熱愛生活熱愛寫作同學們，你覺得作文難寫嗎？什么是你寫作路上的“攔路虎”呢？寫不出來

苦坐苦想苦不堪言愁事愁情愁眉苦臉如何積累素材？留心觀察生活摘抄多讀多記有靈感時隨身記……自由朗讀寫作實踐的三個片段寫作，根據提示小組討論，思考下列問題：1、這三個片段分別屬于什么類型的文章片段？2、除了書中舉例的這三種類型，我們還可以寫些什么文章？3、這幾種不同分類的文章在寫作中應注意些什么？片段一：寫景片段二：寫人片段三：寫事還可以寫靜物、動物……寫景要有感情，真實而不缺美感，讓人活在風景里，讓風景活在現實里。寫人要突出人物特點，使人物形象生動立體。寫事要詳略得當，抓住細節，情節有曲折變化，要真情拒絕虛構矯情。如何選材？寫作指導一、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

一件小事,一句動人的話語,一個細微的動作,一處獨具特色的景物,都能引起人們的某種感受,成為寫作的契機和切入點。整體感知

1.捕捉生活故事和細節。每天上學時媽媽不厭其煩地叮囑“路上要小心”;媽媽每天晚上為我準備水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外掙錢供我讀書;爸爸每天都監督我完成作業;小時候的衣服都是我奶奶洗的;上學幾年都是我爺爺頂著烈日、迎著風雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽時,我媽一邊為我拍脊背,一邊說:“慢點慢點,別噎著”;送別時,父親給我買橘子等生活細節寫作中我們可以從哪些方面捕捉素材？合作探究2.從校園生活中選取素材。(1)

校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善于觀察，我們會發現，每天都有新鮮事發生，每天都有不同的感受，每天都能發現同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。(2)

從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課，無一不是作文的好素材。合作探究3.從社會生活中選取素材。

(1)

走進大自然，培養豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節，大自然會呈現出不同的色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧彌漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。

(2)關注社會生活，擴大信息量。為避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，多看新聞，關注各種傳媒，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。合作探究二、選擇自己最熟悉、最動情的生活來寫，恰當地表現主觀情意。

凡是優秀作品,都是有感而發之作。回憶自己的特殊情感或特殊感覺的經歷，例如歡喜、崇敬、失望、憂傷、孤獨、害怕。對熟悉的人或事進一步觀察。合作探究1.切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.運用細節描寫。抓住細節，寫出特點。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，使文章更生動更有感染力。

3.多角度感受生活。表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯系起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。選材注意事項合作探究融情于景的景物描寫

如有的同學會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是想提醒同學們不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

記敘文記敘文要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），著重在于人物的形象與事件的清晰敘述。一篇好的記敘文必須：·緊扣題眼·注重選材·突出中心·完整敘事·環境渲染·生動描寫·詳略得當人物作文寫作技巧外貌描寫例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。【提分思路：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？】我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。動作描寫例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。【提分思路：①怎么裝的書？②怎么個背書包法？③回家路上還干了啥？】修改：放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因為前面就是他的家。語言描寫例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。可高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。【提分思路：①加上符合他們性格的個性化語言②添上相應的表情和動作】門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。心理描寫例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。點評：心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。