教材梳理知識樹青銅峽市第七中學(xué)葉勤之青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材梳理知識樹青銅峽市第七中學(xué)葉勤之青銅峽市中小學(xué)1

教材梳理

二、知識樹的起源與發(fā)展三、什么是知識樹四、知識樹的作用五、畫知識樹的前期準備--把握教材六、如何畫知識樹青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)

一、關(guān)于教材梳理教材梳理二、知識樹的起源與發(fā)展三、什么是2教材梳理：是最近幾年提出的概念，其實這一環(huán)節(jié)在我們的教育教學(xué)中已經(jīng)潛移默化的使用多年并在教學(xué)中起到了重要作用。“梳理教材”說白了就是歸納知識。就是把教材中的重點、難點、關(guān)鍵的知識進行整理，使之條理化、系統(tǒng)化和簡明化。梳理的內(nèi)容：可以按教材內(nèi)容分為單節(jié)梳理、單章梳理、整冊梳理；按時間可分為學(xué)期梳理和學(xué)年梳理。梳理的方法：可以以表格的形式、圖象的方式梳理規(guī)律性的知識，以大括號、知識樹的方法梳理知識點等等，方法很多，只要能達到我們的目的就是好方法。展示的方式：可以書寫在黑板上，也可以打印以材料的方式發(fā)給學(xué)生，選用多媒體的方式展示給學(xué)生的。梳理的目的：是展示給學(xué)生，而不是留著給上級檢查的人看。教材的梳理是正規(guī)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其實每位教師在教學(xué)過程中都已經(jīng)在進行了，只不過是沒有形成書面總結(jié)罷了。梳理教材不單單是教師展示給學(xué)生，如果教師把梳理的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生能自己獨立或在老師的指導(dǎo)下完成每部分學(xué)過知識的梳理，那將是教材梳理的更高層次。教材梳理的關(guān)注點：1、知識點的梳理是要明確教什么和怎么教。2、知識點梳理的過程中，不僅僅是簡單的呈現(xiàn)，而應(yīng)該清楚的知道我為什么要教這些知識，它應(yīng)該是不可替代的內(nèi)容，同時要關(guān)注知識的規(guī)律性的呈現(xiàn)。3、知識的梳理要關(guān)注積累與運用的關(guān)系。關(guān)于教材梳理教材梳理：是最近幾年提出的概念，其實這一環(huán)節(jié)在我們的教育教學(xué)3知識樹的起源與發(fā)展

“知識樹”是金融規(guī)律發(fā)現(xiàn)者、金融定律發(fā)明人、金融危機預(yù)言家、國際著名金融專家丁大衛(wèi)教授歷經(jīng)20多年潛心研究與大量實踐，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)立的。知識樹”破天荒般地揭示了，知識的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律和過程與樹的結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律和過程如出一轍。這是人類首次發(fā)現(xiàn)人類文化和文明與樹的密切邏輯關(guān)系。如今“知識樹”的概念已被世人廣泛應(yīng)用。1979年，魏書生老師有感于當時語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖，經(jīng)過討論，他們選擇了樹式結(jié)構(gòu)，并通讀了初中的六冊語文教材，畫出了“語文知識樹”。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)知識樹的起源與發(fā)展“知識樹”是金融規(guī)律發(fā)現(xiàn)者、金融定律發(fā)明4什么是知識樹知識樹：也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖，教師畫知識樹，其最大好處就是有利于促使教師加大對教材的研究力度，有利于教師對某一課，某一單元，整本乃至整套教材做準確的把握，有利于教師了解本學(xué)科各個知識點之間的聯(lián)系，從而真正弄明白上課“教什么”的問題。它只是教師鉆研教材的一個切入點，解說教材的一個工具。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)什么是知識樹知識樹：也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖，教師畫知5知識樹的作用:1.可以幫助學(xué)生理清一章中各個知識點之間的種屬關(guān)系，搞清各知識點之間的聯(lián)系。2.可以達到把厚書讀薄的作用。3.可以訓(xùn)練學(xué)生有重點地看課本的習(xí)慣。4.可以幫助學(xué)生找到自己知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合知識樹學(xué)生可以找到自己的已知和未知，從而有的放矢地做好期末復(fù)習(xí)。5.可以把知識以系統(tǒng)的方式建構(gòu)在自己的大腦中，形成長時記憶。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)知識樹的作用:青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)6寧夏教育廳教研室主編寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)寧夏教育廳教研室主編寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材青銅峽市中小學(xué)7畫知識樹的前期準備--把握教材不管課程改革怎樣改，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。——全國和諧教學(xué)法研究會理事長王敏勤教授青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)畫知識樹的前期準備--把握教材不管課程改革怎樣改8梳理教材的關(guān)鍵——把握教材準確、深度地解讀教材，把握教材的意圖，把教材的價值最大化，是教師步入有效課堂的堅實的第一步。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。在教師熟悉本學(xué)科的課程標準，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索之后，畫知識樹便是把前后相關(guān)的知識整合起來的最好方式。知識樹可以讓知識形成點、線、面、體的結(jié)合，使教師更好、更準確的把握教材。就如同到一個城市，首先要看這個城市的地圖，只要在頭腦中有一張地圖，走到哪里都不會迷路。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)梳理教材的關(guān)鍵——把握教材準確、深度地解讀教材，把握教材9把握教材——“三部曲”首先拋開教輔材料，潛心研讀課本。在深入理解教材后，還要從中跳出來，查閱相關(guān)課程資源，要在更為廣闊的背景上去審視眼前獨立的教材，防止“只見樹木，不見森林”。有了自身對文本的獨特感受，有了對文本相關(guān)材料的積淀，再回到剛開始接觸的教材，一定會感受更深刻，視角更廣闊。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握教材——“三部曲”青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)10把握教材——內(nèi)涵要把握整個學(xué)段的教材。要把本學(xué)科的整個學(xué)段的課本拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，并寫出教材分析，包括：課程標準的基本要求，課本的編寫意圖和邏輯線索，本學(xué)段知識的內(nèi)在關(guān)系，自己如何整合和處理課本等。把握一冊教材。要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。把握一個單元的教材。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。要整體把握一節(jié)教材。要明確這篇這節(jié)教材在整個單元中處于什么位置，編者為什么要選入這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這節(jié)教材時重點是學(xué)習(xí)什么。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握教材——內(nèi)涵要把握整個學(xué)段的教材。要把本學(xué)科的整個學(xué)段的111.以“三個面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù)2.注意層次性和開放性5.注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想6、為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源3.注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性4.注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)

