21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應用實例圖像處理介紹和應用實例21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應用實例數字圖像處理主要內容③數字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術分類數字囹像處理系統組成③數字圖像處理主要內容數字圖像處理應用③數字圖像處理發展方向初中數學新課程強調實現學生學習方式的根本變革，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力.教師在探究教學中要立足于培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略.而現階段的農村數學教學，由于生源質量普遍低下，培養學生的獨立性和創造性，不是一件簡單的事.作為一名置身其中的數學教師，如何緊跟時代的步伐，順應新課程改革的潮流？這就對有關的數學教師提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位.一、培養學生的創新意識江澤民曾經說過：創新是一個民族進步的靈魂.培養學生的創新精神就是要更加突出學生在學習活動中的“自主性”和思維的“開放性”（發散性）.但是，要求學生積極、主動地去進行探索顯然又不能被理解為在數學教學中每名學生都可以各行其是，同樣地，思維的“開放性”無疑也不應成為學生滿足于現狀、包括拒絕學習新的更有效方法的理由.農村學生由于生活的環境比較落后，加上小學時受師資欠缺的影響，與城鎮的同齡人相比，思維上習慣于墨守成規.因此，培養學生的創新精神是數學教師的工作重點.在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯系，指導學生進行類比、對照，并區別新舊異同，從而揭示新知的本質，注重知識的形成過程.逐步發展學生的抽象思維能力，應遵循由具體到抽象、由感性到理性的認知規律，借助使用實物、模型、圖片、圖示等來啟發誘導學生積極思維，加深理解，待學生對特殊的具體事物有所認識后，及時注意把有關的學科知識進行概括、抽象，以此逐步引導學生加深由片面到全面、由現象到本質、由外部聯系到內部聯系的理解.培養學生的思維方式，要根據學生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉化為抽象型的邏輯思維.數學教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據數學中的重要理論產生或由幾個幾何圖形的組合，具有較強的審美價值，如：矩形圖形是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬是用黃金分割來組成的.在教學中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，讓學生充分體會數學圖形的美，如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案.數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題.盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力.二、與時俱進的教學觀念要改變數學教學觀念，擁有一套適合自己的教學方法.隨著社會的發展，知識的更新，教師的觀念隨之也要改變.像現在的教材中出現了很多貼近生活的題目與符合時代氣息的名詞.并且現在的中學生和以前的學生不一樣，他們的知識面寬了，取得信息的途徑多了，對教師的要求也高了，對學習的看法也存在自己的所謂觀點.所有的這些，都要求教師必須更新知識，改變教學觀念.為了做到這些，教師就要多學習，多探討，多研究，緊跟時代發展;多了解數學現在的發展情況，多總結一些有趣的數學知識，并把這些切合適宜的東西放在需要講的課前，增強課堂教學的趣味性和效果.另外，要在接受這一冊課本后，把教材熟悉一遍，做到心中有數，根據學生的實際情況和學校的實際狀況做出必要的調整，使學生接受起來并不感到不舒服.擁有一套符合自己的想法和實際情況的教學方法是很重要的，數學教學也是如此.根據實際也要求教師靈活改變教學方法.三、增強信心的學習氛圍要發揮學生的力量，增強學生的自信心.要讓學生學會探討、研究問題，并合作解決問題;讓他們在他們中間能相互成為小老師，相互解答疑問，或多或少都擁有一種小小的成就感，能感到給一點陽光就燦爛的感覺;找到學習數學的興趣，樹立學習數學的信心;并允許他們在課堂大膽地爭論某些知識點并發表自己的觀點，能很好地在他們爭論的過程中認識錯誤，辨別易混點，還能培養他們的語言表達能力和合作意識.除此之外，更多的是要肯定他們，特別是在他們發現某些題目的錯誤之處時，要給予肯定和鼓勵.在教學中要多發現學生的創新思維和新異看法，對教師本身也是一種提高和啟發.注重發揮學生的力量，保持學生的自信心，也是引發學生學習數學的積極性的關鍵所在.這也符合新教材的教法理念.任何人都渴望成功，成功又將會給人注入新的活力，成功會給學生在學數學時心理求知的原動力.在數學教學中，要給每名學生創造出更多的表現機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維.由淺顯的問題入手，摸索學生心理底線，增加數學解析的條條通道，引導學生對習題作出正確的解答.學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學生偶爾回答還不夠準確，解答還不完善，教師也不應有絲毫的責備，而應去發現他們的絲絲亮點，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅.最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功.四、拓寬利于實踐的教學時空數學應用題教學的最終目的，是使學生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的.因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現教學的過程性，是數學教學教育性的重要體現，也是培養學生解決實際問題能力的有效途徑.農村中學所處的環境廣闊，自然資源和人文資源豐富，在教學實踐中，不斷向學生提出一些專題調查任務，或為課堂教學收集材料，或作為課堂教學的一種補充.教學的重點，不能再停留在自變量的選取、等量關系的尋找上，而是通過實踐、分析、討論，引導學生將實際問題化歸為數學問題，然后運用數學知識去解決它.