高三作文備考策略高三作文備考策略1

內(nèi)容提要高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文的升格策略高三作文備考的的思維訓(xùn)練內(nèi)容提要2高三作文備考的整體規(guī)劃⊙基本認識：1、高考作文分值60分，占全卷40%，作文訓(xùn)練點多，訓(xùn)練的強度、廣度、深度都要到位，每周一次是合理的。2、《高中語文課程標(biāo)準》對寫作的要求“有個性地”“有創(chuàng)意地”表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，訓(xùn)練時應(yīng)鼓勵學(xué)生立意、文體、結(jié)構(gòu)、材料多樣化發(fā)展，按文體推進是正確的。3、高三作文需要標(biāo)本兼治。治本，就是加強基本功方面的訓(xùn)練；治標(biāo)，就是加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。治標(biāo)源于治本，治本更為重要。高三作文備考的整體規(guī)劃⊙基本認識：3高三作文備考的整體規(guī)劃⊙依據(jù)：《考試說明》和高考作文評卷要求廣州市高三教研的指導(dǎo)意見學(xué)生作文的實際情況⊙備考五階段：上學(xué)期四個階段：鞏固寫作的基本功下學(xué)期第五階段：增分保分訓(xùn)練高三作文備考的整體規(guī)劃⊙依據(jù)：4第一階段：解決文體（外包裝）問題。

按照文體特點，分別進行記敘文、議論文、散文的寫作指導(dǎo)。（上學(xué)期中段考前，含假期補課約12周）一、記敘文訓(xùn)練重點第1次：記敘文的情節(jié)設(shè)計第2次：記敘文的描寫方法第3次：記敘文的點題方法第一階段：解決文體（外包裝）問題。5二、議論文訓(xùn)練重點第4次：議論文的論證方法第5次：議論文的結(jié)構(gòu)（并列式，材料、觀點兩種）第6次：議論文的結(jié)構(gòu)（對照式）第7次：議論文的結(jié)構(gòu)（層進式）第8次：議論文的說理方法（假設(shè)、因果）第9次：議論文的主體段落寫法二、議論文訓(xùn)練重點6三、散文訓(xùn)練重點（結(jié)構(gòu)上“三”字原則）第10次：記敘性散文的寫作第11次：議論性散文的寫作第12次：散文的語言通過這一階段12次作文訓(xùn)練，學(xué)生對三種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點和作文題目自主選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w寫作。老師以文體為標(biāo)準講評作文，也避免了頭緒繁多，顧此失彼。三、散文訓(xùn)練重點（結(jié)構(gòu)上“三”字原則）通過這一階段17第二階段：解決審題立意問題。

根據(jù)高考作文的不同命題形式訓(xùn)練審題和立意。（上學(xué)期中段考后的5周）第13次：標(biāo)題作文的審題立意第14次：話題作文的審題立意第15——17次：材料作文的審題立意第二階段：解決審題立意問題。8第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。

根據(jù)發(fā)展等級的要求訓(xùn)練，力求有一項比較突出。（中段考后的第6周起到學(xué)期結(jié)束）第18次：怎樣才是深刻第19次：怎樣才是豐富第20次：怎樣才是有文采第21次：怎樣才是有創(chuàng)新第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。9經(jīng)過三個階段不同角度、不同側(cè)重點的作文指導(dǎo)，學(xué)生掌握了每種文體的基本寫法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，大致確定自己高考選擇文體的方向；學(xué)生接觸了不同類型的作文題目，大致把握了審題立意的基本要求；學(xué)生見識了發(fā)展等級的增分之處，在寫作實踐中刻意追求自己作文的亮點。經(jīng)過三個階段不同角度、不同側(cè)重點的作文指導(dǎo)，10第四階段：解決素材問題。

根據(jù)不同文體特點，積累各類素材。（寒假補課期間，約3周）第22次：課本素材的活用第23次：時政要聞的使用第24次：生活見聞的挖掘第四階段：解決素材問題。11第五階段：保分增分訓(xùn)練。快速成文訓(xùn)練（到廣州“一模”，約4周）第25次：準確審題立意、列出提綱第26次：錘煉標(biāo)題、開頭、結(jié)尾第27次：快速組織主體段第28次：快速完卷、考場應(yīng)急補救措施第五階段：保分增分訓(xùn)練。12第五階段：保分增分訓(xùn)練。展示個性訓(xùn)練（“一模”到“二模”，約4周）第29次：選評“一模”典型作文，找差距第30次：選評“一模”典型作文，補弱點第31次：快速完卷，展示、提升亮點第32次：快速完卷，展示、提升亮點第五階段：保分增分訓(xùn)練。13第五階段：保分增分訓(xùn)練。提升亮點訓(xùn)練（“二模”到高考，約4周）第33次：選評揣摩“二模”優(yōu)秀作文第34次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第35次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第36次：全方位展示優(yōu)點第五階段：保分增分訓(xùn)練。14作文全程備考堅持原則1、限時與非限時相結(jié)合2、提綱與片段與完篇相結(jié)合3、欣賞優(yōu)作和修改庸作相結(jié)合4、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練貫穿始終作文全程備考堅持原則15⊙基本認識：1、不同特點的學(xué)生區(qū)別對待2、不同檔次的作文升格目標(biāo)不同3、不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略⊙基本認識：高三作文的升格策略16不同特點的學(xué)生區(qū)別對待——見文也見人1、該生的寫作缺陷2、該生的寫作積累3、該生的性格特點高三作文的升格策略不同特點的學(xué)生區(qū)別對待高三作文的升格策略17不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——四、三等文升格到二等文對策：1、增強文體特征

2、根據(jù)觀點同構(gòu)

3、寫夠字數(shù)4、字跡工整高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同高三作文的升格策略18不同文體的作文升格策略不同1、應(yīng)用文：首選書信，文體要求不嚴格，內(nèi)容豐富，把意思說清楚即可，其特有的格式、客套話容易湊夠字數(shù)。2、記敘文：擅長描寫的編一個同構(gòu)的故事，否則編三個同構(gòu)的故事。3、議論文：主體部分寫成論據(jù)的并列式，選三個類似的事例，按照“論點+舉例+假設(shè)+因果”的格式寫三個主體段。高三作文的升格策略不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略19高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——二等文升格到一等文對策：1、立意的深刻挖掘2、素材的移花接木3、語言的煽情造勢高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同20立意的深刻挖掘——記敘文一年過去了，到高中讀上了高考班，因為基本上調(diào)動了全家族的人我才重新振奮。下半年學(xué)校開了個藝術(shù)特長班，后來被強拉了進去，我本沒有發(fā)現(xiàn)我是班上最強的學(xué)生，只是默默努力，直至老師問我：“你是否學(xué)過美術(shù)的特殊練習(xí)？”我沒出聲，后來才知道她到過我家，問過爸媽很多東西，還特別幫助我。美術(shù)聯(lián)考結(jié)束，結(jié)果出來，我是全班第一。

問題：停留在陳述生活表象，沒有深入到人物內(nèi)心世界，如何做到“不輕易說不”的含義沒有挖掘出來。

對策：透過生活表象深入到人物精神層面，揭示人物內(nèi)在的精神品格——面對何種境況不輕易說“不”，將思想蘊涵于形象化的描寫之中。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——記敘文高三作文的升格策略21高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

第二個星期上課，有一個七歲的小男孩走上了講臺，一字不漏地把《圣女經(jīng)》第五章到第七章背了下來，校長當(dāng)時驚訝極了，這十幾萬字，連最虔誠的信徒也沒有幾個人可以背下來。校長問他“你是怎么做到的？”小男孩說：“我什么都沒想，想背就背下來了。”這個小男孩就是現(xiàn)在微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨。

問題：沒有分析比爾蓋茨遇到什么困難，對什么問題說“不”，堆積材料，看不到自己的思考。

對策：開篇定向，化大為小，攻其一點，不及其余，看深識透想遠，有理性。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文22高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

我們正處于一個個性可以很張揚的年代，你盡可以展示你獨特的個性，利用上天賜給你的優(yōu)勢、加上后天的不懈努力和追求，去獲得你真正想要的東西、去實現(xiàn)你的人生價值和人生夢想。同時，我們作為一個社會人，正處于一個交流、交往更為頻繁的時期中，在人與人的溝通過程中，我們需要更理智和更具智慧：請不要對別人給予的關(guān)心與關(guān)愛輕易說“不”，能夠接受別人愛心的人，內(nèi)在的愛才會變得更為豐滿；也不要對別人伸出的援手輕易說“不”字，你的這一伸手，或許就賦予了生命新的意義；更不要在別人指出你的不足時輕易說“不”字，只有你能夠不斷地進行自我反省、聽得進別人的批評的時候，你才有可能去成就你所要的人生的輝煌。