編寫意圖青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材1.以“三個面向”2.注意層次5.注重“過程6、12階段性目標——初中

1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原埋，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活在接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》）把握整個學(xué)段的教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)階段性目標——初中1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息13寧夏義務(wù)教育學(xué)段教材框架結(jié)構(gòu)

考慮九年義務(wù)教育階段的連續(xù)性，按小學(xué)四年，中學(xué)三年統(tǒng)一設(shè)計教材，小學(xué)和中學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能避免簡單的重復(fù)。

小學(xué)學(xué)段：從三年級開課，教材共8冊。

初中學(xué)段初一到初三開課，共6冊。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材寧夏義務(wù)教育學(xué)段教材框架結(jié)構(gòu)考慮九年義務(wù)教育階段的連續(xù)性，14橫向發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)從三年級開始，教材的編排就從基礎(chǔ)知識、基本技能、素材整理、加工作品四個點設(shè)計，使學(xué)生由知到做，多種能力同時起步，多元構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)，這四個點構(gòu)成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的橫向序列。每一個點又要注意知識、能力、態(tài)度的整合，使學(xué)生利用信息技術(shù)處理日常生活問題的能力發(fā)展走立體化道路。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把握整個學(xué)段的教材橫向發(fā)展青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把15縱向發(fā)展

小學(xué)到初中的教學(xué)從低段起步到高段，各段的教學(xué)目標呈螺旋上升發(fā)展。從電腦繪畫開始，到文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)到多媒體制作，以及語言編程，走著一個由淺入深，由低到高，由簡單到復(fù)雜的漸進過程。在這個螺旋式上升的過程中，我們始終在遵守著循序漸進的原則。比如，從小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)螺旋上升到中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)頁制作，從小學(xué)的演示文稿教學(xué)上升到中學(xué)的多媒體作品的制作。依此類推，縱向才能豎起來，信息技術(shù)素養(yǎng)的高度和深度才能真正建構(gòu)起來青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把握整個學(xué)段的教材縱向發(fā)展青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把16中小學(xué)“教材”的縱向框架小學(xué)：3年級（上）：用電腦繪畫（下）：信息技術(shù)基礎(chǔ)4年級（上）：用電腦寫作文（下）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識5年級（上）：制作演示文稿（下）：用電腦制作動畫6年級（上）：LOGO語言（下）：機器人初步青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材中小學(xué)“教材”的縱向框架小學(xué)：青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)17初中：7年級（上）：信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)（下）：文字處理與排版8年級（上）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及網(wǎng)站制作（下）：用計算機處理數(shù)據(jù)9年級（上）：制作多媒體作品