通過這些問題的解決，一方面增加了學生解決實際問題的社會經驗，有利于解應用題的素材結累;另一方面培養學生主動解決問題的習慣，激發學生解應用題的興趣.如田地的丈量、不同農作物的種植等等就要用到三角形和多邊形的面積計算公式，等分方式，空間形式和數據信息，以形成良好的量化意識.創新教育已成為數學教學的一個重點,在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大數學教師的高度重視,如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中愈來愈顯得重要。1．培養學生創新能力的首要條件是教師的創新意識教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。1．1克服對創新認識上的偏差。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。1．2建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境；首先，教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。1．3教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力；教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質質疑開始。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。性的見解。2．學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵2．1利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣；興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。2．2合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。2．3利用數學中圖形的美,培養學生的興趣；生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。2．4利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣；學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。3．教師是保護學生創新能力發展的“監護人”3．1分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶；學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態度上，這個不正是一種創新態度嗎？作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點，發展的眼光，實行多元化的發展的評價。3．2多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許；學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。3．3保護學生的好奇心；好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1數字圖像處理數字圖像處理2主要內容③數字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術分類數字囹像處理系統組成③數字圖像處理主要內容數字圖像處理應用③數字圖像處理發展方向主要內容31數字圖像處理的概念●什么是圖像?可見物理圖像如溫度,濕度,人口分布等物理圖光圖像如透鏡,光柵顯示器,可見理圖像全息術等圖像圖片有照片(photograph,圖(crawing)畫(painting)連續函數(模撲學圖像散函數(數字1數字圖像處理的概念4數字圖像處理的概念照片數字圖像處理的概念5數字圖像處理的概念二維條碼數字圖像處理的概念6數字圖像處理的概念數學函數(分形)圖數字圖像處理的概念7數字圖像處理的概念數學函數(仿真)圖數字圖像處理的概念8數字圖像處理的概念不可見圖像紅外圖像CT圖像(美國攻打阿富汗)(肺與皮膚數字圖像處理的概念9數字圖像處理的概念什么是數字圖像③數字圖像是指由被稱作像素的小塊區域組成的維矩陣。將物理圖像行列劃分后,每個小塊區域稱為像素(piXe)。每個像素包括兩個屬性:位置和亮度(或色③對灰度圖像而言,每個像素的亮度用一個數值(即灰度值)來表示,通常數值范圍在0到255之間,即可用一個字節來表示,0表示黑、255表示白,而其它表示灰度級別。數字圖像處理的概念10數字圖像處理的概念灰度其返像素物理圖像數字圖像數字圖像處理的概念11圖像處理介紹和應用實例課件12圖像處理介紹和應用實例課件13圖像處理介紹和應用實例課件14圖像處理介紹和應用實例課件15圖像處理介紹和應用實例課件16圖像處理介紹和應用實例課件17圖像處理介紹和應用實例課件18圖像處理介紹和應用實例課件19圖像處理介紹和應用實例課件20圖像處理介紹和應用實例課件21圖像處理介紹和應用實例課件22圖像處理介紹和應用實例課件23圖像處理介紹和應用實例課件24圖像處理介紹和應用實例課件25圖像處理介紹和應用實例課件26圖像處理介紹和應用實例課件27圖像處理介紹和應用實例課件28圖像處理介紹和應用實例課件29圖像處理介紹和應用實例課件30圖像處理介紹和應用實例課件31圖像處理介紹和應用實例課件32圖像處理介紹和應用實例課件33圖像處理介紹和應用實例課件34圖像處理介紹和應用實例課件35圖像處理介紹和應用實例課件36圖像處理介紹和應用實例課件37圖像處理介紹和應用實例課件38圖像處理介紹和應用實例課件39圖像處理介紹和應用實例課件40圖像處理介紹和應用實例課件41圖像處理介紹和應用實例課件42圖像處理介紹和應用實例課件43圖像處理介紹和應用實例課件44圖像處理介紹和應用實例課件45圖像處理介紹和應用實例課件46圖像處理介紹和應用實例課件47圖像處理介紹和應用實例課件48圖像處理介紹和應用實例課件49圖像處理介紹和應用實例課件50圖像處理介紹和應用實例課件51圖像處理介紹和應用實例課件52圖像處理介紹和應用實例課件53圖像處理介紹和應用實例課件54圖像處理介紹和應用實例課件55圖像處理介紹和應用實例課件56圖像處理介紹和應用實例課件57圖像處理介紹和應用實例課件58圖像處理介紹和應用實例課件59圖像處理介紹和應用