像.由此可知，做好三個光學必做實驗，對提高學生的中考成績有其現實意義.下面從光學實驗角度，結合近三年中考試題，分析中考是如何進行光學知識考查的，以期減少學生做題數量，減輕學生學業負擔，提高教學質量.1光現象1.1透鏡的三條特殊光線三條光線之所以特殊，是這三條光線與透鏡的主軸、光心和焦點有確定的位置關系，便于用作圖題形式，考查學生是否知道凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用：跟主光軸平行的入射光線，經過透鏡折射后，折射光線或折射光線的反向延長線通過透鏡焦點；通過透鏡光心的光線傳播方向不變；入射光線或入射光線的延長線通過焦點，經過透鏡折射后，折射光線與主光軸平行.為了方便記憶，概括為：（1）平行主光軸的光線，通過焦點；（2）通過光心的光線，方向不變；（3）通過焦點的光線，平行主光軸.中考題以考查凸透鏡為主，凹透鏡一般作為對比學習用，很少考查.例題1（2014年連云港）如圖1所示，F為凸透鏡的焦點，O為光心，請畫出入射光線所對應的折射光線.考點凸透鏡的三條特殊光線.分析過焦點的入射光線經過凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸；過光心的入射光線其傳播方向不變，由此可以得到兩條折射光線.故答案為：如圖2所示.點評畫光路圖時，要知道光線傳播規律，注意細節，如實線與虛線；光線的箭頭；相關的輔助線等.1.2影子、倒影、攝影的區別影子是光在直線傳播過程中遇到不透明物體，在物體后面形成的光照不到的區域；倒影是來自物體的光通過平靜水面的反射，形成物體的正立等大的虛像，平靜的水面相當于平面鏡，物體與平面鏡相垂直，所以像與物的位置關系是倒立關系，此時的像叫做倒影；攝影是來自物體的光通過凸透鏡折射，形成物體的倒立縮小的實像.例題2（2013年淮安）如圖3所示的四種現象中，由光的直線傳播形成的是考點光的直線傳播，光的反射，光的折射.分析A.樹蔭下的圓形“光斑”，是小孔成像，由光的直線傳播形成；B.山巒在水中的“倒影”，是平面鏡成像，由光的反射形成；C.河水看下去“較淺”，是光的折射形成的；D.鋼勺在水面處“折斷”，是光的折射形成的.故答案為：A.1.3實像與虛像的異同異：（1）實像由實際的光線會聚而成，虛像由實際光線的反向延長線會聚而成；（2）實像能在光屏上呈現，虛像不能在光屏上呈現；（3）實像都是倒立的，虛像都是正立的；（4）實像在反射成像中，像、物處于鏡面同側；在折射成像中，像、物處于透鏡異側.虛像在反射成像中，像、物處于鏡面異側；在折射成像中，像物處于透鏡同側.同：實像和虛像都能被眼睛看到.幾乎沒有單獨考查實像與虛像的中考題，對此的考查往往滲透在光學部分考題中的某一小問里，但三種光現象中像的性質要分清楚，小孔成像成倒立的實像，大小隨物距、像距和物體本身大小而變化，平面鏡成像成正立等大的虛像，凸透鏡成像可以是倒立的實像，也可以是正立的虛像，大小隨物距與焦距大小關系而變化.近兩年在浙江教育界談的最多的就是高考招生制度綜合改革試點方案的正式公布和實施。作為一名一線英語教師，我肯定非常關心英語高考的改革。之前傳的沸沸揚揚的普通高考英語等級制并沒有實施，反而事先一點風聲都沒漏的高職英語考試來了個突然襲擊，震驚了我們學校所有的英語教師。“高職單獨考試招生，文化考試科目：語文、數學兩門，每門滿分150分，外語不作統一要求，不計入總成績”，寥寥數語，卻道出了職業教育課程改革中普通文化課程的服務性。以外語（主要是英語）打頭陣，作試點，不同專業采用不同的要求，像外貿英語專業，英語是重點，可多開設與英語相關課程，鼓勵學生參加全國公共英語等級考試；像建筑專業，與英語聯系少，讓學生學點基礎英語即可。從今年開始，高職院校的本科生招生名額將逐年增加，對于有志報考本科的學生來說，在高三時還是得強化英語學習，以符合招生學校的要求。那么，如何真正落實課程改革并與新高考接軌呢？