教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、判斷題 新課改實行課程三級管理，突出校本課程，所以新課程應以校本課程為主。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。2、單選題 課堂上,學生一邊聽課一邊記筆記，這種現象屬于注意的哪種特征 。A:注意廣度B:注意的穩定性C:注意的分配D:注意的轉移參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。如一邊聽課一邊記筆記。注意的廣度也叫注意的范圍，指被人意識所把握的客體的數目。注意的穩定是注意集中在一定對象上的持續時間。注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。3、單選題 “教師中心論”的代表人物是 A:杜威BC:華生D:赫爾巴特參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：略。4、判斷題 教師職業道德品質是教師職業道德認識、情感、意志、行為、習慣等構成的集合體。 參考答案:正確本題解釋:參考解析：這種說法是正確的。教師的職業道德品質是指一定社會或一定階級道德原則和規范在教師個人思想和教師職業行為中表現出的較穩定的特征和傾向，是教師道德認識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習慣（行）等構成的集合體。5、多選題 我國學生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是A:課外活動B:各學科教學C:思想品德課D:家庭教育參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：我國德育的途徑很多，題干中的ABCD都是德育的途徑，都能促進學生德育的發展，但最基本的途徑是思想品德課和其他各學科教學。6、填空題 班杜拉認為強化可分 、 、自我強化參考答案:直接強化替代強化本題解釋:參考解析：直接強化；替代強化7、單選題以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創造性思維能力和意志力培養的教學模式為。A:傳遞一接受教學模式B:自學一輔導教學模式C:引導一發現教學模式D:情境一陶冶教學模式參考答案:C本題解釋:參考答案：C。8、單選題人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有。A:連續性特點B:創造性特點C:長期性特點D:示范性特點本題解釋:【答案】B9、多選題 設立學校及其它教育機構，必須具備下列條件 A:有組織機構和章程B:有符合規定標準的教學場所及設施、設備等C:有合格的教師D:有必備的辦學資金和穩定的經費來源參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：按照《中華人民共和國教育法》第二十六條規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（1）有組織機構和章程；（2）有合格的教師；（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。10、單選題 是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一。A:科學的幼兒體育活動B:對體育活動的興趣C:教師的示范作用D:開展與體育相關的游戲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】科學的幼兒體育活動是增強幼兒A。11、單選題 下列有關學習動機和學習效果之間關系的描述，正確的是 。①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好④學習任務容易，學習動機水平低。學習效果好A:①②B:C:D:本題解釋:【答案】C12、多選題 在人生道路上，協調好人與自然的關系，必須牢固樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀。根據可持續發展觀 。A:人類自身的發展不能影響社會經濟的發展BC:經濟的發展不能損害自然環境和生態的健康發展D:這一部分人的發展不能損害，影響另一部分人的發展參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考的是可持續發展觀。人的自身發展不能影響社會經濟的發展不是可持續發展的主要內容。剩余三項均是。13、判斷題注意的品質有注意廣度、注意穩定性、注意分配和注意轉移。“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現了注意的穩定性。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：注意廣度是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量。“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”是對注意廣度的形容。14、填空題 教師除了要具有精深的專業知識和廣博的基礎知識之外，還應當掌握教育科學理論和 。參考答案:教育教學藝術本題解釋:參考解析：教育教學藝術15、簡答題 簡述《學記》的教育思想參考答案:反對死記硬背，主張啟發式教學：主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生失去自信；為學生指出解決問題的途徑，但不提供現成的答案。強調教學要循序漸進。16、單選題 在學校工作中處于核心地位，起決定性作用的是 。A:共青團活動B:教學活動C:課外活動D:后勤工作參考答案:B本題解釋:參考答案：B。17、簡答題 簡述引起和保持有意注意的主要條件和方法。參考答案:【答案】引起和保持有意注意的主要條件和方法有：(1）加強對活動目的和任務的理解；(2）培養間接興趣；(3）意志的努力；(4）智力活動與實際動作相結合。18、單選題 人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創造的需要歸入 之中。A:安全需要B:尊重、成就需要C:自我實現需要D:歸屬和愛的需要參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要五類．后來馬斯洛又在此基礎上加上求知的需要、審美的需要，構成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認知、審美、創造的需要歸到了自我實現需要里面。所以本題選C。19、單選題 中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議，于201311912全會召開35年來改革開放的成功實踐和偉大成就，研究了全面深化改革若干重大問題，其中全面深化改革的重點是 。A:經濟體制改革B:政治體制改革C:文化體制改革D:生態文明體制改革參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：經濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用（卜八大的表述為“基礎性作用”）和更好發揮政府作用。