常州市西夏墅中學謝姝

《多學科并舉，全面提升

農村中學生科學素養的研究》

常州市西夏墅中學謝姝《多學科并舉，全面提升

1《多學科并舉，全面提升農村

中學生科學素養的研究》

研究背景研究目標研究內容研究過程及階段成果存在的問題或不足努力的方向《多學科并舉，全面提升農村

2課題研究的背景1.學科間的相融現象。2.不同學科間教師的相互探討。3.符合素質教育的理念。4.本校學生綜合素養發展的需要。課題研究的背景1.學科間的相融現象。3課題研究的目標：

通過課題研究，特別是通過跨學科合作教學的研究，全面提升本校學生的綜合素養，其中重點培養學生的實踐能力，探究能力。讓學生在應用知識的過程中，能用，會用，善用。課題研究的目標：通過課題研究，特別是通4

1．通過多形式調查，對本校學生綜合素養偏低的現象進行歸納，并分析成因。2．探究通過跨學科合作教學全面提升本校學生的綜合素養的一般方法。3．探究跨學科合作教學的開展機制，跨學科合作教學的內容，跨學科合作教學的一般方法。4．探究通過跨學科合作教學，全面提升本課題組教師的綜合素養的一般方法。課題研究的內容1．通過多形式調查，對本校學生綜合素養偏低的現象進5課題研究進展情況

1.強化課題研究的理論學習，提高教師科研能力。課題研究初期，課題組開始收集文獻資料，組織課題組成員學習相關理論。如《教師如何做研究》,《科學素養和科研方法簡明讀本》，《新課程中教師行為的變化》等等。理論學習采用集中學習與分散學習結合、討論與自學相結合的方式進行。尤其是集中學習，更講究其高效性及活動意義。分散學習也保質保量，要求寫好學習筆記，課題組做到定期與不定期檢查督促。

課題研究進展情況1.強化課題研究的理論學習，提高教師科研能6課題研究進展情況2.強化跨學科教學理論知識的學習，提高教師對本課題理論的理解。要進行跨學科合作教學，首先要強化跨學科教學理論知識的學習。因此，課題組組織教師研讀了張紅霞的《科學素養教育的意義及本土化詮釋》，吳志軍的《提高生物科學素養初探》，《科學素養的意義及其在九年一貫自然與生活科技領域課程的啟示》等等，并以自學的方式研讀了許多中外教育大師的傳記，并把各自的讀書筆記進行了組內交流。課題研究進展情況2.強化跨學科教學理論知識的學習，提高教師對7課題研究進展情況3.充分利用教研活動，教學沙龍等平臺進行跨學科知識的交流。為了更好地進行跨學科合作教學，提倡教師在平時的各類教研活動和教學沙龍中，進行跨學科聽課，評課，從而提高教師的跨學科知識的培養。4.充分利用網絡平臺進行學習交流與總結。要求教師從網上學習理論經驗，查閱相關知識，參與網上論壇活動，實現資源共享，增進橫向交流。課題研究進展情況3.充分利用教研活動，教學沙龍等平臺進行跨學8課題研究進展情況5.組織教師參加各類培訓及活動。組織教師參加各級各類的培訓，聽課評課活動。積極參加各級各類教學評比活動。全面提高教師的教學水平。6．對學生進行問卷調查。

