第25頁共25頁初二下學期物理教學方案匯總七篇初二下學期物理教學方案篇1一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育;堅持以進步教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新老師教育觀念、轉變老師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面開展。所以我本著“以學生開展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進展教學，讓學生從想學物理到熱愛物理，幫助學生掌握好物理根底知識和根本技能，進步學生應用物理知識的程度，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。二、根本情況：經過一個學期的學習，學生已經對物理學這一門自然科學有一個初步的理解，知道物理學知識跟平時的實際生活比擬接近，通過“動手動腦學物理”，局部學生已對學習物理產生了較濃的興趣185班、188班學生總的來講，同學們大局部愛學習，對學習物理更有一種執著的追求;學生們的思想才能已由詳細的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析^p問題的才能也在不斷進步，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案;學科成績也在不斷的進步。但由于學生思維才能、認識程度、學習根底等開展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名老師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力進步整個班級的物理教學成績。三、教改措施：在新課程的指導下，改變傳統的教學形式，注重學生的全面開展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯絡的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯絡貫穿于整個教學之中。四、教學目的：1、知識與技能(1)、初具理解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學開展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。(2)、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些根本的物理量。(3)、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描繪實驗結果。2、過程和方法：(1)、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描繪所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察才能。(2)、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的才能。(3)、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究方案和實驗方案，能利用不同渠道搜集信息，有初步的信息搜集才能。(4)、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理才能。(5)、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用科學規律去解釋某些詳細問題，有初步的分析^p概括才能。(6)、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反響意見的意識，有初步的信息交流才能。3、情感態度與價值觀：(1)、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。(2)、具有對科學的求知欲，樂于探究自然界和日常生活中的物理道理。(3)、在解決問題的過程中，有克制困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。(4)、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷群眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。(5)、有將自己的見解分開與別人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與別人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。(6)、有將科學效勞于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。初二下學期物理教學方案篇2初二下學期物理是整個初二物理的重點和難點所在，大多數學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析^p情況制定了工作方案。一、目的要求1.培養學生科學探究的實驗才能，自主學習的學習習慣。2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，進步學生綜合素質。3.繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。二、教材分析^p本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分表達了探究性學習的新教學理念。八年級物理下冊主要學習了力學，力學局部是初二物理的重點也是難點。力學局部中的密度浮力和壓強局部概念抽象，公式多變換形式也多，對學生的要求也比擬高。三、學生情況分析^p物理是學生剛接觸的一門學科，一些根底較好、思維靈敏、承受性強、自學才能強的學生能按照老師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習才能、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的進步。針對以上各種情況老師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣進步自己的成績。