人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物人民教育出版社七年級|下冊七年級第一單元·隋唐時期:繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象下冊歷史新課導(dǎo)入憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。《憶昔》如教學(xué)生書寫漢字“河”時，我采取以下四個步驟開展教學(xué)。1.仔細(xì)觀察。我先在田字格中給學(xué)生示范如何書寫“河”字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“河”字中的“”和“可”字在田字格中的位置有什么特點。2.引導(dǎo)思考。我讓學(xué)生獨立思考，在書寫“河”字時，怎樣才能既正確又美觀地在田字格中寫好左邊的“々”和右邊的“可”字。經(jīng)過思考，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)。“々”要寫得小一些，“可”字要寫得大一些；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“々”要讓一點位置給“可”字，這樣組合才美觀。我根據(jù)學(xué)生的回答，順勢總結(jié)出“偏旁迎讓”法能夠讓漢字寫得更美觀。3.觸類旁通。我讓學(xué)生思考，有“}”的漢字在書寫時是不是都會用到“偏旁迎讓”的規(guī)律，再試著寫一寫漢字“江、沙、浪”等，然后我對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行適時評價，幫助他們及時糾正錯誤。4.教師提煉。在書寫有“々”的漢字時要運用“偏旁迎讓”法，即左邊的“々”要寫得小一些，并且要讓一點位置給右邊的漢字，這樣寫出來的漢字才美觀。以上案例中，在教學(xué)生書寫漢字“河”時，我不是簡單地向?qū)W生講解“偏旁迎讓”的書寫規(guī)律，而是引導(dǎo)他們通過觀察、思考、歸納，最后總結(jié)出這一書寫規(guī)律，使他們在學(xué)習(xí)寫字的過程中不但掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，而且培養(yǎng)了自主探索的精神。二、體驗感悟，獲得寫字美感寫字教學(xué)的目的不是要把學(xué)生培養(yǎng)成書法家，而是讓學(xué)生感受漢字的美感。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟漢字的美，體會到寫字不僅是一項技能，而且是一個表現(xiàn)美的過程。如教學(xué)書寫漢字“林”時，我是這樣做的。1.比較觀察。我先給學(xué)生出示“林”字的兩種不同寫法：第一個“林”字中兩個“木”字寫得完全一樣；第二個“林”字中第一個“木”字中的“捺”改為“點”，并且把左邊的“木”字寫得“瘦”一些，把右邊的“木”字寫得“胖”一些。然后我問：“黑板上的兩個‘林’字，哪一個寫得更美?”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，第二個“林”字寫得更美觀一些。2.引導(dǎo)思考。我問：“第二個‘林’字和第一個‘林’字相比，在筆畫和結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?”學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，第二個“林”字在筆畫上把左邊“木”字中的“捺”改為“點”，在結(jié)構(gòu)上左邊的“木”字比右邊的“木”字顯得小一些。3.組織交流。我組織學(xué)生交流討論，為什么說第二個“林”字寫得好看。學(xué)生積極參與，并得出了結(jié)論：“林”字是由兩個“木”字組成的，如果在書寫時把兩個“木”字寫得完全一樣，就會顯得呆板，而在筆畫和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改變，這樣寫出來的字才能更具美感。4.拓展應(yīng)用。我讓學(xué)生根據(jù)剛才的體驗，寫一寫漢字“雙”和“朋”，再一次引導(dǎo)學(xué)生在比較書寫的過程中體驗漢字的美感。寫字教學(xué)不僅僅是寫字技能的教學(xué)，更是審美體驗的過程。以上案例中，學(xué)生充分感受到了漢字筆畫和漢字結(jié)構(gòu)的變化美，可以說這樣的寫字教學(xué)是高效的。三、開展活動。感受寫字樂趣傳統(tǒng)的寫字教學(xué)過于單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在寫字時注意力無法集中。要改變這一現(xiàn)狀，教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣點開展相應(yīng)的活動，讓他們感受到寫字的樂趣。如教學(xué)書寫漢字“說”時，我是這樣做的。1.引導(dǎo)觀察。我先在田字格中給學(xué)生示范如何書寫“說”字，并讓學(xué)生觀察它是什么結(jié)構(gòu)，由哪兩個偏旁組成。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“說”字是左右結(jié)構(gòu)，由“{”和“兌”字組成。2.啟發(fā)引導(dǎo)。