（下）：程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）

青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)“教材”的縱向框架把握整個學(xué)段的教材初中：青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)“教材”的縱向框架18教材融合課程整合相互滲透計算機的操作能力信息技術(shù)簡介操作系統(tǒng)簡介計算機及其外設(shè)的維護計算機多媒體處理能力計算機畫畫信息技術(shù)基礎(chǔ)

動畫制作音頻素材加工圖像素材加工視頻素材加工多媒體作品計算機數(shù)據(jù)處理能力計算機寫文章文字處理電子表格演示文稿制作電子報刊數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用多媒體作品計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用網(wǎng)站制作及發(fā)布計算機的語言能力LOGO語言機器人初步程序設(shè)計初步編制簡單計算機程序青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材教材融合課程整合相互滲透計算機的操作能力信息技術(shù)簡介操19現(xiàn)代文本書的內(nèi)容和編寫意圖本書內(nèi)容與中考要求本書的結(jié)構(gòu)和特點“新課標”的基本要求教學(xué)措施一冊書的教材分析把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材現(xiàn)代文本書的內(nèi)容和編寫意圖本書內(nèi)容與中考要求本書的結(jié)構(gòu)和特點20教材版本說明把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材版本說明把握一冊教材青銅峽市中21模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要求青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要22教材的編寫意圖和特點前后聯(lián)系：小學(xué)3年級多媒體，5年級（上）制作演示文稿；中學(xué)多媒體作品的制作小學(xué)特點：素材老師準備，由簡到難，學(xué)習(xí)演示文稿的基本知識與操作。中學(xué)特點：自己規(guī)劃設(shè)計作品、組織加工素材、用多媒體創(chuàng)作工具集成。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)多媒體作品的加工。教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容課標要求與中考要求1、了解多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識。2、初步掌握獲取與加工圖像素材的簡單方法。3、初步掌握獲取、加工音頻和視頻素材的簡單方法。4、掌握加工多媒體作品的一般方法。模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要求把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材的編寫意圖和特點模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)23編者的話----教材特色及課程體例、學(xué)法與教法提示青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材編者的話----教材特色及課程體例、學(xué)法與教法提示青銅峽24單課結(jié)構(gòu)知識概述

做一做金鑰匙小博士試試看介紹基本概念、定義。

說說看

標明操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐的內(nèi)容為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進行必要的知識和技巧的提示作為知識的必要補充在動手作基礎(chǔ)上，對所學(xué)操作進行練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)的知識和方法知識窗鞏固練習(xí)青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)要求練習(xí)鞏固的內(nèi)容，加深對重要操作步驟的印象適度拓展內(nèi)容，開闊學(xué)生視野實踐活動對一節(jié)所學(xué)知識和技能的綜合應(yīng)用，給學(xué)生展示才華的空間把握一課時教材知識概述做一做試試看介紹基本概念、定義。說說看標明操作25學(xué)習(xí)引導(dǎo)“金鑰匙”、“小博士”、“知識窗”、“閱讀資料”構(gòu)成較完整的知識體系。

任務(wù)引導(dǎo)“做一做”、“試試看”、“鞏固練習(xí)”是三個梯度漸進式“任務(wù)”，“做一做”和“試試看”構(gòu)成課內(nèi)操作實踐體系，由“鞏固練習(xí)”和“實踐活動”構(gòu)成課外操作實踐體系。

單課教材的兩條主線青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一課時教材學(xué)習(xí)引導(dǎo)任務(wù)引導(dǎo)單課教材的兩條主線青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師26畫知識樹一、畫什么？1、教法樹，即：課標知識樹、課程編寫體例、課程教法知識樹、課程評價、教學(xué)流程等知識樹。2、教材樹，即：全冊教材知識樹，單元教材知識樹，以及某一課的知識樹。二、怎么畫？知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。這樣就可以一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服知識目標，就不會感覺語文知識混亂無從下手。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)畫知識樹一、畫什么？青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)27情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能教學(xué)目標掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構(gòu)成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。正確使用和維護常用信息技術(shù)工具和系統(tǒng)，形成自主構(gòu)建的信息技術(shù)應(yīng)用能力體系，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過各種設(shè)計活動，能幫助人們解決實際問題或?qū)崿F(xiàn)某種需求。認識使用信息技術(shù)解決問題的意義，掌握運用信息技術(shù)解決問題的基本過程，能根據(jù)任務(wù)的需要提出解決問題的方案。并能逐步實現(xiàn)在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實踐能力。能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現(xiàn)的新問題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)能將解決問題的過程結(jié)果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進行恰當?shù)脑u估，逐步養(yǎng)成良好的運用信息技術(shù)的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。具有良好信息技術(shù)使用習(xí)慣和高度政治責(zé)任感，保持和增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲初步建立對信息技術(shù)的辯證認識，認識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。能理解信息技術(shù)是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術(shù)對其他技術(shù)門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)情感態(tài)度過程與方法知識與技能教學(xué)目標掌握信息技術(shù)的基本工具，2801信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)02文字處理與排版03網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及網(wǎng)站制作04用計算機處理數(shù)據(jù)05制作多媒體作品06程序設(shè)計初步（VB）教法把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點1、自主學(xué)習(xí)、合作探究、研究性學(xué)習(xí)2、避免滿堂灌

