4古詩(shī)三首綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)4古詩(shī)三首綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://ww1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）3.借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（重難點(diǎn)）4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和思念家鄉(xiāng)的感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握多音字“挑”。學(xué)習(xí)目標(biāo)杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐(ｔáｎɡ)代杰出的詩(shī)人、散文家。其作品在晚唐成就很高。他與李商隱并稱“小李杜”。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。詩(shī)文收錄在《樊川文集》中。代表作品有《清明》《阿房宮賦》等。杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋(ｓòｎɡ)文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是大文豪，世稱“三蘇”。其詩(shī)詞清新豪放，善用夸張和比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。代表作品有《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《念奴嬌·赤壁懷古》等。蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡

葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫景抒情，字句精麗，長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)我會(huì)認(rèn)jìngxiézèngliúcán石徑斜贈(zèng)劉景文殘（殘疾）yóuàojūn猶（猶如）傲（驕傲）君（君子）chéngjú橙（橙黃）橘（橘子）我會(huì)認(rèn)jìngxiézèngliú

我會(huì)寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷）shuāng贈(zèng)（贈(zèng)送）zèng霜（霜葉）liú劉（劉海兒）我會(huì)寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷

我會(huì)寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）jūn橙（橙黃）chéng君（君子）sòng送（送別）

tiǎo挑（挑戰(zhàn)）我會(huì)寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）j

多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：奶奶挑（tiǎo）起門簾，走到院子里的小桌旁挑（tiāo）揀起黃豆來。多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：山行

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。【注釋】

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。

徑：小路。生：產(chǎn)生，生出。坐：因?yàn)椤?/p>

于：比。

【譯文】

秋天，登上深山，小路彎彎曲曲，白云繚繞的深山之間，隱約可以看見幾戶人家。詩(shī)人之所以禁不住停下車來，是因?yàn)樘矚g看這晚秋的楓葉，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。山行遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，【注釋】【譯文】整體賞析這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、白云、人家、紅葉等景物，構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有次，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來說，前兩句為后兩句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用，后兩句才是畫面的中心。第三句和第四句是因果關(guān)系。為什么“停車坐愛楓林晚”？因?yàn)椤八~紅于二月花”。詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。更難能可貴的是，詩(shī)人通過這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。整體賞析這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋人教版三年級(jí)上冊(cè)-古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容課件

《山行》通過描寫深秋山中楓林的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)大自然美景的熱愛之情。《山行》通過描寫深秋山中楓林的景贈(zèng)劉景文

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。【注釋】

劉景文：詩(shī)人的好朋友。盡：達(dá)到極端，這里指凋謝。無(wú)：沒有。擎雨蓋：遮雨的蓋子，這里指荷葉。殘：殘敗、枯萎。猶：還，尚且。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。【譯文】荷花凋謝，連那遮雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花的花枝還傲霜凌寒。一年中最好的景致您一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。贈(zèng)劉景文荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，【注釋】【譯文】整體賞析

《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)作于宋哲宗元祐五年（1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。此詩(shī)托物言志，意境高遠(yuǎn)。前兩句說“荷盡”“菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)，后兩句通過“橙黃橘綠”來勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)的，要樂觀向上，切莫意志消沉。表現(xiàn)了詩(shī)人的廣闊胸襟和對(duì)同處窘境中友人的勸勉和支持。“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，詩(shī)人以“荷盡”“菊殘”寫出秋末的特征。“已無(wú)”與“猶有”形成對(duì)比，歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人的敬佩、贊美之情。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”兩句詩(shī)告誡朋友要記住“好景”，即秋天碩果累累、成熟豐收的美麗景象。橙子的金黃、橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明、富有生氣，而少了秋天萬(wàn)物凋零的悲涼之感。整體賞析《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕人教版三年級(jí)上冊(cè)-古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容課件