高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文23立意的深刻挖掘——議論文

不輕易說“不”，這是一種智慧。十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有造成重大影響。一個外國記者采訪某外資企業(yè)老板時問：“您認為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎？”那位老板不加思索地回答：“不，那不可能。中國技術(shù)太落后，經(jīng)濟也不行。”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時正從事翻譯工作的馬云。他仔細分析，中國有十幾億人口，隨著改革開放，經(jīng)濟也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到商機，后來終于成為著名網(wǎng)頁“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。如果當(dāng)時馬云只看到困難就輕易說“不”，那么現(xiàn)在哪有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事情，請不要輕易說“不”，有時經(jīng)過仔細分析，認真思考，作出決定，所謂的不可能也是有可能的。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文不輕易說“不”，這是24素材的移花接木——記敘文看著成績單上干巴巴的分數(shù)，從一開始堅強到現(xiàn)在的心一下子虛了下來，任由血管懸掛著，無意晃蕩。原本以為這次考試成績會為我的努力打一針強心劑，誰知它卻給了我一耳光，扇得我的心直顫抖；扇得我天旋地轉(zhuǎn)；扇得我兩眼朦朧，我強忍著不讓它流出來，但我始終不知道老師在上面“嗡嗡”什么。崩潰了，徹底崩潰了。……我不喜歡這樣，也承受不了，付出了，卻沒有一點回報。過了幾天，姐姐發(fā)信息來：“看了……努力過就好，沒人會怪你，不要過于在意得失，過了找到原因想好對策準備接下來的挑戰(zhàn)。記住：不要輕易說‘不’。”簡單的幾句話……一直以為自己可以很堅強，可此時此刻，強忍多時的苦郁再也無所顧忌，噴涌而出……

結(jié)論：情節(jié)允許想象，學(xué)會移花接木，細針密線穿綴；細節(jié)應(yīng)該真實，巧用細枝末節(jié)，字斟句酌截取，高三作文的升格策略素材的移花接木——記敘文高三作文的升格策略25素材的移花接木——議論文

不要輕易說“不”，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與3名毒販進行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心呵護，無怨無悔，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫說話，并含淚寫下了600多篇愛的日記，用日記呼喚著丈夫意識深處的覺醒，終于在愛的呼喚中“沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅持和愛，這種堅持和愛就是對死神的否定，羅映珍告訴了我們對生命不要輕易說“不”。人，這是任何其他生物都無法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵，需要觸動，面對突如其來的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個人放棄。

高三作文的升格策略素材的移花接木——議論文高三作文的升格策略26如：粵教版史鐵生《我與地壇》兩處

我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事……最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。如：粵教版史鐵生《我與地壇》兩處27高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：江蘇——懷想天空

蘇軾，一只孤舟，兩個模樣模糊的朋友，赤壁下，夜色中，山很高，天空一輪滿月如點如豆。他的思緒飄到何處？當(dāng)年他還年輕，和父親、弟弟，還有美麗的妻子，開開心心地上京，趕考！遠離故鄉(xiāng)眉山，一路顛簸走來，抬頭發(fā)現(xiàn)：那京城的天空是那么的廣闊，那么的明凈，生平第一次看到那么的藍，那么的亮。皇城是那么的堂皇，那么的莊嚴。一代文宗歐陽修，對他是多么的賞識驚嘆；高高在上的皇帝，對他又是多么的欣賞喜歡。登上皇城，天空高曠，他看到前面路途是那么的通暢，他感覺到一只雄鷹展翅那么的自由，心潮激蕩。離愁更行更遠。曾經(jīng)是那么受歡迎的詩歌，皇帝也很喜歡的詩歌呀！朋友們都爭著看第一眼的詩歌，居然成了我的罪，成了我的百年孤獨。有的朋友拿著我的詩歌去換了背叛，有的朋友藏著我的詩歌變成了囚徒。而我卻一走再走，漸漸遠離了那皇城的天空，那理想的天空。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：江蘇——懷想天空28蘇東坡：湖南——詩意的生活我想，沒有人會不喜歡“面朝大海，春暖花開”的詩意生活。