“分層教學”這個詞就自然而然地浮現出我的腦海。一、概念的提出分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。套用孔夫子的教學理念，就是“因材施教”。我校的丁乃干校長早在2004年教育部對文化課教學改革提出新思路之后就曾說到過分層教學的概念：根據學生的測驗成績分成A、B、C三個層次進行教學，從A到C，要求依次降低。當時可能由于這個想法在職業學校中比較大膽，又無經驗可鑒，再加上受各種條件限制，最后不了了之。十年之后，細細回想，真應該佩服丁校長的先見之明。如今，隨著課改的進一步開展，分層教學法越來越多地被用到實際教學中，產生的影響也越來越大。因為當年的分層計劃沒有形成完整的方案，后來也沒人再提及，所以嚴格來說在我校并沒有正面提出過分層教學這個概念。但是勢不由人，老師們在日常教學中對這種教學方法卻在不斷地進行探索和實踐，而且根據課改要求和教學效果進行各種分層模式的嘗試。因為本人是英語教師，所以我就從英語課程的教學安排方面談談我的一些感受。二、問題呈現2004年至2006年新課改實施前三年，老師們的思路還沒轉變，仍舊照老方式進行教學。高一高二全體學生都學一樣的教材，到了高三上半學期進行高職和單畢意愿調查，但仍是以原行政班級為單位上課，進行高職考復習。這時，想單畢的同學已經沒心思進行學習了，會出現上課講空話、做小動作、睡覺，課后不完成作業的不良現象，嚴重影響老師的正常教學及另一部分要參加高職考試的同學的?W習效果。任課老師只好把全班分成高考組和單畢組進行教學，要求高考組學生盡力掌握課堂上所講知識并獨立完成作業，要求單畢組學生只要遵守課堂紀律并完成作業即可。這種情況得持續到高三下學期初，單畢學生去實習為止，這時參加高職考的同學才能真正靜下心來去學習。三、初步探究為了改變此種狀況，以我校信工系為例，系里對07、08級的學生采用了一種新的方式。高一采用行政班級上課。高二采用選修課制度，即有意向參加高職考的學生必須選修英語，類似于分層教學中的走班制模式。然后高三打破原行政班，分成高職班和單畢班。高職班進行為期一年的英語復習，因為有高職考的壓力，也沒有單畢學生的干擾，高職班的學習氛圍就好，學生進步明顯。而單畢班的學生對文化課興趣缺乏，所以英語課就不再開設，學生學得也輕松愉快。四、深入研究09級開始由于選修課制度取消，教育局又比較重視高職考，所以教學安排又有所改變。為了讓學生重拾信心，從09學年開始我校高一年級采用教材內容相對簡單、但實用性較強的外研社版基礎英語課本。任課教師往往會運用課堂教學的“分層互動”模式，針對不同層次的學生，巧妙地規定不同難度的任務，并根據優差搭配原則組成課堂討論或學習小組，為每個學生創造整體發展的機會。但高二時為了與浙江省高職考接軌，英語教材的難度加大，這時班級學生的自我分層就很明顯，程度好的認真的要參加高職考的同學就努力學習，剩下的人就開始混日子。因此英語老師在高二時就必須對兩個群體區分對待，布置不同的作業，設定不同的學習目標，采用不同的評價體系。在高二結束時通過分班考試確定哪些同學升高職班哪些同學進入單畢班。高三時高職班同學花一年時間進行英語復習，備戰考試；單畢班同學則開設英語口語課程教一些簡單的日常用語為進入社會做鋪墊，但是口語課試行一年后由于效果不理想而刪掉。此種分層教育方式至今已持續4、5年，基本秉承了“以職業能力提高為主，基礎文化課程為輔”的職業教育課程改革的原則。五、未來走向而今，新高考政策正式出臺，把職業教育中的外語（英語為主）教育推到風口浪尖之地，進一步深化了英語實用、夠用的原則，這勢必引起課程安排的又一次大變動。職業學校大部分學生英語水平差、離散度很高、學習興趣缺乏，高職考不作統一要求也無可厚非，但是不可否認其中也不乏一些英語成績相對較好的學生，另外部分專業對英語也有較高要求，一刀切的方式肯定不行，這就要求學校必須對學生進行更好的分層教育。至于下一步具體如何操作，則有待于對新高考政策的細細解讀以及高職院校即將出臺的入學要求細則。