，理解和挖掘、分析和提煉3、討論、分析、思考和探索,視頻教學(xué)、實地考察、案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動及交流展示1、在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。2、在教學(xué)過程中不斷地鉆研教學(xué)模式，有所創(chuàng)新。1、組織主題活動，引導(dǎo)學(xué)生觀摩示范作品2、范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作相結(jié)合，以小組合作形式進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生提煉和歸納。1、設(shè)計并演示一段計算機程序。2、組織主題活動，選擇學(xué)生比較感興趣的智能處理活動，搜集經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、讓學(xué)生有更多的實踐操作機會2、對學(xué)生的實踐活動總結(jié)進行提煉和概括，形成信息素材資源管理的習(xí)慣并培養(yǎng)其技能。1、避免描述講授的方式，自主探究和小組合作2、在操作任務(wù)的過程中，學(xué)會進行歸納和總結(jié)。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)01信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)02文字處理與排版03網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及29上機測驗紙筆測驗形成性方面表現(xiàn)性方面評價評價建議終結(jié)性評價評價與教學(xué)過程結(jié)合過程性評價青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)上機測驗紙筆測驗形成性方面表現(xiàn)性方面評價評價建議終結(jié)性30理論知識類流程青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)理論知識類流程青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)31技能操作類流程青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能操作類流程青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)32多媒體技術(shù)聲音素材的獲取與加工圖像素材的獲取與加工影視素材的獲取制作多媒體作品九年級(上)多媒體作品的發(fā)布設(shè)置Windows的“調(diào)音臺”多媒體技術(shù)的應(yīng)用多媒體技術(shù)的基本概念認識ACDSee圖像格式的轉(zhuǎn)換圖像質(zhì)量的調(diào)整影視素材的基礎(chǔ)知識聲音的編輯圖像的裁剪和縮放使用“錄音機”程序錄音用“金山影霸”截取影視素材制作多媒體作品對圖像進行效果處理做好前期工作多媒體計算機抓取計算機屏幕上的圖像常用的多媒體集成工具軟件教材樹數(shù)字音頻的基礎(chǔ)知識數(shù)字圖像的基礎(chǔ)知識整冊書的知識樹青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)多媒體技術(shù)聲音素材的獲取與加工圖像素材的獲取與加工影視素材的33聲音素材的獲取與加工多媒體技術(shù)視頻素材的獲取與加工圖像素材的獲取與加工制作多媒體作品銜接性、系統(tǒng)性本冊教材的知識建構(gòu)制作多媒體作品青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)了解概念逐步實踐整體應(yīng)用、拓展升華遵循認知規(guī)律、循序漸進聲音素材的獲取與加工多媒體技術(shù)視頻素材的獲取與加工圖像素材的34多媒體技術(shù)的基本概念多媒體技術(shù)的應(yīng)用多媒體計算機多媒體計算機的特點多媒體計算機的組成定義特性多媒體技術(shù)多媒體通信電子出版物教育教學(xué)廣告宣傳家庭娛樂九年級（上）第1章單元知識樹青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)多媒體技術(shù)的多媒體技術(shù)多媒體多媒體計多媒體計定義特性多媒體技35配置麥克風(fēng)錄制聲音編輯音頻文件混入聲音插入聲音控制按鈕的作用用錄音機錄制聲音錄音控制屬性窗口主音量窗口連接麥克風(fēng)聲音素材的獲取與加工添加背景音樂去掉不需要的聲音九年級（上）第2章數(shù)字音頻的基礎(chǔ)知識”青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)單元知識樹音頻產(chǎn)生音頻文件音頻定義及分類數(shù)字音頻獲取途徑配置麥克風(fēng)錄制聲音編輯音頻文件混入聲音插入聲音控制按鈕用錄音36對圖像進行效果處理數(shù)字圖像的獲取認識“ACDSee”圖像質(zhì)量的調(diào)整圖像格式的轉(zhuǎn)換圖像的裁剪和縮放圖像素材的獲取與加工用抓圖軟件抓圖用鍵盤上的按鍵抓圖文件夾窗格視圖窗口與工具欄圖像欄狀態(tài)欄文件瀏覽窗格裁剪圖片調(diào)整圖像的大小色彩亮度層次的調(diào)整濾鏡效果的使用九年級（上）第3章青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)單元知識樹數(shù)字圖像的基礎(chǔ)知識位圖矢量圖單張與批量圖像轉(zhuǎn)換對圖像進數(shù)字圖像認識“AC圖像質(zhì)量圖像格式圖像的裁圖像素材的37影視素材的獲取二次函數(shù)反比例函數(shù)解析法列表法圖法求自變量的取值范圍影視素材的基本知識用“金山影霸”截取素材常見視頻文件視頻概念動畫概念視頻、動畫信息的獲取“視頻轉(zhuǎn)換器”的使用方法“做一做”視頻截取的方法“試試看”九年級（上）第4章青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)單元知識樹影視素材的獲取二次函數(shù)反比例函數(shù)解析法列表法圖法求自變量的38制作多媒體作品制作多媒體作品做好前期準備多媒體作品的發(fā)布加入超級鏈接為幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果制作幻燈片母板制作腳本需求分析規(guī)劃與設(shè)計打包演示文稿保存為網(wǎng)頁發(fā)布演示文稿常用的多媒體集成工具軟件九年級（上）第5章青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)單元知識樹制作多媒體作品制作多做好前多媒體作加入超為幻燈片制作幻制作腳39書人合一其實教材梳理，真是個慢工細活。只有像褒骨頭湯一樣，慢慢煨，細細燉，不溫不火，才能水到渠成。若是心浮氣躁，不愿意潛心鉆研的話，永遠只能浮在教材的表面，可想而知，在課堂上又如何做到書人合一，去激發(fā)學(xué)生的思維火花呢。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)書人合一其實教材梳理，真是個慢工細活。只有像褒骨頭湯一樣，40謝謝！懇請批評指正！青銅峽市第七中學(xué)葉勤電子信箱：yq9299@126.com謝謝！懇請批評指正！青銅峽市第七中學(xué)葉勤41教材梳理知識樹青銅峽市第七中學(xué)葉勤之青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材梳理知識樹青銅峽市第七中學(xué)葉勤之青銅峽市中小學(xué)42