課題研究必須具有現實針對性。本課題實施過程中，課題組對初、高中年級學生綜合素養情況做了多次調查。我們進行無記名問卷方式，力求客觀公正地了解學生的情況，小組成員在綜合分析調查問卷的基礎上，發現存在的問題本質，撰寫調查分析報告，確定下一階段的研究內容和方法。課題研究進展情況5.組織教師參加各類培訓及活動。9課題研究進展情況7．認真組織研究課的開展，使課題研究始終與課堂教學效率的提高相結合。我們每一位課題組成員都分別上了研究課，各位老師的研究課的風格和思路都和以往有很大的改變，更多地重視培養學生的綜合素養，使課堂真正成為課題研究的好陣地。結合研究課評議，要求聽課教師填寫評議表和評議記錄，將定性、定量評價的意見反饋給上課教師，教師據此調整自己的教學方法和教學策略。同時每個老師所采用的辦法和效果也成為我們研究活動的材料。課題研究進展情況7．認真組織研究課的開展，使課題研究始終與課108．依托校本課程，實施跨學科合作教學。課題組的各科教師，雖然都會在自己的課堂上嘗試進行跨學科合作教學，但由于教學大綱，教學目標的限制，只能淺嘗輒止。那么，如何真正開展跨學科合作教學呢？本課題組研究嘗試利用校本課程，進行跨學科教學的具體實施，發現效果很好，對學生的綜合素質的提高有很大的促進作用。課題研究進展情況8．依托校本課程，實施跨學科合作教學。課題研究進展情況11課題研究進展情況9．注重理論總結，形成書面材料。要求教師樹立“問題即課題，成績即成果”的科研意識，針對在教學過程中的困惑、評課討論中的收獲，及時總結，積極撰寫教學隨筆和教學論文。一年多來，課題組教師有數篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發表。課題研究進展情況9．注重理論總結，形成書面材料。12課題研究進展情況10.收集材料，匯集成檔。材料積累規范化，及時搜集、分析、整理各類研究材料，按照課題研究的要求進行分類建檔。并初步完成了本課題網站的建立。課題研究進展情況10.收集材料，匯集成檔。13階段成果1、促進了學生的綜合素養的提高通過小組學習的方式，進行跨學科合作教學，實驗班級的學生的變化是明顯的，學生的綜合素養得到了普遍的提高。（1）了解了科學與社會的關系，認識到科學對社會的影響越來越大，知道只有掌握、控制科學技術，才能為人類造福。并且認識到科學技術是雙刃劍。（2）學生的認知能力得到了提高，初步具有發現問題、自主學習、獨立思考、合作探究、解決問題的素質和探究能力。（3）能夠將一些觀察到的現象用已知的知識和理論進行解釋。并具備了運用知識的能力。（4）具備了寬容品質和謙虛精神；善于合作和交流。處理好獨立人格與集體主義精神的關系。（5）能夠做到說話、辦事、處理問題以事實為根據，盡量避免個人偏見與感情用事；慎用“我認為”。（6）目光遠大，心胸寬廣，熱愛生命，熱愛祖國，熱愛人民。階段成果1、促進了學生的綜合素養的提高14《多功能礦泉水瓶》區自制學具二等獎耿浩東（學生）謝姝指導新北區第七屆中學生英語口語比賽初中組三等獎儲南玲孫孝薛靜麒指導《保護地球》市中小學電腦制作二等獎楊逸昕

顧靜安指導《水資源來之不易節約用水》區中小學電腦作品評比三等獎

胡學超《遵守交規從不闖紅燈開始》顧顏《寸金難買寸光陰》徐琳琳《校訊通—家校溝通的平臺》祁鎮浩《酒后駕車》余超《戲說坐井觀天》尹煒宸《多功能礦泉水瓶》區自制學具二等獎耿浩東（學生）謝姝指導新15階段成果2、提升了教師的綜合素養

在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念，轉變為自己的教育行為，升華為自己的教育教學特色。在促進學生發展的同時，教師自身的素養也同樣得到了發展。各成員撰寫與課題相關的論文、案例等，已有多篇文章在省、市級刊物上發表，并且有多篇論文在各類評比中獲獎。另外，課題組的一些成員還獲得了一些綜合性的榮譽。階段成果2、提升了教師的綜合素養16《巧借生物課堂培養生態道德》《現代閱讀》發表謝姝《初中跨學科合作教學初探》“藍天杯”二等獎謝姝《美術教師也身兼“心理保健師”職責》“藍天杯”二等獎張紅霞《尋找豐富語文學科發展空間的途徑》“藍天杯”三等獎譚志前《細雨入水相融無痕——齊梁文化、傳統文化與美術教學適時浸潤》區年會論文二等獎張紅霞《“美”是教育的磁鐵——淺談語文教育要與藝術相伴相連》區年會論文三等獎譚志前《巧借生物課堂培養生態道德》《現代閱讀》發表謝姝《初中跨17《讓音美為兩翼的藝術課中充滿個性的研究》區教科研優秀成果三等獎張紅霞《體積與空間中的生命——材料的新生命（變廢為寶）》市環境教育優秀教案優秀獎張紅霞紙質中國館模型區自制教具二等獎張紅霞嫁接演示，練習材料區自制教具二等獎謝姝《讓音美為兩翼的藝術課中充滿個性的研究》區教科研優秀成果三等182011—2012鎮優秀教師譚志前區初中生物教師基本功競賽二等獎謝姝區第二屆“迎新春”演講比賽三等獎薛靜麒

