進行教學反思重要性反思中成長自我教學反思是教學認知活動的一個重要組成局部，是指在教學中為了勝利地實現教育目標，對已經發生或正在發生的教學活動及支持這些教學活動的觀念、假設，進展積極、持續、周密、深入、自我調整性的思索。反思教學對我們的成長具有極為重要的作用。

一、反思教學有利于從感性熟悉遞升到理性熟悉，反思教學中的“反思”，從某種意義上講就是使現有教學活動中的感性熟悉上升到理性熟悉的重要條件，通過自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面的反思，才能正確地熟悉和把握教學活動中的種種本質特征，成為一名糊涂的、理智的教學實踐者，成為最得力的有閱歷的教師。沒有對自己教學閱歷的繼承和對教學教訓的吸取，對教學的熟悉只能停留在感性熟悉階段，其教學水平也只能停留在一般型教師層面，不能成長為骨干型教師。

二、教學反思有利于我們開展教學討論，由閱歷型教師成長為討論型教師。反思教學中的“反思”，就是教師一種常常的、貫穿始終的對教育活動中的各種現象，包括教師自身的行為，進展檢查、分析、反應、調整，使整個教學活動、教學行為日趨優化的教學反芻，是教師融于整個教學過程之中的教學討論活動。通過教學反思重新端詳自己的教學過程，積極探究新思想和新途徑，從而沖破閱歷型的束縛，成長為一名教學討論者。

三、反思教學有利于我們形成自己的教學風格和特色，由教書型教師成長為專家型教師。我們由教學新手到骨干教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起著重要的作用。通過反思教學，能使教學更理性、更自覺，教學過程更優化，從而形成自己的教學風格和教學特點，盡快成長為專家型教師。

四、反思教學有利于教師提升理論水平和拓展學問層面，由學科型教師成長學者型”教師。一個擅長反思的教學實踐者，肯定是一個擅長學習、擅長把握科學理論的人。而反思性學習，是我們為解決問題而進展的制造性學習，經過理論的重構和重建，積存大量的學問，從而到達解決問題、制造新知的目的。

總之，教學反思是自我完善和提高的過程，通過反思教學會發覺很多不盡人意的地方，促使自己不斷學習，進一步激發自己向更高的目標邁進。

篇2:學生成長案例:在歡樂中成長

學生成長案例:在歡樂中成長

開學伊始，主任找到我，說我們要和永發鎮中心小學結成對子，進展一個幫扶，由我來負責一年級數學這一學科。聽到這個消息，我有點遲疑，究竟我的資格不算深，能不能賜予對方肯定的幫忙，這是我擔憂的，最終主任告知我說，學校是我頑強的后盾，讓我放心大膽去做，只要盡心盡力就可以，我這才放下了心理負擔，同時也暗暗下決心，肯定要好好做。

第一次去到永發學校，簡潔地參觀了他們的教室、辦公室及活動場所。他們的班額比擬大，教室里面沒有多媒體設備。與我對接的是顏丹教師，一位年輕好學上進的教師，在我們第一次的交談中，我感覺到了她對教育的熱忱以及迫切轉變現狀的心情。她到我們學校參觀過，對于我們學校的常規，教學模式很認可，也很想學習。我們商定好把我們學校每周進展一次的競賽試題資料發給她，讓她在自己的班上進展試驗，還有一些教研課的課件及習題資料都進展共享。經過兩個多月的溝通，顏教師把每次競賽的結果發給我，和我們學校的成績作比照，再找出成績上不來的緣由，共同思索對策和方法。我們對個別學生實行特殊的方法，比方利用課間時間對孩子進展補差，實行人人過關的方法，幾個成績在七八非常的孩子成績有了顯著的提高。就在前幾個星期，我們學校進展了各年級的討論課展現，剛好永發學校也上討論課，我就把我們一年級組上課的成果----上課思路、課件都發送到顏教師手上，并且進展了電話溝通。后面我跟隨我們學校的幾位領導到永發學校聽了這節課，整體效果還不錯。

對于我個人而言，在這樣的幫扶過程中，我也得到了很大的提升。

在思想覺悟上有課更深刻的熟悉。天下原本是一家，我們學校在教育改革方面先行一步，看到其他學校還在用傳統的教育模式，也很盼望他們的教育能與時俱進，汲取一些新的理念和做法。從我自身來講，我情愿傾盡全部，把我知道的和我能做的都奉獻給永發學校。

在學問技能上有很大的提升，雖然是我們來幫扶永發學校，但是三人行，必有我師，永發學校的教師也給了我許多教學方面的靈感，如她們對孩子的熱忱絲毫不亞于我們，她們在課堂上的語言親和力甚至比我們還要好，這些都值得我來學習。再如我和顏教師在溝通過程中不時會產生一些新的想法，也會把這些想法用到自己的課堂。我想，假如每一節課都能這樣進展討論，對任何教師來講都是一筆珍貴的財寶。看著我們學校的課堂常規在永發學