……也許，我們可以到積弱的宋朝。一個被列強虎勢眈眈的宋朝，一個被改革和反改革弄得人心惶惶的宋朝，一個版圖小，國力弱的宋朝。這時，我們也看到了一個倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠。可是這個背影卻給我們留下了許多生活的真趣。“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不好人。”他和農(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點肉絲，卻高興地寫信對弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。如果李白不是抑郁不得志，而是和蘇軾一樣在顛簸和窘困中度過大半生，他是否還唱得出歌來呢？高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：湖南——詩意的生活高考作文——一個素材通吃全國作文題29蘇東坡：重慶——說高考（論科舉）自古寒生惟苦讀！無勞焉可得。功名本為青云梯，讀書自是登高足。十幾年，冬寒夏暑，孰不苦之，惟其苦之，故能甜之。家君年二十七方發(fā)憤，雖歷科舉，而未曾得意。故冀望寄于吾弟兄二人。至于六十，夜夢中，仍感憶家君嚴苛，只粗及桓莊初，懼不得盡《春秋》而戰(zhàn)戰(zhàn)然。嬉戲童年幾在惶惶中度過矣。余讀書，務(wù)求精熟，所讀經(jīng)史，無不手抄，書法與經(jīng)綸同生，歲月與識見共長。余歷經(jīng)科舉制試，名次高標(biāo)，而年不過二十余，故人稱少年得志。光宗耀祖，家人咸歡，自以為從此可一展平生抱負。然不宜官場不測，歷科舉而得冠蓋者，求其權(quán)利而不忠其事，謀其政私而不誠其言，多矣。余混跡其間，屢遭波折，而心寒人遠，不復(fù)識來時之路。故課子不以功名為念，不以精明自負。三子皆平平之輩而功名淺薄者也。故曰，科舉之得人才，而不核人心，悲矣！高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：重慶——說高考（論科舉）高考作文——一個素材通吃全國30蘇東坡：安徽——提籃春光看媽媽媽媽總是背后的一個，所以也總是成了無名的巾幗。即使孩子成就了，又有幾個懂得提籃春光見媽媽？蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個家庭，讓到了二十七歲才正經(jīng)發(fā)憤讀書的丈夫可以閉門苦讀。丈夫出外游玩，她還的親自教育兩個孩子。她訓(xùn)誡她的孩子：“汝讀書，勿效曹耦，正欲以書自名而已。”“汝果能死直道，吾無戚矣。”她最著名的教學(xué)案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強權(quán)，不懼得失，積極地入世用世。無不出自母親的淳淳教導(dǎo)。可惜，程氏一輩子卻見不到兒子高中的風(fēng)光就匆匆早逝。蘇軾提籃春光去見媽媽，可母親不可見矣。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：安徽——提籃春光看媽媽高考作文——一個素材通吃全國作31蘇東坡：天津——有句話常掛在嘴邊有句話常掛在嘴邊：少說話！打小老爹就嚴格要求我哥倆，尤其對我，他常說：“榮知辱牢緘口，誰是誰非暗點頭”。“少說話”常掛在爹的嘴邊，卻沒放在我耳朵里。爹在《名二子文》中就說給我起名字叫“軾”，就是要我像車扶手一樣，不顯山露水，不太張揚，只安分地當(dāng)個不吭聲的次要部件。是啊！老爹是太不了解我了，好顯擺，好逞口舌之快了。王安石當(dāng)宰相，變化，好事！但他比我大上十六歲卻想著一蹴而就這樣的易事。太天真了！一百多年的體制，一下子推翻重來，怎么可能？大家都知道，可是沒有人說，至少沒有人直接說。可我說了，而且是指著王安石的鼻子說。還好他看在一場同門，更出于愛護我沒有計較。可是李定他們就要和我計較了，而且一計較就挖出我寫的詩詞文章，就連我給皇帝的奏折也成了我詆毀朝臣、攻擊新法的罪證，我的詩詞也成了謾罵朝廷，心懷異志了。忘了那句掛在嘴邊的話，活該！高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：天津——有句話常掛在嘴邊高考作文——一個素材通吃全國32司馬光當(dāng)宰相，他對我好，就象一個老哥哥。是他把我從鳥不下蛋的安置所黃州拉回了中央，還讓我成了未來的宰相。可是他也是個極端的犟老頭。一下子又把王安石的一套全部打倒，推翻重來。這么一來，老百姓還不被折騰死！穩(wěn)定可是壓倒一切的！我忍住了朝廷上的那一口，可是到了家門前，我兩句粗話還是傳了開去。“司馬牛，司馬牛！”老哥哥沒怪我，可那一班保守派又擠兌我了。又忘了那句嘴邊的話，活該！老哥哥走了，剛好碰上皇帝祭天的吉禮。我和大伙脫下吉服就去拜祭老哥哥，可是程頤不讓，還搬出孔子的訓(xùn)誡。我一口“偽道學(xué)”就把他罵了。這一來，程頤兄弟又咬上我了。又忘了，活該！朝云老勸我，別總是一肚子不合時宜，她的嘴邊也掛著那句話，少說話！我那老成穩(wěn)重的弟弟，他就象一道車轍子。總是后車子而存在，什么是非功過倒不到他頭上去，因此他一切順利到老了。可我總覺得，自己活得不冤，至少朋友們喜歡我，學(xué)生們喜歡我，老百姓也喜歡我，我甚至相信歷史也喜歡我，沒有我們這些大嘴巴大舌頭，世界也太沒意思了。司馬光當(dāng)宰相，他對我好，就象一個老哥哥。是他把我從鳥33蘇東坡：山東——時間不會使記憶風(fēng)化時間不會記憶風(fēng)化！總有人想唱忘情水，總有人想吃后悔藥。變幻的世界總因為永恒的記憶讓人愛惜。時間的流水無情地沖刷著眾生留下的一點點痕跡。多少年前，一場浩大的戰(zhàn)爭曾經(jīng)在赤壁之下展開。當(dāng)年的周公瑾，年輕英俊，剛?cè)⒘藚菄蠲利惖男蹋划?dāng)年的周公瑾，睿智灑脫，正打敗了最強大的曹操百萬大軍。一切都被時間洗掉了，沉戟也被江沙覆埋。但眼前穿空亂石，還是喚起了被貶黃州的蘇軾關(guān)于這段歷史的記憶。因為這是一段浪漫與英雄的記憶，一段心懷壯志的多情人永不遺忘的記憶。時間狂風(fēng)冷酷地蝕磨著眾生珍存的一絲絲溫情。官海浮沉，曾經(jīng)相依相扶的兩兄弟，一踏進官場就身不由己地卷入旋渦，又分隔異地。官場的風(fēng)波一陣又一陣，人卻一天又一天衰老。人生短暫，重聚還有幾何？童年一起寒暑苦讀，青年時一起上京應(yīng)試中揚名。記憶浮起，月光照著無眠的蘇軾，也照著無眠的蘇轍。“但愿人長久，千里共嬋娟”，雖然重聚渺茫，但情誼的記憶不會風(fēng)化。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：山東——時間不會使記憶風(fēng)化高考作文——一個素材通吃全34人生飄搖，曾經(jīng)溫馨的紅袖添香，繡工伴讀。王弗永遠是蘇軾心底最美的記憶。十年后的夢境，將記憶泛起。王弗還是那么年輕，一如她走的時候，不過二十六歲。蘇軾看著眼前風(fēng)華依然的妻子，正在軒窗前梳妝。十年了，王弗還是那么美麗，眼里閃爍著靈氣，臉龐刻劃著溫和。蘇軾想到自己鏡中兩鬢如霜，想著自己容顏巨大的變化，自己都不復(fù)認知，何況她！十年了，生死相隔，往事不再。命運多舛，不知所歸的蘇軾心中雖有千言萬語想對這位善解人意的愛妻傾訴，可是一句話都說不出來，只有滿臉淚水汪汪。愛的記憶從來不被風(fēng)化！深情的記憶總藏在我們心靈深處，不用著意去想，自然地就難被忘卻，區(qū)區(qū)一點時間又怎能將它風(fēng)化？沉淀入我們?nèi)祟愋撵`，成為記憶的，其實正是我們?nèi)祟愖蠲篮玫睦硐牒妥钫滟F的感情。而這一切都是時間帶不走的。時間帶不走蘇軾心靈的美好記憶，也帶不走蘇軾在我們心中的記憶。人類存在與意義也盡在于此。人生飄搖，曾經(jīng)溫馨的紅袖添香，繡工伴讀。王弗35蘇東坡：上海——必須跨過這道坎人生總會遇到很多坎坷，眼前這一道坎，越過了你就會得到一個嶄新的自我，跨不過去，你就永遠定格在過去。蘇軾還在做著一州之長，正在努力地為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲆稽c貼心的事。這時，弟弟的信使帶來了一個驚人的消息。蘇軾面對這道坎站立不穩(wěn)，心中只有一個念頭：必死無疑。蘇軾正惶惶不安，不得主意。皇帝派來抓他的人已到門前。欽差一言不發(fā)盯著蘇軾。蘇軾嚇得連個討好的話也說得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。“我知道我錯了，說了很多不該說的話，讓皇上生氣了。死罪難免，求給我點時間和家人道個別。”“那還不至于。”一句如釘在板的話后，兩個士兵上前將蘇軾五花大綁。蘇軾，狂放瀟灑的蘇軾，在這道坎前，怕了！高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：上海——必須跨過這道坎高考作文——一個素材通吃全國作36到了御史臺，劈頭蓋臉一句話：“你有沒有丹書鐵卷？”蘇軾哪來的先帝“免死牌”？這不明擺著先給個下馬威么？“到底還是要把我往死里推啊！”蘇軾內(nèi)心感慨，不由想起《史記》里面的李廣。因為不愿意面對執(zhí)法筆吏，寧可自殺也不接受審訊。在來的路上，其實他就想過跳入江中，但是兒子蘇邁就在他身邊，他不能就這樣子樹立一個父親的榜樣。監(jiān)獄里，他其實也懷揣著毒藥，因為眼前這道坎，他覺得自己邁不過！再多的樂觀開朗，再多的男兒氣概，他畢竟是個不經(jīng)生死的文人。邁向這道坎的腿，蘇軾覺得很沉很沉。但他不愿意放棄生命，放棄自己，他覺得還有很多事沒有做。親友的奔走，皇帝的息怒，讓他撿了一條命。到了御史臺，劈頭蓋臉一句話：“你有沒有丹書鐵37被貶黃州，掛一個銜，沒工資沒住房。一家二十幾口人就眼巴巴地忘著蘇軾。蘇軾家無余財，怎么度過這漫無邊際的貶謫歲月？但現(xiàn)在一切都不是問題了，因為蘇軾已經(jīng)過了生死坎，眼前的坎不再使他猶豫困惑。修葺破棄的驛站，一家擠在一起。討來幾十畝荒地，穿上農(nóng)夫的短衣，提起衣袖，卷起褲腿，自給自足。在東坡之上，亦文亦農(nóng)的蘇軾蝶化成蘇東坡。人生總有很多道坎，就象我眼前的高考，將來的就業(yè)。但是只要勇敢地跨過去，我們就能讓自己變得更高更強，去收獲明天的豐碩。被貶黃州，掛一個銜，沒工資沒住房。一家二十幾38蘇東坡：北京題——讀劉長卿細雨閑花詩讀懂一首詩需要多少年童年的蘇軾并不喜歡抄寫和背誦，但當(dāng)嚴厲的父親瞪大眼睛時，他有心驚膽跳地開始了自己的“勞作”。蘇軾問過為什么，回答只有一句：“將來你會明白的。”蘇軾喜歡一首詩，尤其是里面“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”兩句。問父親是什么意思，回答：“將來你會明白的。”那一年，蘇軾高中進士，因為他實在是太年輕了，而且父子三人又同時得到一代文宗歐陽修的賞識和推薦。這時蘇軾看著京城的美景，仿佛明白了這兩句詩。春風(fēng)得意，流連春色，即使雨霧濕衣，落花遍地，又怎能挫減雅興。他覺悟到父親的話。成功總在無數(shù)的付出后理解一首詩也需要大量的積累。他終于明白父親的嚴苛和那一次次乏味的抄寫與背誦意義何在。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：北京題——讀劉長卿細雨閑花詩高考作文——一個素材通吃39那一年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。那天他除完草，累得直不起腰，扶著個竹杖，在路上慢走。好久沒有人來探望他，每天和村夫開著膚淺低俗的玩笑，他其實感覺很悶，再沒有人和他玩“君子多乎哉”“小人樊須也”的游戲了。雨后，落花遍地，又是舊時情形，可惜那兩句詩在他心中已經(jīng)變得淡然無味，不堪孤獨的咀嚼了。他覺得自己是那濕透的衣裳是那孤獨的花瓣，卻沒人意識到自己的存在。那一年，是他生命最后的幾年中的一天。在海南島，遠離了朝廷的紛爭，也遠離了親人的眷顧。朝云也撒手而去，陪伴在身邊的只有小兒子蘇過。這時的蘇軾對孤獨已麻木了，報國的熱情和希望已經(jīng)幻滅了。一副殘軀病體，拖著他剩余的一絲意志，想起那首詩：“春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。”他寫下這首詩，卻把筆重重的在最后一句劃上橫線。他半瞇著眼，手托著松弛的腮幫，輕輕地打起呼來。發(fā)梢見白的蘇過，撿起父親默寫的詩句，也吟哦起來。那一年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州。那天他除40高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：全國題（2）——叢飛的幫助

