河源源城區(qū)教師公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)

與能力》考試模擬測(cè)試題一、單選題.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）A投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：：D.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺補(bǔ)償D.感覺對(duì)比答案：：D解析：：感覺對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。因此，本題正確答案為D。3.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沉思型D.沖動(dòng)型答案：：B解析：：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處，社會(huì)敏感性差，不善于社交。4.下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是()。A.迅速避開熱源B.及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部答案：：C解析：：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會(huì)造成皮膚進(jìn)一步破損。5.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()oA.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.洛克答案：：B解析：：杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”，他強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”。6.()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機(jī)性。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.潛在課程答案：：B解析：：活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。它打破學(xué)科邏輯組織的界限，是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，能夠給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性。.體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗罾蠋熌脕淼臄U(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評(píng)他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性答案：：C解析：：教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。李老師沒有因?yàn)樾偤托∶髋獕臄U(kuò)音器而直接批評(píng)他們，而是因勢(shì)利導(dǎo)地滿足他們的好奇心，給他們講解擴(kuò)音器的原理，之后才對(duì)他們并壞擴(kuò)音器這件事進(jìn)行處理。這在一定程度上體現(xiàn)了教育機(jī)智。因此，這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。8.建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系必須包括()。A.一般性發(fā)展目標(biāo).學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D.情感目標(biāo)答案：：C解析：：《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學(xué)課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。.()是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。A、教育規(guī)律B、教育現(xiàn)象C、教育事實(shí)D、教育問題答案：：D解析：：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A、獨(dú)立型B、依存型C、整體型D、系列型答案：：A解析：：場(chǎng)獨(dú)立型的人，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己的內(nèi)部參照，不易受外來因素的影響和干擾。.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()oA、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避沖突答案：：C.教師必須承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的A、客觀性B、事實(shí)性C、主觀能動(dòng)性D、必然性答案：：C解析：：在教育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，具有主觀能動(dòng)性。.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?。A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識(shí)、能力是不一樣的C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：：C解析：：人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。.物理課上，老師制作了flash來展示子彈穿過木塊的過程所受到的力。這種教學(xué)方式是運(yùn)用感知覺規(guī)律的（）。A.差異律B.活動(dòng)律C.組合律D.強(qiáng)度律答案：：B解析：：感知覺規(guī)律的活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。因此，在教學(xué)中要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識(shí)的物質(zhì)載體，使知識(shí)以活動(dòng)的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()A、遺傳B、身體素質(zhì)C、教育D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性答案：：C解析：：“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，剛生下來啼哭的聲音都是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：：c解析：：題干的描述體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。.教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()oA.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：：A解析：：【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)的任務(wù)教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。18.李亮去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的()oA.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段答案：：B解析：：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段。其中，感知運(yùn)動(dòng)階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7?12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選B。19.聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音，以為是自己班的班主任回來了，全班同學(xué)頃刻間鴉雀無聲。體現(xiàn)了刺激的()。A.泛化B.分化C.獲得D.消退答案：：A解析：：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。20.年幼的兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這屬于()oA.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我認(rèn)知答案：：C解析：：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng)等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。.“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的提出者是()A.蘇格拉底B.柏拉圖C.夸關(guān)紐斯D.杜威答案：：D解析：：題干描述的是杜威的教育觀點(diǎn)。.在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授教學(xué)法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)有顯著差異。這種研究方法屬于()0A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.個(gè)案研究法D.調(diào)查法答案：：B解析：：實(shí)驗(yàn)法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，選用兩個(gè)班級(jí)，控制了一些變量，考查在兩種不同的方式下的教學(xué)效果，屬于實(shí)驗(yàn)法。.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()oA.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.內(nèi)容D.途徑答案：：B解析：：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。.據(jù)說美國(guó)杜魯門總統(tǒng)的成功與其當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（）0A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用答案：：D解析：：教師的一言一行和一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都有深刻的影響，特別是老師的愛與關(guān)注有利于激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成一種動(dòng)力。.“學(xué)高為師”"良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（）A.文化知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.本體性知識(shí)答案：：D解析：：D【解析】教師的專業(yè)知識(shí)一般包含教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)的是教師的本體性知識(shí)。.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：：A解析：：奧蘇伯爾把動(dòng)機(jī)分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。.教育制度的主體是()A.學(xué)校教育制度B.教育體制C.社會(huì)教育制度D.業(yè)余教育制度答案：：A解析：：學(xué)校教育制度指狹義的教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是國(guó)民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。28.被譽(yù)為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齊D.蘇霍姆林斯基答案：：C.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們()。A、消極被動(dòng)地接受教育B、對(duì)外界的教育影響有選擇性C、毫無顧忌地接受教育D、能動(dòng)地接受教育答案：：D解析：：學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，在接受教育影響時(shí)也是如此。二、問答題.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素解析：：影響遺忘進(jìn)程的因素主要有：(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。⑵識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。⑶記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。⑷識(shí)記的方法。⑸時(shí)間因素。(6)識(shí)記者的態(tài)度。⑺識(shí)記材料的系列位置。.閱讀《動(dòng)物學(xué)?！愤@個(gè)故事，回答相關(guān)問題。動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥瞅、松鼠、老鷹……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥瞅卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥瞅吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過去了，泥瞅被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥瞅訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了"A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等,跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B"等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。問題：⑴請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作以評(píng)析。⑵請(qǐng)你就該校的教學(xué)評(píng)價(jià)作以評(píng)析。解析：：⑴動(dòng)物學(xué)校的課程設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展（而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程）。其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求（松鼠、老鷹的游泳，泥瞅的跳躍和飛行）。（2）在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥瞅跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學(xué)會(huì)。游泳由期初的"A"等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過……（在評(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過程。解泥瞅訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。（不注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不注重期望與激勵(lì)。）③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重（知識(shí)與技能）甄別與選拔，不注重其他方面（態(tài)度和能力）的發(fā)展，人的智能是多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。.材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間，講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參（教學(xué)參考書），寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“當(dāng)我正式登臺(tái)演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了。”請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你的教學(xué)有何啟發(fā)。解析：⑴從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)