云南的歌會教學反思所謂教學反思，是指老師對教育教學實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓，進一步提高教育教學水平。本站今日為大家細心預(yù)備了云南的歌會教學反思，盼望對大家有所關(guān)心!

云南的歌會教學反思

本節(jié)課，我確立了緊扣"一條主線'在語言品嘗中感悟描寫的精妙，挖掘一個主題對生命活力的謳歌，探究一個靈魂喚起同學對民族文化的熟悉、思索和傳承為整體構(gòu)架的閱讀教學思路，引導同學在品讀、互讀、自讀中去感受、品嘗、探究、領(lǐng)悟。文本解讀的同時，實現(xiàn)同學自主閱讀力量的培育和提升這個教學思路，來組織文本學習，課前引導同學通過走訪、閱讀、上網(wǎng)等多種途徑形成對民俗文化的感性熟悉，可以說有效推動了本課的學習。課中，讓同學通過品讀、互讀、自讀三種方式，既感受到了語言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是學會了如何觸類旁通地去閱讀此類文章，可以說既有效關(guān)注了同學個體閱讀狀況，滲透了語文學習良好習慣的培育，更是循序漸進突破了本節(jié)課的重難點。課后拓展部分有效引導同學關(guān)注民間民俗文化，學會在各類資料搜集中去提煉、整理有效信息。既培育了同學探究的力量，也培育了同學合理利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源為學習服務(wù)的.意識。整節(jié)課就在感性熟悉與理性思索，語言品嘗與力量提升的碰撞中實現(xiàn)了閱讀教的學三個回歸：回歸原點──課堂效率；回歸本體──語言學習；回歸落點──語文素養(yǎng)；體現(xiàn)了兩個敬重敬重文本，敬重同學。

雖然進行了細心備課，但許多地方仍存在著不足：同學樂觀性主動性制造性還沒有得到最大程度的激發(fā)，老師的講解用時過多，與同學的對話溝通還不夠自然，如何將老師的講與同學的說完善和諧的統(tǒng)一，我始終在努力。同學大聲朗讀的時間不夠多，"讀'出意思做得還比較欠缺，放聲朗讀可能是學校語文教學應(yīng)堅持的方向。

從言語到文化的推動過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品嘗言語情味的方法還顯得比較單一。

云南的歌會教學反思

《云南的歌會》雖然講完了，但那熱忱歡快的歌聲卻仍舊縈繞在我們的心頭，可謂"余音饒梁，三日不絕'，同學們被文中那獨具少數(shù)民族韻味的民歌深深的吸引了。在談學習收獲時教室的氣氛空前高漲，有的說自己很喜愛這種原生態(tài)的最淳樸的歌聲，有的說自己被文中那開闊潔凈的民歌所沉醉

大家各抒己見，突然一個洪亮的聲音震撼了每個人的心靈："老師，同學們，二十年后我長大了，肯定到云南去，去觀賞那美麗的景色，去傾聽那獨有的民歌，去感受那里淳樸人民的熱忱。那時我肯定會來邀請您和同學們一起去，我保證'。他的話還沒有結(jié)束，熱鬧的掌聲不約而同的響了起來，我被震撼了，同學們被感動了，感動已經(jīng)纏繞了每個人的心。就這樣，一個美妙的幻想，一個二十年的商定，深深的銘刻在每一個人的心田。

或許孩子們的想法太天真，太大膽，太稚嫩，可是這證明白什么呢？毫無疑問的是同學們的心靈和文本已經(jīng)親熱的融會在一起了，真正的走進了文本事略那云南精彩的"山野對唱'，歡快的"山路漫歌'，壯闊的"山寨傳歌'，融入歌聲的海洋，浸透在歌聲的回憶里。回首反思，同學之所以能如此的投入，應(yīng)當歸功于聽、看、讀這三個字。聽就是在學習之前和同學一起觀賞云南民歌的精彩片段，聽名家的朗讀，聽同學們暢談心聲；看就是給同學供應(yīng)云南的自然風光圖片，讓同學看美景聽民歌，給同學營造一種"現(xiàn)場感'；讀當然就是和文本做最親熱的接觸，給同學充分的閱讀回味的時間，讓同學和教材文本共呼吸，同起伏，在閱讀中品位文章語言，感悟的情感，鼓舞同學有自己閱讀，強調(diào)"對課文的內(nèi)容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問'，"體驗作品中的情境和形象，體驗作品中情感并實現(xiàn)自己情感上的認同'，所以瑯瑯的讀書聲總是蕩漾在我的每一節(jié)語文課堂上。

新課標下的新理念督促了我，指導了我，我放心的把課堂交給同學，把學習交給同學，把權(quán)利交給同學，所以才消失了開篇那感人的一幕，信任只要我能大膽改革，勇于實踐，那么我的語文課堂上肯定會綻放出更絢爛的光榮，再現(xiàn)那感人的瞬間。

云南的歌會教學反思

本節(jié)課是八班級語文第四單元的一篇散文，沈從文。第四單元所選的，大多是寫各地節(jié)日風俗的，呈現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化。因此，我導課的時候直接從民俗說起，引起同學的留意。又由于本文描寫的是云南的風情，離我們的生活較遠，因此，我充分利用多媒體直觀的特點，來幫助教學，開頭上課讓同學進入一種意境，感受漂亮的云南，教學中也有和課文三個片段相互襯托的視頻和圖片，這樣會使學問變得生動，形象，能充分調(diào)動起同學的樂觀性，課堂氣氛活躍。

語文新課程的中心任務(wù)是全面提高同學的語文素養(yǎng)，語文課程重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格。《云南的歌會》以濃墨重彩，工筆描繪了山野對唱，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品嘗與欣賞，在教學時，我充分體現(xiàn)新課程標準"留意開發(fā)利用課程資源'的精神，適當擴展學習范圍，用音樂構(gòu)建平臺，從課內(nèi)走向課外，去領(lǐng)會我國古老的民間文化。

由于本文是云南的歌會，我設(shè)計的思路也是緊扣住"歌'字，依次的教學思路是誰在歌、歌什么、我也歌，從探討主題到探討寫法，最終師生也相互對唱，從而使課堂教學達到高潮，學習本文也如觀賞一首美麗的歌。在學法上，我采納的是讓同學連續(xù)鞏固圈畫勾點的方式，讓同學在朗讀中探究文本，在讀中、悟中概括信息，從而把握本文的重點。

在作業(yè)設(shè)計上，我讓同學給畫面配文字，鞏固中寫人的方法；寫介紹詞也是為了讓同學學會喜愛生活、喜愛家鄉(xiāng)，提高同學的語文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上掃瞄作業(yè)是為了讓同學有效的把課堂所學和信息技術(shù)相結(jié)合，去領(lǐng)會我國的民間文化和的創(chuàng)作風格。

但也不行否認，在講課中的探究文本時，有些同學理解了課文內(nèi)容，但是語言組織力量遜色，聽的多，說的少，參加性比較差。對于本文的教學，我設(shè)計的內(nèi)容多數(shù)需要同學自己去探究文本，老師應(yīng)對于一些細節(jié)的學問適當適時點撥，或許教學效果會更好。或許是沈從文先生美麗的語言感染了我，或許是那歌會的形式吸引了我，或