教材梳理

二、知識樹的起源與發(fā)展三、什么是知識樹四、知識樹的作用五、畫知識樹的前期準備--把握教材六、如何畫知識樹青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)

一、關(guān)于教材梳理教材梳理二、知識樹的起源與發(fā)展三、什么是43教材梳理：是最近幾年提出的概念，其實這一環(huán)節(jié)在我們的教育教學(xué)中已經(jīng)潛移默化的使用多年并在教學(xué)中起到了重要作用。“梳理教材”說白了就是歸納知識。就是把教材中的重點、難點、關(guān)鍵的知識進行整理，使之條理化、系統(tǒng)化和簡明化。梳理的內(nèi)容：可以按教材內(nèi)容分為單節(jié)梳理、單章梳理、整冊梳理；按時間可分為學(xué)期梳理和學(xué)年梳理。梳理的方法：可以以表格的形式、圖象的方式梳理規(guī)律性的知識，以大括號、知識樹的方法梳理知識點等等，方法很多，只要能達到我們的目的就是好方法。展示的方式：可以書寫在黑板上，也可以打印以材料的方式發(fā)給學(xué)生，選用多媒體的方式展示給學(xué)生的。梳理的目的：是展示給學(xué)生，而不是留著給上級檢查的人看。教材的梳理是正規(guī)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其實每位教師在教學(xué)過程中都已經(jīng)在進行了，只不過是沒有形成書面總結(jié)罷了。梳理教材不單單是教師展示給學(xué)生，如果教師把梳理的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生能自己獨立或在老師的指導(dǎo)下完成每部分學(xué)過知識的梳理，那將是教材梳理的更高層次。教材梳理的關(guān)注點：1、知識點的梳理是要明確教什么和怎么教。2、知識點梳理的過程中，不僅僅是簡單的呈現(xiàn)，而應(yīng)該清楚的知道我為什么要教這些知識，它應(yīng)該是不可替代的內(nèi)容，同時要關(guān)注知識的規(guī)律性的呈現(xiàn)。3、知識的梳理要關(guān)注積累與運用的關(guān)系。關(guān)于教材梳理教材梳理：是最近幾年提出的概念，其實這一環(huán)節(jié)在我們的教育教學(xué)44知識樹的起源與發(fā)展