施比受有福中國有句古話最有趣：“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報，”“施恩不圖報。”幫助人是無私的，但受惠卻是有償?shù)摹＠贤獾摹妒ソ?jīng)》卻從自樂的角度看幫助：施比受有福。我認為值得提倡。叢飛是不求回報的，但他傷心“愛心”無法傳遞。希望小學(xué)的師生是貧窮的，但他們卻要艱難地回報，傳遞“愛心”。反思多個“幫助”的案例，我們都可以發(fā)現(xiàn)：施予援助的人往往正是強者、幸福者，或者從中相應(yīng)精神體驗的人。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：全國題（2）——叢41幾百年前，蘇軾因“烏臺詩案”而落獄受審。親朋好友為其奔走。這時候施援的有個出人意料的人，就是政敵王安石。王安石的幫助明顯地比其他人都來得有用，因為他畢竟是皇帝的導(dǎo)師，是改革派的核心人物。王安石不僅地位上是強者，在人格上也是強者，不因為政見不同而中傷對方，反而因愛才而幫助對方。正因為王安石的“強”，蘇軾幾年后才和他成為文人歷史上稀罕的“文人相重”的楷模。王安石又是幸福者，他收獲了友情。年老貧窮的吳味道，在鄉(xiāng)親們的支持下，湊了點麻布做盤纏上京赴考。為了躲開層層的旁剝雜稅，他偽稱是蘇軾給他弟弟的禮物，結(jié)果被抓到蘇軾面前。蘇軾大筆一揮，為老頭圓了謊，讓他帶著“自己的禮物”繼續(xù)前行，讓他得以高中進士。這時的蘇軾遠離了中央，但畢竟有一州的生殺大權(quán)，他體恤民艱，不以個人聲名為惱，反而施以援手，這時他不僅是一個勢力強者，也是人民愛戴的幸福者。幾百年前，蘇軾因“烏臺詩案”而落獄受審。親朋42高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：廣東——傳遞傳遞理想“樂土樂土，爰得我所”，早在幾千年前，先民就吟唱著一個理想的生存環(huán)境。多少人象豬狗牛羊一般生活在無盡的壓迫之下，已經(jīng)麻木了；但也有許多人一直在傳遞著“光明世界”“人間天堂”的追求。“理想之棒”傳遞到孔子手中……孟子接過了，韓愈接過了，可惜當(dāng)理想傳遞到他們手中時“大同世界”一再忍痛割愛削足適履。當(dāng)被孤立時，泓儒碩儒也無能為力。“理想之棒”傳遞到蘇軾手中，王安石、司馬光也想接棒。但兩個人都太極端，隔熱意志乃至黨派都無法轉(zhuǎn)移社會的未來。兩個握不住“理想之棒”的人卻把握著權(quán)力。蘇軾源自父親的富國強兵理想在現(xiàn)實中也只剩下一點點為百姓做實事辦好事的實際工作。在兩個極端中“扣而問之”。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：廣東——傳遞43高三作文的升格策略素材的移花接木要點1、材料——多而不亂，少而不貧，有深度，有底蘊，有廣度；2、通吃的前提——對某一素材有全面、深刻的認識，會多角度分析材料，善于快速找到材料的文題的相關(guān)之處。高三作文的升格策略素材的移花接木要點44語言的煽情造勢——記敘文“唯有細節(jié)將組成作品的價值。”（巴爾扎克）1、定神：描寫細節(jié)的目的？（表現(xiàn)情緒、彰顯個性、營造氛圍？）總要表達主觀的感受、理解。2、找形：憑借觀察（生活積淀）和想象（寫作思維）找相應(yīng)的點（聲、色、形、味、氣等）。3、傳達：形神兼?zhèn)洌ǒB加、交融）。高三作文的升格策略語言的煽情造勢——記敘文高三作文的升格策略45臨近期末得一次體育測試，正在打球的他被百米沖刺的考生撞到，左臂當(dāng)場骨折。青少年中的男生骨折似乎都司空見慣，但他不能啊！距離他的考試已不到三個月了，左手骨折意味著什么他都明白。躺著病床上，他含著淚水說：“爸，對不起……”父親見他如此懦弱，一反平常的慈父形象，用力地抓住他的肩膀：“不許說這個，還有三個月，就還有機會。不到最后一刻，不許說不。”他垂下腦袋，含著淚水，用力地點著頭。鋼琴考試那天，憑著之前練下的功底，他用嫻熟的右手以及剛愈合的左手，彈奏了一曲《命運交響曲》，技壓全場，震驚評委。所有人都看見那個年輕的考生一邊彈奏一邊流淚，卻不知道淚水背后的真正含義。可是，考場外的一位中年男子知道，他的孩子正在用這首名曲，告訴他，他往后的人生，不會再輕易說“不”。臨近期末得一次體育測試，正在打球的他被百米沖刺的考生46語言的煽情造勢——議論文

不能證明觀點的材料要大膽舍棄，能證明觀點的材料要強化渲染。1、材料的敘述部分：吃透觀點的重心，列舉能表現(xiàn)重心的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等；2、材料的分析和判斷部分：列舉可能的結(jié)果，升華結(jié)果（將事實可能有的意義作用等合理地擴大、拔高，上升到歷史、文化、哲學(xué)的大背景下探討）。高三作文的升格策略語言的煽情造勢——議論文高三作文的升格策略47不要輕易說“不”，鑄就的是一個民族的不屈斗魂！中華民族有著五千年泱泱長史，中華子女一路走來，歷經(jīng)多少磨難，然而困難是弱者的路障，卻是強者的磨刀石。華夏子孫在一切磨難面前，從不輕易說“不”。2003年非典，我們團結(jié)抗擊；怒濤洪流，我們挽手共進；天寒地凍，我們溫暖彼此；地動山搖，我們眾志成城。無論何時，無論面對何種困難，我們絕不輕易說“不”！大巴山里，胡錦濤總書記正為災(zāi)區(qū)孩子們寫下“一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗”十六大字。不輕易說“不”的華夏子孫，有著不屈的斗魂！不要輕易說“不”，鑄就的是一個民族的不屈斗魂！48語言的煽情造勢——通用技法1、詞法：動詞、形容詞、副詞2、句法：一般陳述句，肯定句不如否定句，否定句不如雙重否定句；陳述句不如祈使句、疑問句；常式句不如變式句；長句不如短句；3、修辭方法：對比、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、夸張高三作文的升格策略語言的煽情造勢——通用技法高三作文的升格策略49當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷母親讓你帶上御寒的衣物時，你是否嫌麻煩而斷然對母親說“不”了呢？你知道嗎：你不但傷了母親的心，你還因為抵抗不了寒冷的襲擊而生上一場病；當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)跟你說“你這樣做不太好”時，你是否想都沒想就頂撞回去說“不，我沒錯”呢？你這樣做所收獲的就是你的工作能力或處事方式總在原地踏步、永遠也得不到提高，甚至有可能招來某些針對于你的報復(fù)行為；當(dāng)很多人都在跟你說“你做不成這件事”的時候，你是不是也對自己正在從事著的這件事說“不”字了呢？如果是這樣，你最終會發(fā)現(xiàn)，自己怎么就從沒做成過一件事啊。因而，在我們的生活中，在我們的事業(yè)生涯里，在我們的人生旅途上，請你不要輕易的說出“不”字。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷母親讓你帶上御寒的衣物時，你是否嫌麻煩而斷50說不，是一種拒絕。因為你不喜歡，或者你不需要，或者你傷及自尊，所以你選擇了拒絕，你說：“不！我不需要！”說不，是一種放棄。你在不懈的追求中飽受煎熬，甚至歷經(jīng)艱辛，離成功一步之遙時，卻堅持不下去了，你面露痛苦之色，無奈地搖搖頭：“不，我不行了。”說不，是一種反擊。也許，你承受了太多的說不清道不明的誤解；也許，你受盡了只有你自己才了解的太多的屈辱；也許，你再也忍受不了那些不負責(zé)任的指責(zé)，終于，你氣沖牛斗，爆出一聲怒吼：“不！你們給我閉嘴！”