故本題正確答案選A。20、單選題 認為，學習者學會的是整個刺激情景的相對關系，而非單個刺激的特征。A:格式塔的學習理論B:認知學習理論C:桑代克的試誤學習理論D:西蒙的狹義心理學理論參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：格式塔的學習理論反對把心理現象分解為元素，主張從整體上研究心A。21、多選題4。A:活潑好動B:好模仿C:有意性行為開始發展D:出現“第一反抗期”E:具體形象性思維形成參考答案:ACE本題解釋:參考答案：A，C，E。參考解析：ACE【解析】4歲兒童心理的顯著特征有：①活潑好動；②有意性行為開始發展；③認知方面典型的具體形象思維形成。故選ACE。22、單選題關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是 。A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B:問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D:“心理眩惑”有助于問題解決參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少，“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近，問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。23、單選題演奏鋼琴屬于A:識記技能BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。除技能的一般特點外，操作技能還具有以下特點：操作技能的活動對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性；操作動作的執行是通過肌體運動實現的，具有外顯性；操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省，在結構上具有展開性。演奏鋼琴符合操作技能的這些特點。24、單選題 1958年，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務、必須與 。A:生產相結合B:勞動相結合C:生產勞動相結合D:工農業生產勞動相結合參考答案:C本題解釋:【答案】C195825、單選題 青少年身心發展的 規律要求教育工作者必須因施教。A:順序性B:階段性C:不平衡性D:個別差異性參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對人的身心發展特點的教育意義的掌握。【參考答案】D【名師點睛】青少年不僅在學習能力上存在差異，在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應該注意到學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。26、填空題由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發生的情感體驗是。參考答案:直覺的道德情感本題解釋:【答案】直覺的道德情感27、單選題 在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的 A:復雜性B:示范性C:創造性D本題解釋:參考答案：C。28、判斷題 學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經驗或實踐引起的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：29、單選題 “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是 。AB:關注學生的情感生活和情感體驗C:關注學生的健康成長D:關注學生的道德生活和人格養成參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：“樂”強調是學生學習知識的情感體驗。30、單選題社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于。A:第一次世界大戰以后B:第二次世界大戰以后C:20世紀80年代D2090B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】社區教育始于第二次世界大戰以后，2070B。31、單選題張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差學習不夠努力。這種歸因屬于。A:不穩定，不可控制的外歸因B:不穩定，可控制的內歸因C:穩定，可控制的外歸因D:穩定，可控制的內歸因參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據韋納歸因理論，努力屬于不穩定，可控制的內部因素。故答案為B。32、簡答題 心理參考答案:【答案】心理學是一門研宄人的心理現象及其發展規律的科學，是研宄人自身的科學。33、單選題桑代克提出的三條學習定律是。A:準備律、應用律、消退律BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在實驗的基礎上，桑代克提出了三條學習定律：準備律。這個定律包括三個組成部分：①當一個傳導單位準備好傳導時，傳導而不受任何干擾，就會引起滿意之感；②當一個傳導單位準備好傳導時，不得傳導就會引起煩惱之感；③當一個傳導單位未準備傳導時，強行傳導就會引起煩惱之感。練習律。這個定律分為兩個次律：①應用律——一個已形成的可變聯結，若加以應用，就會變強；②失用律——一個已形成的可變聯結，若久不應用，就會變弱。效果律。這個定律強調個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果。即如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯結之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯結就會增強；反之，如果伴隨的是一種使人感203034、判斷題 班級組織是歷史發展的產物。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對“班級”一詞來源的了解。【參考答案】正確【名師點睛】率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。35、單選題人與人區別的主要方面，也是人格核心的是A:情感BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是人與人相互區別的主要方面，也是人格的核心。故選C。36、單選題教師采用摸底考試了解學生已有的知識與能力的做法屬于。A:形成性評價B:相對性評價C:總結性評價D:診斷性評價參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗。相對性評價是依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優劣。總結性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價，故選D。