四、措施：1、培養學生良好的學習習慣。分析^p學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識構造，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。2、培養學習物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課老師所授知識。4、注意培養學生的發散思維，才能應對復雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。6、培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。五、以下是教育教學進度表章節內容周數課時第七章密度與浮力第一周——第四周第八章壓強第四周——第七周期中考試第八周——第九周第九章機械與人第九周——第十四周第十章小粒子與大宇宙第十五周——第十六周期木考試第十七周——第十八周初二下學期物理教學方案篇3為了有步驟、有方案地進展本學期的教學工作，根據本學期的實際情況，制定如下方案：一、本學期的教學目的：1、完本錢學期第六章到第十章的教學任務；2、以學生為主體，發揮老師的指導作用，進步學生的知識程度及思想道德程度；培養學生各方面的才能，使他們安康、全面地開展，下學期初二物理教學方案。3、本學期還要積極參加教學交流活動，多從其他老師身上獲得經歷、學習方法，取長補短，以進步自己的教學程度。二、本學期的教學內容：本學期從第六章到第十章共五章內容，都和電有關，可以說是初中電學局部的全部內容，教學工作方案《下學期初二物理教學方案》。知識系統性強，難度大，特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學期的重點和難點，也可以說是初中物理的重點和難點。學生學起來有一定的難度，所以要采取多種教學方法，比方多做實驗、多測試、多進展理論活動等等。這樣學生才能真正理解知識，才能會應用知識。最后一章是關于電磁波和信息技術，要讓學生自己動手，多查資料，開闊視野。三、本學期的教學方案行事歷如下：周次日期活動內容1、2.22~2.23開學工作，制定方案，準備教案2、2.25~3.1進展上學期教學內容的復習及第六章新課教學3、3.3~3.8進展第六章內容的教學工作4、3.10~3.15復習第六章內容，總結、講解習題5、3.17~3.22進展第七章內容的教堂學工作6、3.24~3.29繼續進展第七章內容的教堂學工作7、3.31~4.5復習第七章內容測試、總結、反思、改良教學方法8、4.7~4.12進展第八章內容的教堂學工作9、4.14~4.19繼續進展第八章內容的教堂學工作10、421~426復習第八章內容，測試、總結11、4.28~5.3講解習題，復習第六章到第八章內容迎接期中考試12、5.5~5.10期中考試，試卷講評，總結經歷。13、5.12~5.17進展第九章內容的教堂學工作14、5.19~5.24繼續進展第九章內容的教堂學工作15、5.26~5.31復習第九章內容，講解習題、總結知識16、6.2~6.7進展第十章的教學工作17、6.9~6.14復習第十章的內容，講解習題18、6.16~6.21復習本冊書的內容，迎接期末考試19、6.23~6.28期末考試20、6.30~7.5放假，交送總結。初二下學期物理教學方案篇4一，教材分析^p教材從全面進步教材把促進學生全面開展作為自己的目的。在內容選配上，注意從物理知識內部開掘教科書采用了符合學生認知規律的由易到難，由簡到繁，以學習開展程度為線索，兼顧到物理知識構造的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的構造性。教科書成認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理理論活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性，啟發性和興趣性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題，講述知識，歸納總結等環節，以及實驗，插圖，練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導考慮，活潑思維。許多節還編排了"想想議議"，提出了一些值得考慮討論的問題，促使學生多動腦，多開口。二，學生分析^p我所承當的是二年級的物理教學。共有69人，學生的根底差異比擬大，其中共3人根底知識掌握較好，有50%的學生根底薄弱，有些學生討厭理科學習，經過理解測試后個別學生小學三，學年的教學總目的和總的教學要求1，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，理解物理學在科學技術和社會開展中的重要作用；2，培養學生初步的觀察，實驗才能，初步的分析^p，概括才能和應用物理知識解決簡單問題的才能；3，培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進展辨證唯物教育，愛國教育和品德教育。四，改良教學，進步教學質量的主要措施學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察，理論，考慮，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的.物理知識，獲得相應的才能。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的根底。要注意研究學生的心理特征，理解他們的知識，才能根底，從實際出發進展教育，并且根據他們的反響及時調整自己的教學安排。由于學生的根底差異比擬大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的詳細情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理理論活動，使他們根本到達教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探究才能。五，教學課時的時間分配和學年教學進度表周次時間安排教學進度3．1——3．5期初考試、講評第六章第一節3．8——3．12第六章第二、三、四節3．15——3．19第六章復習并測驗，第七章第一節3．22——3．26復習月測3．29——4．2第七章第二、三、四節4．5——4．9第七章復習并測驗，第八章第一節4．12——4．16第八章第二、三、四節4．