……誰也不能否認，說不，是天賦人權(quán)，是你與生俱來的權(quán)利。你可以在種種情況下說不。但是，作為你真誠的朋友，我還是要鄭重其事地告訴你：“不要輕易說不。”說不，是一種拒絕。因為你不喜歡，或者你不需要，或者你51就像屈原再也忍受不了楚懷王的昏聵，不愿跟奸佞同流合污一樣，他以五尺之軀怒投滔滔汨羅，從而向當(dāng)權(quán)者和楚國人民喊出了振聾發(fā)聵的一聲“不”；就像文天祥不愿高貴的靈魂在蒙古人的鐵蹄下被踐踏一樣，他寧可犧牲生命，也堅決拒絕高官厚祿的誘惑，保持了一個中華士人高傲的操守。他的一聲高震云霄的“不”，著實將一顆“丹心”刻在了燦爛的中華“汗青”之上。朋友，我堅信，不遠的將來，當(dāng)我們中華民族以和平的姿態(tài)真正崛起于世界民族之林，我們以強大的國力跟世界各國禮尚往來之時，我們就不必再韜光養(yǎng)晦、隱忍不發(fā)了，我們就可以大聲地對那些飽含傲慢與偏見的指責(zé)說不！所以，不要輕易說不，說出來必聲震環(huán)宇。就像屈原再也忍受不了楚懷王的昏聵，不愿跟奸佞同流合52我們不要輕易說“不”，并不是去做一個逆來順受毫無原則的人，面對沉淪的陷阱和惰性的挑釁，我們要勇敢地說“不”；面對厄運的打擊、失敗的考驗和種種執(zhí)著人生的堅守，我們不要輕易說“不”。改變能改變的，接受不能改變的，堅守早就認定了的。人生的過程是一個超越自己的過程，人生的過程也是一個堅守的過程。我們不要輕易說“不”，并不是去做一個逆來順受毫無原則53高考作文的思維訓(xùn)練思維，是人腦對信息的加工。文章是信息的載體，文章的寫作過程就是人腦對有關(guān)信息的處理過程。在文章的生成過程中，思維貫穿始終。觀點的提煉、材料的整合、結(jié)構(gòu)的布局、語言的駕馭等，均離不開思維。思維活躍，就會浮想聯(lián)翩，再加上豐富的素材和語言積累，就會文思泉涌。所以。一定程度上講，思維狀態(tài)決定了寫作狀態(tài)，思維品質(zhì)決定了作文品質(zhì)。高考作文的思維訓(xùn)練思維，是人腦對信息的加工。5408廣東作文題，關(guān)鍵詞是“不輕易”和“說不”。“不”是一個否定詞，用于表示對某對象的一種否定性態(tài)度或評價；“不要輕易說‘不’”則是對這種否定性態(tài)度或評價持保留態(tài)度。因此，這個題目要寫得好，一是要選好所要針對的“不”是對什么具體問題的“不”；二是要表達出“不輕易”說“不”的意思。兩個問題的邏輯關(guān)系不容忽視：“不要輕易說‘不’”意味著說“不”是一般見識，可能是某種習(xí)慣思維、習(xí)慣態(tài)度和習(xí)慣評價，這些習(xí)慣又往往被人們認定為“應(yīng)該如此的”、“只能如此的”，你看出那些習(xí)慣絕對化了，看出它并非“永真真理”，看出有一種相反的可能，所以“不輕易”說“不”字。這需要一種較強的思維能力。

廣東高考語文科評卷組組長柯漢琳：“語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生變得聰明、靈活，不是一味生搬硬套。”

高考作文常見思維問題08廣東作文題，關(guān)鍵詞是“不輕易”和“說不”。“不”55高考作文常見思維問題思維有點亂1.立意偏亂2.結(jié)構(gòu)混亂3.用材飄忽4.現(xiàn)編材料5.文體不明6.表達不嚴密高考作文常見思維問題思維有點亂1.立意偏亂56高考作文常見思維問題思維有點淺1.立意膚淺2.用材死板3.內(nèi)容空洞4.語言拼湊5.缺少文學(xué)底蘊高考作文常見思維問題思維有點淺1.立意膚淺57高考作文常見思維問題思維有點懶1.立意多頭2.選材單一3.用材生硬4.語言干癟5.缺少亮點高考作文常見思維問題思維有點懶1.立意多頭58思維有點亂：1.立意偏亂我們常常掛在嘴邊說，不要輕易說“不”，是對于我們相信自己你能做得到。比如，在學(xué)習(xí)中，我們要保持冷靜、清醒的頭腦才能裝下你所需要的科學(xué)知識。在失敗時，要認真對待錯誤、改正錯誤。在成功時，要發(fā)揮長處并要繼續(xù)努力，取得比這更大的成就。在快樂時，要記住快樂的有用之處，并請你在此基礎(chǔ)上取得輝煌成就，樹立好的榜樣。思維有點亂：1.立意偏亂我們常常掛在嘴邊說59思維有點亂：2.結(jié)構(gòu)混亂開頭：不要輕易說“不”是一種生活態(tài)度，是一種堅韌不拔的意志，是對自己負責(zé)的責(zé)任心，是一個走向成功的階梯。主體：長征精神激勵我們戰(zhàn)勝困難；地震中求生的老人敲醒我們要善待生命；霍金不輕易說不成就了其偉大。結(jié)尾：對困難說“不”是一種勇氣，一種決心。擁有了這種決心你便擁有了非凡的氣質(zhì)，你的人生將會更加輝煌，生命會更有意義！思維有點亂：2.結(jié)構(gòu)混亂開頭：不要輕易說“不”是一種生活60思維有點亂：3.用材飄忽

永不放棄，走向成功的道路。青霉素的發(fā)明者弗萊明，他為人類創(chuàng)造出了抗菌新藥……一天，他在實驗室中把葡萄球菌放在了一個器皿中觀察，無意中發(fā)現(xiàn)了器皿里的葡萄球菌起了變化，他繼續(xù)深入研究，終于發(fā)明了青霉素，讓人類受益。正因為弗萊明的永不放棄和深入研究讓他走上了成功的科學(xué)研究之路。

不輕易=不放棄？觀點含混。思維有點亂：3.用材飄忽永不放棄，走向成61思維有點亂：4.現(xiàn)編材料朋友是你走向成功的跳板，若你輕易向朋友說不，友誼將會斷裂而跳板也會隨之折斷。費蒂遜和格拉姆原是一對生意上的好朋友，有一次費蒂遜拿著重物，請格拉姆幫自己撿一支鋼筆，格拉姆拒絕了。從此二人的友誼中斷，生意也沒了往來。如果格拉姆能撿上那支鋼筆，他不但能得到更多財富，還多了一位知心好友。為什么你這樣輕易說“不”呢？論據(jù)不真實，不典型思維有點亂：4.現(xiàn)編材料朋友是你走向成功62思維有點亂：5.文體不明開頭：時光的流逝，水慢慢流著，經(jīng)過了多少春秋啊？回想起小時受到父母保護，到了茁壯成長時又頂撞父母，即將到了社會，想起以前的一切，天荒地老，生老病死，難道就輕易對一切說“不”嗎？主體：愛迪生、叢飛、我的父母結(jié)尾：我們不再做逃兵，要承擔(dān)起一切，為自己以后的前途，拿出我們的精神，在社會上立足，記住，不要輕易說“不”！思維有點亂：5.文體不明開頭：時光的流逝，水慢慢流著，經(jīng)63思維有點亂：