為了更好地摸清學生對英語這門課的看法、態度和要求，以便我們英語老師制定更詳細的分層教學計劃，英語教研組以班級和系別為單位對學生進行問卷調查（表格如下），然后對收集的數據進行分析。比如第6題如果某個班級選A的學生較多的話，說明學生對英語學習的積極性和主動性都不高，那么老師就必須對教材進行適當地處理，知識點盡量少擴展，過難的材料要刪除或替換掉，每周的英語課也可以少開設一到兩節。再如第10題，如果有學生選了A，說明他們本身的英語基礎不錯而且學習意愿強烈，學校可以以系為單位開設英語考級輔導班，對選A的學生進行針對性教學，幫助他們取得證書，以便考高職院校時使用，因為根據高考新政策部分專業需要學生出示全國公共英語等級證書。英語學習調查問卷表親愛的同學：你好！為了更好地了解同學的英語學習情況和看法，特制定此問卷。首先感謝你對我們調查的支持與幫助。填寫問卷時不必限制于家長或老師的需求和看法，請同學們根據自己的實際情況和想法如實填寫本調查問卷。本調查問卷的結果不記名形式進行，對你本人的學業沒有任何的影響。謝謝合作！1.英語對提升一個人的綜合素養有用嗎？A.有用B.沒用C.不知道2.對你將來的職業或生活來說，英語有可能用到嗎？A.有B.沒有C.不知道3、你認為學習英語重要嗎？A.重要B.不重要C.無所謂4.在網絡信息國際化的時代中，你認為下面哪門學科對你的生活影響最大？A.語文B.數學C.英語5.在下列學科中你認為有難度但有必要學好的是哪門課？A.語文B.數學C.英語6.如果減少英語課（根據目前每周4節課）你同意嗎？A.同意B.不同意C.無所謂如果同意，你認為減少幾節比較適合A.1節B.2節7.你最想從哪方面提高英語水平？A.聽力B.口語C.閱讀D.寫作8.除了基礎英語之外，你最想學哪方面英語？A.實用英語B.專業英語9.根據你的英語基礎，老師采用不同難度的內容和方法能幫助你更好地學習英語嗎？A.能B.不能C.不知道10.在校期間如果完成全國公共英語1級，讓你更好地為進入高職院校并順利畢業做準備，你愿意嗎？A.愿意B.不愿意C.無所謂系別_______班級________總之，從英語作為職業學校一門文化課的角度出發，個人覺得趙志群博士對職教文化課課程改革的看法跟我一致，他說：“職業學校要按照企業對技能型人才的實際要求安排文化基礎課程，防止盲目消減或擴大文化基?A課程的比重，要以為提高學生的職業能力服務為基準，全面理解文化基礎教育的涵義。”英語分層教學伴隨著課改的深入發展變幻著各種模式，力求與新課改相契合。因此，我們應該做到不畏艱難、不怕探索，課改成功了不但可以造福老師和學生，更可以造福職業教育和社會民生。化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。化工原理第二1化工原理彭軍霞選進013-08-26化工原理2教材口柴誠敬主編(天津大學化工學院)口普通高等教育“十一五”國家級規劃教材口化工原理(上冊)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪園%衛香三寶判賈公軍系選進013-08-26教材3化工原理第二版上冊課件4化工原理第二版上冊課件5能正確理解各單元操作的基本原理;了解典型設備的構造、性能和操作原理,并具有設備選型及校核的基本知識教學熟悉主要單元操作過程及設備的基本計算方法;掌握計算公式的物理意義、應用方法和適用范圍;具有使用常用工程計算圖表、手冊、資料的能力熟悉常見化工單元操作要領。的具有選擇適宜操作條件,探索強化過程途徑和提高設各效能的初步能力具有運用工程技術觀點分析和解決化工單元操作一般問題的初步能力選進013-08-26能正確理解各單元操作的基本原理;了解典型設備的構造、性能和操6緒論目的與要求通過緒論的學習,應了解化工原理課程的主要內容單元操作的分類和特點,工程學科的研究方法,本課程的學習要求,掌握單位制及單位換算方法。選進013-08-26緒論7緒論工原理課程的內容和特點1.