“知識樹”是金融規(guī)律發(fā)現(xiàn)者、金融定律發(fā)明人、金融危機預(yù)言家、國際著名金融專家丁大衛(wèi)教授歷經(jīng)20多年潛心研究與大量實踐，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)立的。知識樹”破天荒般地揭示了，知識的結(jié)構(gòu)、形成規(guī)律和過程與樹的結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律和過程如出一轍。這是人類首次發(fā)現(xiàn)人類文化和文明與樹的密切邏輯關(guān)系。如今“知識樹”的概念已被世人廣泛應(yīng)用。1979年，魏書生老師有感于當時語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖，經(jīng)過討論，他們選擇了樹式結(jié)構(gòu)，并通讀了初中的六冊語文教材，畫出了“語文知識樹”。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)知識樹的起源與發(fā)展“知識樹”是金融規(guī)律發(fā)現(xiàn)者、金融定律發(fā)明45什么是知識樹知識樹：也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖，教師畫知識樹，其最大好處就是有利于促使教師加大對教材的研究力度，有利于教師對某一課，某一單元，整本乃至整套教材做準確的把握，有利于教師了解本學(xué)科各個知識點之間的聯(lián)系，從而真正弄明白上課“教什么”的問題。它只是教師鉆研教材的一個切入點，解說教材的一個工具。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)什么是知識樹知識樹：也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖，教師畫知46知識樹的作用:1.可以幫助學(xué)生理清一章中各個知識點之間的種屬關(guān)系，搞清各知識點之間的聯(lián)系。2.可以達到把厚書讀薄的作用。3.可以訓(xùn)練學(xué)生有重點地看課本的習(xí)慣。4.可以幫助學(xué)生找到自己知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合知識樹學(xué)生可以找到自己的已知和未知，從而有的放矢地做好期末復(fù)習(xí)。5.可以把知識以系統(tǒng)的方式建構(gòu)在自己的大腦中，形成長時記憶。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)知識樹的作用:青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)47寧夏教育廳教研室主編寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)寧夏教育廳教研室主編寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材青銅峽市中小學(xué)48畫知識樹的前期準備--把握教材不管課程改革怎樣改，鉆研教材和把握教材是教師永遠的基本功。——全國和諧教學(xué)法研究會理事長王敏勤教授青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)畫知識樹的前期準備--把握教材不管課程改革怎樣改49梳理教材的關(guān)鍵——把握教材準確、深度地解讀教材，把握教材的意圖，把教材的價值最大化，是教師步入有效課堂的堅實的第一步。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。在教師熟悉本學(xué)科的課程標準，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索之后，畫知識樹便是把前后相關(guān)的知識整合起來的最好方式。知識樹可以讓知識形成點、線、面、體的結(jié)合，使教師更好、更準確的把握教材。就如同到一個城市，首先要看這個城市的地圖，只要在頭腦中有一張地圖，走到哪里都不會迷路。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)梳理教材的關(guān)鍵——把握教材準確、深度地解讀教材，把握教材50把握教材——“三部曲”首先拋開教輔材料，潛心研讀課本。在深入理解教材后，還要從中跳出來，查閱相關(guān)課程資源，要在更為廣闊的背景上去審視眼前獨立的教材，防止“只見樹木，不見森林”。有了自身對文本的獨特感受，有了對文本相關(guān)材料的積淀，再回到剛開始接觸的教材，一定會感受更深刻，視角更廣闊。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握教材——“三部曲”青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)51把握教材——內(nèi)涵要把握整個學(xué)段的教材。要把本學(xué)科的整個學(xué)段的課本拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識樹，并寫出教材分析，包括：課程標準的基本要求，課本的編寫意圖和邏輯線索，本學(xué)段知識的內(nèi)在關(guān)系，自己如何整合和處理課本等。把握一冊教材。要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。把握一個單元的教材。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。要整體把握一節(jié)教材。要明確這篇這節(jié)教材在整個單元中處于什么位置，編者為什么要選入這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這節(jié)教材時重點是學(xué)習(xí)什么。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握教材——內(nèi)涵要把握整個學(xué)段的教材。要把本學(xué)科的整個學(xué)段的521.以“三個面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù)2.注意層次性和開放性5.注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想6、為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源3.注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性4.注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)

編寫意圖青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材1.以“三個面向”2.注意層次5.注重“過程6、53階段性目標——初中

1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原埋，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活在接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》）把握整個學(xué)段的教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)階段性目標——初中1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息54寧夏義務(wù)教育學(xué)段教材框架結(jié)構(gòu)

