第20頁共20頁班主任交流發言稿〔共4篇〕第1篇：班主任交流發言稿班主任交流會發言稿各位領導、老師:大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取實在有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。一、加強良好思想品德的養成。如今社會，由于受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比擬嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是榮耀的，哪些是可恥的事。每周評選班里的標準標兵、平安標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的標準自己的行為。班里根本沒有說臟話，吃零食，不講衛生的現象。二、努力培養學生良好的寫字習慣。良好的書寫習慣對小學生是非常重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字才能非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進展談話，布置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字如今漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的進步。三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以宏大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進展培訓，注重值日方法的指導，他們掃地、拖地、清理講桌，拾掇垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生干凈整潔。以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。第2篇：班主任交流發言稿班主任交流發言稿葉圣陶先生也說過，教育就是培養習慣。過去一個學期，作為班主任我認為自己在培養學生行為習慣方面是做得比擬好的。1、讓學生從故事中學習。假如老師只是告訴學生“該怎樣做，不該怎樣做”，不但起不到理想的效果，長期下來反而會讓學生厭煩。平時，我會注意搜集一些關于道德習慣的小故事，班會課上給學生說說，讓學生說說體會。從故事中，學生也會懂得一些道理，讓孩子以自己喜歡的方式輕松愉快地承受教育，感悟什么才是文明，從而養成良好習慣。2、典范教育，并建立獎勵制度。樹立典范，是對學生一種潛移默化。在一個人的成長中，周圍的環境起著非常重要的作用。俗話說得好，“近朱者赤，近墨者黑”。學生經常接觸的人的行為習慣，會對他們起到潛移默化的作用。典范的作用亦如是。對于做得好的學生，我會在班里進展大力表揚，并給予加分獎勵。這個加分，不但是個人的加分也是小組的加分。這樣一來，被表揚的學生會認為自己的良好行為不但讓自己受益，還未集體爭榮譽，自然也就樂意了。沒有被表揚的學生那么會羨慕受表揚同學進而產生進步的欲望。加起來的分數，將會用作月末獎勵的根據。每個月，我都會為班里表現得好的小組和個人進展獎勵，這樣學生的進步勁頭就大了，良好習慣也在悄悄地培養起來。3、好好利用班隊會。一周一次的班隊會是班主任對學生進展思想教育的好時機。班隊會的形式有很多，也不一定要占用整節課。我就曾經試過讓學生看一個關于文明的視頻，然后集體討論視頻的意義，讓學生即場書寫觀后感。結果，大部分同學能從視頻中有所感悟。又如，一次班會課之前，我讓學生用一個星期拍下校園內和家庭附近的不文明和文明現象，制成幻燈片，用電腦展示在出來。一個星期里，學生們積極響應，紛紛把校園內外的文明和不文明現象用相機拍下來，以照片或視頻的方式呈現，結合班級里的文明與不文明現象，說說自己的體會。這樣，就可以讓學生逐漸學會明辨是非。也只有能明辨是非的學生，才能成為擁有好習慣的人。過去的成功不代表將來。在這一學期中，我在班級管理中最想要做到的是培養學生的自主管理才能。這一點對高年級來說，我認為是比擬重要的。學生在老師的監視下做得好，不算是真正的好，能在沒有老師在場時做得好，才是真的好！因此本學期，我要逐步建立班級的自主管理制度，讓學生成為自己的主人，養成自主管理的好習慣！說易行難，我知道要做到這個并不容易，但我會堅持學習，繼續努力，為把班級建立得更好而奮斗！第3篇：班主任交流發言稿2023年班主任經歷交流講稿高二年級余德成各位領導，各位班主任：大家下午好！感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的時機，讓我到這里向大家學習。我在班主任工作方面的考慮和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。2023年我開場承當班主任工作，至今五年，根本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：一、準確定位班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比擬明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要學生怎么做事，怎么生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶著的是一個學習團隊，他們的目的是實現理想，班主任的目的是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個詳細的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是只注重部分或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承當重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑借行政手段，經濟手段，強迫措施。但班主任的決定和行為可能比擬深的涉及到某些人，甚至于某群人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深化學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。二.心理素養心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。〔一〕、耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功于一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教導就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯一樣的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會對抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩步推進。〔二〕、玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在斗志斗勇，但切不可將學生視為你的敵人來斗勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生斗跨的。你得抱著游戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因對抗失敗招致的憤怒消失。〔三〕、.求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加注重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個巨變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，并不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，并嘗試深化學生的內心，去理解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。三.帶班理念〔一〕、允許多元存在，因材施教。流水線，標準化消費是效率最高的消費方式，但人的培養不是以教育消費優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。成認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這里特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯一樣的錯誤，屢屢違背校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的宏大威脅，部分班主任會考慮發動他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有方法去克制自己的缺點，班主任還是盡可能留給他們奮斗，覺悟的時機，并根據他們的興趣愛好，施行教育。〔二〕、化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的考慮、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是老師與學生真誠合作的前提，老師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位保護自己的學生，但除了說教你怎么表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種保護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，承受你的觀點。無論班主任要學生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來穩固，堅持做正確的事，重復做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。四、策略及方法班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、理論者，我們可能具有一樣的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱著一樣的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。〔一〕、觀察學生。