高中音樂《家住安源》教學設計一、教學目標1.欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》，感受、體驗唱段的音樂情緒及表達的思想情感。2.通過欣賞和探究，體會現(xiàn)代京劇藝術的唱腔韻味。3.探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。二、教學重難點【重點】了解劇中的故事內容，探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。【難點】體會樂曲所表達的情感。三、教學過程(一)新課導入運用談話導入，與學生圍繞所了解的抗日戰(zhàn)爭時期的故事來進行分享交談，在學生分享之后，教師提出在今天的新課中也會給大家?guī)硪粋€抗日時期的故事，從而導入新課。(二)感知音樂播放樂曲，并課件出示作品簡介，引導學生通過看大屏幕一起了解。并進行總結，《家住安源》是現(xiàn)代京劇《杜鵑山》中的一個唱段。故事概況為第一次國內革命戰(zhàn)爭期間，在湘贛地區(qū)有一支自發(fā)的農民起義武裝。由于他們缺少正確的指導思想和領導，在斗爭中屢遭失敗。后來，共產黨員柯湘被他們救出并參加這支隊伍。柯湘用中國共產黨的指導思想團結教育這支隊伍的戰(zhàn)士，揭露地主豪紳及其走狗的反動本質，最終將這支農民武裝引上正確的革命道路?！都易“苍础肥强孪嫦蜃孕l(wèi)軍戰(zhàn)士訴說自己身世的唱段，通過這一唱段，拉近了領導和戰(zhàn)士們的距離，是《杜鵑山》中著名唱段之一。(三)探究學習1.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場中柯湘的唱段《家住安源》，結合課本唱詞，進行提問：這個唱段的旋律有何特點?唱腔又是怎樣的?學生進行思考回答，教師根據(jù)學生的回答總結出：這個唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔;柯湘的聲音端莊、委婉、亮而不噪，給人深刻的印象。學生通過欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》的唱段《家住安源》，認識聲腔、板式的藝術作用，感受、體驗唱段中柯湘起伏變化的情緒，進一步的理解了作品。2.再次聆聽樂曲，學生思考作品表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?學生自由回答。教師總結：通過欣賞，感受到柯湘通過自己痛苦哀婉的心情，強烈控訴剝削者，情緒激昂而堅定，充分表現(xiàn)了她對革命的堅信。3.在了解了作品的唱腔以及情感之后，我會組織學生結合本單元所學內容，說說傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同，進行小組討論，并小組完成二者區(qū)別的表格。(四)拓展延伸教師播放《杜鵑山》的其他人物的演唱片段，學生進行欣賞，欣賞之后請學生分享觀賞的感受，并對《杜鵑山》的創(chuàng)作背景進行，演出經歷進行拓展，達到拓展音樂視野的功能。(五)小結作業(yè)師生共同回顧本堂課所學的知識點，并進行情感的升華，對現(xiàn)代京劇的