一、名詞解釋(30)1.教育研究:教育研究是教育科學研究的簡稱，是指人們運用科學的方法探求教育事物本質和性質，摸索和總結其教育規律，取得科學結論，解決教育問題，促進教育事業發展的研究活動過程。21.教育研究:教育研究是教育科學研究的簡稱，是指人們運用科學的方法探求教育事物本質和性質，摸索和總結其教育規律，取得科學結論，解決教育問題，促進教育事業發展的研究活動過程。2由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故名定量研究。3.定性研究:定性研究方法是根據社會現象或事物所具有的屬性和在運動中的4.文獻研究:文獻研究法是研究方法。這種研究方法通常不與研究對象進行直接的接觸，而是通過文獻來間接地對研究對象的本質和規律進行研究。它包括文獻計量學法、引文分析法等。現場研究:現場研究法又稱實地研究法是指在真實、自然的社會生活環境中二、簡答題（50）教育研究的構成要素有哪些?它們之間有什么聯系？（誰研究（研究誰（研究什么研究目的（為什么研究）、研究方法（用什么研究）、研究條件（怎么研究）聯系：它們之間環環相扣，分別解決了整個研究的六個方面，回答了主體對客體做了什么，為什么做，以什么方法怎樣去做得問題。教育研究有哪些特點？試概述。復雜性和難控性：復雜性和難控性：教育作為一種培養人的活動，受到多種因素的制約，不僅涉及教育者、學習教育研究往往難以對研究對象進行精確的操控，難以對無關變量實行嚴密的控制，因此容易出現社會誤差、被試誤差和主試誤差，即具有難控性。廣泛性和反思性：教育研究的研究對象、研究隊伍構成及其社會影響都表現出廣泛性的特點，在教育研究中，需要對教育現象或教育問題、教育研究過程和方法、教育研究結果和研究結論以及整個教育研究過程不斷進行反思，以不斷地完善教育研究，確保教育研究的科學性。在教育研究中，需要對教育現象或教育問題、教育研究過程和方法、教育研究結果和研究結論以及整個教育研究過程不斷進行反思，以不斷地完善教育研究，確保教育研究的科學性。（3）長期性和時代性：教育研究的長期性是由教育周期長決定的，所謂“十年樹木，百年樹人”，此外，因為不同時代教育研究的重點有所不同，教育研究的方法和手段也會隨著時代的發展而不斷發展變化，因而，教育研究還表現出很強的時代性。教育研究的一般原則是什么？（10）繼承與創新相結合：繼承與創新相結合：要正確處理繼承與創新的關系，不能把繼承與創新對立起來，而應把二者辯證地統一起來，在批判繼承的同時，更要重視創新。理論與實踐相結合：理論與實踐相結合，就是要求既要加強教育理論研究，并努力運用教育理論育實際，在實踐中發現問題和解決問題。客觀性與教育性相結合：教育研究必須尊重客觀事實，采取客觀態度，全面系統地收集資料，最大限度地保證研究過程和研究結果的客觀性和準確性。教育研究在尊重客觀性的同時，還必須符合教育性原則。教育研究的倫理規范是什么？（10）價值性原則價值性原則誠實性原則保密性原則教育研究的操作規范是什么？（10）客觀性原則客觀性原則發展性原則公共性原則解釋性原則三、論述題（20）試從不同角度對教育研究進行類型劃分并作以簡要介紹。（20）答：由于教育本身的復雜性，教育研究的類型也多種多樣，人們從不同的角答：由于教育本身的復雜性，教育研究的類型也多種多樣，人們從不同的角分為宏觀研究、中觀研究和微觀研究；根據教育研究的目的是為理論服務還是等。在此，僅對幾種較為普遍的分類進行介紹。宏觀研究、中觀研究與微觀研究究。中觀研究是對中觀層面的教育活動所進行的研究。通常是以階段性問題、局部性問題為對象，是在一定范圍內的綜合研究。微觀研究是對微觀層面的教育活動所進行的研究。基礎研究與應用研究基礎研究是揭示教育現象的本質，闡明教育的規律，擴展教育科學的知識體育理論。應用研究是針對某些實際而進行的科學實驗和技術性的研究，它把教育科學的理論知識轉化為方案、技能、方法、手段與策略，使教育理論同教育實踐結合起來，達到某種預定的目標。把教育研究區分為基礎研究與應用研究是相對而言的，實際上，基礎研究和定性研究與定量研究定性研究通常是從質的方面進行分析，主要是運用綜合、比較和歸類、歸納質特征，提示其發生、發展的規律。定量研究是研究者事先建立假設并確定具有因果關系的各種變量，然后使用究的不足文獻研究與現場研究現場研究是在教育實踐活動發生的現場進行的。在學校情境中開展的教育研究大多是現場研究，比較明顯地體現出研究與實踐的一致性。特別是廣大教師作為研究者，有著繁重的教學任務，因而不可能大量的文獻閱讀，因而難以進行書齋式的文獻研究。但他們