由于“t”是學(xué)生第一次接觸，為了讓他們更好地理解“{”，我啟發(fā)他們：“我們可以用身體動作擺出很多的漢字，比如我們把兩只手放平，(我作出雙手平伸的動作)你們看，多么像一個‘十’字。其實，‘{’也可以用身體擺出來。”3.動作類比。為了讓學(xué)生利用自己的身體部位作出“t”的動作，我問：“你們覺得我們的頭像‘j’中的什么?”學(xué)生答：“頭就像‘j’中的‘點’。”“那么‘點’應(yīng)該寫在什么地方呢?”“應(yīng)該寫在上面。”我又問：“我們的頭不能長在手臂上，而應(yīng)該長在脖子上面。那么，我們在寫‘{’時應(yīng)該注意什么呢?”學(xué)生答：“點和豎要對齊，不能寫到橫的中間。”接著，我組織學(xué)生利用自己的身體比劃出“{”，讓學(xué)生在動作類比的過程中掌握“t”的特點。4.及時練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的體驗對“”進(jìn)行書寫訓(xùn)練，我及時進(jìn)行糾錯。以上案例中，我對“{”的教學(xué)采用了活動體驗的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲的過程中感受到了漢字的趣味性，也感受到了寫字的樂趣。(責(zé)編：郝勛)一、《電工技術(shù)》難學(xué)的原因電工技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，《電工技術(shù)》課程是高職院校工科類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且基本上都是開設(shè)在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，學(xué)生剛從中學(xué)的應(yīng)試?yán)碚搶W(xué)習(xí)到職業(yè)院校的應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，往往一時轉(zhuǎn)變不過來，難與接受新的教學(xué)方法，所以學(xué)生普遍感到《電工技術(shù)》難學(xué)，教師也覺得教學(xué)難度較大，究其原因，主要有以下幾個方面的原因。（1）近年來大多數(shù)職業(yè)院校都在擴(kuò)大招生，至使部分生源質(zhì)量較差，這些學(xué)生在中學(xué)時數(shù)學(xué)、物理兩科成績較差，甚至是文科生，高三就沒有開設(shè)物理課，自然學(xué)不好以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)的《電工技術(shù)》課。（2）《電工技術(shù)》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知識量大、計算量大、應(yīng)用廣等特點，學(xué)生不易理解和掌握，且學(xué)生大多對理論學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為讀職業(yè)院校，只要掌握技能操作就行了，這也嚴(yán)重影響了《電工技術(shù)》的教學(xué)。（3）相關(guān)教材的內(nèi)容不配套，教學(xué)進(jìn)度安排不合理，許多在《電工技術(shù)》理論計算中需要用到的數(shù)學(xué)知識，其進(jìn)度滯后于《電工技術(shù)》內(nèi)容，甚至沒講。如在《電工技術(shù)》正弦交流電路中電量的計算，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)“復(fù)數(shù)”知識基礎(chǔ)，才能理解交流電量的計算，而這些剛上職院的學(xué)生大部分在中學(xué)對復(fù)數(shù)內(nèi)容就不理解，升上職院后，又沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以至學(xué)生無法理解交流電路中電量的計算，也就學(xué)不好電工技術(shù)的理論計算部分。（4）教師教學(xué)方法單一、陳舊，仍習(xí)慣于按照教材照本宣科等老一套方法教學(xué)，學(xué)生不容易接受，不能理解教學(xué)內(nèi)容。二、《電工技術(shù)》教學(xué)對策針對以上問題，在教學(xué)實踐中，根據(jù)實際情況采取如下一些措施，就可以提高《電工技術(shù)》的教學(xué)效果。1.設(shè)計課程的導(dǎo)入，找出章節(jié)規(guī)律興趣是最好的老師。要學(xué)好電工技術(shù)，首先必須讓學(xué)生對《電工技術(shù)》課程和每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師對課程與課堂的導(dǎo)入設(shè)計尤為重要。課程導(dǎo)入主要是上好第一節(jié)課也就是緒論的內(nèi)容，我上第一次課就問學(xué)生：“什么是電工學(xué)？”；“電工技術(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁绰?lián)系？”“為什么在工廠附近住，家里的照明電燈會有忽明忽暗現(xiàn)象？”提出這些問題來讓學(xué)生自己回答，這樣一開始就可吸引學(xué)生對電工技術(shù)的興趣。