從學生進入高中，找班主任報名的那天開場，一直到學生畢業為止，深化理解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開場的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了理解學生的意志品質，平時的觀察是為及時理解學生情況。觀察所得是有效溝通的根底。〔二〕、培養班委。班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開場就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之后，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是培養出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。〔三〕制定班規班規是班級形成的根底，它與《中學生行為標準》不相抵觸，但并不完全一樣，我在制定班規的過程中遵循以下原那么：1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的缺乏就需要班規來進展標準，著重強調的就是那些容易犯錯的地方，比方睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執行這些規定，假如不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進展合理的揣測；4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：〔1〕夜不歸宿，〔2〕頂撞老師，〔3〕打架斗毆，〔4〕酗酒賭博。〔四〕分層教育這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這并不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要詳細的，相應的目的與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。〔五〕建團結班級我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積竭力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生獲得了一樣的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬于自己的。實在落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目的，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。〔六〕捕捉教育時機孔子在《論語·述而》里談到“不憤不啟，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的光陰不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要擅長捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，可以從心理聽明白你在講什么的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，后勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最后，12班在不占優勢的情況下，獲得了年級團體第三的成績，運動會之后，班上的風氣有了明顯的好轉。〔七〕科學系統的方案于學習方法的指導高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法獲得良好效果的，科學的方案于恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠方案手冊要系列班會來落實的，特強調注重根底，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，英勇迎接挑戰，堅持就是成功。今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得根本原那么。弄清了頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會獲得一些成績的。謝謝大家！2023-1-23第4篇：班主任交流發言稿想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分開展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任老師的愿望。如下是精心為你挑選的班主任交流會發言稿，歡送大家踴躍閱讀！班主任交流會發言稿1班主任工作千頭萬緒，是一項復雜而又細致的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程。我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收獲與意義。今天，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。一、愛學生，交知心愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。老師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生獲得好成績而感到快樂，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。二、律自己，樹典范老師是學生的一面鏡子，老師以身作那么，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，標準學生的行為，首先要標準自己的行為；進步學生的素質，首先要進步自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。三、培班干，促班風良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”、“勤訪”、“勤查”、“勤問”、“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊干部培養有好處，既可以鍛煉學生，培養他們的才能，也可以加強班風建立。有些老師和家長出于關心學生的良好愿望，擔憂學生當班干部會影響學習，不愿讓他們去干，殊不知學生當班干部不但不會影響成績，反而能促進其成績的進步，因為學生當干部后自尊心、自信心進步了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師假如真的喜歡這個學生，認為他有才能，就應該讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。班主任交流會發言稿2說句實在話，此時的我坐在這里既感到惶恐又感到緊張。惶恐的是我到目前還沒有獲得非常優秀的成績，間隔領導和學生的要求還很遠；緊張的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原那么，我愿意借用這個難得的時機，再把所做的事情加以體味，用來請教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，我覺得要做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：一、言論引導，樹立良好班風。在集體中，安康的言論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和穩固班集體的強大力量。特別是在剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的言論氣氛，這樣就能讓班級一開場就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭領先進的積極態勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環境，因此班主任必須針對本班學生的詳細情況，恰當而又靈敏地采取有效途徑培養正確、安康的言論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不安康言論的消極作用，引導學生向著老師所希望的方向開展。二、學習輔導，增強學生學習信心。學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞在很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習根底、家庭環境、承受才能、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態，這時假如他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，詳細幫助。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差異，差異的僅是學習態度，我又提出了“態度決定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你態度端正，努力學習，我就會成認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫助學生分析^p他們的成績變化，教給他們科學的學習方法，保護培養他們良好的興趣，同時做好學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科任老師共商改良方法等。三、心理疏導，消除學生心理障礙。青少年時期的學生，身心正處于一個迅速開展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，懷文中學的學生家庭多半很優越，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受才能極小，心理素質較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端。有的是過份服從和依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；也有的認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育對抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理開展規律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進展引導和調適。以上僅是我的一點做法和嘗試。最后我想借著這樣的時機，向上學期給予初一xx班