第13頁共13頁走進童話世界綜合理論活動方案〔共3篇〕第1篇：《走進童話世界》綜合理論活動方案《走進童話世界》綜合理論活動方案一、活動背景考慮四年級的學生早已在課內外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，開展學生的想象才能，理解更多的與童話相關的知識，同時可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學生對童話的進一步認識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學生都認識不夠深。同時，為了保證綜合理論活動課的有效落實和方便指導，更為了與其它學科的有效整合，培養學生的綜合才能，因此，我們在這個學期把綜合理論活動與語文學科有效地整合起來，與本級的學生達成了以“走進童話世界”為探究主題。二、活動目的緊扣綜合理論活動這門學科的特點，我們確定以下的教學目的：1、讓學生在活動中自主選擇課題、自愿組成探究活動小組、指導學生制訂活動研究方案。2、培養學生從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和才能，培養學生的合作與探究精神。3、通過活動，讓學生認識童話的特點的同時，并引發學生充分發揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關的知識得到更多的認識和理解。三、施行時間2023年9月——2023年12月四、施行對象四年級的學生五、施行步驟第一局部—主題確定學生對“走進童話世界”都表現出極大的興趣，因為這一課題在這個學期是最貼近學生的課余愛好，同時，因為是與語文學科相結合起來，學生會更認真對待一些，學生的主動性、積極性大大進步了。經過討論整合，將調查研究范圍集中，確定為四個階段：〔一〕認識童話；〔二〕閱讀童話；〔三〕編寫童話；〔四〕展示成果。第二局部—制訂研究方案在老師的指導下，學生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進展細致的小組分工，明確各自研究任務，并制訂出實在可行的研究方案：什么時間進展哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導和幫助、以什么形式開展調查研究、如何搜集自己小組要的資料，搜集資料過程中必備哪些物品等。只有前期方案制訂得周密、詳實，才能為后面的調查活動提供有效保障。第三局部—詳細施行由于四年級學生只有9歲居中大多數，年齡還較小，自我組織和管理才能不強，所以調查活動必須在確保平安前提下，征得家長的同意，由老師或家長的協助完成。在調查中，各組充分利用網絡資、學校圖書館等，將與自己研究主題相關的內容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內容。在老師的指導下，他們還需及時對研究過程中出現的問題進展小結，以促進下一步活動的順利開展。第四局部—材料整理在準備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調查成果進展分析^p、整理。哪些是主要的、有價值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進展匯報展示活動最為適宜，既簡潔實用又令人印象深化。六、活動評價綜合理論活動課評價不能將課程的構造評價和施行評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進展全面評價，以形成評價目的和評價手段多樣、評價方式靈敏的評價體系。1、寫與童話有關的：通過寫童話，可以評價學生有沒有認真進展閱讀，對童話的相關知識理解有多少，也對學生的語言表達才能、探究的深度和廣度進展評價。2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進一步的認識后，學習自編童話故事，評價學生是否在這次活動中有所收獲。3、制作手抄報：每個小組把自己在理論活動中集體制作的手抄報交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學們自己來作出評價：看看誰最積極去搜集資料，誰最認真抄寫和畫畫，誰的奉獻最大；制作好的手抄報的效果好不好，在整個過程中，組員的態度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品還可以集體進展修改，直到大家都滿意為止。第2篇：走進童話世界綜合理論活動方案《走進童話》主題活動方案周西小學六年級一、活動背景考慮六年級的學生早已在課內外閱讀過許多的童話，他們都希望獲得更多的課外知識，向往更豐富的童話知識世界。通過對童話故事的閱讀，旨在培養學生的閱讀興趣，開展學生的想象才能，理解更多的與童話相關的知識，同時可以豐富自己的精神世界。但是，有很多學生對童話的進一步認識就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童話作家及作品？安徒生是哪個國家的人？《格林童話》有哪些童話故事呢？對于這些問題，學生都認識不夠深。同時，為了保證綜合理論活動課的有效落實和方便指導，更為了與其它學科的有效整合，培養學生的綜合才能，因此，我們在這個學期把綜合理論活動與語文學科有效地整合起來，與本級的學生達成了以“走進童話世界”為探究主題。二、活動目的緊扣綜合理論活動這門學科的特點，我們確定以下的教學目的：1、讓學生在活動中自主選擇課題、自愿組成探究活動小組、指導學生制訂活動研究方案。2、培養學生從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和才能，培養學生的合作與探究精神。3、通過活動，讓學生認識童話的特點的同時，并引發學生充分發揮想象力，自編更多有趣的童話故事，對與童話有關的知識得到更多的認識和理解。三、施行時間：2023年12月四、施行對象：六年級學生五、施行步驟第一局部——主題確定學生對“走進童話世界”都表現出極大的興趣，因為這一課題在這個學期是最貼近學生的課余愛好，同時，因為是與語文學科相結合起來，學生會更認真對待一些，學生的主動性、積極性大大進步了。經過討論整合，將調查研究范圍集中，確定為四個階段：〔一〕認識童話；〔二〕閱讀童話；〔三〕編寫童話；〔四〕展示成果。