《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制三年級下冊《兩位數乘兩位數》陳靜《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）一、說教材及指導思想二、說教法與學法三、說教學過程四、說板書設計一、說教材及指導思想

本本節課是青島版小學數學三年級下冊第三單元信息窗1第二課時，第24頁到第26頁的內容。本節課的主要內容是兩位數乘兩位數（不進位）的筆算，是在學生學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數計算的基礎上進行的，本節課是學習兩位數乘兩位數筆算的起始，并為學習三位數乘兩位數打下基礎。說教材本本節課是青島版小學數學三年級下冊第三單元信息窗說指導思想根據認知心理學的建構觀，即學生的學習過程是一種以主體己有知識的經驗為基礎的主動建構活動，再結合新的數學課程標準所提倡的數學學習應該以主動探索、合作交流為主要的學習方式，因此我對教學的設計采用比較有趣的學生熟悉的現實原型，從中抽象出形式化的數學模型，再將它應用到新的實際問題的解決中去。建立了以問題情景——建立模型——解釋應用為主的教學思路，讓學生在經歷數學的過程中，體會數學與現實的聯系，體驗策略的多樣化，從而提高學生解決問題的能力。說指導思想根據認知心理學的建構觀，即學生的學習說教法與學法根據教材的編排特點和學生已有的基礎，本節課采用如下教法和學法：

1.在本節課的導入環節，我采用情境——發現的方法，以學生熟悉的生活場景為起點，激活學生的知識經驗。根據此教法，我設計了以下學法，學生從情境圖中獲取數學信息，主動提出數學問題，并分析問題，實現別人無法替代的自主建構的第一步。

2.在新授教學中，我采用探究——發展的方法，激發學生的潛能，放手讓學生主動探索解決問題的方法。根據此教法，我設計了以下學法，學生以合作交流為學習方式，通過動手操作，激發思維，深化對知識內容的理解，尋找解決問題的策略。

3.在鞏固新知的過程中，采用“拓展——應用”的方法，設計貼近生活的練習，感受數學在生活中的價值。根據此教法，我采用的學法為，學生綜合運用所學數學知識和技能，學會解決生活中的問題，獲得對數學的正確看法。說教法與學法根據教材的編排特點和學生已有的基礎，本教學目標（1）在具體的情境中，學生通過小組合作、自主探索兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，經歷理解算理的過程，初步掌握算法。（2）學生通過交流不同的計算方法，感受計算兩位數乘兩位數（不進位）方法的多樣性，進一步理解算理，掌握算法。養成自主探索和合作交流的良好習慣，發展學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。（3）在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。

教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置和道理。教學目標說教學過程教具：多媒體課件學具盒一、創設情境，引入新知二、合作探究，算法交流三、聯系生活，拓展應用

說教學過程教具：多媒體課件學具盒一、創設情境，引入新知一、創設情境，引入新知這條街上一共有多少盞燈？一、創設情境，引入新知這條街上一共有多少盞燈？二、合作探究，算法交流估算：12≈1023≈2010×20=20012×23的積應該比200大一些口算：20×12＝2403×12＝36240＋36＝276二、合作探究，算法交流估算：12≈1023≈20口算：2二、合作探究，算法交流二、合作探究，算法交流二、合作探究，算法交流23×122346276二、合作探究，算法交流23×1223462跟我一起來算一算，說一說吧！

22×23=

2223×1、先用個位上的（）乘22，得（）。2、用十位上的（）乘22，得（）。3、把（）與（）加起來得（）。366244066440506

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506506二、合作探究，算法交流跟我一起來算一算，說一說吧！33×31＝132

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32×12＝326432×12993313264323264小馬虎體檢中心三、聯系生活，拓展應用33×31＝13232×12＝3264993313224元/個11元/個買了12個書包和15個鉛筆盒。一共要付多少元呢？三、聯系生活，拓展應用24元/個11元/個買了12個書包和15個鉛筆盒。一共要付多兩位數乘兩位數的筆算兩位數乘兩位數的筆算你能提出什么問題？你能提出什么問題？16

23×12你想怎樣算呢？23×12你想怎樣算呢？1712≈1023≈2010×20=20012×23的積應該比200大一些估算12≈10估算18＝（人）23×1220×12＝2403×12＝36240＋36＝276203276口算＝（人）23×1220×12＝240203276口算19＝（人）23×1223×10＝23023×2＝46230＋46＝276102276口算＝（人）23×1223×10＝230102276口算204623×123

27623×2的積23×10的積2可以用豎式計算！0個位上的0可以不寫4623×12327623×2的214623×123

2762一般寫成這樣的形式！4623×1232762一般寫成22跟我一起來算一算，說一說吧！

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2223×1、先用個位上的（）乘22，得（）。2、用十位上的（）乘22，得（）。3、把（）與（）加起來得（）。366244066440506

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506506跟我一起來算一算，說一說吧！2333×31＝132

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32×12＝326432×12993313264323264小馬虎體檢中心33×31＝13232×12＝326499331322433×31＝132

