PAGEPAGE7?燭之武退秦師?教學案高一語文備課組教學目標

1.學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。

2.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。教學重難點

1.歸納“假設、說、辭、鄙、微、之〞等詞語的意義和用法。

2.借助語境推斷文言詞語的意義。課時安排3課時

教學步驟第一課時一、自主學習1、關于?左傳?〔見知識鏈接〕2、背景資料〔見知識鏈接〕3、根底知識積累

函〔〕氾()佚()縋()闕()逢()孫4、熟讀課文：思考?燭之武退秦師?記敘了春秋時期的一件什么事？二、小組合作1、疏通“晉侯、秦伯許之〞局部語句。2、整理重點字詞3、思考：本段僅25字，卻道出很多內容，有哪些？4、思考：面對為難，鄭國君臣的表現如何？當堂檢測1.對以下各句中加點的字，解釋不正確的一項為哪一項〔

〕A.夫晉，何厭之有？〔討厭〕

B.焉用亡鄭以陪鄰〔增加〕

C.行李之往來，共其乏困〔供應〕

D.使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還〔撤走〕

2.對以下各句中加點的字，解釋不正確的一項為哪一項〔

〕

A.吾不能早用子〔古代對人的尊稱〕

B.夜縋而出

〔在夜里〕

C.闕秦以利晉，唯君圖之〔只有〕

D.吾其還也〔表示商量語氣，還是〕

3.以下加點字的注音有誤的一項為哪一項A．秦軍汜〔fàn〕南佚〔yì〕之狐夜縋〔chuì〕而出B．越國以鄙〔bǐ〕遠君之薄〔bó〕也共〔gōng〕其乏困C．朝濟〔jì〕而夕設版焉秦伯說〔yuè〕失其所與〔yǔ〕D．假設不闕〔jué〕秦，將焉取之使杞子、逢〔páng〕孫、楊孫戍之

4.下面關于“之〞的解釋，錯誤的一項為哪一項〔

〕

A．輟耕之壟上〔動詞，往，到〕

B．是寡人之過也〔結構助詞，的〕

C．臣之壯也，猶不如人〔結構助詞，的〕

D．何厭之有？〔結構助詞，賓語前置的標志〕

5.以下各句中沒有詞類活用的一項為哪一項〔

〕

A.晉軍函陵，秦軍氾南

B.越國以鄙遠，君知其難也

C.假設使燭之武見秦君，師必退

D.假設亡鄭而有益于君

6、仿照畫線句的句式，補充兩句話。屈原將愛國的情懷寄寓于“香草〞，荊軻將報國之情寄寓于“寶劍〞，①,②。一個有著積極追求的人，往往都有寄寓自己思想感情的物象。第二課時一、自主學習1、疏通“夜縋而出最后〞局部語句2、整理重點字詞二、小組合作1、思考，在第三段中，燭之武是如何說服秦伯退兵的？