第二局部——制訂研究方案在老師的指導下，學生自愿組成研究小組，在推舉組長后，進展細致的小組分工，明確各自研究任務，并制訂出實在可行的研究方案：什么時間進展哪些活動，完成哪些活動的要求，活動中尋求誰的指導和幫助、以什么形式開展調查研究、如何搜集自己小組要的資料，搜集資料過程中必備哪些物品等。只有前期方案制訂得周密、詳實，才能為后面的調查活動提供有效保障。第三局部——詳細施行由于學生自我組織和管理才能不強，所以調查活動必須在確保平安前提下，征得家長的同意，由老師或家長的協助完成。在調查中，各組充分利用網絡資、學校圖書館等，將與自己研究主題相關的內容下載、記錄、知識的積累，豐富研究內容。在老師的指導下，他們還需及時對研究過程中出現的問題進展小結，以促進下一步活動的順利開展。第四局部——材料整理在準備成果匯報展示這一階段時，各研究小組對自己的調查成果進展分析^p、整理。哪些是主要的、有價值的；哪些是次要的，可存檔供以后使用的。小組成員共同商討確定以何種方式進展匯報展示活動最為適宜，既簡潔實用又令人印象深化。六、活動評價綜合理論活動課評價不能將課程的構造評價和施行評價割裂開來，就結合預定的標準和方法，進展全面評價，以形成評價目的和評價手段多樣、評價方式靈敏的評價體系。1、寫與童話有關的：通過寫童話，可以評價學生有沒有認真進展閱讀，對童話的相關知識理解有多少，也對學生的語言表達才能、探究的深度和廣度進展評價。2、自編童話故事：通過讀大量的童話故事，對童話故事有了進一步的認識后，學習自編童話故事，評價學生是否在這次活動中有所收獲。3、制作手抄報：每個小組把自己在理論活動中集體制作的手抄報交給老師，再由老師在成果展示課中展示，讓同學們自己來作出評價：看看誰最積極去搜集資料，誰最認真抄寫和畫畫，誰的奉獻最大；制作好的手抄報的效果好不好，在整個過程中，組員的態度如何等等都一一作出不同的評價。對不好的作品還可以集體進展修改，直到大家都滿意為止。第3篇：《走進童話》綜合理論活動《走進童話》語文綜合理論活動【設計理念】：第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學內容，綜合性學習也是內容之一。中外童話是一座宏大的知識文學寶庫，為了引導學生由走進文本——到感受文本——體驗文本——走出文本——感受快樂——感受生活，走進社會大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。本課設計的指導思想就是抓一條主線，以學生開展為主線。通過形式多樣的活動，激發學生學生的想像才能和創造潛能，培養學生利用信息渠道獲取資料的才能。讓學生在活動中學習語文，學會合作。在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。【教學目的】：1、讓學生在充分閱讀的根底上，理解童話的內容，感悟童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。2、讓學生在形式多樣的活動中，盡情體驗童話的樂趣，進步閱讀積累才能，培養聽、說、讀、寫、演的才能。3、通過展示活動，培養學生主動探究的興趣和團結合作的精神，不斷進步語文理論才能。【教學重點】：在熟讀本單元內容和閱讀課外童話的根底上，通過討論、交流，引導形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。【教學難點】：講童話、演童話。【預習布置】：一、激發興趣，啟動活動。1．學習完《巨人的花園》后，在老師的引導下，學生經過討論，自主選擇確定如下學習內容：〔1〕童話知識和分類，我知道的童話作家，我最喜歡的童話作家。辦一期專題小報。〔2〕講一講我們喜歡的童話故事，我要搜集整理成冊。〔3〕演一演我們喜歡的童話故事。〔4〕理解童話特點，寫一寫童話故事。2．劃分學習小組全班同學自由組合成學習小組，每組4—5人。每一組民主推選出小組長，結合本組的特點和興趣選擇學習內容。根據本組要求對每位組員進展分工：資料搜集員、資料整理員、記錄員、匯報員等。3．選擇學習方法到書店或圖書館、互聯網學習、調查訪問、觀看影碟二、采集資料〔一周〕學生分組活動，組員分工搜集資料，深化童話世界，在探究活動中獲得對童話的直接體驗。在活動中老師隨時理解學生搜集資料情況，指導學生有甄別地加以挑選。三、資料整理〔一周半〕聚集資料進展整理，完成綜合性學習成果。老師及時給予各小組有效的指導。辦小報：對該小組進展小報命名、版式設計等方面的指導。主題可以選擇作家、故事、童話形象等，也可以是童話知識。講童話：指導本組通過調查和搜集，將大家喜歡的童話故事整理成冊，選擇要講的故事進展講故事練習。提醒大家不要讀故事，也不要背故事。講話時要面向聽眾，態度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。演童話。幫助大家從閱讀過的童話故事中選擇出打算合作演出哪部童話作品，然后對童話中的角色進展分工，分頭進展排練。表演時，要能抓住童話的主要情節，展現主人公的形象。可以做一些簡單的道具。寫童話。引導學生回憶本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，啟迪學生大膽展開想象進展童話創作。可以續編童話，也可以自編童話。【教學過程】：一、談話導入：濃濃童話情讓我們經歷了一段段美妙光陰，重新拾起它，你會覺得它是那么美妙。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！過渡：走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開場吧！二、展示交流1、說童話。師：近來，老師發現同學們的一個小機密：在學習有關童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？〔生暢所欲言〕2、講童話。師：真了不起！沒想到，同學們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個？好！下面先請同學們想一想：〔學生考慮〕師：哪個童話故事給你留下最深化的印象？選擇你最喜歡的一個故事，講給同學們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。3、編童話。同學們或創編或續寫了不少童話故事，下面請同學來展示一下，其他同學當評委。〔好多的學生想當評委〕〔1〕先回憶童話的特點，后據此點評：①主人公往往有超常才能；②想像豐富；③包含一定的道理。〔板書〕〔2〕學生展示、師隨機點評。師：同學們真行呀！