區初中英語教師教學能力比賽三等獎校青年教師基本功競賽一等獎新北區教育裝備先進個人顧靜安校青年教師基本功競賽一等獎徐亞英

2010——2011年度考核優秀2011—2012鎮優秀教師譚志前區初中生物教師基本功競賽二19階段成果3.課題研究帶動了課堂教學的優化。跨學科合作教學使課堂的教學內容與教學形式更加多樣，學生的學習興趣有了很大的提高。而且，跨學科合作教學一般采用以小組學習為主的教與學方式，對培養學生的綜合素養效果明顯。階段成果3.課題研究帶動了課堂教學的優化。20《有效提問催生高效課堂》《才智》發表陸玉蘭《領悟運用新課程理念全面提升多方位能力》《現代閱讀》發表徐亞英《讓“學案導學”走進信息技術課堂》“藍天杯”二等獎顧靜安《打造“三有”生物課堂》“藍天杯”二等獎謝姝《如何巧妙運用教學方法提高信息技術課堂效率》“藍天杯”三等獎顧靜安《用清晰板塊，創意“三串”打造高效課堂》區年會論文二等獎謝姝《利用信息技術，提高生物教學效率》現代教育技術裝備管理研究論文三等獎毛會娟《有效提問催生高效課堂》《才智》發表陸玉蘭《領悟運用新課程理21課題研究中存在的問題或不足1、課題研究中還缺乏更多的理論指導和專家的引領。2、跨學科合作教學需要教師有很全面的綜合知識，對于教師的綜合素養的培訓與提高，還做得不夠。3、需要搭建更多的跨學科合作教學的平臺，進行更多的跨學科合作教學的實踐。4、進一步完善學生科學素養評價的方案。課題研究中存在的問題或不足22努力方向1、下一階段，本課題將繼續開展研究工作和課題總結工作。在本階段中，課題組將完成以下工作：進一步研究各學科中實施跨學科合作教學的方式方法。依托校本課程，具體開展跨學科合作教學，進一步探究可開展跨學科合作教學的內容，以及具體進行跨學科合作教學的方式方法。進一步探究如何搭建教師跨學科溝通的平臺。進一步探究通過跨學科合作教學，提高學生綜合素養的方式方法。進一步探討對學生的多元化評價機制，做到對學生進行全面評價。努力方向1、下一階段，本課題將繼續開展研究工作和課題總結工作23努力方向2、繼續開展多種形式的理論學習，加強理論學習的管理，在自我學習和集體研究學習的基礎上，互動交流，使課題研究建立在良好的學習基礎之上。組織課題組教師多進行跨學科的教研活動，教學沙龍，為教師進行跨學科溝通搭建平臺。多外出參觀學習，學習其它學校的成功經驗。積極爭取專家的指導，努力完成預定任務，達到較好的實驗目標。努力方向2、繼續開展多種形式的理論學習，加強理論學習的管理，24努力方向3、完善研究課的評價內容，注重對教學過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態、課堂效果等的評價，進而形成一定的評價體系，以評促教。4、召開學生座談會，讓學生說說從自身角度感受課題研究對課堂教學是否有所改觀，是否對自身綜合素養的提高有促進作用。努力方向3、完善研究課的評價內容，注重對教學過程、師生地位角25努力方向5、進一步加強課題組成員反思意識，及時做好階段性的經驗總結,積極撰寫相關論文，并尋求交流或發表。6、著手梳理、統記、整理各類課題研究資料，為課題結題做準備。努力方向5、進一步加強課題組成員反思意識，及時做好階段性的經26謝

謝謝謝27常州市西夏墅中學謝姝

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28《多學科并舉，全面提升農村

中學生科學素養的研究》

研究背景研究目標研究內容研究過程及階段成果存在的問題或不足努力的方向《多學科并舉，全面提升農村

29課題研究的背景1.學科間的相融現象。2.不同學科間教師的相互探討。3.符合素質教育的理念。4.本校學生綜合素養發展的需要。課題研究的背景1.學科間的相融現象。30課題研究的目標：

通過課題研究，特別是通過跨學科合作教學的研究，全面提升本校學生的綜合素養，其中重點培養學生的實踐能力，探究能力。讓學生在應用知識的過程中，能用，會用，善用。課題研究的目標：通過課題研究，特別是通31