每一本教材內(nèi)容的編排都有規(guī)律可循，電工教材也不例外，電工教材的編排基本都是：直流電路→單相交流電路→三相交流電路→變壓器→電動機（控制）→安全用電，都是由淺入深從簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如學(xué)習(xí)直流電路就是為后面的交流電路打基礎(chǔ)，所以從學(xué)習(xí)直流電路的分析計算時，就要強調(diào)一定要區(qū)分好直流電路和交流電路，直流電路計算的基本定律歐姆定律在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，稍加復(fù)習(xí)講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生就能掌握，而學(xué)習(xí)單相交流電路的計算時就可以引入對比直流電路的計算公式來理解，而由單相交流電路的計算公式就可推導(dǎo)出三相交流電路的計算公式，又變壓器和電動機的工作原理都是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，變壓器的應(yīng)用公式在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，所以講解電動機的結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用時可對比變壓器的結(jié)構(gòu)性能來分析理解計算公式，通過這樣引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律，就可以降低理論學(xué)習(xí)的難度。2.整合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際講解電工教材的內(nèi)容比較多，而課時又有限，所以按照“夠用、實用、有用”的原則，再根據(jù)企業(yè)提供的職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，技能鑒定部門提供的相應(yīng)技術(shù)等級的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，來整合電工技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)電工課程體系可分為四個模塊：常用電工工具及儀表的使用、電路分析與計算、電機原理及應(yīng)用、安全用電知識等。對電工工具和儀表的規(guī)范操作，將直接影響工作效率、工作質(zhì)量及人身安全，所以必須放在緒論來學(xué)習(xí)，講授時直接讓學(xué)生看實物，然后教師規(guī)范操作，最后才講解結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，主要強調(diào)操作步驟和注意事項；在講解三相交流電路時，讓學(xué)生先看教學(xué)樓的三相供電系統(tǒng)或?qū)嶒灩竦娜喙╇婋娐罚缓笤俜治鋈嘟涣麟娐泛蛦蜗嘟涣麟娐返墓餐筒煌帲攸c講解我們的生活用電為什么要采用三相電源供電；講解電機時，可先講授電機（變壓器、電動機）在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，再分析電機的結(jié)構(gòu)和性能；講解安全用電知識，可從具體的事例來講解安全用電的重要性和實用性，通過這樣整合講解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用實驗設(shè)備，加強理解和應(yīng)用在教學(xué)過程中對教材中的理論公式推導(dǎo)可簡化，注重結(jié)論分析，加強對公式的理解和應(yīng)用。如在講解交流電路中的電壓關(guān)系時，就先讓學(xué)生到實驗室進(jìn)行照明電路的連接后，讓學(xué)生測量各元件的電壓和總電壓后，提出測量疑難，然后才回到理論講授交流電路和直流電路中電流、電壓計算的區(qū)別和聯(lián)系；學(xué)習(xí)“變壓器”時可先讓學(xué)生觀查看學(xué)校的配電系統(tǒng)和變壓器實物，學(xué)生很直觀的就知道變壓器的接線方式和哪邊是一次側(cè)，哪邊是二次側(cè)；當(dāng)講解“三相異步電動機”時，可先到實驗室對三相異步電動機的控制進(jìn)行操作，再講解電動機的性能和應(yīng)用，這樣可避開復(fù)雜的理論推導(dǎo)，突出分析和應(yīng)用。通過這樣的設(shè)計可把枯燥的理論簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，明顯的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.突出“做”，引導(dǎo)“學(xué)”高等職業(yè)教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定理論知識的同時，又具備較強的實際操作能力及解決實際工程問題的能力，因此必須加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和實際動手能力的培養(yǎng)，所以“做”不可少，可通過一個個的項目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，形成一系彼此聯(lián)系、層次漸進(jìn)的任務(wù)序列來“學(xué)”，如：可從簡單的安裝一盞白熾燈到安裝帶電度表及保護(hù)的日光燈；從連接電動機的點動控制到電動機的長動控制；從連接單臺電動機到多臺電動機的順序控制，最后指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計控制電路進(jìn)行安裝，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一步一步地向全面掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的目標(biāo)前進(jìn)。