6.表達不嚴密俗話說：“努力不一定會成功，放棄必定會失敗。”所以，我們要有一種不輕言放棄的精神，不要輕易說不，努力去追求自己的理想。雖然有“不要輕易說不”字眼，但觀點與之不統(tǒng)一，思維不嚴謹。思維有點亂：6.表達不嚴密俗話說：“努力64思維有點淺：1.立意膚淺不要輕易說“不”，你就能一鳴驚人，成為世人矚目的天之驕子；不要輕易說“不”，你就能平步青云，成為千人尊敬的上層領(lǐng)導(dǎo)；不要輕易說“不”，你就能功成名就，成為引領(lǐng)時尚的智者。思維有點淺：1.立意膚淺不要輕易說“不”65思維有點淺：2.用材死板不，我決不輕易說“不”，因為我相信人定勝天。如果姚明在一次次被人封蓋中走了下來，如果劉翔在一次次摔倒后不再爬起來，他們都是男子漢，有夢想有追求，在人生的旅途中，我們一次次地見證了姚明血性的吶喊，劉翔瘋狂的奔跑，絕不輕易說“不”是他們的理念，也是我們的個性。他們的身影就像一盞燈，照亮了我們前進的步伐。例子和分析都較好，可與分論點脫節(jié)思維有點淺：2.用材死板不，我決不輕易說“66思維有點淺：3.內(nèi)容空洞我們那么刻苦地努力讀書，到底是為了什么？為了自己的前途嗎？不，是為民族的利益，是為祖國的勝利。為等到勝利的那一刻，請不要輕易說“不”。歷史的車輪仍在轉(zhuǎn)動，歷史的長河仍在流淌。遙想中華上下五千年歷史，有多少英雄豪杰書寫了屬于他們自身的壯麗詩篇，他們都是鐵漢子，從沒有被困難嚇倒，絕不向權(quán)威低頭，奏響了他們的生命之歌。思維有點淺：3.內(nèi)容空洞我們那么刻苦地努力讀書，67思維有點淺：4.語言拼湊不要輕易說“不”，因為用“NO”可以代替；不要輕易說“不”，因為你在無形之中傷害了我；不要輕易說“不”，因為你在無意之中拒絕了我；不要輕易說“不”，因為你在無情之中忽略了我。思維有點淺：4.語言拼湊不要輕易說“不”，因為用“NO”68思維有點淺：5.缺少文學(xué)底蘊夕陽西下，遷客騷人總喜歡在河畔看天上的云卷云舒，觀和水的潮起潮落，或許在那時，我們才明白，你我都不是神仙，能在風(fēng)中飄蕩，功名利祿，悲歡離合總會在人間生根落地或風(fēng)化殆盡，面對人生的分分合合，潮起潮落，我們應(yīng)以平常心對待，面對人生的挫折不要輕易說“不”。思維有點淺：5.缺少文學(xué)底蘊夕陽西下，遷69思維有點懶：1.立意多頭生活當(dāng)中，有許多東西是值得我們向往的，選擇了一樣，就等于放棄了一樣。所以，我們要理性地做出選擇，然后勇于選出自己想要的。許多人，往往在他們得到他們想要的東西后就會產(chǎn)生恐懼的心理。或許是因為害怕失去，還是因為其他原因。在這里，我想對他們說：“得到自己想要的東西，我們要學(xué)會珍惜它。是你的，終究是你的，所以我們要勇敢。”不要輕易說“不”，否則對不起自己。觀點與不要輕易說“不”不統(tǒng)一，不嚴謹。思維有點懶：1.立意多頭生活當(dāng)中，有許多70面對災(zāi)難，我們勇敢地說“不”。一場突如其來的特大地震，讓許多生命歸于死寂。地震無情人有情，我們?nèi)袊硕颊酒饋砹耍餐蛘馂?zāi)宣告：不，我們不會被嚇倒。在這場讓泱泱華夏痛徹心扉的震災(zāi)中，中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，萬眾一心，舉國救援的一幕幕，匯集成了一幅令人動容的感人畫面，凝聚成了撼動人心的精神力量！因為我們血脈相連，心手相連，我們一起勇敢對災(zāi)難說：“不”，我們會一起迎來美好的明天。思維有點懶：1.立意多頭與“不要輕易說不”角度相反面對災(zāi)難，我們勇敢地說“不”。一場突如其來的71思維有點懶：2.選材單一在朋友需要我們幫助時，不要輕易說“不”。汶川大地震時，全國人民手牽手，心連心。當(dāng)災(zāi)區(qū)人民需要食物時，我們不能說不，因為我們同是華夏子孫，他們也是我們的朋友！是朋友就應(yīng)該守望相助，一方有難八方支援。汶川大地震是熱門材料，閱卷者早已產(chǎn)生審美疲勞了。思維有點懶：2.選材單一在朋友需要我們幫72思維有點懶：3.用材生硬愛迪生發(fā)明電燈的時候，曾經(jīng)失敗過兩千多次，別人不停在取笑他，而愛迪生卻清楚地明白有兩千多種材料是不能用來做燈絲的。最后，憑著他堅強的意志，他發(fā)明了可以讓城市燈火通明的電燈。

暗合主題，但沒有扣住主題張揚思維有點懶：3.用材生硬愛迪生發(fā)明電燈的73思維有點懶：4.語言干癟當(dāng)我們遇到困難，請不要輕易說“不”，因為放棄了，就等于放棄了人生。我們不要輕易說“不”，生活將會變得更加美好！不要輕易說“不”，不要放棄，光明就在前面！讓我們舉起雙手，大聲對著天空說：不要輕易說“不”，不要放棄吧！空喊口號，無實質(zhì)內(nèi)容思維有點懶：4.語言干癟當(dāng)我們遇到困難，74思維有點懶：5.缺少亮點亮點的位置：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、過渡句段、關(guān)鍵段適合做亮點的詞語：動詞、形容詞、副詞適合做亮點的句式：修辭句、哲理句、引用句、過渡句、幽默句適合做亮點的結(jié)構(gòu)：并列式、層遞式適合做亮點的材料：新穎、厚重、文化意蘊亮點力求給人的感覺：新鮮、陌生思維有點懶：5.缺少亮點亮點的位置：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)75高考作文的思維訓(xùn)練⊙基本認識：1、應(yīng)試作文拿高分的需要2、廣東作文評卷打擊華而不實的文風(fēng)、注重實用的特點3、學(xué)生終生發(fā)展的需要4、為高校培養(yǎng)人才的需要5、語文老師應(yīng)有的責(zé)任感高考作文的思維訓(xùn)練⊙基本認識：76如何解決思維問題一、學(xué)會幾種思維方式二、掌握幾種哲學(xué)原理如何解決思維問題一、學(xué)會幾種思維方式77學(xué)會幾種思維方式“起承轉(zhuǎn)合”式（章法原理）（1）“起”式(“鳳頭”)開門見山，當(dāng)頭棒喝；迂回入題，托物起興。（2）“承”的方式搖曳多姿

依據(jù)文本中固有的景路、理路、情路承接（3）“轉(zhuǎn)”式“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換（由事及理、由景及情、由物及人）。（4）“合”式直接抒情、言志、闡理；“以景語結(jié)情語”。學(xué)會幾種思維方式“起承轉(zhuǎn)合”式（章法原理）78學(xué)會幾種思維方式2.“類因法果”式（分析問題）類——是什么（論證類別和性質(zhì)方面的問題）因——為什么（論證原因和目的方面的問題）法——怎么辦（論證方法和途徑方面的問題）果——會怎樣（論證結(jié)果和效能方面的問題）學(xué)會幾種思維方式2.“類因法果”式（分析問題）79學(xué)會幾種思維方式3.形象思維（1）聯(lián)想：由甲事物想到乙事物花——送花的人——花的故事類似聯(lián)想：床前明月光——疑是地上霜因果聯(lián)想：樹木——森林——氣候接近聯(lián)想：（空間）長江—三峽，（時間）唐—宋，（時空對接）唐—文成公主—西藏對比聯(lián)想：朱門酒肉臭——路有凍死骨運用各種聯(lián)想手段，將文中抽象的意義轉(zhuǎn)化為形象的表達通過課前演講或小游戲訓(xùn)練學(xué)會幾種思維方式3.形象思維運用各種聯(lián)想手段80學(xué)會幾種思維方式3.形象思維（2）想象：分解重組信息構(gòu)建新形象。再造想象：文學(xué)欣賞（“綠”——腦海中）創(chuàng)造想象：文學(xué)創(chuàng)作（阿Q，林黛玉）想象：構(gòu)建故事性文章中的人物形象，為議論性文章營造歷史情境、描繪必要細節(jié)。聯(lián)想：激活與每個文字相關(guān)的信息想象：讓每個文字更“立體”，表意更豐富學(xué)會幾種思維方式3.形象思維聯(lián)想：激活與每個文字相關(guān)的信息81學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維（1）歸納推理：個別到一般蓋文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難、孤憤；詩三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。

