小學語文分段教學的認識【教學參考】小學語文分段教學的認識小學三年級開始訓練學生給課文分段，這是閱讀教學的具體要求之一，也是小學中年級語文教學的重點。分段教學，有意識的培養學生概括段意的能力，是編寫訓練的重要內容。它不僅是閱讀能力的體現，也是作文能力的重要組成部分。如何能讓分段教學更加有目的性，更加易于教學，我有幾點認識:一、把握教材的構篇方式。三年級教材中大多是簡短的記敘文，是分級訓練的好材料。從構篇方式看，大體可歸納為五種：按時間先后順序劃分、按空間位置變換分段、事物的幾個方面分段、按事情發展順序構篇、按材料的總分關系構篇。教學時，教師要鉆研全冊教材，確定訓練的重點篇目，進行不同的分段方式訓練，為篇的教學作鋪墊。二、明確編者的意圖。縱觀第六冊教材中關于分段訓練的設計要求，具有明顯的層次性和循序性。先是讓學生按照提供的段意給課文分段;接著是讓學生參照提示的小標題或課文重點給課文分段；最后才是讓學生獨立分段。三、教師要從多角度引導學生掌握分段的基本方法。⑴按自然段段意歸并法，這是開始練習分段時常用的方法。教學時先引導學生了解每個自然段主要說什么，再分析一下各自然段的聯系，最后把意思相近或圍繞一個意思寫的幾個自然段合并成一個大段。(2)抓時間標志判斷法。有些課文是按時間推移順序寫的，分段時要引導學生了解課文寫了哪幾個時期(時間)的事，這些事表現了什么。(3)按空間處所變換分離法。有些課文內容隨空間位置轉移而使敘述的事物或反映的主題逐漸臻于完善。(4)按事情發展順序排列法。本冊絕大多數課文都是按事情發展順序，有步驟地敘述的。這類課文主要是寫一件事的前后經歷，應要求學生了解先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。哪幾個自然段是寫事情的發生，哪幾個自然段寫事情的發展或經過，哪幾個自然段是寫事情結局。(5)抓主要內容突破法。即從課文的主要內容入手，把重點段先劃分出來。(6)抓總分結構分析法。有些課文結構較特殊，先總寫再分述，最后總結。我們可利用這一寫作特點，指導學生練習給課文分段。三年級學生概括能力還不強，可先提供段意，讓他們找課文相關部分。綜上所述，只要明確教材的訓練重點項目及其序列，注重方法的具體指導，將會迅速提高學生的閱讀能力。同時，也能幫助他們學會擬提綱作文的方法，為高年級篇的作文訓練打下良好的基礎。教師個人專業發展計劃教師個人專業發展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續發揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優質課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。(3)調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業方面的文學，史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質。5、促進個人專業發展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作7、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知