1．通過多形式調查，對本校學生綜合素養偏低的現象進行歸納，并分析成因。2．探究通過跨學科合作教學全面提升本校學生的綜合素養的一般方法。3．探究跨學科合作教學的開展機制，跨學科合作教學的內容，跨學科合作教學的一般方法。4．探究通過跨學科合作教學，全面提升本課題組教師的綜合素養的一般方法。課題研究的內容1．通過多形式調查，對本校學生綜合素養偏低的現象進32課題研究進展情況

1.強化課題研究的理論學習，提高教師科研能力。課題研究初期，課題組開始收集文獻資料，組織課題組成員學習相關理論。如《教師如何做研究》,《科學素養和科研方法簡明讀本》，《新課程中教師行為的變化》等等。理論學習采用集中學習與分散學習結合、討論與自學相結合的方式進行。尤其是集中學習，更講究其高效性及活動意義。分散學習也保質保量，要求寫好學習筆記，課題組做到定期與不定期檢查督促。

課題研究進展情況1.強化課題研究的理論學習，提高教師科研能33課題研究進展情況2.強化跨學科教學理論知識的學習，提高教師對本課題理論的理解。要進行跨學科合作教學，首先要強化跨學科教學理論知識的學習。因此，課題組組織教師研讀了張紅霞的《科學素養教育的意義及本土化詮釋》，吳志軍的《提高生物科學素養初探》，《科學素養的意義及其在九年一貫自然與生活科技領域課程的啟示》等等，并以自學的方式研讀了許多中外教育大師的傳記，并把各自的讀書筆記進行了組內交流。課題研究進展情況2.強化跨學科教學理論知識的學習，提高教師對34課題研究進展情況3.充分利用教研活動，教學沙龍等平臺進行跨學科知識的交流。為了更好地進行跨學科合作教學，提倡教師在平時的各類教研活動和教學沙龍中，進行跨學科聽課，評課，從而提高教師的跨學科知識的培養。4.充分利用網絡平臺進行學習交流與總結。要求教師從網上學習理論經驗，查閱相關知識，參與網上論壇活動，實現資源共享，增進橫向交流。課題研究進展情況3.充分利用教研活動，教學沙龍等平臺進行跨學35課題研究進展情況5.組織教師參加各類培訓及活動。組織教師參加各級各類的培訓，聽課評課活動。積極參加各級各類教學評比活動。全面提高教師的教學水平。6．對學生進行問卷調查。

課題研究必須具有現實針對性。本課題實施過程中，課題組對初、高中年級學生綜合素養情況做了多次調查。我們進行無記名問卷方式，力求客觀公正地了解學生的情況，小組成員在綜合分析調查問卷的基礎上，發現存在的問題本質，撰寫調查分析報告，確定下一階段的研究內容和方法。課題研究進展情況5.組織教師參加各類培訓及活動。36課題研究進展情況7．認真組織研究課的開展，使課題研究始終與課堂教學效率的提高相結合。我們每一位課題組成員都分別上了研究課，各位老師的研究課的風格和思路都和以往有很大的改變，更多地重視培養學生的綜合素養，使課堂真正成為課題研究的好陣地。結合研究課評議，要求聽課教師填寫評議表和評議記錄，將定性、定量評價的意見反饋給上課教師，教師據此調整自己的教學方法和教學策略。同時每個老師所采用的辦法和效果也成為我們研究活動的材料。課題研究進展情況7．認真組織研究課的開展，使課題研究始終與課378．依托校本課程，實施跨學科合作教學。課題組的各科教師，雖然都會在自己的課堂上嘗試進行跨學科合作教學，但由于教學大綱，教學目標的限制，只能淺嘗輒止。那么，如何真正開展跨學科合作教學呢？本課題組研究嘗試利用校本課程，進行跨學科教學的具體實施，發現效果很好，對學生的綜合素質的提高有很大的促進作用。課題研究進展情況8．依托校本課程，實施跨學科合作教學。課題研究進展情況38課題研究進展情況9．注重理論總結，形成書面材料。要求教師樹立“問題即課題，成績即成果”的科研意識，針對在教學過程中的困惑、評課討論中的收獲，及時總結，積極撰寫教學隨筆和教學論文。一年多來，課題組教師有數篇文章在各級各類論文評選中或各級各類雜志上獲獎和發表。課題研究進展情況9．注重理論總結，形成書面材料。39課題研究進展情況10.收集材料，匯集成檔。材料積累規范化，及時搜集、分析、整理各類研究材料，按照課題研究的要求進行分類建檔。并初步完成了本課題網站的建立。課題研究進展情況10.收集材料，匯集成檔。40階段成果1、促進了學生的綜合素養的提高通過小組學習的方式，進行跨學科合作教學，實驗班級的學生的變化是明顯的，學生的綜合素養得到了普遍的提高。（1）了解了科學與社會的關系，認識到科學對社會的影響越來越大，知道只有掌握、控制科學技術，才能為人類造福。并且認識到科學技術是雙刃劍。（2）學生的認知能力得到了提高，初步具有發現問題、自主學習、獨立思考、合作探究、解決問題的素質和探究能力。（3）能夠將一些觀察到的現象用已知的知識和理論進行解釋。并具備了運用知識的能力。（4）具備了寬容品質和謙虛精神；善于合作和交流。處理好獨立人格與集體主義精神的關系。（5）能夠做到說話、辦事、處理問題以事實為根據，盡量避免個人偏見與感情用事；慎用“我認為”。（6）目光遠大，心胸寬廣，熱愛生命，熱愛祖國，熱愛人民。階段成果1、促進了學生的綜合素養的提高41《多功能礦泉水瓶》區自制學具二等獎耿浩東（學生）謝姝指導新北區第七屆中學生英語口語比賽初中組三等獎儲南玲孫孝薛靜麒指導《保護地球》市中小學電腦制作二等獎楊逸昕