化工原理課程內容主要內容2.單元操作的分類和特點3.化工原理的研究方法4.化工過程計算過程的理論基礎5.本課程的學習要求單位制度及單位換算1.單位和單位制度2.單位換算選進013-08-26緒論8緒論一化工原理課程的內容和特點1.化工原理課程內容化學工業:化學工業是將自然界中的各種物質資源通過物理和化學的方法加工成具有規定質量的物質的工業。化學工業是一個包含多個行業的工業部門。化學工業包括石油煉制和裂解、煤焦化及煤焦油工業、基本有機合成工業、高分子合成、氯堿、制酸、化肥、以及精細化學工業等。化學工程:研究化學工業和其他過程工業生產中所進行的化學過程和物理過程共同規律的一門工程學科化學工程是一門工程技術學科,它研究化工產品生產過程的基本規律,并運用這些規律解決化工生產中的問題。選進013-08-26緒論一化工原理課程的內容和特點9緒論一化工原理課程的內容和特點無機化學合成氨有機化學硫酸制造科化分析化學學化原理傳遞過程工氯堿工業物理化學實工生石油化工應用化學驗方學系等產制藥工業高分子能源工程化學教育環境工程選進專家—理013-08-26緒論一化工原理課程的內容和特點10緒論一化工原理課程的內容和特點化學工程發展的四個階段化學工藝學階段傳遞過程階段化工單位操作階段“三傳一反“階段↑流體輸送離心分離動量傳遞化工及相固體流態化Ⅲ熱星傳遞化工傳遞過蒸發吸收、吸跗萃取、干燥質量傳遞化學反應工程學Ⅱ階段1918年Ⅲ階段1960年ⅣV階段1970年選進013-08-26緒論一化工原理課程的內容和特點11化工原理第二版上冊課件12化工原理第二版上冊課件13化工原理第二版上冊課件14化工原理第二版上冊課件15化工原理第二版上冊課件16化工原理第二版上冊課件17化工原理第二版上冊課件18化工原理第二版上冊課件19化工原理第二版上冊課件20化工原理第二版上冊課件21化工原理第二版上冊課件22化工原理第二版上冊課件23化工原理第二版上冊課件24化工原理第二版上冊課件25化工原理第二版上冊課件26化工原理第二版上冊課件27化工原理第二版上冊課件28化工原理第二版上冊課件29化工原理第二版上冊課件30化工原理第二版上冊課件31化工原理第二版上冊課件32化工原理第二版上冊課件33化工原理第二版上冊課件34化工原理第二版上冊課件35化工原理第二版上冊課件36化工原理第二版上冊課件37化工原理第二版上冊課件38化工原理第二版上冊課件39化工原理第二版上冊課件40化工原理第二版上冊課件41END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓42化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。化工原理第二版上冊化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。化工原理彭軍霞選進013-08-26教材口柴誠敬主編(天津大學化工學院)口普通高等教育“十一五”國家級規劃教材口化工原理(上冊)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪園%衛香三寶判賈公軍系選進013-08-26本文研究對象是蘇科版（江蘇科學技術出版社）八年級物理教材中的光學實驗，中考試題以2013-2015年江蘇省13市中考卷光學實驗試題為例.光學部分內容在蘇科版第三章光現象，按內容分為光的色彩，人眼看不見的光，光的直線傳播，平面鏡，光的反射；第四章光的折射、透鏡，按內容分為光的折射，透鏡，凸透鏡成像的規律，照相機與眼球、視力的矯正，望遠鏡與顯微鏡.為便于教學和評估，《義務教育物理課程標準（2011年版）》附錄1給出了20個必做實驗，其中光學部分有3個，即探究光的反射規律，探究平面鏡成像時像與物的關系，探究凸透鏡成像規律，表1為2014年江蘇13市物理中考卷中出現的光學實驗按光現象（光的直線傳播，光的反射，光的折射）、平面鏡成像、凸透鏡成像三大板塊統計表.