37、判斷題學生活動主要是課堂的學習活動。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：學生活動不僅有課堂的學習活動，還有課外活動。38、單選題 學生在學習正方形、長方形、三角形過程中巳掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于 。A:上位學習B:相關類屬學習C:派生類屬學習D:并列結合學習參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對奧蘇貝爾有關學習分類的掌握。【參考答案】C【名師點睛】奧蘇貝爾提出的認知同化理論認為，認知同化的過程可分為三種，即上位學習、下位學習和并列結合學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，通過把一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義，這個過程就是上位學習。下位學習也叫類屬學習，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習有兩種形式，一種是派生類屬學習，即新知識只是認知結構中原有觀念的一個特例，或者直接從原有知識中派生出來。本題中將圓歸入軸對稱圖形就是派生類屬學習的實例。另一種是相關類屬學習，即新知識是原有知識的深入、修飾或限定。比如，學生在學過“愛國行動”之后，現在要學習“保護能源”“清潔環境”等新觀念。并列結合學習則指新學習的內容與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，也不產生上位關系，可能存在組合關系時，這種學習稱為組合學習。39、單選題 下列行為需要承擔民事法律責任的是 A:體罰學生嚴重的BCD:侵占學校校舍參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規定：侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。40、單選題教師應為幼兒學習活動的A:幫助者、合作者、引導者BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。【命題立意】考查在教育活動中幼兒教師的角色。【錯因分析】對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關知識記憶不準確。41、單選題學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查，這里所運用的復習規律是。A:多感官參與B:合理分配復習時間C:復習方式的多樣化D:及時復習參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：A項的多感官參與是指視覺、聽覺等各種感官的參與。BCD。42、簡答題 你如何理解教師的主導作用和學生的主體作用的關系？參考答案:教師在教學過程中處于組織者的地位，發揮著主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。學生在教學過程中處于主體地位。學習過程是學生能動的反映現實的過程，教師是不能代替的。學生的主體地位是在教師的主導下逐步確立的。學號是呢過這個個體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。教師的主導作用與學生的主體作用是辯證統一的，是不相矛盾的。教師的主導作用體現在善于調動學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體作用。43、判斷題 教師專業化既是社會對教師的要求，也是教師提高自己地位的途徑。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。44、簡答題 如何提高學生解決問題的能力？參考答案:在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現的，這也意味著結合具體的學科教學來培養解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾個方面著手：提高學生知識儲備的數量與質量①幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固、越準確，提取得也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。教學中教師要通過不斷改進教學來促進學生形成合理的知識結構，運用記憶和提取方法從而更容易地解決問題。②提供多種變式，促進知識的概括。教師要重視概括、抽象、歸納和總結。應用同質不同形的各種問題的變式來突出本質特征，加強對不同類型的問題的區分與辨別，提高學生對所學內容的理解水平。通過提供多種變式，促進學生深刻領會和理解，這樣掌握的知識才能被牢固地記憶和有效地應用。③重視知識間的聯系，建立網絡化結構。教師要有意識地溝通課內外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交叉聯系，使學生所獲得的知識不只是一個孤立的點，而是能夠融會貫通、有機配合的網絡化、一體化的知識結構。問題解決經常是綜合應用各種知識的過程，知識之間的有機聯系和一體化的知識網絡結構是保證正確地解決問題的基礎。教授與訓練解決問題的方法與策略①結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正確地解決問題。教授心智技能或策略的主要目的就是使學生學習、學會解決問題，成為一個自主的、善于自我調控的、有效的學習者。教師既可以結合具體的學科內容，教授相應的心智技能，如審題技能、構思技能等，也可以根據己有的研宄成果，開設專門的思維訓練課。②外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括和總結，這在一定程度上可以減少學生不必要的盲目摸索。學生通過這種學習，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經驗轉化為自己的經驗，充實或完善自己的內部認知結構，這是一個先外化再內化的過程。提供多種練習的機會教師應考慮練習的質量，根據不同的教學目的、教學內容、教學時段等來精選、設計例題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗練的效果等問題。通過多種形式的練習，調動學生主動參與學習的積極性，從而提高學生知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。例如，既要訓練學生解決有結構的問題，又要訓練他們面對無結構問題存在的事實；既要有供學生直接利用領會的知識進行解答的基本問題，又要有靈活、綜合運用有關知識進行解答的較復雜的問題；既要有一般的語言文字問題，又要有一定數量的動手操作的問題；既要有促進學生理解所學知識的基本問題，又要有適當的結合現實的實際問題；既可以要求學生去解決、回答有關的問題，又可以要求學生自己去提問題、編問題。應避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生淹沒于題海之中。培養思考問題的習慣①鼓勵學生主動發現問