實例課件60圖像處理介紹和應用實例課件61圖像處理介紹和應用實例課件62圖像處理介紹和應用實例課件63圖像處理介紹和應用實例課件64圖像處理介紹和應用實例課件65圖像處理介紹和應用實例課件66圖像處理介紹和應用實例課件67圖像處理介紹和應用實例課件68圖像處理介紹和應用實例課件69圖像處理介紹和應用實例課件70圖像處理介紹和應用實例課件71圖像處理介紹和應用實例課件72圖像處理介紹和應用實例課件73圖像處理介紹和應用實例課件74圖像處理介紹和應用實例課件75圖像處理介紹和應用實例課件76圖像處理介紹和應用實例課件77圖像處理介紹和應用實例課件78圖像處理介紹和應用實例課件79圖像處理介紹和應用實例課件80圖像處理介紹和應用實例課件81圖像處理介紹和應用實例課件82圖像處理介紹和應用實例課件83圖像處理介紹和應用實例課件84圖像處理介紹和應用實例課件85圖像處理介紹和應用實例課件86圖像處理介紹和應用實例課件87謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕8821、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應用實例圖像處理介紹和應用實例21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。圖像處理介紹和應用實例數字圖像處理主要內容③數字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術分類數字囹像處理系統組成③數字圖像處理主要內容數字圖像處理應用③數字圖像處理發展方向初中數學新課程強調實現學生學習方式的根本變革，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力.教師在探究教學中要立足于培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略.而現階段的農村數學教學，由于生源質量普遍低下，培養學生的獨立性和創造性，不是一件簡單的事.作為一名置身其中的數學教師，如何緊跟時代的步伐，順應新課程改革的潮流？這就對有關的數學教師提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位.一、培養學生的創新意識江澤民曾經說過：創新是一個民族進步的靈魂.培養學生的創新精神就是要更加突出學生在學習活動中的“自主性”和思維的“開放性”（發散性）.但是，要求學生積極、主動地去進行探索顯然又不能被理解為在數學教學中每名學生都可以各行其是，同樣地，思維的“開放性”無疑也不應成為學生滿足于現狀、包括拒絕學習新的更有效方法的理由.農村學生由于生活的環境比較落后，加上小學時受師資欠缺的影響，與城鎮的同齡人相比，思維上習慣于墨守成規.因此，培養學生的創新精神是數學教師的工作重點.在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯系，指導學生進行類比、對照，并區別新舊異同，從而揭示新知的本質，注重知識的形成過程.逐步發展學生的抽象思維能力，應遵循由具體到抽象、由感性到理性的認知規律，借助使用實物、模型、圖片、圖示等來啟發誘導學生積極思維，加深理解，待學生對特殊的具體事物有所認識后，及時注意把有關的學科知識進行概括、抽象，以此逐步引導學生加深由片面到全面、由現象到本質、由外部聯系到內部聯系的理解.培養學生的思維方式，要根據學生的智力和能力，使他們逐步由形象思維轉化為抽象型的邏輯思維.數學教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據數學中的重要理論產生或由幾個幾何圖形的組合，具有較強的審美價值，如：矩形圖形是最合理和最美的圖形，矩形的長和寬是用黃金分割來組成的.在教學中，充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，讓學生充分體會數學圖形的美，如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案.數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題.盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系，這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力.二、與時俱進的教學觀念要改變數學教學觀念，擁有一套適合自己的教學方法.隨著社會的發展，知識的更新，教師的觀念隨之也要改變.像現在的教材中出現了很多貼近生活的題目與符合時代氣息的名詞.并且現在的中學生和以前的學生不一樣，他們的知識面寬了，取得信息的途徑多了，對教師的要求也高了，對學習的看法也存在自己的所謂觀點.所有的這些，都要求教師必須更新知識，改變教學觀念.為了做到這些，教師就要多學習，多探討，多研究，緊跟時代發展;多了解數學現在的發展情況，多總結一些有趣的數學知識，并把這些切合適宜的東西放在需要講的課前，增強課堂教學的趣味性和效果.另外，要在接受這一冊課本后，把教材熟悉一遍，做到心中有數，根據學生的實際情況和學校的實際狀況做出必要的調整，使學生接受起來并不感到不舒服.擁有一套符合自己的想法和實際情況的教學方法是很重要的，數學教學也是如此.根據實際也要求教師靈活改變教學方法.三、增強信心的學習氛圍要發揮學生的力量，增強學生的自信心.要讓學生學會探討、研究問題，并合作解決問題;讓他們在他們中間能相互成為小老師，相互解答疑問，或多或少都擁有一種小小的成就感，能感到給一點陽光就燦爛的感覺;找到學習數學的興趣，樹立學習數學的信心;并允許他們在課堂大膽地爭論某些知識點并發表自己的觀點，能很好地在他們爭論的過程中認識錯誤，辨別易混點，還能培養他們的語言表達能力和合作意識.除此之外，更多的是要肯定他們，特別是在他們發現某些題目的錯誤之處時，要給予肯定和鼓勵.在教學中要多發現學生的創新思維和新異看法，對教師本身也是一種提高和啟發.注重發揮學生的力量，保持學生的自信心，也是引發學生學習數學的積極性的關鍵所在.這也符合新教材的教法理念.任何人都渴望成功，成功又將會給人注入新的活力，成功會給學生在學數學時心理求知的原動力.在數學教學中，要給每名學生創造出更多的表現機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學生的梯級思維.由淺顯的問題入手，摸索學生心理底線，增加數學解析的條條通道，引導學生對習題作出正確的解答.