2、思考：本文是如何結尾的？

三、師生合作探究分析文中人物形象燭之武：鄭君佚之狐當堂檢測閱讀“夜縋而出乃還。〞，答復以下問題1.以下各句中加點詞的解釋，錯誤的一項為哪一項〔

〕

A.夜縋而出

縋：用繩子拴著從城墻上下來

B.敢以煩執事

執事：辦事的官吏

C.行李之往來，共其乏困

行李：出使的人攜帶的物品

D.闕秦以利晉，唯君圖之

闕：使……缺，損害

2.分別比擬以下每組句子中加點字的意思，對其判斷正確的一項為哪一項〔

〕

1、①越國以鄙遠

②既東封鄭

2、①敢以煩執事

②又欲肆其西封

A.兩個“以〞相同，兩個“封〞不同

B.兩個“以〞不同，兩個“封〞不同

C.兩個“以〞相同，兩個“封〞相同

D.兩個“以〞不同，兩個“封〞相同

3.對“越國以鄙遠，君知其難也〞的翻譯正確的一項為哪一項〔

〕

A.越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難

B.越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難

C.越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的

D.越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的

4.對燭之武這個人物性格的分析評價，最恰當的一組是〔

〕

①懷才不遇，牢騷滿腹②能言善辯，智能過人③深明大義，顧全大局

④巧舌如簧，挑撥離間⑤無中生有，撥弄是非

A.①③

B.②③

C.②④

D.③⑤5.以下表達不符合文意的一句是〔

〕

A.燭之武“夜縋而出〞，說明當時鄭國的情況十分危急。

B.從燭之武對形勢的分析中可知，晉國的實力與秦國的實力不相上下。

C.晉侯為了報答秦伯，曾經容許過給秦國兩座城池。但是把城池劃過去后，就馬上修筑城池進行防御。

D.從亡鄭于秦無益，說到秦、晉歷史關系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具有很強的說服力。

第三課時一、自主學習、整理〔不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。〕二、合作探究：歸納“假設、說、辭、鄙、微、之〞等詞語的義項

1.假設

求劍假設此，不亦惑乎？?呂氏·刻舟求劍?〔〕曾不假設孀妻弱子？?史記·陳涉世家?〔〕

假設潛師而來，國可得也?左傳·殽之戰?〔〕

2.說

是說也，人常疑之蘇軾：?石鐘山記?〔〕

說備使撫表眾?資治通鑒·赤壁之戰?〔〕

請說之?墨子·公輸?〔〕

公輸盤不說〔同“悅〞〕?墨子·公輸?〔〕3.辭

秦王恐其破璧，乃辭謝，固請?史記·廉頗藺相如傳?〔〕

近者奉辭伐罪?資治通鑒·赤壁之戰?〔〕

皆好辭而賦見稱?史記·屈原列傳?〔〕

動以朝廷為辭?資治通鑒·赤壁之戰?借口〔〕

今者出，未辭也?史記·鴻門宴?〔〕

如姬之欲為公子死，無所辭?史記·信陵君竊符救趙?〔〕

4.鄙

蜀之鄙有二僧彭端淑：?為學?〔〕

越國以鄙遠，君知其難也?左傳·燭之武退秦師?〔〕

先帝不以臣卑劣，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中諸葛亮〔〕

5.微

其文約，其辭微，其志潔，其行廉?史記·屈原列傳?〔〕

嶺嶠微草，凌冬不雕?夢溪筆談?〔〕

見其發矢十中八九，微頷之?賣油翁?〔〕

微獨趙，諸侯有在者乎？?戰國策·觸龍說趙太后?不

微斯人，吾誰與歸范仲淹·?岳陽樓記?〔〕

微太子言，臣愿得謁之?史記·荊軻刺秦王?〔〕三、掌握重要的虛詞1、以①以其無禮于晉()②敢以煩執事()③越國以鄙遠()④焉用亡鄭以陪鄰？()⑤假設舍鄭以為東道主()2、而①今急而求子()②夜縋而出()③假設亡鄭而有利于君()④朝濟而夕設版焉。())3、焉①子亦有不利焉。()②焉用亡鄭以陪鄰？()③假設不闕秦，將焉取之()④且焉置土石()⑤以俟夫觀人風者得焉()⑥永之人爭奔波焉()4、之