分析表1，可以看出各地對光學的考查絕大多數是從三大板塊實驗來進行，考查的總分值不盡相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某塊內容，如連云港市、無錫市、鎮江市沒考平面鏡成像，淮安市沒考凸透鏡成像.由此可知，做好三個光學必做實驗，對提高學生的中考成績有其現實意義.下面從光學實驗角度，結合近三年中考試題，分析中考是如何進行光學知識考查的，以期減少學生做題數量，減輕學生學業負擔，提高教學質量.1光現象1.1透鏡的三條特殊光線三條光線之所以特殊，是這三條光線與透鏡的主軸、光心和焦點有確定的位置關系，便于用作圖題形式，考查學生是否知道凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用：跟主光軸平行的入射光線，經過透鏡折射后，折射光線或折射光線的反向延長線通過透鏡焦點；通過透鏡光心的光線傳播方向不變；入射光線或入射光線的延長線通過焦點，經過透鏡折射后，折射光線與主光軸平行.為了方便記憶，概括為：（1）平行主光軸的光線，通過焦點；（2）通過光心的光線，方向不變；（3）通過焦點的光線，平行主光軸.中考題以考查凸透鏡為主，凹透鏡一般作為對比學習用，很少考查.例題1（2014年連云港）如圖1所示，F為凸透鏡的焦點，O為光心，請畫出入射光線所對應的折射光線.考點凸透鏡的三條特殊光線.分析過焦點的入射光線經過凸透鏡折射后，折射光線平行于主光軸；過光心的入射光線其傳播方向不變，由此可以得到兩條折射光線.故答案為：如圖2所示.點評畫光路圖時，要知道光線傳播規律，注意細節，如實線與虛線；光線的箭頭；相關的輔助線等.1.2影子、倒影、攝影的區別影子是光在直線傳播過程中遇到不透明物體，在物體后面形成的光照不到的區域；倒影是來自物體的光通過平靜水面的反射，形成物體的正立等大的虛像，平靜的水面相當于平面鏡，物體與平面鏡相垂直，所以像與物的位置關系是倒立關系，此時的像叫做倒影；攝影是來自物體的光通過凸透鏡折射，形成物體的倒立縮小的實像.例題2（2013年淮安）如圖3所示的四種現象中，由光的直線傳播形成的是考點光的直線傳播，光的反射，光的折射.分析A.樹蔭下的圓形“光斑”，是小孔成像，由光的直線傳播形成；B.山巒在水中的“倒影”，是平面鏡成像，由光的反射形成；C.河水看下去“較淺”，是光的折射形成的；D.鋼勺在水面處“折斷”，是光的折射形成的.故答案為：A.1.3實像與虛像的異同異：（1）實像由實際的光線會聚而成，虛像由實際光線的反向延長線會聚而成；（2）實像能在光屏上呈現，虛像不能在光屏上呈現；（3）實像都是倒立的，虛像都是正立的；（4）實像在反射成像中，像、物處于鏡面同側；在折射成像中，像、物處于透鏡異側.虛像在反射成像中，像、物處于鏡面異側；在折射成像中，像物處于透鏡同側.同：實像和虛像都能被眼睛看到.幾乎沒有單獨考查實像與虛像的中考題，對此的考查往往滲透在光學部分考題中的某一小問里，但三種光現象中像的性質要分清楚，小孔成像成倒立的實像，大小隨物距、像距和物體本身大小而變化，平面鏡成像成正立等大的虛像，凸透鏡成像可以是倒立的實像，也可以是正立的虛像，大小隨物距與焦距大小關系而變化.近兩年在浙江教育界談的最多的就是高考招生制度綜合改革試點方案的正式公布和實施。作為一名一線英語教師，我肯定非常關心英語高考的改革。之前傳的沸沸揚揚的普通高考英語等級制并沒有實施，反而事先一點風聲都沒漏的高職英語考試來了個突然襲擊，震驚了我們學校所有的英語教師。“高職單獨考試招生，文化考試科目：語文、數學兩門，每門滿分150分，外語不作統一要求，不計入總成績”，寥寥數語，卻道出了職業教育課程改革中普通文化課程的服務性。以外語（主要是英語）打頭陣，作試點，不同專業采用不同的要求，像外貿英語專業，英語是重點，可多開設與英語相關課程，鼓勵學生參加全國公共英語等級考試；像建筑專業，與英語聯系少，讓學生學點基礎英語即可。