三、改革考核方法，理論、技能并重每一個學(xué)生都很在乎學(xué)習(xí)成績，理論試題的考試對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是一個難題，只有改革單一的理論試題考核制度，建立理論、技能并重的考核制度，所以在技能操作練習(xí)時鼓勵學(xué)生多動手，把考核貫穿于整個項目的實施過程，甚至對學(xué)生自己能解決實施過程中碰到的問題來進(jìn)行考評，只有當(dāng)學(xué)生成績上去了，才能最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們學(xué)校電工技術(shù)課程的成績由理論考試成績、技能操作考試成績和平時成績?nèi)齻€部分組成，其中理論考試成績占40%，技能操作考試成績占40%，平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績占20%，只有通過這樣考核，才能充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、結(jié)束語總之，只要我們敢于面對現(xiàn)實，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索、大膽創(chuàng)新，《電工技術(shù)》難教難學(xué)的問題是可以解決的。人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物1人民教育出版社七年級|下冊七年級第一單元·隋唐時期:繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象下冊歷史人民教育出版社七年級|下冊2新課導(dǎo)入憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。《憶昔》新課導(dǎo)入3第3課盛唐氣象一、經(jīng)濟(jì)的繁榮二、民族交往與交融三、開放的社會風(fēng)氣四、多彩的文學(xué)藝術(shù)第3課盛唐氣象4一、經(jīng)濟(jì)的繁榮1業(yè)在唐朝前期的100多年中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,社會呈現(xiàn)繁榮景象。在農(nóng)業(yè)方面,墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn),發(fā)明并推廣了一些重要的生產(chǎn)工具,如曲轅犁和筒車。唐王朝非常重視興修水利,在全國各地修建了很多水利工程一、經(jīng)濟(jì)的繁榮5相關(guān)史事曲轅犁由11個部件構(gòu)成,設(shè)計精妙,輕便靈巧,操作時可自如地控制入土深淺,回轉(zhuǎn)省力,適于精耕細(xì)作,大大提高了耕作的效率和質(zhì)量。曲轅犁相關(guān)史事6相關(guān)史事敦煌莫高壁畫《雨中耕作圖相關(guān)史事7材料研讀據(jù)記載,筒車“如紡車,以細(xì)竹為之,車骨之末,縛以竹筒,旋轉(zhuǎn)時,低則舀水,高則泄水想-想,使用筒車的好處是什么?節(jié)省人力筒車(模型)筒車(唐代)翻車(漢代)材料研讀82手工業(yè)唐朝手工業(yè)發(fā)展到很高水平。紡織業(yè)品種繁多,尤以絲織工藝水平最高,其中蜀錦以色彩艷麗、紋飾精美冠于全國。陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平也很高,越窯的青瓷如冰如玉,邢窯的白瓷類雪似銀,聞名中外的唐三彩,造型精美,色彩亮麗。此外,造船業(yè)、礦冶業(yè)、造紙業(yè)等都頗具規(guī)模。2手工業(yè)9經(jīng)濟(jì)的繁榮唐朝手工業(yè)分布邢量州唐三彩長安益州抗州青瓷紙陛織商業(yè)城經(jīng)濟(jì)的繁榮10唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象蜀錦唐畫中身著絲綢11人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象12人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象13人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象14人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象15人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象16人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象17人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象18人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象19人