學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，即使學生偶爾回答還不夠準確，解答還不完善，教師也不應有絲毫的責備，而應去發現他們的絲絲亮點，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅.最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功.四、拓寬利于實踐的教學時空數學應用題教學的最終目的，是使學生能獨立解決具有新背景的問題，但知識背景不是教師所能全部傳授的.因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現教學的過程性，是數學教學教育性的重要體現，也是培養學生解決實際問題能力的有效途徑.農村中學所處的環境廣闊，自然資源和人文資源豐富，在教學實踐中，不斷向學生提出一些專題調查任務，或為課堂教學收集材料，或作為課堂教學的一種補充.教學的重點，不能再停留在自變量的選取、等量關系的尋找上，而是通過實踐、分析、討論，引導學生將實際問題化歸為數學問題，然后運用數學知識去解決它.通過這些問題的解決，一方面增加了學生解決實際問題的社會經驗，有利于解應用題的素材結累;另一方面培養學生主動解決問題的習慣，激發學生解應用題的興趣.如田地的丈量、不同農作物的種植等等就要用到三角形和多邊形的面積計算公式，等分方式，空間形式和數據信息，以形成良好的量化意識.創新教育已成為數學教學的一個重點,在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大數學教師的高度重視,如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中愈來愈顯得重要。1．培養學生創新能力的首要條件是教師的創新意識教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。1．1克服對創新認識上的偏差。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。1．2建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境；首先，教師應以訓練學生創新能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。1．3教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力；教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質質疑開始。能夠打破常規，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。性的見解。2．學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵2．1利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣；興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。2．2合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。2．3利用數學中圖形的美,培養學生的興趣；生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。2．4利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣；學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。3．教師是保護學生創新能力發展的“監護人”3．1分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶；學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態度上，這個不正是一種創新態度嗎？作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點，發展的眼光，實行多元化的發展的評價。3．2多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許；學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。3．3保護學生的好奇心；好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。因為好奇，學生有了創新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創新性心理品質之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現應給予肯定。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩89數字圖像處理數字圖像處理90主要內容③數字圖像處理的概念③圖像處理的起源圖像處理技術分類數字囹像處理系統組成③數字圖像處理主要內容數字圖像處理應用③數字圖像處理發展方向主要內容911數字圖像處理的概念●什么是圖像?可見物理圖像如溫度,濕度,人口分布等物理圖光圖像如透鏡,光柵顯示器,可見理圖像全息術等圖像圖片有照片(photograph,圖(crawing)畫(painting)連續函數(模撲學圖像散函數(數字1數字圖像處理的概念92數字圖像處理的概念照片數字圖像處理的概念93數字圖像處理的概念二維條碼數字圖像處理的概念94數字圖像處理的概念數學函數(分形)圖數字圖像處理的概念95數字圖像處理的概念數學函數(仿真)圖數字圖像處理的概念96數字圖像處理的概念不可見圖像紅外圖像CT圖像(美國攻打阿富汗)(肺與皮膚數字圖像處理的概念97數字圖像處理的概念什么是數字圖像③數字圖像是指由被稱作像素的小塊區域組成的維矩陣。將物理圖像行列劃分后,每個小塊區域稱為像素(piXe)。每個像素包括兩個屬性:位置和亮度(或色③對灰度圖像而言,每個像素的亮度用一個數值(即灰度值)來表示,通常數值范圍在0到255之間,即可用一個字節來表示,0表示黑、255表示白,而其它表示灰度級別。數字圖像處理的概念98數字圖像處理的概念灰度其返像素物理圖像數字圖像數字圖像處理的概念99圖像處理介紹和應用實例課件100圖像處理介紹和應用實例課件101圖像處理介紹和應用實例課件102圖像處理介紹和應用實例課件103圖像處理介紹和應用實例課件104圖像處理介紹和應用實例課件105圖像處理介紹和