從今年開始，高職院校的本科生招生名額將逐年增加，對于有志報考本科的學生來說，在高三時還是得強化英語學習，以符合招生學校的要求。那么，如何真正落實課程改革并與新高考接軌呢？“分層教學”這個詞就自然而然地浮現出我的腦海。一、概念的提出分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。套用孔夫子的教學理念，就是“因材施教”。我校的丁乃干校長早在2004年教育部對文化課教學改革提出新思路之后就曾說到過分層教學的概念：根據學生的測驗成績分成A、B、C三個層次進行教學，從A到C，要求依次降低。當時可能由于這個想法在職業學校中比較大膽，又無經驗可鑒，再加上受各種條件限制，最后不了了之。十年之后，細細回想，真應該佩服丁校長的先見之明。如今，隨著課改的進一步開展，分層教學法越來越多地被用到實際教學中，產生的影響也越來越大。因為當年的分層計劃沒有形成完整的方案，后來也沒人再提及，所以嚴格來說在我校并沒有正面提出過分層教學這個概念。但是勢不由人，老師們在日常教學中對這種教學方法卻在不斷地進行探索和實踐，而且根據課改要求和教學效果進行各種分層模式的嘗試。因為本人是英語教師，所以我就從英語課程的教學安排方面談談我的一些感受。二、問題呈現2004年至2006年新課改實施前三年，老師們的思路還沒轉變，仍舊照老方式進行教學。高一高二全體學生都學一樣的教材，到了高三上半學期進行高職和單畢意愿調查，但仍是以原行政班級為單位上課，進行高職考復習。這時，想單畢的同學已經沒心思進行學習了，會出現上課講空話、做小動作、睡覺，課后不完成作業的不良現象，嚴重影響老師的正常教學及另一部分要參加高職考試的同學的?W習效果。任課老師只好把全班分成高考組和單畢組進行教學，要求高考組學生盡力掌握課堂上所講知識并獨立完成作業，要求單畢組學生只要遵守課堂紀律并完成作業即可。這種情況得持續到高三下學期初，單畢學生去實習為止，這時參加高職考的同學才能真正靜下心來去學習。三、初步探究為了改變此種狀況，以我校信工系為例，系里對07、08級的學生采用了一種新的方式。高一采用行政班級上課。高二采用選修課制度，即有意向參加高職考的學生必須選修英語，類似于分層教學中的走班制模式。然后高三打破原行政班，分成高職班和單畢班。高職班進行為期一年的英語復習，因為有高職考的壓力，也沒有單畢學生的干擾，高職班的學習氛圍就好，學生進步明顯。而單畢班的學生對文化課興趣缺乏，所以英語課就不再開設，學生學得也輕松愉快。四、深入研究09級開始由于選修課制度取消，教育局又比較重視高職考，所以教學安排又有所改變。為了讓學生重拾信心，從09學年開始我校高一年級采用教材內容相對簡單、但實用性較強的外研社版基礎英語課本。任課教師往往會運用課堂教學的“分層互動”模式，針對不同層次的學生，巧妙地規定不同難度的任務，并根據優差搭配原則組成課堂討論或學習小組，為每個學生創造整體發展的機會。但高二時為了與浙江省高職考接軌，英語教材的難度加大，這時班級學生的自我分層就很明顯，程度好的認真的要參加高職考的同學就努力學習，剩下的人就開始混日子。因此英語老師在高二時就必須對兩個群體區分對待，布置不同的作業，設定不同的學習目標，采用不同的評價體系。在高二結束時通過分班考試確定哪些同學升高職班哪些同學進入單畢班。高三時高職班同學花一年時間進行英語復習，備戰考試；單畢班同學則開設英語口語課程教一些簡單的日常用語為進入社會做鋪墊，但是口語課試行一年后由于效果不理想而刪掉。此種分層教育方式至今已持續4、5年，基本秉承了“以職業能力提高為主，基礎文化課程為輔”的職業教育課程改革的原則。五、未來走向而今，新高考政策正式出臺，把職業教育中的外語（英語為主）教育推到風口浪尖之地，進一步深化了英語實用、夠用的原則，這勢必引起課程安排的又一次大變動。