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象20人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象21人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象22人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象23人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象24人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象25人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象26人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象27人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象28人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象29人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象30人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象31人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象32人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象33人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象34人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象35人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象36人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象37人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象38人教版七年級下冊歷史課件-盛唐氣象39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha40人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物人民教育出版社七年級|下冊七年級第一單元·隋唐時期:繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象下冊歷史新課導(dǎo)入憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。《憶昔》如教學(xué)生書寫漢字“河”時，我采取以下四個步驟開展教學(xué)。1.仔細(xì)觀察。我先在田字格中給學(xué)生示范如何書寫“河”字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“河”字中的“”和“可”字在田字格中的位置有什么特點。2.引導(dǎo)思考。我讓學(xué)生獨立思考，在書寫“河”字時，怎樣才能既正確又美觀地在田字格中寫好左邊的“々”和右邊的“可”字。經(jīng)過思考，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)。“々”要寫得小一些，“可”字要寫得大一些；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“々”要讓一點位置給“可”字，這樣組合才美觀。我根據(jù)學(xué)生的回答，順勢總結(jié)出“偏旁迎讓”法能夠讓漢字寫得更美觀。3.觸類旁通。我讓學(xué)生思考，有“}”的漢字在書寫時是不是都會用到“偏旁迎讓”的規(guī)律，再試著寫一寫漢字“江、沙、浪”等，然后我對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行適時評價，幫助他們及時糾正錯誤。4.教師提煉。在書寫有“々”的漢字時要運用“偏旁迎讓”法，即左邊的“々”要寫得小一些，并且要讓一點位置給右邊的漢字，這樣寫出來的漢字才美觀。以上案例中，在教學(xué)生書寫漢字“河”時，我不是簡單地向?qū)W生講解“偏旁迎讓”的書寫規(guī)律，而是引導(dǎo)他們通過觀察、思考、歸納，最后總結(jié)出這一書寫規(guī)律，使他們在學(xué)習(xí)寫字的過程中不但掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，而且培養(yǎng)了自主探索的精神。二、體驗感悟，獲得寫字美感寫字教學(xué)的目的不是要把學(xué)生培養(yǎng)成書法家，而是讓學(xué)生感受漢字的美感。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟漢字的美，體會到寫字不僅是一項技能，而且是一個表現(xiàn)美的過程。如教學(xué)書寫漢字“林”時，我是這樣做的。1.比較觀察。我先給學(xué)生出示“林”字的兩種不同寫法：第一個“林”字中兩個“木”字寫得完全一樣；第二個“林”字中第一個“木”字中的“捺”改為“點”，并且把左邊的“木”字寫得“瘦”一些，把右邊的“木”字寫得“胖”一些。