烏塔教學設計課程名稱烏塔課時1學段學科四上語文教材版本人教版作者王紅穎學校哈爾濱市育紅小學校一、教學目標（－）知識教學點

1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓練點

1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2、培養學生的自學能力。

3、訓練學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

二、教學重難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

三、學情分析一個14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態度來閱讀這篇課文。因此在課前，就先布置思考這個問題“烏塔和中國小學生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎?”可以通過上網、詢問父母等方式自主探究。四、教學方法課件五、教學過程一、啟發談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方呢？讓我來猜猜：法國、瑞士、意大利、奧地利……都不是，沒猜準？那有一樣我百分之百能猜準——都不是一個人去旅游的，對吧！

2、可有個了不起的小姑娘，她才14

歲就一個人周游歐洲，這個勇敢的人是誰呢？她的名字叫——烏塔（板書課題）!第一次看到“烏塔”這兩個字，你會有哪些想法？你還想知道些什么？好，我們一起來學習課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議。用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

（1）查字典，聯系上下文弄清不理解的生字新字詞的意思。

（2）課文講了一件什么事？她為這件事做了哪些準備？

（3）結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子？我們應向她學習些什么？

（4）思考：一個未成年的孩子獨自一個人遠行，好不好？（從文中找理由）

2、（環節一）學生根據“自學建議”獨立自學課文。

3、（環節二）組內交流初讀感受，提出疑難之處。

（1）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（2）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（3）德國、法國、瑞士、奧地利、意大利等國所在地？漢堡、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、波恩所在的國家？（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、班級交流，教師點撥。

1、全班交流，互助解疑。

（l）不理解的字詞（出示詞語，這些文中的詞語試著讀讀，不理解的可以可以互相學一學。）

（2）交流：課文講了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。她為這件事所作的準備：（教師出示課件、學生朗讀）

設計好旅行路線日程

查警察局的電話號碼

給家里打電話或寄明信片

為旅行準備了三年

2、交流：烏塔是一個什么樣的孩子。

（1）自理能力強。如：小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。

（2）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來”

（3）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（4）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

（5）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……

3、組織辯論，引導深究。

（過渡語：那你對烏塔的行為是贊同或是反對呢？我們來一次小小的辯論。學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：(預設)一是一個未成年的孩子獨自一個人遠行，好；一個未成年的孩子獨自一個人遠行好不好？獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則認為“一個未成年的孩子獨自一個人遠行，不好”，擔心獨自出行的安全、經濟負擔、時間、價值等問題。當雙方爭執不下時，應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方的同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔心，如：

（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。”

（2）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準備了整整三年，讀了很多有關國家的書籍”，

看來反方同學的擔心完全是多余的，烏塔已經用自己的親生經歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。但是不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游呢？

引導學生學習本課做起，從大膽發表獨立的見解入手，對于學生的不同意見，應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發言的積極性，養成勇于發表獨立見解的習慣。

4、教師小結，提出自己的建議：

（1）我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

（2）一個人的自立精神、生活經