表里的生物（第一課時）表里的生物（第一課時）1導入新課,激發興趣導入新課,激發興趣2人教【部編版】六年級下冊表里的生物課件3后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；馮至(1905—1993),中國詩人、學者。馮至(1905—1993),中國詩人、學者。說明“我”后來長大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針。課文先寫你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？“為什么還蒙著一層玻璃呢？”最后寫原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。認識作者

馮至(1905—1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠4初讀課文，整體感知

自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學。初讀課文，整體感知自由讀課文，自學生字詞，遇到5蝎(xiē)子缽(bō)子蝎(xiē)子6脆蟋蟀cuìxīshuài脆蟋蟀cuìxīshuài7蟋xī蟀shuài左窄右寬“蟲”靠上一點蟋xī蟀shuài左窄右寬“蟲”靠上一點8整體感知，把握脈絡

默讀全文，聯系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫

，然后寫

，最后寫

。整體感知，把握脈絡默讀全文，聯系課題，想一想：課文主9

課文先寫

然后寫

最后寫

聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，“我”認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。課文先寫10板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實11表里的生物（第二課時）表里的生物（第二課時）12復習檢查，導入新課脆蟋蟀cuìxīshuài復習檢查，導入新課脆蟋蟀cuìxīshuài13深入學習課文自由朗讀課文，思考：1.從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.文中的“我”是一個怎樣的孩子？3.體會心理描寫深入學習課文自由朗讀課文，思考：14

他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什15心理描寫童真童趣心理描寫童真童趣16

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內心世界，感受到童年的天真無邪。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放17從這些語段中，我們可以看出“我”是一個怎樣的孩子呢？從這些語段中，我們可以看出“我”是一個怎樣的孩子呢？18“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。19

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。20我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給21樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。天真幼稚、富有幻想樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊22

越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。充滿好奇越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過23我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里得到父親肯定的回答，并證實自己的推斷，所以感到愉快有強烈的求知欲我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放24回顧課題，理解結尾1.結合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實指的是什么。2.作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什么時候才不說了”，作者又為什么不說了？回顧課題，理解結尾1.結合課文，用自己的話說一說“表里的生物25

后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。”這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。對父親的話深信不疑說明“我”后來長大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針。后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，26

“我”當時還小，以為是表里的生物發出的“滴嗒，滴嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來漸漸長大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說了。“我”當時還小，以為是表里的生物發出的“滴嗒，滴嗒”27拓展小練筆（1）作者回憶了童年的發現，雖然這個發現或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過這樣的經歷？（2）請你運用語言描寫、心理描寫的方法寫一個小片段。拓展小練筆（1）作者回憶了童年的發現，雖然這個發現或許是那樣28板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實天真可愛求知欲強板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實天真可愛29謝謝觀看謝謝觀看30表里的生物（第一課時）表里的生物（第一課時）31導入新課,激發興趣導入新課,激發興趣32人教【部編版】六年級下冊表里的生物課件33后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；馮至(1905—1993),中國詩人、學者。馮至(1905—1993),中國詩人、學者。說明“我”后來長大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針。課文先寫你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？“為什么還蒙著一層玻璃呢？”最后寫原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。認識作者

馮至(1905—1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠34初讀課文，整體感知

自由讀課文，自學生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢問同學。初讀課文，整體感知自由讀課文，自學生字詞，遇到35蝎(xiē)子缽(bō)子蝎(xiē)子36脆蟋蟀cuìxīshuài脆蟋蟀cuìxīshuài37蟋xī蟀shuài左窄右寬“蟲”靠上一點蟋xī蟀shuài左窄右寬“蟲”靠上一點38整體感知，把握脈絡

默讀全文，聯系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？填一填。課文先寫

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。整體感知，把握脈絡默讀全文，聯系課題，想一想：課文主39

課文先寫

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聽到父親的懷表發出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物，“我”認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴，“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子。課文先寫40板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實板書設計表里的生物認知——好奇猜測——證實41表里的生物（第二課時）表里的生物（第二課時）42復習檢查，導入新課脆蟋蟀cuìxīshuài復習檢查，導入新課脆蟋蟀cuìxīshuài43深入學習課文自由朗讀課文，思考：1.從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.文中的“我”是一個怎樣的孩子？3.體會心理描寫深入學習課文自由朗讀課文，思考：44

他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什45心理描寫童真童趣心理描寫童真童趣46

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內心世界，感受到童年的天真無邪。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放47從這些語段中，我們可以看出“我”是一個怎樣的孩子呢？從這些語段中，我們可以看出“我”是一個怎樣的孩子呢？48“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。49

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。50我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給51樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。天真幼稚、富有幻想樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊52

越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。充滿好奇越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過53我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。不明白為什么要把這么丑陋的生物放到表里得到父親肯定的回答，并證實自己的推斷，所以感到愉快有強烈的求知欲我嚇了一跳，蝎子