人教版七年級上冊語文女娟造人教案【教學目標】1、復述故事，了解神話的特點。2、理解文章的聯想與想象的寫作手法。3、感受人類誕生的喜悅之情。【教學重點】1、復述故事，理解文章的聯想與想象的寫作手法。2、感受人類誕生的喜悅之情。【教學難點】理解文中的聯想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。【課時布置】一課時。【教學過程】一、導入以神話的概念直接入題：關于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和漂亮的憧憬，常有深厚的夢想顏色。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學并不興旺，人們對此不能做出科學的解釋，于是，很多民族都有神創造人的傳奇。請學生自身介紹西方的“上帝造人說二（投影出示：上帝在創造天地和萬物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當。后來，亞當成了伊甸園的守護神。亞當給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當。上帝看亞當辛苦，打算為他造一個配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當睡覺時，抽了亞當的一根肋骨造成一個女人叫夏娃，做了亞當的妻子。從今，亞當和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）引出：今日我們來學習課文《女娟造人》，這篇課文是依據中國古代神話《風俗通》里的兩則短文改編的。看看人是從哪兒來的？（投影出示《風俗通》文字）請學生用簡短的語言概括其中的主要意思。二、整體感知1、學生自由朗讀課文，熟識本文情節。2、投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節,其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容。看看課文中豐富了哪些內容，哪里最見的的想象力。（課后練習題一）這一環節目的在于讓學生熟識課文內容，熬煉學生的概括、歸納力量。假設學生對課文情節的復述有遺漏，教師要提示學生補充。3、爭論：女婿造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法?通過這個問題讓學生明白，神話是在科學不興旺的遠古時代發生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的精確的解釋。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇怪的想象恰恰就是神話的迷人之處。三、品讀賞析1、爭論：對女婿形象的熟悉：(1)故事中哪些內容表達出女婿的“神”性？⑵故事中哪些內容表達出女婿的“人”性？要求：分小組爭論，并由小組代表作好爭論記錄，然后由小組代表發言溝通。將答案歸結到：“神”的非凡力量和奇妙方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……“人”的心理、情感、活動表示在：孤獨孤獨、驕傲欣慰、勞碌疲乏想像大膽奇怪、真實合理2、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。設題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比擬能表達合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這局部內容的理解。解題思路：標畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女娟的心理和神態描寫；女婿給小朋友命名；很多小人的歡呼跳動；女婿的辛苦。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統一。要點提示：人的發生給大自然帶來無限的生氣；人類發生的同時，也發生了“愛”，發生了人間的暖和。四、拓展延長1、你能對女娟造人的緣由、方法或經過進展新的想像嗎？2、發揮想像，請以第一人稱“我”表達女婿見到自身造的人后的喜悅心情說一段話。五、教師小結女娟造人，表達了人類珍貴的創造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的驕傲。今日，我們面對的廣闊世界，依舊有很多未知的領域,等待