我對《馬克思主義的誕生》一課的教學反思寧安市第一中學上一周，我上了一節公開課，對于這節課現在回想起來，有很多東西值得反思。這節課理論性很強，而且內容抽象，枯燥無味，學生剛剛由初中進入高中，理解能力并不是很強，他們雖然聽說過馬克思和恩格斯，但其實對馬克思主義理論并不了解，而現實生活中又使學生對于這些問題存在著很多疑問。所以本課應該將社會主義理論具體化，形象化。馬克思主義的誕生應該是時代的產物，是所有工人共同的愿望與希望。新的課標要求：簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義，了解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建﹒20世紀末，在西歐—資本主義的故鄉，爆出兩則震動世界的新聞：世界兩大著名媒體英國廣播公司BBC和路透社各自獨立獨立評選千年偉人和千年思想家，結果卻是驚人的一致，馬克思先后兩次當選為第一名。悠悠千年，英豪無數，為什么馬克思能被評為千年思想家？本節課，讓我們帶著這個問題，穿越時光隧道，到150年前的歷史中去尋找答案吧。通過這樣這樣的導入，引人入勝，首先，給學生營造一個氛圍激發他們探究問題的興趣。構建本節課的知識結構，讓學生對本節課有一個總體的了解。探尋公正的理想國這一目是本課的背景；《共產黨宣言》是馬克思主義誕生的標志；巴黎公社—第一個工人政權，是馬克思主義誕生后的第一次偉大嘗試，層層設題，逐層分析，空想社會主義是怎樣誕生的？其代表人物有那些？他們謳歌了什么？鞭撻了什么？《共產黨宣言》是怎樣發表的？主要內容有那些？意義是什么？巴黎公社誕生的歷史背景是什么？采取的措施有那些？有什么意義？給我們留下了哪些寶貴財富？通過層層設疑，使學生能夠把握本節課的基礎知識。還設計了一些討論題：如為什么馬克思。恩格斯能夠創立科學理論？從中得到什么啟示？為什么巴黎無產階級具有革命首創精神等。通過學生的討論，教師教師分析進一步加深了本節課的理解。通過板書進行課堂小結。以上是我對這一節課教學過程的簡單回顧，下面我對這節課成功的地方和不足之處進行一下總結。—。成功的地方：〈一〉大膽整合教材，一般歷史教學在事件講述中都是按照背景﹑過程﹑結果三部分來講述的.。在教學設計中；我既尊重了傳統；又突破了傳統。我把本節課設計了三個方面：即馬克思主義誕生的背景﹑標志﹑初步豐富。這樣的設計使學生能對本節課的內容有一個整體的把握，而且體會到事物之間是相互聯系的，而非獨立存在的，因果關系互相轉化的哲學道理。〈二〉精心設計討論題：如80年代末90年代初東歐劇變蘇聯解體，這說明馬克思主義是不科學的，這樣說法對不對？通過此種設計，體現了歷史學科與人類現實社會的密切聯系，因為它與現實相聯系，能引起學生的興趣；引發學生的思考；同時也可以對進行思想品德教育，使他們樹立堅定社會主義的信念，也深化了對馬克思主義這一科學理論的理解。〈三〉培養學生的合作交流能力：在整個教學過程中，教師雖然是教學的主導，但要給學生活動的空間，充分發揮學生的自主學習的能力。如我設計的討論題，能激發起學生探究問題的興趣。同學們都積極參與討論，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學效果。二、不足之處：㈠時間安排上有點緊張，由于教學內容多，剪裁不太合理，時間安排顯的前松后緊。前面占用了過多的時間，所以后邊討論時，有很多同學覺得不夠盡興。自己的的很多想法沒有表達出來，應該多留一些時間給學生討論，以此給他們一個展示自己的機會，這樣更能體現出新課程理念。㈡板書過于簡練，沒有把主要的知識點帶出來。㈢沒有充分發揮出學生學習的主動性，如有的問題提出的比較難，討論的時間比較短，所以學生發言