第第頁二年級小學生語文教案5篇

1.二班級學校生語文教案

《秋天》

一、畫面激趣談話導入。

1．你知道一年有哪四個季節？〔春、夏、秋、冬〕

2．〔畫面〕這里的風景究竟是哪個季節呢？

〔同學依據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小伙伴回答是秋天〕

畫面上出示課題：秋天

［利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起同學的愛好，輕松的談話讓他們自由自在地進入課堂，并且自己揭開了題目。］

二、讀課文初步感知

1．〔畫面配樂朗誦〕同學聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜愛哪個小動物說的？記住它說了什么？

2．同學各抒己見〔畫面出示同學說到的某個句子〕

［讓同學練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感愛好，畫面出示句子的一剎那，讓同學體驗勝利。］

三、自讀感受角色體驗

1．初讀課文，〔可以選擇最喜愛的句子〕要求讀準，讀通，仿照剛剛聽的錄音朗讀。

2．〔讓小老師上臺〕點好畫面，讀自己選的句子，提示小伙伴哪些字音要留意。〔畫面也相應點出〕領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

［充分予以同學時間，自讀感受，留意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感愛好的角色，學習愛好濃了，學習積極性高了。］

四、比較異同感悟語言

1．〔出示第一自然段〕喜愛這一句的小伙伴讀，你為什么喜愛這一句？

〔畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，由于天空是瓦藍的。〕同學比較異同，你認為哪一句好，為什么？

2．后兩句與上面教法相像。

3．指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫

4．你認為秋天是怎樣的？為什么？小組溝通。用我認為秋天……我喜愛秋天說話。你也可以留意觀測四周之后再與老師、同學溝通。

［同學在比較中體會到疊詞、形容詞的美好，在比較后自然而然理解了最末一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓同學觀測大自然，喜愛大自然。］

五、創設情景表演鞏固

1．〔畫面、配樂、頭飾〕分角色朗讀，給時間預備。

2．上臺表演，鞏固課文內容。

［機械的背誦同學沒有絲毫愛好，創設有漂亮的畫面、好聽的音樂、有趣的頭飾的情景，同學愛好盎然，在表演中靜靜地完成了鞏固課文的任務。

2.二班級學校生語文教案

《小馬過河》

教學目標：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思索，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯系上下文，弄懂下面幾個詞語：犯難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點：理解媽媽說的話。

教具預備：投影片

教學過程：

一、故事導入，略知一、二段

師講故事的開頭〔即*文一、二段〕，然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？

生：我覺得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。

生：我認為它是個聽話的孩子。由于它一聽說能幫媽媽做事，就很興奮。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯系上下文，理解中心詞

1、〔出示投影片〕，抽同學逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他同學邊聽邊思索下面幾個問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰？

B、“別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋？用“一一”畫出來。

2、小組爭論，師巡察指導。

3、溝通爭論結果

A、同學答了1、2問后，發散：這時候，假如你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦？

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自己去試一試。

B、同學答第3問，并抓重點詞“立即”、“趕忙”。

四、讀最末一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結果是什么？

2、〔出示投影片〕看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

3、你從老馬的話中想到了什么？

生爭辯：媽媽的話肯定是對的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想方法。

生：我會親自動手去做一做。

生：我會去做試驗，找到解決方法。

五、總結，延伸中心句

在今后的生活中，假如你遇到困難，你會怎樣做？

六、續編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了非常焦急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛速地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河攔住了去路。

2、請同學們幫小馬想方法，把這個故事編完整。

3.二班級學校生語文教案

《沙柳斗沙怪》

教學目標：

1、認識14個生字和一個多音字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要可怕，不退縮，勇猛的戰勝困難，體會成功的歡樂。

3、自主積累詞語，養成自主學習的習慣。

教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識14個生字和一個多音字，仔細書寫8個字。

教學難點：

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰勝困難的精神。

教學預備：

生字卡片，詞語卡片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、故事導入，激發愛好。

1、老師給同學們預備了一個故事，你們想不想聽？老師口述課文。

2、剛才大家聽了誰和誰的故事？

板書課題：19沙柳斗沙怪。

聽了這個故事，你想知道什么？同學質疑。

3、你們真是愛動腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知課文課文內容。

1、同學自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

2、同桌互讀課文，相互解決課文中遇到的困難。

三、創設情景，自主識字。

1、默讀課文，找出要求認識的字。

2、同桌相互讀讀要求認識的字，并說說識字方法。

3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪預備了許多生字想阻擋大家，你們有信心和志氣戰勝它嗎？

