本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蘇州園林》人教版教學設計

《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，開啟了蘇州園林美的奧秘。下面是查字典語文

網我整理的該課文教學設計，一起看看吧!

１、學習圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清楚地說明事物的寫作方法。

２、領會中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力。

⑴難點⑵

本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。〞可見，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生把握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清楚的說明。對于這一點，在學生充分預習的狀況下，可采用點撥法、探討法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統藝術，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、對比法讓學生進行直觀的感性的體悟。

二課時。

查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。

補充解詞：

１、因地制宜：根據各地不同的狀況規定適合的方法。

２、標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、均勻、調和為待點。

５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的外形。

６、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的神態。

７、珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光芒。

８、閑適：閑靜舒適。

９、明艷照眼：顯明秀美，使人眼明目亮。

第一課時

一、導入新課

中國古典園林藝術家陳從周曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南〞。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。

二、課件顯示圖片欣賞。請同學們說說你們看圖片后的感覺

（方才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學們細心閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。

三、要求

自由讀。讀準字音，把握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

四、同學探討明確中心句

師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）

說明：可通過語言品味明確語段的意思。標本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。“不該錯過〞則說明白蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是其次段中的內容。

說明：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中〞。如何做到這一點，那就是四個考究，一個一切。四個考究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是四處考究圖畫美。這一句是開啟７至９段。

明確文段關系，以簡約的文字形成板書。

〖板書〗

蘇州園林亭臺軒榭的布置

葉圣陶假山池沼的協同

花草樹木的襯托

地位價值：標本，不該錯過近景遠景的層次不止這些

特點：如在畫圖中角落的圖畫美

四個考究，一個一切）門窗的圖案美

色調的和諧美

總分總

其次課時

一、復習舊知，檢查字音字形字義把握狀況（以同桌為單位，相互檢查，師抽查）

二、圖片欣賞，引導學生品讀一些語段

１、比較欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。

２、假山和池沼，抓住“藝術而不是技術〞。技術是可以復制的，而藝術是不可復制的，是更特性化的，“忘卻〞“只覺得身在山間〞，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。

３、比較欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹。“不足取〞，說的還是自然。

４、圖片欣賞，讓學生理解〞隔而不隔，界而未界〞行成的層次感。

可以多舉一些現實中的例子，讓學生領會。譬如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。

三、小結課文

總之，無論是布局，還是協同、襯托、層次，還是小到角