——司馬遷《報任安書》學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維82學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維（2）演繹推理：一般到個別夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于義理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，無兄弟之親，獨身孤立，少卿視仆于妻子何如哉？且夫臧獲婢妾，由能引決，況仆之不得已乎？——司馬遷《報任安書》學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維83學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維（3）類比推理：同理類推臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。——魏征《諫太宗十思疏》學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維84學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維（4）辯證思維＊普遍聯(lián)系地看問題——絕不輕易放棄手頭資料（找聯(lián)系的中介）＊系統(tǒng)全面地看問題——有序儲存材料，化整為零分析問題＊發(fā)展地看問題——為文章設(shè)置為來的背景，從未來的角度審視某種觀點＊歷史地看問題——為文章設(shè)置歷史的背景，從歷史規(guī)律的角度審視某種觀點學(xué)會幾種思維方式4.邏輯思維85學(xué)會幾種思維方式文題正面反面現(xiàn)在未來歷史利弊原因趨勢高度深度學(xué)會幾種思維方式文題正面反面現(xiàn)在未來歷史利弊原因趨勢高度深度86學(xué)會兩種思維方式——一般學(xué)生縱橫思維：縱：看現(xiàn)狀，究過往，觀未來據(jù)因探果，知其然亦知其所以然橫：由此及彼，知其一亦知其二辯證思維：正——反，主要——次要，常規(guī)眼光——另一種眼光學(xué)會兩種思維方式——一般學(xué)生縱橫思維：87掌握幾種哲學(xué)原理年度試題涉及哲學(xué)原理2004“語言與溝通”一切從實際出發(fā)；主觀與客觀相統(tǒng)一2005“紀念”堅持正確的價值觀；實踐和認識的辨證關(guān)系2006“雕琢心中的天使”量變和質(zhì)變的關(guān)系；事物的發(fā)展變化是內(nèi)因和外因、前進性和曲折性的統(tǒng)一2007“傳遞”堅持正確的價值觀；事物是發(fā)展變化的；要一分為二地看問題2008不要輕易說“不”普遍性和特殊性的原理；理想源于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需要艱苦奮斗掌握幾種哲學(xué)原理年度試題涉及哲學(xué)原理2004“語言與溝通”一88掌握幾種哲學(xué)原理1、學(xué)好哲學(xué)（高二下學(xué)期《思想政治》）2、閱讀哲學(xué)普及讀本（《蘇菲的世界》）3、學(xué)以致用（運用哲學(xué)眼光分析生活、藝術(shù)、社會事件）4、寫作中明用、暗用5、重溫過去所讀所寫，從教材中汲取哲理素材。掌握幾種哲學(xué)原理1、學(xué)好哲學(xué)（高二下學(xué)期《思想政治》）89常常思考以下問題：現(xiàn)實生活中我最敬佩的人是誰？為什么？一件最令我感動的事？一個最令我感動的人？我最喜歡的一個歷史人物？理由？我最喜歡的一本書是？理由？一件讓我痛悔不已的事？一個讓我難以忘懷的鏡頭？我追求的一種品格？理由？我最關(guān)心的一個社會問題？理由？常常思考以下問題：現(xiàn)實生活中我最敬佩的人是誰？為什么？90

結(jié)論高三作文沒有定型，人人具有提升空間。高三作文大有可為，標(biāo)本兼治自有實效。結(jié)論91高三作文備考策略高三作文備考策略92

內(nèi)容提要高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文的升格策略高三作文備考的的思維訓(xùn)練內(nèi)容提要93高三作文備考的整體規(guī)劃⊙基本認識：1、高考作文分值60分，占全卷40%，作文訓(xùn)練點多，訓(xùn)練的強度、廣度、深度都要到位，每周一次是合理的。2、《高中語文課程標(biāo)準》對寫作的要求“有個性地”“有創(chuàng)意地”表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，訓(xùn)練時應(yīng)鼓勵學(xué)生立意、文體、結(jié)構(gòu)、材料多樣化發(fā)展，按文體推進是正確的。3、高三作文需要標(biāo)本兼治。治本，就是加強基本功方面的訓(xùn)練；治標(biāo)，就是加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。治標(biāo)源于治本，治本更為重要。高三作文備考的整體規(guī)劃⊙基本認識：94高三作文備考的整體規(guī)劃⊙依據(jù)：《考試說明》和高考作文評卷要求廣州市高三教研的指導(dǎo)意見學(xué)生作文的實際情況⊙備考五階段：上學(xué)期四個階段：鞏固寫作的基本功下學(xué)期第五階段：增分保分訓(xùn)練高三作文備考的整體規(guī)劃⊙依據(jù)：95第一階段：解決文體（外包裝）問題。

按照文體特點，分別進行記敘文、議論文、散文的寫作指導(dǎo)。（上學(xué)期中段考前，含假期補課約12周）一、記敘文訓(xùn)練重點第1次：記敘文的情節(jié)設(shè)計第2次：記敘文的描寫方法第3次：記敘文的點題方法第一階段：解決文體（外包裝）問題。96二、議論文訓(xùn)練重點第4次：議論文的論證方法第5次：議論文的結(jié)構(gòu)（并列式，材料、觀點兩種）第6次：議論文的結(jié)構(gòu)（對照式）第7次：議論文的結(jié)構(gòu)（層進式）第8次：議論文的說理方法（假設(shè)、因果）第9次：議論文的主體段落寫法二、議論文訓(xùn)練重點97三、散文訓(xùn)練重點（結(jié)構(gòu)上“三”字原則）第10次：記敘性散文的寫作第11次：議論性散文的寫作第12次：散文的語言通過這一階段12次作文訓(xùn)練，學(xué)生對三種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點和作文題目自主選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w寫作。老師以文體為標(biāo)準講評作文，也避免了頭緒繁多，顧此失彼。三、散文訓(xùn)練重點（結(jié)構(gòu)上“三”字原則）通過這一階段198第二階段：解決審題立意問題。

根據(jù)高考作文的不同命題形式訓(xùn)練審題和立意。（上學(xué)期中段考后的5周）第13次：標(biāo)題作文的審題立意第14次：話題作文的審題立意第15——17次：材料作文的審題立意第二階段：解決審題立意問題。99第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。

根據(jù)發(fā)展等級的要求訓(xùn)練，力求有一項比較突出。（中段考后的第6周起到學(xué)期結(jié)束）第18次：怎樣才是深刻第19次：怎樣才是豐富第20次：怎樣才是有文采第21次：怎樣才是有創(chuàng)新第三階段：初步解決發(fā)展等級問題。100經(jīng)過三個階段不同角度、不同側(cè)重點的作文指導(dǎo)，學(xué)生掌握了每種文體的基本寫法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，大致確定自己高考選擇文體的方向；學(xué)生接觸了不同類型的作文題目，大致把握了審題立意的基本要求；學(xué)生見識了發(fā)展等級的增分之處，在寫作實踐中刻意追求自己作文的亮點。經(jīng)過三個階段不同角度、不同側(cè)重點的作文指導(dǎo)，101第四階段：解決素材問題。

根據(jù)不同文體特點，積累各類素材。（寒假補課期間，約3周）第22次：課本素材的活用第23次：時政要聞的使用第24次：生活見聞的挖掘第四階段：解決素材問題。102第五階段：保分增分訓(xùn)練。快速成文訓(xùn)練（到廣州“一模”，約4周）第25次：準確審題立意、列出提綱第26次：錘煉標(biāo)題、開頭、結(jié)尾第27次：快速組織主體段第28次：快速完卷、考場應(yīng)急補救措施第五階段：保分增分訓(xùn)練。103第五階段：保分增分訓(xùn)練。展示個性訓(xùn)練（“一模”到“二模”，約4周）第29次：選評“一模”典型作文，找差距第30次：選評“一模”典型作文，補弱點第31次：快速完卷，展示、提升亮點第32次：快速完卷，展示、提升亮點第五階段：保分增分訓(xùn)練。104第五階段：保分增分訓(xùn)練。提升亮點訓(xùn)練（“二模”到高考，約4周）第33次：選評揣摩“二模”優(yōu)秀作文第34次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第35次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第36次：全方位展示優(yōu)點第五階段：保分增分訓(xùn)練。105作文全程備考堅持原則1、限時與非限時相結(jié)合2、提綱與片段與完篇相結(jié)合3、欣賞優(yōu)作和修改庸作相結(jié)合4、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練貫穿始終作文全程備考堅持原則106⊙基本認識：1、不同特點的學(xué)生區(qū)別對待2、不同檔次的作文升格目標(biāo)不同3、不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略⊙基本認識：高三作文的升格策略107不同特點的學(xué)生區(qū)別對待——見文也見人1、該生的寫作缺陷2、該生的寫作積累3、該生的性格特點高三作文的升格策略不同特點的學(xué)生區(qū)別對待高三作文的升格策略108不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——四、三等文升格到二等文對策：1、增強文體特征