4、出示生字卡片，指名認讀，說說識字方法。

5、你們能從生字中選一個字說詞嗎？

四、同學自由讀課文。

作業：

讀課文。

第二課時

一、復習。

1、認讀生字卡片。

2、填一填。

飛〔〕走〔〕

〔〕昏〔〕暗

同學齊讀詞語。

二、自由讀文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：用自己喜愛的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

2、指名讀課文。

可以是你讀得的一段，讓大家共享，也可以是你讀得不好的，讓大家來援助你。

3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？老師范讀。

三、精讀課文，體驗感悟。

1、學習第一自然段。

同學齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？

指名反饋。

是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇猛，我們肯定可以戰勝它。

2、學習第二自然段。

人們想了什么方法應付沙怪呢？

指名讀課文，大家評價，引導同學通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

誰能用“綠化”說一句話。

分男女競賽讀課文。

3、學習3、4自然段。

自由讀課文，思索：人們請來沙柳后，沙怪對他發起了幾次進擊？

沙怪的兩次進擊是什么樣的呢？

比較：揚起一大片沙塵立刻狂風大作。

飛沙走石天昏地暗。

〔引導同學感知沙怪的進擊一次比一次猛烈。〕

沙柳被沙怪擊敗了嗎？它是怎么應付沙怪的？

出示重點句1：

沙柳一點兒也不可怕，樹干上長出了很多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像很多根吸管從地里汲取水分。

指名讀句子：誰情愿當勇猛的沙柳讀讀這句話。

評價。指導朗讀。

句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中堅韌地挺住了。

喜愛沙柳的同學請讀這句話。

誰來表演。

齊讀句子。

師：在大家的鼓舞和援助下，沙柳究竟戰勝了沙怪，你們來夸夸它啊。同學自由表達。

四、學習第五自然段。

1、自由讀課文。

2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢？

3、齊讀第五自然段。

五、總結。

作業：讀課文。

第三課時

一、復習。

1、豐富我的我的詞語庫。

2、齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、分組說詞，看誰說的多。

3、老師范寫，同學觀測生字在田字格中的位置，筆順。

4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提示大家的嗎？

5、指名反饋。

6、同學練寫，老師巡察，個別指導。

作品展示，看誰是小小書法家。

作業：

寫字。

4.二班級學校生語文教案

《做燈籠》

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、用勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流暢地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發愛好。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不簡單讀準、不簡單讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，相互正音、評議，再相互說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議溝通。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請同學再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間相互合作解決。

3、爭論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真歡樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學相互溝通。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、老師指導寫字，提示同學留意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

5.二班級學校生語文教案

《初冬》

一、看圖激疑，學習字詞

1、觀測課文插圖二，學習生字。

要求同學認真觀測插圖〔霧后景色〕，說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學習生字：芒、塔、野。

2、觀測插圖一，比較中學字。

引導同學與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。〔出示“模模糊糊”〕學習生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1、初讀全文，解疑中學字。

同學試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節的句子。學習生字：初、霧、茫，比較“芒”與“茫”音形義的異同。

2、細讀第2、3小節，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓同學邊讀課文邊找出有關的詞句，說說意思。老師可用“紗巾遮臉”，觀測圖片的方法，讓同學理解“望不見”、“看不清”、“不醒目”的句意。結合講讀，學習生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3、試背第一段。

老師可按“遠處”、“近處”及空中方位順次，援助同學理清句序，練習背誦。

三、練字練句，細讀第二段

1、用比較法學習第4、5小節。

老師可指導同學與第一段對比，了解霧散后景色有什么改變，找出相應的詞語：“射出光華來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加劇烈。

2、讀讀練練，學習6—8節。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節的意思。學習生字“原”，口頭完成練習4。

3、重點理解第7節比方句。

讓同學理解“燈籠”比作大柿子的外形，找出表示柿子多少、大小、顏色、外形的詞語，完成課后練習3。

4、讀中理序，指導背誦第二段。