《贈(zèng)劉景文》通過對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣節(jié)，勉勵(lì)友人珍惜大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切莫意志消沉、妄自菲薄。《贈(zèng)劉景文》通過對(duì)“荷盡”“菊殘夜書所見

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。【注釋】

夜書：晚上寫。蕭蕭：風(fēng)聲。客：漂泊在外的人。知：料想，猜想。挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。籬落：籬笆，【譯文】蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看見遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊Ｒ箷娛捠?梧葉/送寒聲，【注釋】【譯文】整體賞析《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。“蕭蕭”的風(fēng)聲反襯出秋夜的寂靜；來自江上的陣陣秋風(fēng)，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。西晉文學(xué)家張翰，在洛陽(yáng)做官，見秋風(fēng)起，因思念故鄉(xiāng)的莼（ｃｈúｎ)菜羹和鱸（ｌú）魚膾（ｋｕàｉ），就辭官回家了。此詩(shī)作者耳聞秋風(fēng)之聲，牽動(dòng)了旅中情思，也悵然欲歸。這兩句用“梧葉”“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫出了秋意的清冷，實(shí)際上是用以襯托客居心境的凄涼。后兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。詩(shī)人意緒紛繁，難以入睡，轉(zhuǎn)身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現(xiàn)在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩(shī)人的凄然情傷、低回不已形成鮮明的對(duì)比。暗夜中的一盞燈光，在詩(shī)人心靈的屏幕上映現(xiàn)出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩(shī)人陷入了對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之中。他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達(dá)一片思鄉(xiāng)之情。該詩(shī)以景襯情，動(dòng)靜結(jié)合，以梧葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜。還運(yùn)用了對(duì)比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。整體賞析《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。人教版三年級(jí)上冊(cè)-古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容課件

《夜書所見》通過對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等人、景、事的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的情感。《夜書所見》通過對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩

古詩(shī)拓展秋詞(其一)［唐］劉禹錫自古逢秋悲寂寥（ｌｉáｏ），我言秋日勝春朝（ｚｈāｏ）。晴空一鶴（ｈè）排云上，便引詩(shī)情到碧霄。【詩(shī)意】

自古以來，文人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠，我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里，一只仙鶴推開層云直沖云霄，也激發(fā)我的詩(shī)情飛向萬(wàn)里晴空。古詩(shī)拓展秋詞(其一)同學(xué)們，再見！同學(xué)們，

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綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)4古詩(shī)三首綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://ww1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）3.借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（重難點(diǎn)）4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和思念家鄉(xiāng)的感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握多音字“挑”。學(xué)習(xí)目標(biāo)杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐(ｔáｎɡ)代杰出的詩(shī)人、散文家。其作品在晚唐成就很高。他與李商隱并稱“小李杜”。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。詩(shī)文收錄在《樊川文集》中。代表作品有《清明》《阿房宮賦》等。杜牧(ｍù)（803—約852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋(ｓòｎɡ)文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是大文豪，世稱“三蘇”。其詩(shī)詞清新豪放，善用夸張和比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。代表作品有《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《念奴嬌·赤壁懷古》等。蘇（ｓū）軾(ｓｈì)（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡

葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫景抒情，字句精麗，長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)作以《游園不值》《夜書所見》最為著名。葉紹(ｓｈàｏ)翁，字嗣（ｓì）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)我會(huì)認(rèn)jìngxiézèngliúcán石徑斜贈(zèng)劉景文殘（殘疾）yóuàojūn猶（猶如）傲（驕傲）君（君子）chéngjú橙（橙黃）橘（橘子）我會(huì)認(rèn)jìngxiézèngliú

我會(huì)寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷）shuāng贈(zèng)（贈(zèng)送）zèng霜（霜葉）liú劉（劉海兒）我會(huì)寫hán徑（山徑）jìng斜（斜線）xié寒（寒冷