19——4．23第八章第五、六節，復習第八章4．26——4．30第九章第一、二節5．10——5．14第九章第三、四節5．17——5．21習題課、第九章第四節5．24——5．28第九章第五、六節5．31——6．4總復習〔六、七、八章〕6．7——6．11第九章第七節，復習本章6．14——6．18第九章測驗，第十章第一節6．21——6．25第十章二、三、四節6．28——6．30總復習6．24——6．30總復習期末考試初二下學期物理教學方案篇5一、教學目的(1)通過對物體在什么情況下受浮力的探究,認識浮力。(2)經歷探究浮力大小以及浮力大小與哪些因素有關的過程。(3)知道阿基米德原理。(4)在探究浮力的過程中學習科學探究的方法,體驗科學探究的樂趣。教學方法實驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。二、教學過程(一)引入新課播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書)四、阿基米德原理(二)新課教學(1)板書:1.認識浮力，演示圖1提出問題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例說明。[學生開場可能會以在水中上浮或漂浮的物體為主舉例,逐步地會有學生意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。](注:在這里,第2問的提出一是增加學生對第1問的考慮深度,二是為后面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊;對學生舉出的不恰當的例子要及時進展處理)在水中下沉的物體是否也會受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力?(注:要引導學生學會比擬判斷物體是否受浮力的各種方法的特點,認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處)浮力是一種什么樣的力?你認為物體在什么情況下會受到浮力?(注:在學生充分討論、感受的根底上讓學生進展總結、概括)通過前面的討論我們知道,物體在浸入液體或氣體時,會受到液體或氣體對它向上托的力,這個力在物理上就叫做浮力。在實驗室里,我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。在我們舉過的事例中,物體都受到了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否一樣?為什么?[學生一般會想到在各種不同情況下,物體受到的浮力不一樣。](注:這一問題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進展比擬,使學生養成通過實驗研究問題的習慣)那么,是什么因素影響了浮力的大小?(2)板書:2.探究浮力請你對浮力的大小與哪些因素有關提出猜測,并說出猜測的根據。(注:說出猜測根據是為了保證猜測的科學性,防止出現胡猜亂想的現象)[學生一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進展猜測,浮力大小可能與物體有關,也可能與液體有關。學生可能猜測出的因素一般有，①物體的體積;②物體的密度;③物體在液體中的深度。⑵與周圍物體有關的因素:①液體的密度;②液體的多少;③被排開的液體體積。]過分析^p,我們可以把上述猜測歸結為以下4個:物體的密度;物體浸沒在液體中的深度;液體的密度;物體排開的液體的體積。(注:要引導學生對提出的這些猜測進展分析^p、歸類,去偽存真,以便實驗探究更加順利)為了驗證我們的猜測是否正確,我們應該怎樣來設計這一實驗呢?(注:引導學生注意為保證實驗結果的可靠性,要控制變量)將學生分成假設干小組,自主選擇探究以上的一個或幾個猜測,并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。(注:因為課堂時間有限,不必每個人都要進展完全的探究,藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進展指導,兼顧學生對猜測的選擇情況,進展正確引導,保證每個猜測都有多組學生來驗證。(注:要讓學生感受到大量實驗得出的結論才可靠,體會團結起來力量大的道理)實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。(注:探究成果共享,使實驗結論更有說服力;同時,不要無視錯誤探究過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經之路)通過大家的合作探究,我們對提出的猜測進展了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關。請大家考慮:物體在密度大的液體中受到的浮力是否一定大?物體排開的液體體積大時,物體受到的浮力是否一定大?在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體可否受到一樣的浮力?[學生在考慮的根底上,不難答復;況且也有學生在實驗中已發如今密度小的液體中,物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。](注:這是一個極具價值的問題,這樣就等于在探究過程中發現了新的問題,可促使探究進一步的深化)既然在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時,物體受到的浮力的大小可能一樣。再說浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關是否欠妥?那么,浮力大小到底跟什么因素有關?又是怎樣的關系呢?[學生可能會猜測浮力與排開液體的質量、重力有關;浮力與排開液體的重力相等或成正比](注:根據液體密度小、排開液體的體積大與液體密度大、排開液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能一樣,不難猜出排開液體的質量,進而猜出排開液體的重力;而浮力的大小更可能與排開液體的重力有關,因為它們都是力)為了驗證浮力的大小是否與排開液體的重力大小相等或成正比,又應當怎樣來設計實驗呢?(注:要提醒學生在液體密度不同、排開液體的體積也不同的各種情況下,隨機測出浮力的大小和排開液體的重力,然后進展比擬)[學生分成假設干小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關系。](注:因為課堂時間有限,每個人只要隨意測出一組數據即可)巡視中對學生的實驗情況進展指導,進展正確引導,保證每組學生都能得出正確結論。