然后我問：“黑板上的兩個‘林’字，哪一個寫得更美?”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，第二個“林”字寫得更美觀一些。2.引導(dǎo)思考。我問：“第二個‘林’字和第一個‘林’字相比，在筆畫和結(jié)構(gòu)上有什么不一樣?”學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，第二個“林”字在筆畫上把左邊“木”字中的“捺”改為“點”，在結(jié)構(gòu)上左邊的“木”字比右邊的“木”字顯得小一些。3.組織交流。我組織學(xué)生交流討論，為什么說第二個“林”字寫得好看。學(xué)生積極參與，并得出了結(jié)論：“林”字是由兩個“木”字組成的，如果在書寫時把兩個“木”字寫得完全一樣，就會顯得呆板，而在筆畫和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改變，這樣寫出來的字才能更具美感。4.拓展應(yīng)用。我讓學(xué)生根據(jù)剛才的體驗，寫一寫漢字“雙”和“朋”，再一次引導(dǎo)學(xué)生在比較書寫的過程中體驗漢字的美感。寫字教學(xué)不僅僅是寫字技能的教學(xué)，更是審美體驗的過程。以上案例中，學(xué)生充分感受到了漢字筆畫和漢字結(jié)構(gòu)的變化美，可以說這樣的寫字教學(xué)是高效的。三、開展活動。感受寫字樂趣傳統(tǒng)的寫字教學(xué)過于單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在寫字時注意力無法集中。要改變這一現(xiàn)狀，教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣點開展相應(yīng)的活動，讓他們感受到寫字的樂趣。如教學(xué)書寫漢字“說”時，我是這樣做的。1.引導(dǎo)觀察。我先在田字格中給學(xué)生示范如何書寫“說”字，并讓學(xué)生觀察它是什么結(jié)構(gòu)，由哪兩個偏旁組成。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“說”字是左右結(jié)構(gòu)，由“{”和“兌”字組成。2.啟發(fā)引導(dǎo)。由于“t”是學(xué)生第一次接觸，為了讓他們更好地理解“{”，我啟發(fā)他們：“我們可以用身體動作擺出很多的漢字，比如我們把兩只手放平，(我作出雙手平伸的動作)你們看，多么像一個‘十’字。其實，‘{’也可以用身體擺出來。”3.動作類比。為了讓學(xué)生利用自己的身體部位作出“t”的動作，我問：“你們覺得我們的頭像‘j’中的什么?”學(xué)生答：“頭就像‘j’中的‘點’。”“那么‘點’應(yīng)該寫在什么地方呢?”“應(yīng)該寫在上面。”我又問：“我們的頭不能長在手臂上，而應(yīng)該長在脖子上面。那么，我們在寫‘{’時應(yīng)該注意什么呢?”學(xué)生答：“點和豎要對齊，不能寫到橫的中間。”接著，我組織學(xué)生利用自己的身體比劃出“{”，讓學(xué)生在動作類比的過程中掌握“t”的特點。4.及時練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的體驗對“”進(jìn)行書寫訓(xùn)練，我及時進(jìn)行糾錯。以上案例中，我對“{”的教學(xué)采用了活動體驗的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在游戲的過程中感受到了漢字的趣味性，也感受到了寫字的樂趣。(責(zé)編：郝勛)一、《電工技術(shù)》難學(xué)的原因電工技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，《電工技術(shù)》課程是高職院校工科類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且基本上都是開設(shè)在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，學(xué)生剛從中學(xué)的應(yīng)試?yán)碚搶W(xué)習(xí)到職業(yè)院校的應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，往往一時轉(zhuǎn)變不過來，難與接受新的教學(xué)方法，所以學(xué)生普遍感到《電工技術(shù)》難學(xué)，教師也覺得教學(xué)難度較大，究其原因，主要有以下幾個方面的原因。（1）近年來大多數(shù)職業(yè)院校都在擴(kuò)大招生，至使部分生源質(zhì)量較差，這些學(xué)生在中學(xué)時數(shù)學(xué)、物理兩科成績較差，甚至是文科生，高三就沒有開設(shè)物理課，自然學(xué)不好以數(shù)學(xué)、物理為基礎(chǔ)的《電工技術(shù)》課。（2）《電工技術(shù)》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知識量大、計算量大、應(yīng)用廣等特點，學(xué)生不易理解和掌握，且學(xué)生大多對理論學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)為讀職業(yè)院校，只要掌握技能操作就行了，這也嚴(yán)重影響了《電工技術(shù)》的教學(xué)。