2、根據(jù)觀點同構(gòu)

3、寫夠字數(shù)4、字跡工整高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同高三作文的升格策略109不同文體的作文升格策略不同1、應(yīng)用文：首選書信，文體要求不嚴格，內(nèi)容豐富，把意思說清楚即可，其特有的格式、客套話容易湊夠字數(shù)。2、記敘文：擅長描寫的編一個同構(gòu)的故事，否則編三個同構(gòu)的故事。3、議論文：主體部分寫成論據(jù)的并列式，選三個類似的事例，按照“論點+舉例+假設(shè)+因果”的格式寫三個主體段。高三作文的升格策略不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略110高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——二等文升格到一等文對策：1、立意的深刻挖掘2、素材的移花接木3、語言的煽情造勢高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同111立意的深刻挖掘——記敘文一年過去了，到高中讀上了高考班，因為基本上調(diào)動了全家族的人我才重新振奮。下半年學(xué)校開了個藝術(shù)特長班，后來被強拉了進去，我本沒有發(fā)現(xiàn)我是班上最強的學(xué)生，只是默默努力，直至老師問我：“你是否學(xué)過美術(shù)的特殊練習(xí)？”我沒出聲，后來才知道她到過我家，問過爸媽很多東西，還特別幫助我。美術(shù)聯(lián)考結(jié)束，結(jié)果出來，我是全班第一。

問題：停留在陳述生活表象，沒有深入到人物內(nèi)心世界，如何做到“不輕易說不”的含義沒有挖掘出來。

對策：透過生活表象深入到人物精神層面，揭示人物內(nèi)在的精神品格——面對何種境況不輕易說“不”，將思想蘊涵于形象化的描寫之中。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——記敘文高三作文的升格策略112高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

第二個星期上課，有一個七歲的小男孩走上了講臺，一字不漏地把《圣女經(jīng)》第五章到第七章背了下來，校長當(dāng)時驚訝極了，這十幾萬字，連最虔誠的信徒也沒有幾個人可以背下來。校長問他“你是怎么做到的？”小男孩說：“我什么都沒想，想背就背下來了。”這個小男孩就是現(xiàn)在微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨。

問題：沒有分析比爾蓋茨遇到什么困難，對什么問題說“不”，堆積材料，看不到自己的思考。

對策：開篇定向，化大為小，攻其一點，不及其余，看深識透想遠，有理性。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文113高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

我們正處于一個個性可以很張揚的年代，你盡可以展示你獨特的個性，利用上天賜給你的優(yōu)勢、加上后天的不懈努力和追求，去獲得你真正想要的東西、去實現(xiàn)你的人生價值和人生夢想。同時，我們作為一個社會人，正處于一個交流、交往更為頻繁的時期中，在人與人的溝通過程中，我們需要更理智和更具智慧：請不要對別人給予的關(guān)心與關(guān)愛輕易說“不”，能夠接受別人愛心的人，內(nèi)在的愛才會變得更為豐滿；也不要對別人伸出的援手輕易說“不”字，你的這一伸手，或許就賦予了生命新的意義；更不要在別人指出你的不足時輕易說“不”字，只有你能夠不斷地進行自我反省、聽得進別人的批評的時候，你才有可能去成就你所要的人生的輝煌。

高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文114立意的深刻挖掘——議論文

不輕易說“不”，這是一種智慧。十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有造成重大影響。一個外國記者采訪某外資企業(yè)老板時問：“您認為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎？”那位老板不加思索地回答：“不，那不可能。中國技術(shù)太落后，經(jīng)濟也不行。”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時正從事翻譯工作的馬云。他仔細分析，中國有十幾億人口，隨著改革開放，經(jīng)濟也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到商機，后來終于成為著名網(wǎng)頁“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。如果當(dāng)時馬云只看到困難就輕易說“不”，那么現(xiàn)在哪有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事情，請不要輕易說“不”，有時經(jīng)過仔細分析，認真思考，作出決定，所謂的不可能也是有可能的。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文不輕易說“不”，這是115素材的移花接木——記敘文看著成績單上干巴巴的分數(shù)，從一開始堅強到現(xiàn)在的心一下子虛了下來，任由血管懸掛著，無意晃蕩。原本以為這次考試成績會為我的努力打一針強心劑，誰知它卻給了我一耳光，扇得我的心直顫抖；扇得我天旋地轉(zhuǎn)；扇得我兩眼朦朧，我強忍著不讓它流出來，但我始終不知道老師在上面“嗡嗡”什么。崩潰了，徹底崩潰了。……我不喜歡這樣，也承受不了，付出了，卻沒有一點回報。過了幾天，姐姐發(fā)信息來：“看了……努力過就好，沒人會怪你，不要過于在意得失，過了找到原因想好對策準備接下來的挑戰(zhàn)。記住：不要輕易說‘不’。”簡單的幾句話……一直以為自己可以很堅強，可此時此刻，強忍多時的苦郁再也無所顧忌，噴涌而出……

結(jié)論：情節(jié)允許想象，學(xué)會移花接木，細針密線穿綴；細節(jié)應(yīng)該真實，巧用細枝末節(jié)，字斟句酌截取，高三作文的升格策略素材的移花接木——記敘文高三作文的升格策略116素材的移花接木——議論文

不要輕易說“不”，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與3名毒販進行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心呵護，無怨無悔，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫說話，并含淚寫下了600多篇愛的日記，用日記呼喚著丈夫意識深處的覺醒，終于在愛的呼喚中“沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅持和愛，這種堅持和愛就是對死神的否定，羅映珍告訴了我們對生命不要輕易說“不”。人，這是任何其他生物都無法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵，需要觸動，面對突如其來的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個人放棄。

高三作文的升格策略素材的移花接木——議論文高三作文的升格策略117如：粵教版史鐵生《我與地壇》兩處

我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事……最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。如：粵教版史鐵生《我與地壇》兩處118高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：江蘇——懷想天空

蘇軾，一只孤舟，兩個模樣模糊的朋友，赤壁下，夜色中，山很高，天空一輪滿月如點如豆。他的思緒飄到何處？當(dāng)年他還年輕，和父親、弟弟，還有美麗的妻子，開開心心地上京，趕考！遠離故鄉(xiāng)眉山，一路顛簸走來，抬頭發(fā)現(xiàn)：那京城的天空是那么的廣闊，那么的明凈，生平第一次看到那么的藍，那么的亮。皇城是那么的堂皇，那么的莊嚴。一代文宗歐陽修，對他是多么的賞識驚嘆；高高在上的皇帝，對他又是多么的欣賞喜歡。登上皇城，天空高曠，他看到前面路途是那么的通暢，他感覺到一只雄鷹展翅那么的自由，心潮激蕩。離愁更行更遠。曾經(jīng)是那么受歡迎的詩歌，皇帝也很喜歡的詩歌呀！朋友們都爭著看第一眼的詩歌，居然成了我的罪，成了我的百年孤獨。有的朋友拿著我的詩歌去換了背叛，有的朋友藏著我的詩歌變成了囚徒。而我卻一走再走，漸漸遠離了那皇城的天空，那理想的天空。高考作文——一個素材通吃全國作文題蘇東坡：江蘇——懷想天空119蘇東坡：湖南——詩意的生活我想，沒有人會不喜歡“面朝大海，春暖花開”的詩意生活。

……也許，我們可以到積弱的宋朝。一個被列強虎勢眈眈的宋朝，一個被改革和反改革弄得人心惶惶的宋朝，一個版圖小，國力弱的宋朝。這時，我們也看到了一個倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠。可是這個背影卻給我們留下了許多生活的真趣。“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個不好人。”他和農(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點肉絲，卻高興地寫信對弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。如果李白不是抑郁不