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32×12＝326432×129933102364323264小馬虎體檢中心33×31＝102332×12＝32649933102733×31＝1023

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32×12＝38432×12993310236432384小馬虎體檢中心33×31＝102332×12＝3849933102824元/個11元/個（1）買書包要付多少元？（2）買鉛筆盒要付多少元？（3）一共要付多少元？買了12個書包和15個鉛筆盒。一共要付多少元呢？24元/個11元/個（1）買書包要付多少元？買了12個書包29書包：24×12=288（元）鉛筆盒：11×15=165（元）一共：288+165=453（元）答:一共要付453元。書包：24×12=288（元）30談收獲談收獲31作業：通過上網或者看書來了解更多的有關兩位數乘兩位數的知識，說給爸爸媽媽和同學們聽。作業：通過上網或者看書來了解更多的有關兩位數乘兩位數的知識，32《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制三年級下冊《兩位數乘兩位數》陳靜《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）一、說教材及指導思想二、說教法與學法三、說教學過程四、說板書設計一、說教材及指導思想

本本節課是青島版小學數學三年級下冊第三單元信息窗1第二課時，第24頁到第26頁的內容。本節課的主要內容是兩位數乘兩位數（不進位）的筆算，是在學生學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數計算的基礎上進行的，本節課是學習兩位數乘兩位數筆算的起始，并為學習三位數乘兩位數打下基礎。說教材本本節課是青島版小學數學三年級下冊第三單元信息窗說指導思想根據認知心理學的建構觀，即學生的學習過程是一種以主體己有知識的經驗為基礎的主動建構活動，再結合新的數學課程標準所提倡的數學學習應該以主動探索、合作交流為主要的學習方式，因此我對教學的設計采用比較有趣的學生熟悉的現實原型，從中抽象出形式化的數學模型，再將它應用到新的實際問題的解決中去。建立了以問題情景——建立模型——解釋應用為主的教學思路，讓學生在經歷數學的過程中，體會數學與現實的聯系，體驗策略的多樣化，從而提高學生解決問題的能力。說指導思想根據認知心理學的建構觀，即學生的學習說教法與學法根據教材的編排特點和學生已有的基礎，本節課采用如下教法和學法：

1.在本節課的導入環節，我采用情境——發現的方法，以學生熟悉的生活場景為起點，激活學生的知識經驗。根據此教法，我設計了以下學法，學生從情境圖中獲取數學信息，主動提出數學問題，并分析問題，實現別人無法替代的自主建構的第一步。

2.在新授教學中，我采用探究——發展的方法，激發學生的潛能，放手讓學生主動探索解決問題的方法。根據此教法，我設計了以下學法，學生以合作交流為學習方式，通過動手操作，激發思維，深化對知識內容的理解，尋找解決問題的策略。

3.在鞏固新知的過程中，采用“拓展——應用”的方法，設計貼近生活的練習，感受數學在生活中的價值。根據此教法，我采用的學法為，學生綜合運用所學數學知識和技能，學會解決生活中的問題，獲得對數學的正確看法。說教法與學法根據教材的編排特點和學生已有的基礎，本教學目標（1）在具體的情境中，學生通過小組合作、自主探索兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，經歷理解算理的過程，初步掌握算法。（2）學生通過交流不同的計算方法，感受計算兩位數乘兩位數（不進位）方法的多樣性，進一步理解算理，掌握算法。養成自主探索和合作交流的良好習慣，發展學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。（3）在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。

教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置和道理。教學目標說教學過程教具：多媒體課件學具盒一、創設情境，引入新知二、合作探究，算法交流三、聯系生活，拓展應用

說教學過程教具：多媒體課件學具盒一、創設情境，引入新知一、創設情境，引入新知這條街上一共有多少盞燈？一、創設情境，引入新知這條街上一共有多少盞燈？二、合作探究，算法交流估算：12≈1023≈2010×20=20012×23的積應該比200大一些口算：20×12＝2403×12＝36240＋36＝276二、合作探究，算法交流估算：12≈1023≈20口算：2二、合作探究，算法交流二、合作探究，算法交流二、合作探究，算法交流23×122346276二、合作探究，算法交流23×1223462跟我一起來算一算，說一說吧！

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23×12你想怎樣算呢？23×12你想怎樣算呢？4912≈1023≈2010×20=20012×23的積應該比200大一些估算12≈10估算50＝（人）23×1220×12＝2403×12＝36240＋36＝276203276口算＝（人）23×1220×12＝240203276口算51＝（人）23×1223×10＝23023×2＝46230＋46＝276102276口算＝（人）23×1223×10＝230102276口算524623×123

27623×2的積23×10的積2可以用豎式計算！0個位上的0可以不寫4623×12327623×2的534623×123

2762一般寫成這樣的形式！4623×1232762一般寫成54跟我一起來算一算，說一說吧！

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2223×1、先用個位上的（）乘22，得（）。2、用十位上的（）乘22，得（）。3、把（）與（）加起來得（）。366244066440506

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