顧靜安指導《水資源來之不易節約用水》區中小學電腦作品評比三等獎

胡學超《遵守交規從不闖紅燈開始》顧顏《寸金難買寸光陰》徐琳琳《校訊通—家校溝通的平臺》祁鎮浩《酒后駕車》余超《戲說坐井觀天》尹煒宸《多功能礦泉水瓶》區自制學具二等獎耿浩東（學生）謝姝指導新42階段成果2、提升了教師的綜合素養

在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內化為自己的教育教學理念，轉變為自己的教育行為，升華為自己的教育教學特色。在促進學生發展的同時，教師自身的素養也同樣得到了發展。各成員撰寫與課題相關的論文、案例等，已有多篇文章在省、市級刊物上發表，并且有多篇論文在各類評比中獲獎。另外，課題組的一些成員還獲得了一些綜合性的榮譽。階段成果2、提升了教師的綜合素養43《巧借生物課堂培養生態道德》《現代閱讀》發表謝姝《初中跨學科合作教學初探》“藍天杯”二等獎謝姝《美術教師也身兼“心理保健師”職責》“藍天杯”二等獎張紅霞《尋找豐富語文學科發展空間的途徑》“藍天杯”三等獎譚志前《細雨入水相融無痕——齊梁文化、傳統文化與美術教學適時浸潤》區年會論文二等獎張紅霞《“美”是教育的磁鐵——淺談語文教育要與藝術相伴相連》區年會論文三等獎譚志前《巧借生物課堂培養生態道德》《現代閱讀》發表謝姝《初中跨44《讓音美為兩翼的藝術課中充滿個性的研究》區教科研優秀成果三等獎張紅霞《體積與空間中的生命——材料的新生命（變廢為寶）》市環境教育優秀教案優秀獎張紅霞紙質中國館模型區自制教具二等獎張紅霞嫁接演示，練習材料區自制教具二等獎謝姝《讓音美為兩翼的藝術課中充滿個性的研究》區教科研優秀成果三等452011—2012鎮優秀教師譚志前區初中生物教師基本功競賽二等獎謝姝區第二屆“迎新春”演講比賽三等獎薛靜麒

區初中英語教師教學能力比賽三等獎校青年教師基本功競賽一等獎新北區教育裝備先進個人顧靜安校青年教師基本功競賽一等獎徐亞英

2010——2011年度考核優秀2011—2012鎮優秀教師譚志前區初中生物教師基本功競賽二46階段成果3.課題研究帶動了課堂教學的優化。跨學科合作教學使課堂的教學內容與教學形式更加多樣，學生的學習興趣有了很大的提高。而且，跨學科合作教學一般采用以小組學習為主的教與學方式，對培養學生的綜合素養效果明顯。階段成果3.課題研究帶動了課堂教學的優化。47《有效提問催生高效課堂》《才智》發表陸玉蘭《領悟運用新課程理念全面提升多方位能力》《現代閱讀》發表徐亞英《讓“學案導學”走進信息技術課堂》“藍天杯”二等獎顧靜安《打造“三有”生物課堂》“藍天杯”二等獎謝姝《如何巧妙運用教學方法