考慮九年義務(wù)教育階段的連續(xù)性，按小學(xué)四年，中學(xué)三年統(tǒng)一設(shè)計教材，小學(xué)和中學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能避免簡單的重復(fù)。

小學(xué)學(xué)段：從三年級開課，教材共8冊。

初中學(xué)段初一到初三開課，共6冊。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材寧夏義務(wù)教育學(xué)段教材框架結(jié)構(gòu)考慮九年義務(wù)教育階段的連續(xù)性，55橫向發(fā)展信息技術(shù)教學(xué)從三年級開始，教材的編排就從基礎(chǔ)知識、基本技能、素材整理、加工作品四個點設(shè)計，使學(xué)生由知到做，多種能力同時起步，多元構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)，這四個點構(gòu)成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的橫向序列。每一個點又要注意知識、能力、態(tài)度的整合，使學(xué)生利用信息技術(shù)處理日常生活問題的能力發(fā)展走立體化道路。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把握整個學(xué)段的教材橫向發(fā)展青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把56縱向發(fā)展

小學(xué)到初中的教學(xué)從低段起步到高段，各段的教學(xué)目標呈螺旋上升發(fā)展。從電腦繪畫開始，到文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)到多媒體制作，以及語言編程，走著一個由淺入深，由低到高，由簡單到復(fù)雜的漸進過程。在這個螺旋式上升的過程中，我們始終在遵守著循序漸進的原則。比如，從小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)螺旋上升到中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與網(wǎng)頁制作，從小學(xué)的演示文稿教學(xué)上升到中學(xué)的多媒體作品的制作。依此類推，縱向才能豎起來，信息技術(shù)素養(yǎng)的高度和深度才能真正建構(gòu)起來青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把握整個學(xué)段的教材縱向發(fā)展青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)把57中小學(xué)“教材”的縱向框架小學(xué)：3年級（上）：用電腦繪畫（下）：信息技術(shù)基礎(chǔ)4年級（上）：用電腦寫作文（下）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識5年級（上）：制作演示文稿（下）：用電腦制作動畫6年級（上）：LOGO語言（下）：機器人初步青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材中小學(xué)“教材”的縱向框架小學(xué)：青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)58初中：7年級（上）：信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)（下）：文字處理與排版8年級（上）：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及網(wǎng)站制作（下）：用計算機處理數(shù)據(jù)9年級（上）：制作多媒體作品

（下）：程序設(shè)計基礎(chǔ)（VB）

青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)“教材”的縱向框架把握整個學(xué)段的教材初中：青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中小學(xué)“教材”的縱向框架59教材融合課程整合相互滲透計算機的操作能力信息技術(shù)簡介操作系統(tǒng)簡介計算機及其外設(shè)的維護計算機多媒體處理能力計算機畫畫信息技術(shù)基礎(chǔ)

動畫制作音頻素材加工圖像素材加工視頻素材加工多媒體作品計算機數(shù)據(jù)處理能力計算機寫文章文字處理電子表格演示文稿制作電子報刊數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用多媒體作品計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用網(wǎng)站制作及發(fā)布計算機的語言能力LOGO語言機器人初步程序設(shè)計初步編制簡單計算機程序青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握整個學(xué)段的教材教材融合課程整合相互滲透計算機的操作能力信息技術(shù)簡介操60現(xiàn)代文本書的內(nèi)容和編寫意圖本書內(nèi)容與中考要求本書的結(jié)構(gòu)和特點“新課標”的基本要求教學(xué)措施一冊書的教材分析把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材現(xiàn)代文本書的內(nèi)容和編寫意圖本書內(nèi)容與中考要求本書的結(jié)構(gòu)和特點61教材版本說明把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材版本說明把握一冊教材青銅峽市中62模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要求青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要63教材的編寫意圖和特點前后聯(lián)系：小學(xué)3年級多媒體，5年級（上）制作演示文稿；中學(xué)多媒體作品的制作小學(xué)特點：素材老師準備，由簡到難，學(xué)習(xí)演示文稿的基本知識與操作。中學(xué)特點：自己規(guī)劃設(shè)計作品、組織加工素材、用多媒體創(chuàng)作工具集成。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)多媒體作品的加工。教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容課標要求與中考要求1、了解多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識。2、初步掌握獲取與加工圖像素材的簡單方法。3、初步掌握獲取、加工音頻和視頻素材的簡單方法。4、掌握加工多媒體作品的一般方法。模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點、課標和中考要求把握一冊教材青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)教材的編寫意圖和特點模塊介紹---編寫內(nèi)容、編寫意圖、結(jié)64編者的話----教材特色及課程體例、學(xué)法與教法提示青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一冊教材編者的話----教材特色及課程體例、學(xué)法與教法提示青銅峽65單課結(jié)構(gòu)知識概述