（3）相關(guān)教材的內(nèi)容不配套，教學(xué)進(jìn)度安排不合理，許多在《電工技術(shù)》理論計算中需要用到的數(shù)學(xué)知識，其進(jìn)度滯后于《電工技術(shù)》內(nèi)容，甚至沒講。如在《電工技術(shù)》正弦交流電路中電量的計算，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)“復(fù)數(shù)”知識基礎(chǔ)，才能理解交流電量的計算，而這些剛上職院的學(xué)生大部分在中學(xué)對復(fù)數(shù)內(nèi)容就不理解，升上職院后，又沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以至學(xué)生無法理解交流電路中電量的計算，也就學(xué)不好電工技術(shù)的理論計算部分。（4）教師教學(xué)方法單一、陳舊，仍習(xí)慣于按照教材照本宣科等老一套方法教學(xué)，學(xué)生不容易接受，不能理解教學(xué)內(nèi)容。二、《電工技術(shù)》教學(xué)對策針對以上問題，在教學(xué)實踐中，根據(jù)實際情況采取如下一些措施，就可以提高《電工技術(shù)》的教學(xué)效果。1.設(shè)計課程的導(dǎo)入，找出章節(jié)規(guī)律興趣是最好的老師。要學(xué)好電工技術(shù)，首先必須讓學(xué)生對《電工技術(shù)》課程和每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師對課程與課堂的導(dǎo)入設(shè)計尤為重要。課程導(dǎo)入主要是上好第一節(jié)課也就是緒論的內(nèi)容，我上第一次課就問學(xué)生：“什么是電工學(xué)？”；“電工技術(shù)和我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁绰?lián)系？”“為什么在工廠附近住，家里的照明電燈會有忽明忽暗現(xiàn)象？”提出這些問題來讓學(xué)生自己回答，這樣一開始就可吸引學(xué)生對電工技術(shù)的興趣。每一本教材內(nèi)容的編排都有規(guī)律可循，電工教材也不例外，電工教材的編排基本都是：直流電路→單相交流電路→三相交流電路→變壓器→電動機（控制）→安全用電，都是由淺入深從簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，如學(xué)習(xí)直流電路就是為后面的交流電路打基礎(chǔ)，所以從學(xué)習(xí)直流電路的分析計算時，就要強調(diào)一定要區(qū)分好直流電路和交流電路，直流電路計算的基本定律歐姆定律在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，稍加復(fù)習(xí)講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生就能掌握，而學(xué)習(xí)單相交流電路的計算時就可以引入對比直流電路的計算公式來理解，而由單相交流電路的計算公式就可推導(dǎo)出三相交流電路的計算公式，又變壓器和電動機的工作原理都是應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，變壓器的應(yīng)用公式在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，所以講解電動機的結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用時可對比變壓器的結(jié)構(gòu)性能來分析理解計算公式，通過這樣引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律，就可以降低理論學(xué)習(xí)的難度。2.整合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際講解電工教材的內(nèi)容比較多，而課時又有限，所以按照“夠用、實用、有用”的原則，再根據(jù)企業(yè)提供的職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，技能鑒定部門提供的相應(yīng)技術(shù)等級的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，來整合電工技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)電工課程體系可分為四個模塊：常用電工工具及儀表的使用、電路分析與計算、電機原理及應(yīng)用、安全用電知識等。對電工工具和儀表的規(guī)范操作，將直接影響工作效率、工作質(zhì)量及人身安全，所以必須放在緒論來學(xué)習(xí)，講授時直接讓學(xué)生看實物，然后教師規(guī)范操作，最后才講解結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，主要強調(diào)操作步驟和注意事項；在講解三相交流電路時，讓學(xué)生先看教學(xué)樓的三相供電系統(tǒng)或?qū)嶒灩竦娜喙╇婋娐罚缓笤俜治鋈嘟涣麟娐泛蛦蜗嘟涣麟娐返墓餐筒煌帲攸c講解我們的生活用電為什么要采用三相電源供電；講解電機時，可先講授電機（變壓器、電動機）在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，再分析電機的結(jié)構(gòu)和性能；講解安全用電知識，可從具體的事例來講解安全用電的重要性和實用性，通過這樣整合講解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用實驗設(shè)備，加強理解和應(yīng)用在教學(xué)過程中對教材中的理論公式推導(dǎo)可簡化，注重結(jié)論分析，加強對公式的理解和應(yīng)用。