廣州市機電技師學院廣州市天河金領技工學校教師姓名:授課班級:課程名稱:黃美霞1312幼兒教育學編號：版本：流水號:科目幼兒教育學班級1312授課日期4.16課題第四章第三節幼兒園環境1課時2授課方式講授、討論、案例分析輔助教具學習目標1、理解幼兒園環境創設的涵義和意義2、理解幼兒園環境的功能和創設幼兒園環境的原則以及對教師的要求，我國創設幼兒園環境教育改革的歷史發展，樹立大環境觀、大教育觀的思想。作業布置重點理解幼兒園環境的功能和創設幼兒園環境的原則以及對教師的要求難點樹立大環境觀、大教育觀的思想。教學回顧授課教師:提交日期:審閱簽名：李少霞審閱日期：2014年4月12日教學環節教師活動課前準備導入任務分析任務相關知識任務實施師生評議小結反思教學過程學生活動資源準備第三節幼兒園環境一、出示幼兒園環境圖片，設疑導入，講解幼兒園環境的涵義。［問題導入］1:請同學們回顧自己的成長歷程都在什么樣的環境中生活過，受過哪些環境的影響？（家庭、幼兒園、小學、中學、不同的家鄉，不同的人們等）2、影響0—6歲階段的孩子的環境是哪些呢？（家、幼兒園、周圍環境一一所生活的社區、親人、老師、同伴，各種人們）【歸納講解】列舉的環境中既有物的因素也有人的因素，稱為物質環境、精神環境。這些環境都是對幼兒身心發展產生影響的外部因素。而幼兒園教育，正是以環境為中介進行的。因此，認識幼兒園（教育）環境極其創設對于幼教工作具有非常重要的意義。（一）幼兒園環境的涵義1、概念：對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和，狹義而言，指發生在幼兒園內的環境。廣義而言，它包括幼兒園、家庭、社會等一切條件的總和。2、分類物質環境：對幼兒園教育產生影響的一切天然的、人工的環境中物的要素的總和。精神環境；對幼兒園教育產生影響的社會中精神因素的總和。（關鍵詞：物的要素、精神要素）【談一談】請學生列舉物質環境和精神環境的具體要素。【小結歸納】幼兒園環境，從內涵上來說，包括物質和精神環境，從外延上擴展，包括幼兒園、家庭、社會等大環境。幼兒身心發展的各方面無一不受環境的作用和影響。這是大環境。二、閱讀思考幼兒園環境的功能。【思考討論】為什么把家庭、社會與幼兒園三種不同的環境同等列為幼兒園教育環境？它們在幼兒園教育上具有什么教育的價值？有什么資源可利用？【分析講解】幼兒園的環境是特別為幼兒的身心發展而創設的，其建筑、地理位置、綠化、設施、玩具材料、圖書、師生關系的營造等都有特別的教育意義。家庭則是兒童天然的生活場所。血緣關系決定孩子對這個環境的依賴和情感。而兒童的第一步則是在家庭中邁出的，其行為習慣、經驗能力、語言等無不一開始就受家庭的影響，可以說家長是幼兒園環境中的重要因素；社會環境這里指的是幼兒生活的小區，這個環境里有很多有教育價值的資源。【歸納總結】幼兒園是特別的社會環境；家庭是幼兒成長的自然的生態環境；社區是幼兒園圍墻外的大社會環境。家庭、社區與幼兒園三個環境相對與幼兒園內部環境而言，是一個大環境，幼兒園不能只看到自己那一塊天地，因為兒童不是生活在凈土，幼兒園教育要做的就是積極聯系家庭和社會的力量，促進三者的配合，才能取得良好的教育