職業學校大部分學生英語水平差、離散度很高、學習興趣缺乏，高職考不作統一要求也無可厚非，但是不可否認其中也不乏一些英語成績相對較好的學生，另外部分專業對英語也有較高要求，一刀切的方式肯定不行，這就要求學校必須對學生進行更好的分層教育。至于下一步具體如何操作，則有待于對新高考政策的細細解讀以及高職院校即將出臺的入學要求細則。為了更好地摸清學生對英語這門課的看法、態度和要求，以便我們英語老師制定更詳細的分層教學計劃，英語教研組以班級和系別為單位對學生進行問卷調查（表格如下），然后對收集的數據進行分析。比如第6題如果某個班級選A的學生較多的話，說明學生對英語學習的積極性和主動性都不高，那么老師就必須對教材進行適當地處理，知識點盡量少擴展，過難的材料要刪除或替換掉，每周的英語課也可以少開設一到兩節。再如第10題，如果有學生選了A，說明他們本身的英語基礎不錯而且學習意愿強烈，學校可以以系為單位開設英語考級輔導班，對選A的學生進行針對性教學，幫助他們取得證書，以便考高職院校時使用，因為根據高考新政策部分專業需要學生出示全國公共英語等級證書。英語學習調查問卷表親愛的同學：你好！為了更好地了解同學的英語學習情況和看法，特制定此問卷。首先感謝你對我們調查的支持與幫助。填寫問卷時不必限制于家長或老師的需求和看法，請同學們根據自己的實際情況和想法如實填寫本調查問卷。本調查問卷的結果不記名形式進行，對你本人的學業沒有任何的影響。謝謝合作！1.英語對提升一個人的綜合素養有用嗎？A.有用B.沒用C.不知道2.對你將來的職業或生活來說，英語有可能用到嗎？A.有B.沒有C.不知道3、你認為學習英語重要嗎？A.重要B.不重要C.無所謂4.在網絡信息國際化的時代中，你認為下面哪門學科對你的生活影響最大？A.語文B.數學C.英語5.在下列學科中你認為有難度但有必要學好的是哪門課？A.語文B.數學C.英語6.如果減少英語課（根據目前每周4節課）你同意嗎？A.同意B.不同意C.無所謂如果同意，你認為減少幾節比較適合A.1節B.2節7.你最想從哪方面提高英語水平？A.聽力B.口語C.閱讀D.寫作8.除了基礎英語之外，你最想學哪方面英語？A.實用英語B.專業英語9.根據你的英語基礎，老師采用不同難度的內容和方法能幫助你更好地學習英語嗎？A.能B.不能C.不知道10.在校期間如果完成全國公共英語1級，讓你更好地為進入高職院校并順利畢業做準備，你愿意嗎？A.愿意B.不愿意C.無所謂系別_______班級________總之，從英語作為職業學校一門文化課的角度出發，個人覺得趙志群博士對職教文化課課程改革的看法跟我一致，他說：“職業學校要按照企業對技能型人才的實際要求安排文化基礎課程，防止盲目消減或擴大文化基?A課程的比重，要以為提高學生的職業能力服務為基準，全面理解文化基礎教育的涵義。”英語分層教學伴隨著課改的深入發展變幻著各種模式，力求與新課改相契合。因此，我們應該做到不畏艱難、不怕探索，課改成功了不但可以造福老師和學生，更可以造福職業教育和社會民生。化工原理第二版上冊56、死去何所道，托體同山阿。化工原理第二43化工原理彭軍霞選進013-08-26化工原理44教材口柴誠敬主編(天津大學化工學院)口普通高等教育“十一五”國家級規劃教材口化工原理(上冊)口高等教育出版社·北京化工原理、第二上口2005年6月(第一版)雪園%衛香三寶判賈公軍系選進013-08-26教材45化工原理第二版上冊課件46化工原理第二版上冊課件47能正確理解各單元操作的基本原理;了解典型設備的構造、性能和操作原理,并具有設備選型及校核的基本知識教學熟悉主要單元操作過程及設備的基本計算方法;掌握計算公式的物理意義、應用方法和適用范圍;具有使用常用工程計算圖表、手冊、資料的能力熟悉常見化工單元操作要領。的具有選擇適宜操作條件,探索強化過程途徑和提高設各效能的初步能力具有運用工程技術觀點分析和解決化工單元操作一般問題的初步能力選進013-08-26能正確理解各單元操作的基本原理;了解典型設備的構造、性能和操48緒論目的與要求通過緒