項王曰：“壯士！賜之卮酒〞?史記·項羽本記?〔〕

執策而臨之，曰：“天下無馬！〞韓愈：?馬說?〔〕

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？〞柳宗元：?捕蛇者說?〔〕

荊之地，方五千里?墨子·公輸?〔〕

桓侯曰：“醫之好治不病以為功！〞?韓非子·扁鵲見蔡桓公?〔〕宋何罪之有?墨子·公輸?〔〕

頃之，煙炎張天?資治通鑒·赤壁之戰?〔〕

諸將請所之?資治通鑒·李愬雪夜入蔡州?〔〕四、詞類活用①晉軍函陵()②假設亡鄭而有益于君。()③鄰之厚，君之薄也()④越國以鄙遠()⑤朝濟而夕設版焉())⑥既東封鄭，又欲肆其西封。()五、文言句式①以其無禮于晉()②佚之狐言于鄭伯曰()③夫晉，何厭之有？()④是寡人之過也。()知識鏈接一、關于?左傳?：?左傳?是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作〔起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年〕?左傳?以?春秋?的記事為綱。以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實。?左傳?也稱?左氏春秋?、?春秋左氏傳?。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創見的歷史著作。它保存了大量古代史料。有關春秋時期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經濟、文化等方面的重大史實都有載述，具體面完整地顯示了時代概貌。顯然，傳統“天命〞、禮教思想時有流露，這是歷史局限性。?左傳?又具有很高的文字價值。善于描寫戰爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節富于故事性和戲劇性，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術表現能力。二、背景資料①秦立晉君〔公元前651年〕

這一年，晉獻工卒，晉國陷入內亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，容許割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣〞。“君〞即秦穆公，“晉君〞即晉惠公，“賜〞那么指“秦立晉君〞之事。

②惠公背約〔公元前650年〕

晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常懊悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉〞，“君〞指秦穆公，“許君焦、瑕〞那么指公元前651年夷吾容許予秦河東之地一事。秦晉兩國之間的關系從此出現了裂痕。

③重耳過鄭〔公元前637年〕

這一年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！〞為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉〞一事。

④鄭楚結盟〔公元前632年〕

是年四月，晉楚爭霸中原，戰于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。

當時，鄭國處四戰之地，無險可據，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍〔今河南原陽西〕。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土〔在衡雍之西〕，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔膜并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也〞。

⑤?燭之武退秦師?這個故事發生在公元前630年。與城濮之戰只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰的余波。

三、燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術二燭之武，鄭國之“老〞百姓也，其挑撥離間的游說藝術在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。鄒忌，齊國之美男子也，其“美〞僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。觸龍，老朽矣，“蹩腳〞的趙國重臣，卻長于口才。世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之〞。國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結果相同。何故？1．為對方打算——不暴露游說目的設身處地地為對方的切身利益著想，是游說時應遵循的原那么之一。燭之武先講明秦和晉圍鄭〔即使是攻下鄭國〕，秦國無大裨益；進而分析晉侯出征目的在于擴張領土，且欲壑難填。一方面使秦伯覺得枉費心機，一方面頓感危險將至矣。可見，燭之武頭頭是道挑撥離間了“秦晉之好〞。這叫曲線救國。鄒忌可謂酒色財氣俱全，竟還擁有聰明腦瓜支配下的厲害嘴巴，叫人刮目相看。他從妻、妾、客人的阿諛之詞“小題大作〞——以君子之心度“君子〞之腹，獻身說法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣〞，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰勝于朝廷〞。也使齊國奪得人才乃至開展先機。觸龍用“緩沖法〞拉家常套近乎，用“引誘法〞開后門托幼子，用“旁擊法〞談燕后陪襯人，用‘植入法〞論歷史望未來。先用三寸不爛之舌變相息怒緩和氣氛，再用反證法“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君〞來巧設魚餌，引魚上鉤，推出“為長安君計短也〞的結論。迂回包抄使得趙太后主動繳械。2．用婉言相勸——忠言順耳利于聽下級勸說上級，由于尊卑關系不得不謙言以諫，否那么會引來殺身之禍。雖然燭之武和觸龍年歲已高，但豈敢倚老賣老？燭之武早有言“無能〞，鄒忌實話實說“不如徐公美〞，觸龍噓寒問暖“曾不能疾走……竊自恕……〞沒話找話，話題輕松，鋪設情境。此三者諳習“良藥蜜口更于病，忠言順耳更利于聽〞之道。事實亦如此，良言一聲三冬暖，冷語一句六月寒。3．巧施攻心術——先對方之憂而優燭之武長于外交辭令，說理透辟，步步深人，層層逼緊。他抓住秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身〞之心理，申明圍鄭對秦無任何好處，曉之以利害，因說服力很強，所以句