我會(huì)寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）jūn橙（橙黃）chéng君（君子）sòng送（送別）

tiǎo挑（挑戰(zhàn)）我會(huì)寫gài菊（菊花）jú殘（殘疾）cán蓋（蓋子）j

多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：奶奶挑（tiǎo）起門簾，走到院子里的小桌旁挑（tiāo）揀起黃豆來。多音字挑tiǎo（挑戰(zhàn)）tiāo（挑選）串句記憶：山行

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。【注釋】

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。

徑：小路。生：產(chǎn)生，生出。坐：因?yàn)椤?/p>

于：比。

【譯文】

秋天，登上深山，小路彎彎曲曲，白云繚繞的深山之間，隱約可以看見幾戶人家。詩(shī)人之所以禁不住停下車來，是因?yàn)樘矚g看這晚秋的楓葉，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。山行遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，【注釋】【譯文】整體賞析這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、白云、人家、紅葉等景物，構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有次，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來說，前兩句為后兩句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用，后兩句才是畫面的中心。第三句和第四句是因果關(guān)系。為什么“停車坐愛楓林晚”？因?yàn)椤八~紅于二月花”。詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。更難能可貴的是，詩(shī)人通過這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。整體賞析這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋人教版三年級(jí)上冊(cè)-古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容課件

《山行》通過描寫深秋山中楓林的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天、對(duì)大自然美景的熱愛之情。《山行》通過描寫深秋山中楓林的景贈(zèng)劉景文

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。【注釋】

劉景文：詩(shī)人的好朋友。盡：達(dá)到極端，這里指凋謝。無(wú)：沒有。擎雨蓋：遮雨的蓋子，這里指荷葉。殘：殘敗、枯萎。猶：還，尚且。君：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。【譯文】荷花凋謝，連那遮雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花的花枝還傲霜凌寒。一年中最好的景致您一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。贈(zèng)劉景文荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，【注釋】【譯文】整體賞析

《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)作于宋哲宗元祐五年（1090年），是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。此詩(shī)托物言志，意境高遠(yuǎn)。前兩句說“荷盡”“菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)，后兩句通過“橙黃橘綠”來勉勵(lì)朋友困難只是一時(shí)的，要樂觀向上，切莫意志消沉。表現(xiàn)了詩(shī)人的廣闊胸襟和對(duì)同處窘境中友人的勸勉和支持。“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，詩(shī)人以“荷盡”“菊殘”寫出秋末的特征。“已無(wú)”與“猶有”形成對(duì)比，歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié)，表達(dá)了詩(shī)人的敬佩、贊美之情。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”兩句詩(shī)告誡朋友要記住“好景”，即秋天碩果累累、成熟豐收的美麗景象。橙子的金黃、橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明、富有生氣，而少了秋天萬(wàn)物凋零的悲涼之感。整體賞析《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕人教版三年級(jí)上冊(cè)-古詩(shī)三首教學(xué)內(nèi)容課件

《贈(zèng)劉景文》通過對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣節(jié)，勉勵(lì)友人珍惜大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切莫意志消沉、妄自菲薄。《贈(zèng)劉景文》通過對(duì)“荷盡”“菊殘夜書所見

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。【注釋】

夜書：晚上寫。蕭蕭：風(fēng)聲。客：漂泊在外的人。知：料想，猜想。挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。促織：俗稱蟋蟀，也叫蛐蛐。籬落：籬笆，【譯文】蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看見遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊Ｒ箷娛捠?梧葉/送寒聲，【注釋】【譯文】整體賞析《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。“蕭蕭”的風(fēng)聲反襯出秋夜的寂靜；來自江上的陣陣秋風(fēng)，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。西晉文學(xué)家張翰，在洛陽(yáng)做官，見秋風(fēng)起，因思念故鄉(xiāng)的莼（ｃｈúｎ)菜羹和鱸（ｌú）魚膾（ｋｕàｉ），就辭官回家了。此詩(shī)作者耳聞