做一做金鑰匙小博士試試看介紹基本概念、定義。

說說看

標明操作步驟，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐的內(nèi)容為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進行必要的知識和技巧的提示作為知識的必要補充在動手作基礎(chǔ)上，對所學(xué)操作進行練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)的知識和方法知識窗鞏固練習(xí)青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)要求練習(xí)鞏固的內(nèi)容，加深對重要操作步驟的印象適度拓展內(nèi)容，開闊學(xué)生視野實踐活動對一節(jié)所學(xué)知識和技能的綜合應(yīng)用，給學(xué)生展示才華的空間把握一課時教材知識概述做一做試試看介紹基本概念、定義。說說看標明操作66學(xué)習(xí)引導(dǎo)“金鑰匙”、“小博士”、“知識窗”、“閱讀資料”構(gòu)成較完整的知識體系。

任務(wù)引導(dǎo)“做一做”、“試試看”、“鞏固練習(xí)”是三個梯度漸進式“任務(wù)”，“做一做”和“試試看”構(gòu)成課內(nèi)操作實踐體系，由“鞏固練習(xí)”和“實踐活動”構(gòu)成課外操作實踐體系。

單課教材的兩條主線青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)把握一課時教材學(xué)習(xí)引導(dǎo)任務(wù)引導(dǎo)單課教材的兩條主線青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師67畫知識樹一、畫什么？1、教法樹，即：課標知識樹、課程編寫體例、課程教法知識樹、課程評價、教學(xué)流程等知識樹。2、教材樹，即：全冊教材知識樹，單元教材知識樹，以及某一課的知識樹。二、怎么畫？知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。這樣就可以一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服知識目標，就不會感覺語文知識混亂無從下手。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)畫知識樹一、畫什么？青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)68情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能教學(xué)目標掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構(gòu)成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。正確使用和維護常用信息技術(shù)工具和系統(tǒng)，形成自主構(gòu)建的信息技術(shù)應(yīng)用能力體系，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過各種設(shè)計活動，能幫助人們解決實際問題或?qū)崿F(xiàn)某種需求。認識使用信息技術(shù)解決問題的意義，掌握運用信息技術(shù)解決問題的基本過程，能根據(jù)任務(wù)的需要提出解決問題的方案。并能逐步實現(xiàn)在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實踐能力。能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現(xiàn)的新問題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)能將解決問題的過程結(jié)果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進行恰當?shù)脑u估，逐步養(yǎng)成良好的運用信息技術(shù)的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。具有良好信息技術(shù)使用習(xí)慣和高度政治責(zé)任感，保持和增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲初步建立對信息技術(shù)的辯證認識，認識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。能理解信息技術(shù)是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術(shù)對其他技術(shù)門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)情感態(tài)度過程與方法知識與技能教學(xué)目標掌握信息技術(shù)的基本工具，6901信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)02文字處理與排版03網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及網(wǎng)站制作04用計算機處理數(shù)據(jù)05制作多媒體作品06程序設(shè)計初步（VB）教法把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點1、自主學(xué)習(xí)、合作探究、研究性學(xué)習(xí)2、避免滿堂灌

，理解和挖掘、分析和提煉3、討論、分析、思考和探索,視頻教學(xué)、實地考察、案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動及交流展示1、在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。2、在教學(xué)過程中不斷地鉆研教學(xué)模式，有所創(chuàng)新。1、組織主題活動，引導(dǎo)學(xué)生觀摩示范作品2、范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作相結(jié)合，以小組合作形式進行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生提煉和歸納。1、設(shè)計并演示一段計算機程序。2、組織主題活動，選擇學(xué)生比較感興趣的智能處理活動，搜集經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、讓學(xué)生有更多的實踐操作機會2、對學(xué)生的實踐活動總結(jié)進行提煉和概括，形成信息素材資源管理的習(xí)慣并培養(yǎng)其技能。1、避免描述講授的方式，自主探究和小組合作2、在操作任務(wù)的過程中，學(xué)會進行歸納和總結(jié)。青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)01信息技術(shù)與計算機操作系統(tǒng)02文字處理與排版03網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及70上機測驗紙筆測驗形成性方面表現(xiàn)性方面評價評價建議終結(jié)性評價評價與教學(xué)過程結(jié)合過程性評價青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)上機測驗紙筆測驗形成性方面表現(xiàn)性方面評