如在講解交流電路中的電壓關(guān)系時，就先讓學(xué)生到實驗室進(jìn)行照明電路的連接后，讓學(xué)生測量各元件的電壓和總電壓后，提出測量疑難，然后才回到理論講授交流電路和直流電路中電流、電壓計算的區(qū)別和聯(lián)系；學(xué)習(xí)“變壓器”時可先讓學(xué)生觀查看學(xué)校的配電系統(tǒng)和變壓器實物，學(xué)生很直觀的就知道變壓器的接線方式和哪邊是一次側(cè)，哪邊是二次側(cè)；當(dāng)講解“三相異步電動機”時，可先到實驗室對三相異步電動機的控制進(jìn)行操作，再講解電動機的性能和應(yīng)用，這樣可避開復(fù)雜的理論推導(dǎo)，突出分析和應(yīng)用。通過這樣的設(shè)計可把枯燥的理論簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，明顯的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.突出“做”，引導(dǎo)“學(xué)”高等職業(yè)教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定理論知識的同時，又具備較強的實際操作能力及解決實際工程問題的能力，因此必須加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和實際動手能力的培養(yǎng)，所以“做”不可少，可通過一個個的項目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，形成一系彼此聯(lián)系、層次漸進(jìn)的任務(wù)序列來“學(xué)”，如：可從簡單的安裝一盞白熾燈到安裝帶電度表及保護(hù)的日光燈；從連接電動機的點動控制到電動機的長動控制；從連接單臺電動機到多臺電動機的順序控制，最后指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計控制電路進(jìn)行安裝，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一步一步地向全面掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能的目標(biāo)前進(jìn)。三、改革考核方法，理論、技能并重每一個學(xué)生都很在乎學(xué)習(xí)成績，理論試題的考試對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是一個難題，只有改革單一的理論試題考核制度，建立理論、技能并重的考核制度，所以在技能操作練習(xí)時鼓勵學(xué)生多動手，把考核貫穿于整個項目的實施過程，甚至對學(xué)生自己能解決實施過程中碰到的問題來進(jìn)行考評，只有當(dāng)學(xué)生成績上去了，才能最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在我們學(xué)校電工技術(shù)課程的成績由理論考試成績、技能操作考試成績和平時成績?nèi)齻€部分組成，其中理論考試成績占40%，技能操作考試成績占40%，平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績占20%，只有通過這樣考核，才能充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、結(jié)束語總之，只要我們敢于面對現(xiàn)實，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索、大膽創(chuàng)新，《電工技術(shù)》難教難學(xué)的問題是可以解決的。人教版七年級下冊歷史課件盛唐氣象服從真理，就能征服一切事物41人民教育出版社七年級|下冊七年級第一單元·隋唐時期:繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象下冊歷史人民教育出版社七年級|下冊42新課導(dǎo)入憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。《憶昔》新課導(dǎo)入43第3課盛唐氣象一、經(jīng)濟(jì)的繁榮二、民族交往與交融三、開放的社會風(fēng)氣四、多彩的文學(xué)藝術(shù)第3課盛唐氣象44一、經(jīng)濟(jì)的繁榮1業(yè)在唐朝前期的100多年中,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,社會呈現(xiàn)繁榮景象。在農(nóng)業(yè)方面,墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn),發(fā)明并推廣了一些重要的生產(chǎn)工具,如曲轅犁和筒車。唐王朝非常重視興修水利,在全國各地修建了很多水利工程一、經(jīng)濟(jì)的繁榮45相關(guān)史事