實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。(注:探究成果共享,使實驗結論更有說服力;同時,不要無視錯誤探究過程的展示,犯錯誤并及時改正錯誤是人成長的必經之路)通過大家的合作探究,我們對提出的猜測進展了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。(注:要對學生強調大量實驗得出的結論才可靠,在全班同學的努力下,我們一節課解決了智者阿基米德幾年都沒解決的問題)(3)板書:3.阿基米德原理浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受的重力。講述阿基米德洗澡發現阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時突然意識到浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關。通過本節課的探究,對你以后在科學探究中的猜測有什么啟示?課下與你的同學一起討論。(注:這對進步學生在科學探究中的猜測才能有重要意義)知識擴展:我們研究的是物體在液體中受到的浮力,物體在氣體中是否也受到浮力呢?物體在氣體中也會受到浮力。大量實驗證明,阿基米德原理同樣適用于氣體。(三)回憶小結引導學生就本次實驗探究過程中在知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀方面的收獲進展總結。(四)布置作業(略)物理網為大家編輯的八年級下學期物理教學方案，大家仔細品味了嗎?祝大家學期生活愉快。初二下學期物理教學方案篇6一、教學任務分析^p學生原有程度分析^p：(1)學生已經知道了三種杠桿即省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。(2)學生根本掌握了杠桿的平衡條件。本節教學中，只有讓學生親自動手去探究，才能使他們在學習上獲得主動權，才能擺脫傳統教學中老師灌的、陳舊的填鴨式的教學方式，問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗探究、實驗現象的記錄、比擬歸納、討論交流等一系列的教與學的活動，充分展現物理學科的特點和魅力，讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛，浸透物理學的根本研究方法，培養學生帶著教材走向生活的學習習慣，注重多種才能的協調開展。真正做到從生活走向物理，從物理走向社會。降低坡度，分散難點，強化重點滑輪是初中物理力學中比擬重要的一種簡單機械，它是在同學們學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中現象的進一步觀察和應用。由于滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，而且學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解。為了降低坡度，分散教學難點，我們讓學生始終處于問題的氣氛中，去猜測、去設計實驗驗證，并和其他的同學交流討論，學生在自評、互評、老師評價的熱烈情境中，不知不覺加深了對知識的理解。二、教學目的1、知識與技能(1)知道滑輪的構造(2)理解定滑輪、動滑輪的作用和本質。(3)知道它們在消費和生活實際中的作用2、過程與方法(1)通過對滑輪實物的觀察，認識滑輪的構造，通過應用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。(2)通過學生實驗探究，獲取信息，再通過信息數據的處理，得出定滑輪、動滑輪在實際應用中的作用。(3)聯絡生活實際，用一根杠桿和一個圓盤演示，讓學生理解滑輪本質是變形的杠桿，使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。3、情感態度與價值觀通過兩人協作完成滑輪使用效果的實驗探究，激發學生的好奇心和對物理學習的興趣。同時，培養學生動手技能和協作精神，初步養成實事求是的科學態度。三、教學重點和難點1、重點：探究滑輪的作用2、難點：理解滑輪的本質四、教學資1.滑輪、鐵架臺、鉤碼、細線、(學生實驗20組、演示實驗)杠桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設備及課件2.物體機械運動錄像片段。五、實驗探究歸納教學形式六、教學設計思路滑輪是繼杠桿之后的又一種簡單機械。多物理生雖然見過滑輪，但平時并未仔細觀察過，更沒有研究過它。因此，教學時首先給學生提供支架之一是：學習支架一：觀察滑輪目的：讓學生仔細觀察實物，通過創設情境，找出新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生建構當前所學知識，到達本節課的教學目的之一。滑輪的作用是本節課中的重點內容，雖然演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，但對學生主動探究才能的培養不夠，學生只能對所學知識進展死記硬背，不理解真正內涵。在教學中為學生提供第二個支架是：學習支架二：實驗探究目的：讓學生獨立探究，發現事物的性質、規律以及事物之間的內在聯絡，并對這種聯絡加以認識考慮，到達較深化的理解。學生建構意義的效率會更高，質量會更好。滑輪的本質是變形的杠桿。由于初中學生想象才能和對動態知識理解才能有限，對學生承受這個知識點有一定困難。為此，給學生提供的第三個支架是：學習支架三：實物及動畫模擬滑輪杠桿七、教學流程：省略初二下學期物理教學方案篇7轉瞬之間，本學期的工作就要完畢了，有許多經歷和教訓值得總結。本學期我繼續擔任初二(5)(6)(7)三班物理教學，回憶這半年，繁忙而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學期的工作做一個小結。1、利用課堂教學，打好根底充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發，著重把握好"預習指導--導入新課--講受新課--小結--評閱作業章節復習--考核"幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真穩固好每一堂課，使物